淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習
合作學(xué)習是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習。以下是小編整理的淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習 篇1
摘要：
近年來(lái)，隨著(zhù)新一輪課程改革的開(kāi)始，合作學(xué)習理論在英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越顯示其獨特優(yōu)勢。它在改善課堂教學(xué)氛圍，尤其是增強學(xué)生合作意識，從而形成良好的道德品質(zhì)方面效果更明顯。
關(guān)鍵詞：
合作學(xué)習；教學(xué)實(shí)踐；課堂效果
一、合作學(xué)習的內涵
我國的國情決定了我們的班額大，學(xué)生多，英語(yǔ)教學(xué)就存在著(zhù)很大問(wèn)題。課堂中，教師難以兼顧到所有學(xué)生，學(xué)生得不到充分的訓練機會(huì )，這使得學(xué)生的發(fā)展參差不齊，由此，合作學(xué)習就成為了必然。
《英語(yǔ)課程標準》提出“把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機結合起來(lái)，促使學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神�！�
合作學(xué)習是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習。美國約翰遜兄弟認為：“合作學(xué)習就是在教學(xué)上運用小組，使學(xué)生共同活動(dòng)以最大程度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習�！彼�，合作學(xué)習鼓勵學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中達到學(xué)習的目的。
我國著(zhù)名合作學(xué)習研究學(xué)者王坦總結道：合作學(xué)習是以現代社會(huì )心理學(xué)、教育心理學(xué)、認知心理學(xué)、現代教育教學(xué)技術(shù)等為理論基礎,以開(kāi)發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn),以目標設計為先導，以全員互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以班級授課為前導結構，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，以標準參照評價(jià)為基本手段，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)和改善班級內的社會(huì )心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì )技能為根本的目標，以短時(shí)、高效、低耗、愉快為基本品質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的統一。
二、合作學(xué)習在教學(xué)中的應用
筆者在學(xué)習了合作學(xué)習的理論并結合自己的教學(xué)實(shí)踐的基礎上，發(fā)現自己平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)在使用合作學(xué)習了，如課前分小組預習、課堂教學(xué)中的pair work、group work、 whole work等教學(xué)方式、課后小組討論得失等教學(xué)方式。
下面筆者就如何將合作學(xué)習應用于英語(yǔ)教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
1.分組要合理
小組劃分合理，可以提高學(xué)生個(gè)人的學(xué)習成效并達成該團體的學(xué)習目標。教師在分配學(xué)習小組時(shí)，應根據班級的實(shí)際情況，有意識地將不同層次、不同類(lèi)別的學(xué)生進(jìn)行合理分組，原則是：“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)”。
也就是說(shuō)，小組內學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、交際能力、興趣愛(ài)好、性別、個(gè)性特征等方面都有一定的差異，而小組之間基本上是相似的、均衡的、可比的，其目的是為了在學(xué)生合作學(xué)習的過(guò)程中做到：組內合作、組間競爭。
通常是4人小組，即一名優(yōu)等生，一名差生，二名中等生。這樣各小組間的總體水平基本保持一致，又有同質(zhì)性，為小組間的公平競爭創(chuàng )造了條件，也讓每一位學(xué)生在合作中都有展示自我的機會(huì )，讓學(xué)習有困難的學(xué)生在互相幫助中不斷進(jìn)步，讓學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生獲得自信。
另外，分組還有隨意性和自由性，可讓學(xué)生換組學(xué)習，既可以活躍合作的氛圍，還可以讓學(xué)生體驗和學(xué)會(huì )如何與不同背景、不同學(xué)習能力、有著(zhù)不同想法和思維的同學(xué)合作。
