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淺探職業(yè)中專(zhuān)的愉快英語(yǔ)教學(xué)
摘要：通過(guò)具體的課堂授課方式探討如何在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展愉快英語(yǔ)教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以就業(yè)為導向，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，加強學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，為她們的就業(yè)做準備。
關(guān)鍵詞：歡樂(lè )興趣 英語(yǔ)學(xué)習 參與愉快英語(yǔ)教學(xué)
歡樂(lè )是人們的追求，興趣是人們的愛(ài)好。曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)：“好奇是學(xué)生的共同心理特征。 ”好奇往往能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，使學(xué)生對有關(guān)學(xué)習內容產(chǎn)生一種愉快的情緒，容易形成活躍的氣氛，從而取得良好的學(xué)習效果�；仡欉^(guò)去，查閱一些舊的教案，深思一下，總覺(jué)得課堂教學(xué)中“死板”的東西太多，缺少“歡樂(lè )”。而當前的教改打開(kāi)了我們這些年輕老師的思路，給了我們以全新的教學(xué)理念。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和摸索，收獲頗豐，本人認為在英語(yǔ)課堂上，特別是職業(yè)中專(zhuān)的英語(yǔ)課堂上，歡樂(lè )的氣氛和激發(fā)培養學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因為職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生的英語(yǔ)基礎在初中基本上是一片空白，大部分的學(xué)生在初中是被老師遺忘的人，他們普遍對英語(yǔ)不感興趣，一上英語(yǔ)課就頭疼，那么如何讓他們重新開(kāi)始對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，如何讓他們積極參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)呢？本人認為調動(dòng)起他們的積極性，就顯得至關(guān)重要，下面就本人在英語(yǔ)課堂中展開(kāi)的多層次愉快英語(yǔ)教學(xué)談一談本人的初淺認識：
一、課前的興趣調動(dòng)
眾所周知，學(xué)生如果有了學(xué)習的興趣和求知的欲望，課也就好上了。所以在每節英語(yǔ)課之前，為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，我首先和學(xué)生一起唱一首英語(yǔ)歌曲，其中的英語(yǔ)單詞大部分都是他們所熟知的，比如：Good morning to you、Bingo、 Row the boat等一些英文歌曲，節奏比較簡(jiǎn)單，唱起來(lái)也較容易，我先讓他們跟著(zhù)錄音機唱，然后全班一起唱，這樣學(xué)生都興致勃勃，興趣濃厚，大家都覺(jué)得職業(yè)中專(zhuān)的英語(yǔ)課堂和以前初中的英語(yǔ)課堂大不一樣，每個(gè)人都可以參與，而不是以前的那種只有好學(xué)生才可以施展才華的天地，當她們知道自己也可以參與到英語(yǔ)課堂中時(shí)，自然而然的都會(huì )高高興興地打開(kāi)課本，期待著(zhù)下一步的學(xué)習。這就達到了我的啟發(fā)的目的，讓她們帶著(zhù)濃厚的興趣在自覺(jué)不自覺(jué)中就進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)，我想這非常有利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。
二、課上的歡樂(lè )體驗
有了課前的調動(dòng)興趣的充分準備，上課時(shí)學(xué)生的表現就會(huì )很積極，甚至是熱情高漲。但是如何讓他們一直保持這種興奮狀態(tài)，達到理想的教學(xué)效果呢？我想課堂上如何進(jìn)行知識的傳授也尤為重要，中專(zhuān)學(xué)生面臨的是就業(yè)，本著(zhù)以就業(yè)為導向，我校學(xué)生畢業(yè)之后大部分從事的是服務(wù)性的行業(yè)，所以我在課堂上主要是對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的日�？谡Z(yǔ)交際的鍛煉，只要她們在學(xué)校學(xué)習的英語(yǔ)能夠為她們工作所用就可以了。這就要求她們多說(shuō)、多練�？墒俏覀兌贾来蟛糠值闹袊⒆訉W(xué)的都是啞巴英語(yǔ)，更何況進(jìn)入職業(yè)中專(zhuān)的孩子，要讓她們用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)真有一種趕鴨子上架的感覺(jué)，那么如何在課堂上引導他們張嘴說(shuō)英語(yǔ)呢？我采用了游戲的方式，讓她們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這種授課方式產(chǎn)生了理想的教學(xué)效果。比如我在講對自己未來(lái)工作的計劃“ Plan”這節課時(shí)，因為她們將來(lái)實(shí)習時(shí)要面臨用人單位面試這一環(huán)節，面試官會(huì )問(wèn)到一些和這節課相關(guān)的問(wèn)題，所以詢(xún)問(wèn)別人的計劃以及如何回答的句型很重要，但是怎么才能讓學(xué)生運用自如呢？為了讓學(xué)生牢固掌握這個(gè)句型，在課堂上我采用傳球的游戲，從而巧妙地實(shí)現了一問(wèn)一答的形式，例如：
A：What is your plan for this afternoon？（A把球扔給任意一個(gè)學(xué)生 B）
B：I am going to study English.
