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英語(yǔ)影視片段在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運用
影視是以拷貝、磁帶、膠片、存儲器等為載體，以銀幕、屏幕放映為目的，從而實(shí)現視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)綜合觀(guān)賞的藝術(shù)形式，是現代藝術(shù)的綜合形態(tài)，包含了電影、電視劇、節目、動(dòng)畫(huà)等內容。
摘要：原有的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式影響了學(xué)生聽(tīng)力技能的全面提高。教師應積極探索英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的最佳模式。本文提出了在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中恰當地運用英語(yǔ)影視片段進(jìn)行輔助教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，并從理論依據、優(yōu)點(diǎn)、注意事項等幾個(gè)方面淺談?dòng)耙暺卧谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應用的可行性。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力 優(yōu)點(diǎn) 影視片段
當前改革英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，豐富教學(xué)方法及教學(xué)內容，探索英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的最佳模式，培養學(xué)生的聽(tīng)力技能，是當前英語(yǔ)教師的當務(wù)之急。
一、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應用影視片段的理論依據
1.生理心理學(xué)研究表明，視聽(tīng)并用的記憶效率遠遠超過(guò)單純的聽(tīng)�？茖W(xué)家們經(jīng)過(guò)研究證明，大腦右半球控制形象思維，大腦左半球控制抽象思維。如果將抽象的語(yǔ)言符號和具體的形象動(dòng)作結合起來(lái)，使大腦左右兩個(gè)半球同時(shí)發(fā)揮作用，不但能加深對知識的理解，而且有助于記憶的鞏固。
2.實(shí)驗心理學(xué)的研究表明，人類(lèi)的各類(lèi)器官在吸收知識的比例上有所不同：視覺(jué)占83%，聽(tīng)覺(jué)占11%。學(xué)習的方式如果是純視覺(jué)的，學(xué)習時(shí)注意力集中的比例要比純聽(tīng)覺(jué)的高出許多，大約是81. 7%：50.6% ;同樣一份材料經(jīng)過(guò)3個(gè)小時(shí)的學(xué)習，單憑聽(tīng)說(shuō)學(xué)習能記住60%，單憑視覺(jué)能記住70%，而邊聽(tīng)邊看的能記住85%。
3.貝立茲多媒體教學(xué)效果統計分析表明，在采用各種教學(xué)方法檢驗學(xué)生對所學(xué)知識3天后的掌握情況為：1、單獨聽(tīng)音學(xué)生對所學(xué)知識的掌握只有10%;2、單獨閱讀后學(xué)生掌握其中2O%;3、視與聽(tīng)結合學(xué)生對所學(xué)知識可掌握68% ;4、視、聽(tīng)、說(shuō)三者結合學(xué)生掌握知識則高達96%。
二、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應用影視片段的優(yōu)勢
1.營(yíng)造逼真的語(yǔ)言環(huán)境，調動(dòng)感官能動(dòng)性。影視片段可以營(yíng)造出一個(gè)直觀(guān)、生動(dòng)、聲像并茂的接近真實(shí)語(yǔ)言的自然環(huán)境，使學(xué)生在生動(dòng)有趣動(dòng)態(tài)逼真的情景之中聽(tīng)外語(yǔ)。學(xué)生可以同時(shí)接受到圖像信息和聲音信息，從而把形象和語(yǔ)言結合起來(lái)，通過(guò)視覺(jué)向大腦輸入鮮明而完整的主體表象，使人的感覺(jué)產(chǎn)生廣泛的興奮點(diǎn)，最大限度地調動(dòng)視、聽(tīng)、觸、動(dòng)等全部感官，調動(dòng)眼、耳、腦、口對語(yǔ)言的綜合分析，.從而促進(jìn)對語(yǔ)言表層和內涵的深刻而細致的體會(huì )。
2.營(yíng)造輕松的學(xué)習環(huán)境，避免產(chǎn)生焦慮感。影視片段生動(dòng)、形象、直觀(guān)，改善了輸入的外部環(huán)境，減少了學(xué)習的焦慮，激發(fā)興趣和動(dòng)機，增強英語(yǔ)學(xué)習的自信心。
3.語(yǔ)言素材生動(dòng)，生活情景豐富。影視片段可以使學(xué)生接觸到真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言素材，片中人物的發(fā)音、語(yǔ)調模式、習慣用語(yǔ)等均是生活化的、地地道道的;影視片段通過(guò)提供豐富的生活情景來(lái)豐富教學(xué)內容，使學(xué)生獲得具體情景中的語(yǔ)言交際能力;通過(guò)鮮明的主題使學(xué)生更多地了解西方社會(huì )文化和價(jià)值觀(guān)念等知識，使學(xué)生更加深入了解英語(yǔ)國家的歷史、政治、文化、風(fēng)俗習慣等，擴大學(xué)生的視野和知識面，豐富學(xué)生的相關(guān)知識。這是傳統聽(tīng)力教學(xué)所無(wú)法比擬的。
4.教學(xué)手段多樣，師生互動(dòng)性強