2.教師適當指導
合作學(xué)習采用了全班授課與小組活動(dòng)相結合的教學(xué)方式。在教學(xué)形式上，合作學(xué)習強調以集體授課為基礎，以合作學(xué)習小組活動(dòng)為主體形式。教師的`授課是合作學(xué)習必不可少的部分，合作學(xué)習中的課堂講授是以合作設計為基礎的，講授過(guò)程也力求簡(jiǎn)要清晰，有著(zhù)較強的探究性，能為小組活動(dòng)留有足夠的空間。
首先，課前的預習是學(xué)習過(guò)程的一個(gè)重要的環(huán)節，也是學(xué)生養成自主學(xué)習的有效方法。教師在課前給學(xué)生明確預習的內容以及達到要求的原則是：合作學(xué)習小組組員均需完成任務(wù)。如會(huì )拼讀生詞、能讀通句子、能說(shuō)出句子大意等。實(shí)踐證明，讓學(xué)生開(kāi)展充分的合作預習并完成教師提出的要求的學(xué)生，不僅提高了上課的效率，也能讓學(xué)生之間取長(cháng)補短，獲得成功的喜悅，增強學(xué)習英語(yǔ)的自信心。閱讀課文的教學(xué)，課前預習顯得尤為重要。
其次，課堂教學(xué)中教師的講授是經(jīng)過(guò)設計的，要求簡(jiǎn)要清晰，時(shí)間短容量大，要有較強的啟發(fā)性、探究性，并且還要為學(xué)生小組的學(xué)習活動(dòng)留有足夠的空間。
如課堂教學(xué)中的“情景表演”，教師為學(xué)生提供了使用英語(yǔ)的語(yǔ)境，幫助學(xué)生應用語(yǔ)言結構，指導學(xué)生熟悉話(huà)題的有關(guān)句型，利用舊知識學(xué)習、運用新語(yǔ)言。通過(guò)情景創(chuàng )設，自編對話(huà)，進(jìn)行角色表演，效果很好。
再如閱讀課教學(xué)中的“信息處理”，通過(guò)預習，教師還得向學(xué)生提出任務(wù)以及完成任務(wù)的步驟和方法。對文章標題的理解、文中長(cháng)句和難句的理解，對課文內容提出問(wèn)題并討論。這些話(huà)題都具有開(kāi)放性，學(xué)生可結合課文內容以及自己的實(shí)際談?wù)撟约旱挠^(guān)點(diǎn)，從而培養學(xué)生正確處理問(wèn)題的能力。
最后，課后的合作復習也很重要。為了使學(xué)生能及時(shí)消化當天所學(xué)的知識和語(yǔ)言，教師務(wù)必給學(xué)生提出課后復習的要求。以合作學(xué)習小組為單位，對單詞、對話(huà)進(jìn)行復習�！皢卧~復習”可用開(kāi)火車(chē)方式，即一人說(shuō)出讀音，其他人依次說(shuō)出單詞拼寫(xiě)；也可進(jìn)行單詞搶答，即一人說(shuō)出漢語(yǔ)，其他人搶說(shuō)英語(yǔ)并拼出單詞�！皩υ�(huà)復習”可進(jìn)行分角色讀對話(huà)，但必須要有聽(tīng)眾，以便訂正讀錯的地方。除此之外，復習還有很多方式，只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣就行。
三、合作學(xué)習的優(yōu)勢
1.通過(guò)合作學(xué)習，可培養學(xué)生獲取、處理和綜合信息的能力
要培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，重點(diǎn)是聽(tīng)、讀和口頭表達的能力。合作學(xué)習的小組活動(dòng)恰好解決了這類(lèi)問(wèn)題，它縮短了學(xué)生間的距離，便于學(xué)生間的交流，而且可以為每個(gè)學(xué)生提供表現自我、展示個(gè)性的機會(huì )，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。
2.通過(guò)合作學(xué)習，培養促進(jìn)學(xué)生的團隊合作精神，使學(xué)生互相學(xué)習、共同提高
首先，合作學(xué)習中是不能用教師語(yǔ)言來(lái)表達的。無(wú)論他們之間的語(yǔ)言多么幼稚可笑，而且也只有他們自己才能明白，但他們都是受益者。優(yōu)生組織能力、掌控全局的能力均有提高；差生可以學(xué)會(huì )在課堂上沒(méi)有學(xué)會(huì )或不明白的知識，而且這些知識由小組優(yōu)生講解和小組討論而獲得，其意義就大不一樣了。
其次，小組合作學(xué)習時(shí)，他們通過(guò)相互解釋來(lái)學(xué)習，內容、要求大家都知道，他們必須想辦法來(lái)組織自己的思想和語(yǔ)言，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣，學(xué)生的認知能力、理解能力、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都有較大的提高。
其三，同學(xué)間能增進(jìn)了解，相互學(xué)習、共同提高。在課堂上，他們想說(shuō)不敢說(shuō)，或知道怎樣說(shuō)，尤其是上課沒(méi)有聽(tīng)懂的同學(xué)只能縮在角落里，害怕教師的提問(wèn)。然而在小組合作學(xué)習中，由于他們相互間十分了解，也就沒(méi)有躲閃的必要，同學(xué)間可以大膽地表達自己的想法或向他人求助，從而課堂更有活力，提高學(xué)習效率。
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習 篇2