B：What is your plan for your future？（B把球扔給任意一個(gè)學(xué)生 C）
C：I am going to try my best to work hard！
以此類(lèi)推再接著(zhù)往下問(wèn)，這樣逐個(gè)傳遞，學(xué)生在傳球時(shí)都喊：“給我給我”，整個(gè)班級的學(xué)習氣氛非常好；而且采取這種方式學(xué)生做起來(lái)簡(jiǎn)單易懂，且饒有興趣，整個(gè)班級循環(huán)下來(lái)，大部分學(xué)生都能夠掌握這個(gè)句式，而求能夠靈活運用，這要比單純的老師問(wèn)、學(xué)生答這種單一形式有趣得多，讓他們在體會(huì )歡樂(lè )的同時(shí)掌握了知識，讓學(xué)生的歡樂(lè )貫穿于整堂課，讓學(xué)生的笑聲飛揚在整個(gè)班級，愉快地掌握了所學(xué)知識，充分地利用了學(xué)生的無(wú)意識來(lái)提高教學(xué)效果，收效頗豐。
三、課后的成功感受
課上快樂(lè )的學(xué)習使學(xué)生都忘了下課的鈴聲，甚至有的學(xué)生在走出教室還不忘問(wèn)老師一句“ Teacher, what is your plan for this evening?”可見(jiàn)她已經(jīng)很熟練地掌握了這一句式，懂得如何來(lái)用它了，而且課堂上的歡樂(lè )的氣氛讓她很高興，也愿意把學(xué)得的東西用上，而不再是以前學(xué)的啞巴英語(yǔ)了；還有的學(xué)生說(shuō)假期出去打工遇到外國人，也敢用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與人家交談了，這在以前都是不可思議的事。我想學(xué)生有了這種嘗試，有了這種掌握了知識之后的成功感會(huì )激勵學(xué)生更有興趣地投入到下一步的英語(yǔ)學(xué)習中，逐漸地，每節課都有歡樂(lè )和不同的收獲，大部分的學(xué)生都敢也樂(lè )于張嘴說(shuō)一些簡(jiǎn)單的日常交際英語(yǔ)了，學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣也就逐漸提高了，英語(yǔ)自然而然地就能學(xué)好，從而達到學(xué)以致用的目的，能夠為以后的工作做好充分的準備。
通過(guò)兩年多的愉快英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，我覺(jué)得這種課前的興趣的充分調動(dòng)，課堂的歡樂(lè )體驗，課后的成功感受，基本上掃除了職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生中普遍存在的英語(yǔ)恐懼癥，使她們敢用英語(yǔ)交流，使她們能積極投入到英語(yǔ)學(xué)習中。歡樂(lè )是人們的追求，興趣是人們的愛(ài)好。通過(guò)一些游戲、競賽，使每個(gè)人都能積極參與，使每個(gè)人都對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)了濃厚的興趣，使每個(gè)人都能體會(huì )到愉快英語(yǔ)教學(xué)的其樂(lè )無(wú)窮！這種愉快英語(yǔ)教學(xué)充分抓住了職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生面臨就業(yè)的特點(diǎn)，結合她
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