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初中英語(yǔ)寫(xiě)作常見(jiàn)錯誤及對策的研究
一、 初中英語(yǔ)寫(xiě)作中的常見(jiàn)錯誤
1. 詞匯錯誤
時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)的表達重在動(dòng)詞的正確運用,每個(gè)動(dòng)詞的運用都要切合句子語(yǔ)境和構成意思表達。所以動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和形式錯誤都是英語(yǔ)寫(xiě)作中常見(jiàn)的詞匯錯誤。語(yǔ)言學(xué)習首先要認識語(yǔ)言系統和語(yǔ)言規則。注意漢語(yǔ)與英語(yǔ)學(xué)習的差別,注意在學(xué)習英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中英語(yǔ)語(yǔ)言規則的概括性。譬如動(dòng)詞過(guò)去式的表現形式是在詞尾加?ed, 于是動(dòng)詞中很容易出現breaked和stoped等錯誤形式甚至與詞尾帶有ed的形容詞相混淆。在動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數上會(huì )有誤用,主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞搭配不當。其次動(dòng)詞的各種錯誤形式還出現在各種時(shí)態(tài)的具體變化中,譬如動(dòng)詞的現在分詞、過(guò)去分詞、過(guò)去式中常見(jiàn)spitted和sitted等錯誤形式。
2. 單詞拼寫(xiě)錯誤
語(yǔ)句是由單詞組成的。在實(shí)際的單詞拼寫(xiě)中也會(huì )出現很多錯誤。單詞拼寫(xiě)錯誤多出現在字母多減和詞義誤用以及記憶錯誤上。當然單詞拼寫(xiě)更與語(yǔ)音聽(tīng)力有關(guān),因此,在閱讀與寫(xiě)作的過(guò)程中讀音的把握是很重要的。要嚴格把握單詞的正確拼寫(xiě),記錄常見(jiàn)的寫(xiě)作錯誤。譬如將place寫(xiě)成palace等。
3. 語(yǔ)法錯誤
動(dòng)詞的時(shí)態(tài)應用屬于語(yǔ)法范疇。語(yǔ)法一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節,因為英語(yǔ)單詞不像中文擁有自身文化色彩和象征意義,所以學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)時(shí)通常會(huì )先學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法。同時(shí)語(yǔ)法錯誤在初中英語(yǔ)寫(xiě)作中經(jīng)常出現。一是名詞單復數的混淆;寫(xiě)作之中大多出現在不可數名詞與可數名詞的單復數錯誤上。由于語(yǔ)法對名詞復數的構成過(guò)度概括,造成了用詞的錯誤和遺漏。譬如集體名詞中將New building everywhere改為New buildings are everywhere; 二是定冠詞和不定冠詞以及零定冠詞的錯誤混用;三是介詞的錯誤使用。其中以遺漏和誤用最為多見(jiàn);四是常見(jiàn)形容詞比較等級的錯誤構成。將形容詞誤用為名詞,或當作副詞用,將副詞當作形容詞用等;五是關(guān)代詞前后不一致的錯誤,或指代不明確。
4. 句子結構的錯誤
句子成分的錯誤構成或主謂語(yǔ)以及狀語(yǔ)所排列的位置的錯誤也會(huì )造成句子語(yǔ)法結構錯誤和句子表達的邏輯混亂與成分殘缺。譬如“It used to poor and dirty.”改為“It used to be poor and dirty.”。 其中尤其常見(jiàn)漢語(yǔ)式的造句錯誤。學(xué)生沒(méi)有依據英語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)造句而是根據自身漢語(yǔ)的思維方式來(lái)組織語(yǔ)言,直接按漢語(yǔ)的語(yǔ)言習慣把句子譯作英語(yǔ)來(lái)表達中文意思。語(yǔ)法結構混亂不說(shuō),句子往往不通,而且意思表達歧義。譬如出現“I very love my teacher.”等錯誤句子。
5. 關(guān)聯(lián)詞錯誤
英語(yǔ)的語(yǔ)法之中有許多復合句,但因受母語(yǔ)遷移的作用,學(xué)生卻多運用單一句型結構。不只是使整體文章不連貫,而且每個(gè)句子之間缺少必要的關(guān)聯(lián)詞,句子顯得獨立而分散。這對于英語(yǔ)寫(xiě)作無(wú)疑是一種阻礙,譬如學(xué)生常用簡(jiǎn)單的邏輯連接詞and, so, but等,而且在文章中反復使用,文章讀起來(lái)沒(méi)有整體概念。
二、 寫(xiě)作常見(jiàn)錯誤教學(xué)應對策略
1. 整體規劃寫(xiě)作訓練
早在初中第一階段的英語(yǔ)學(xué)習中就有寫(xiě)作訓練課程。初中英語(yǔ)教學(xué)對于寫(xiě)作訓練的課程設計也給予了嚴格的規范和要求。整體教學(xué)計劃中必須要求學(xué)生理解英語(yǔ)寫(xiě)作的內容和方法,不但要熟悉英語(yǔ)語(yǔ)法的基礎知識還要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中實(shí)現寫(xiě)作的多樣化,并組織學(xué)生學(xué)會(huì )總結寫(xiě)作中的常見(jiàn)錯誤,對各種錯誤進(jìn)行細心地分析和總結,有針對性地提高自身的英語(yǔ)寫(xiě)作水平以及語(yǔ)言把控能力。
2. 強化英語(yǔ)基礎知識學(xué)習
眾所周知,語(yǔ)法知識和詞匯不足是寫(xiě)作頻頻出錯的首因。所以對學(xué)生必須要加強英語(yǔ)基礎語(yǔ)法和基礎詞匯的訓練。教師給學(xué)生創(chuàng )設一定的語(yǔ)境來(lái)理解詞意,并在課堂設計中融入講解方法和運用思路,為學(xué)生提供足夠的練習和理解空間,務(wù)必讓每位學(xué)生真正理解每個(gè)詞的意思與時(shí)態(tài)的具體運用法則。
3. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有效結合
在教學(xué)中應該全面提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的能力,其中包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的專(zhuān)項訓練。培養學(xué)生的語(yǔ)感和表達能力,不但能聽(tīng)懂還要會(huì )說(shuō)會(huì )寫(xiě)。教師可以引導學(xué)生來(lái)賞析英語(yǔ)優(yōu)秀范文,教會(huì )學(xué)生整體閱讀思路,總結出中心思想與寫(xiě)作要點(diǎn),并對好詞好句作好標記。
4. 糾錯策略的合理使用
總結錯誤與改正錯誤是實(shí)現學(xué)生記憶學(xué)習的有效捷徑。教師利用課堂教學(xué)中糾錯的方法來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)作的認知和自學(xué)能力。譬如提出的操練式糾錯或暗示糾錯。教師應該對個(gè)別學(xué)生的錯誤進(jìn)行圈示,對集體學(xué)生的錯誤進(jìn)行講解,然后在課堂或課下分別對待,給予及時(shí)的糾正。
結語(yǔ):
總之,初中英語(yǔ)寫(xiě)作主要是針對語(yǔ)法基礎知識的熟記和錯誤寫(xiě)作行為的糾正訓練。教師應該制定切實(shí)可行的教學(xué)策略培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣,訓練學(xué)生的基礎寫(xiě)作能力和糾錯能力,組織學(xué)生多練習,提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
參考文獻:
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