近年來(lái)，隨著(zhù)我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對初中英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求。為了進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)中的教育質(zhì)量，合作學(xué)習法運用而生。本文就將針對初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習的開(kāi)展進(jìn)行探討。
英語(yǔ)作為世界使用最廣泛的語(yǔ)言，對我們的學(xué)習、工作和生活都有著(zhù)巨大影響。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)學(xué)習能力的提升一直是英語(yǔ)教師思考的問(wèn)題，也是廣大學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題。在初中英語(yǔ)學(xué)習中，教師不僅要重視語(yǔ)法與詞匯知識的傳授，更要培養學(xué)生的語(yǔ)言運用和表達能力，所以教師可以采用合作學(xué)習法，培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習效率。
一、初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習的作用
眾所周知，在傳統英語(yǔ)教學(xué)中，教師作為學(xué)生學(xué)習知識的灌輸者，是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的中心，而學(xué)生則被動(dòng)接受新的知識，這種教學(xué)模式完全違背了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，不僅讓學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)產(chǎn)生厭倦，同時(shí)也失去學(xué)習動(dòng)力和學(xué)習自信。相反，在英語(yǔ)合作學(xué)習教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生作為學(xué)習主體，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與幫助，取長(cháng)補短，方能共同進(jìn)步，共同發(fā)展。所以，教師要靈活掌握合作學(xué)習的教學(xué)模式，把握初中階段學(xué)生學(xué)習的大好時(shí)機，引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，為提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習效率打下堅實(shí)基礎。
二、初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習的開(kāi)展策略
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)生學(xué)習的好壞與學(xué)生是否有學(xué)習積極性有著(zhù)直接關(guān)聯(lián)，對于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。如果學(xué)生學(xué)習的積極性較高，會(huì )主動(dòng)投入到學(xué)習中去，并主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習效果也將會(huì )明顯提升。所以，在初中英語(yǔ)合作學(xué)習教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從以下幾點(diǎn)入手來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到合作學(xué)習中去。第一，培養學(xué)生合作學(xué)習意識。教師要注重培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，讓學(xué)生了解合作學(xué)習的重要性。第二，由簡(jiǎn)到難。想要讓教學(xué)中運用合作學(xué)習，就必須讓學(xué)生積極參與到其中，這就需要教師要遵從由易后難的原則，結合實(shí)際情況，讓學(xué)生學(xué)與練共同進(jìn)行，從簡(jiǎn)單慢慢過(guò)渡到困難，有利于在合作學(xué)習中不斷提升學(xué)生各方面能力。第三，做好課前準備。想要合作學(xué)習順利開(kāi)展，就需要教師在課前做好充分準備工作，合理運用現代化教學(xué)工具，并借助各個(gè)渠道讓學(xué)生對英語(yǔ)知識進(jìn)行學(xué)習。第四，創(chuàng )造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。教師要在英語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習中的.主體，注重學(xué)生的差異性，讓每個(gè)學(xué)生都能在毫無(wú)壓力的狀態(tài)下，輕松學(xué)習，來(lái)提高學(xué)習能力。