在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應用影視片段。在視聽(tīng)過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮起主導調控作用，采取多樣的播放手段，充分調動(dòng)學(xué)生參與聽(tīng)力活動(dòng)，如無(wú)伴音播放、無(wú)畫(huà)面播放、定格播放等，通過(guò)這些方式給學(xué)生制造隨時(shí)參與進(jìn)來(lái)的機會(huì )，用語(yǔ)言闡述自己的認知程度并回答問(wèn)題;也可通過(guò)復述影片內容、配音表演、改編演繹、角色扮演、補全對話(huà)、更換結局、看圖說(shuō)話(huà)、專(zhuān)題討論和小結報告等，讓學(xué)生充分鍛煉表達能力，培養自信心，發(fā)揮能動(dòng)性。各種方式的練習可以在師生雙方之間進(jìn)行，也可以在學(xué)生之間進(jìn)行，分成若干小組，讓每個(gè)人都有表達的機會(huì )，創(chuàng )造靈活多樣的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高他們的聽(tīng)的能力。
三、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應用影視片段的注意事項
1.選材原則
1.1服務(wù)教學(xué)目的原則。選材時(shí)，首先應該明確教學(xué)目的。無(wú)論選用何種影視材料，都應以服務(wù)教學(xué)目的為目標。以語(yǔ)詞學(xué)習為主要目的的學(xué)習階段，選擇制作嚴謹、編排科學(xué)并且有解說(shuō)詞的影視片段較合適，以達到扎實(shí)的基本功的培養目標。以語(yǔ)用學(xué)習為主要教學(xué)目的的課堂教學(xué)應選用貼近現實(shí)生活、最能反映當代普通人生活方面的影視片段。以文化知識學(xué)習為主要教學(xué)目的可選擇的題材非常廣泛，歷史、政治、文化風(fēng)俗、藝術(shù)和戰爭題材的影視片都可以幫助學(xué)生從不同角度了解目標語(yǔ)文化，以達到拓寬知識面的培養目標。對于專(zhuān)業(yè)學(xué)生還可以選擇與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)節目、新聞報導、對專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人士的訪(fǎng)談、演講、報道等，使我們大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育主動(dòng)適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制和人才的需要。
1.2可理解性原則。聽(tīng)力課時(shí)，教師一定要結合學(xué)生實(shí)際，對教學(xué)條件進(jìn)行考慮，在教學(xué)大綱總的要求下，在高限，低限之間靈活處理，使學(xué)生獲得難易適中的語(yǔ)言輸入。如低年級學(xué)生語(yǔ)言知識不廣泛，故應選擇語(yǔ)速適中、方言俚語(yǔ)較少的教學(xué)片段比較適合。
1.3趣味性原則。選材時(shí)應避免選擇過(guò)于沉悶的影視題材，否則學(xué)生容易失去興趣;應該選一些題材有趣的影視片段，學(xué)生容易產(chǎn)生興趣，從而積極參與課堂活動(dòng)。
2.播放時(shí)的注意事項
2.1在播放前就內容、人物特性、演員背景做一些簡(jiǎn)短介紹是很有必要的。對科技片或涉及一些學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識的教材，教師需在視聽(tīng)前提供相關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞匯;也可事先指定學(xué)生查找有關(guān)資料，讓學(xué)生在播放前相互交流，補充有關(guān)的知識信息。
2.2在播放視聽(tīng)材料時(shí)，要求學(xué)生從宏觀(guān)角度了解它，在聽(tīng)完之后，可給學(xué)生設計一些問(wèn)題，問(wèn)題要由易及難，讓他們層層深入。這樣，學(xué)生和材料之間建立了一種緊密的聯(lián)系，學(xué)生就能積極參與課堂活動(dòng)，增加對聽(tīng)力的興趣。
2.3播放時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)。鑒于學(xué)習者難以在長(cháng)時(shí)間內保持高度的注意力，因此在材料的選擇上一般以幾分鐘為宜，一次選擇幾個(gè)片段。
綜上所述，聽(tīng)力技能的培養與提高是一個(gè)長(cháng)期而系統的過(guò)程，我們應根據語(yǔ)言學(xué)習的規律和學(xué)生身心發(fā)展的規律，利用現代的教學(xué)手段，采用科學(xué)的訓練方法，突破傳統的單一的課本、磁帶教學(xué)，利用貼近現實(shí)生活的外語(yǔ)影視片段，并充分發(fā)揮學(xué)習者的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，使學(xué)生能逐步將所聽(tīng)、所看到的知識內化，轉變?yōu)槟芰�，從而達到提高英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)實(shí)效的目的，真正實(shí)現英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的目標。
參考文獻：
[1]張津海.根據影視課特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)模式[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2002(2)
[2]劉國忠.對聽(tīng)力教學(xué)模式的思索[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2000(12)
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