2.科學(xué)、合理設置分組。在開(kāi)展合作學(xué)習時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行合理分組是最基本的一步。小組成員的組成應該按照組內異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是小組內的每個(gè)成員都存在著(zhù)不同差異，如性格特點(diǎn)、學(xué)習能力等存在不同，教師結合學(xué)生的不同情況將性格相近而能力不同的學(xué)生分在一起，并針對他們的共同興趣安排交流內容，讓每個(gè)學(xué)生都在交流與討論中積極發(fā)表自己意見(jiàn)，從而實(shí)現優(yōu)勢互補。另外在分組時(shí)教師也要與學(xué)生進(jìn)行商討，綜合考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力與學(xué)生意愿，并針對不同學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)指導學(xué)生如何與他人相處合作，給與足夠的關(guān)心，才能每個(gè)小組成員共同進(jìn)步發(fā)展。
3.積極開(kāi)展小組討論。合理分組完成后，教師就可以根據圍繞教材內容精心設計一些討論話(huà)題，讓每個(gè)小組進(jìn)行討論。話(huà)題的選取盡量貼近學(xué)生的日常生活，其難度要按照學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平和語(yǔ)言表達能力來(lái)設置，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，在順利完成合作討論任務(wù)時(shí)，讓學(xué)生充分感受到合作學(xué)習所帶來(lái)的樂(lè )趣。在合作討論的過(guò)程中，教師要對學(xué)生們的討論方式給出間接的指導，如小組成員可以進(jìn)行輪流發(fā)言，并加以記錄，或者在小組討論結束后，教師隨機選取某個(gè)小組討論進(jìn)行點(diǎn)評，并將點(diǎn)評后的意見(jiàn)融合到小組觀(guān)點(diǎn)中去。如此一來(lái)，通過(guò)小組討論，教師與學(xué)生都發(fā)揮著(zhù)各自重要的角色，學(xué)生在小組討論中不僅提升了英語(yǔ)學(xué)習技能，同時(shí)還培養了英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。
4.建立小組評價(jià)機制。對于初中英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習想要取得理想成效，教師就必須建立科學(xué)合理的小組評價(jià)機制。該評價(jià)機制不僅可以對小組成員進(jìn)行規范，還能促使小組成員認真完成合作學(xué)習。而評價(jià)機制要打破傳統的方式，而是將重心放在激勵小組集體合作完成學(xué)習目標上，同時(shí)還應讓每個(gè)小組成員都能清晰明了自身情況，不僅激發(fā)每個(gè)小組成員的學(xué)習興趣，同時(shí)還能給每個(gè)小組成員帶來(lái)的成就感。對于英語(yǔ)合作學(xué)習的小組評價(jià)可以從自評和互評兩方面入手，自評是教師可以讓每個(gè)小組成員進(jìn)行自我評價(jià)，這樣不僅發(fā)揮出學(xué)生的主體性，也讓學(xué)生直接確定了自己在小組合作學(xué)習中所要努力的方向以及所要注意的問(wèn)題。這樣不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習能力，還能強化學(xué)生的合作意識�；ピu則是教師鼓勵小組成員進(jìn)行互相評價(jià)，這樣也能有效的促進(jìn)合作學(xué)習的開(kāi)展。
三、總結
總之，任何一種教學(xué)方法的開(kāi)展過(guò)程中都會(huì )遇到一些問(wèn)題，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，根據不同的教學(xué)內容，不斷去完善和總結。只有這樣，合作學(xué)習的教學(xué)方法才能在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮出最大的作用，才能讓英語(yǔ)教學(xué)更加貼近當前教育理念，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習主體，參與到學(xué)習中去，在收獲知識中感受到合作學(xué)習的快樂(lè )與魅力。
【淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習】相關(guān)文章：
淺談合作學(xué)習在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應用02-28
淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習的開(kāi)展論文11-09
淺談合作學(xué)習策略在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應用研究03-20
淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習的基本形式03-18
英語(yǔ)教學(xué)中的師生合作互動(dòng)學(xué)習03-16
淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的小組合作學(xué)習03-26
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的輸入與輸出11-20