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信息時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育與媒體素養教育
各種媒體包括網(wǎng)絡(luò )等已成為中國大學(xué)英語(yǔ)教育中教學(xué)和學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的重要手段之一,加強大學(xué)生媒體素養教育是培養具有較高綜合人文素養的合格"公民"的重要內容。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：新時(shí)期下，隨著(zhù)中國信息及技術(shù)的蓬勃發(fā)展，提高當代大學(xué)生的媒體素質(zhì)已經(jīng)成為素質(zhì)教育的關(guān)鍵內容。本文主要針對信息時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教育與媒體素質(zhì)教育進(jìn)行分析和闡述，希望給予中國教育行業(yè)以參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;大學(xué)英語(yǔ)教育;媒體素養教育
一、引言
信息時(shí)代下，中國科學(xué)技術(shù)和社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展，媒體逐漸呈現多樣化，雜志、報刊、手機、電視以及網(wǎng)絡(luò )對人們的工作和生活帶來(lái)巨大影響。而隨著(zhù)媒體在中國的影響范圍以及影響力的不斷擴大，媒體素養成為教育部門(mén)和社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，是當代培養綜合性人才的關(guān)鍵內容。英語(yǔ)是大學(xué)教育的重要學(xué)科，其具有一定的人文性，在英語(yǔ)教學(xué)中融入媒體素養教育，可以充分滿(mǎn)足信息時(shí)代的教育需求，對提高學(xué)生媒體素養具有積極意義。[1]
二、媒體素養的概念
媒體素養主要是針對流行媒體對傳統文化的影響和沖擊所提出的概念，其主要指：人們針對不同媒體的思辨能力、創(chuàng )造能力、表達能力、評估能力、質(zhì)疑能力、理解能力以及選擇能力。當前是信息爆炸和知識爆炸的時(shí)代，人們對媒體的吸收能力、批判能力以及利用能力，是媒體素養的重要組成部分。[2]媒體素養教育主要包括以下兩個(gè)方面：第一，指導人們科學(xué)的了解和認識媒體的功能和性質(zhì)，進(jìn)而合理以及正確的選擇媒體信息;第二，提高人們的媒體選擇能力、批判能力以及利用能力，這是媒體素養教育的關(guān)鍵內容和主要目的。
三、當前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中媒體素質(zhì)教育存在的主要問(wèn)題
多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)多媒體為學(xué)生提供學(xué)習資源，獲得了社會(huì )和教育行業(yè)的充分認可。但是由于教育環(huán)境以及傳統思維的影響，媒體素養教育卻沒(méi)有過(guò)多的體現在英語(yǔ)教育中。第一，對網(wǎng)絡(luò )過(guò)度依賴(lài)。隨著(zhù)中國互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，筆記本電腦、手機客戶(hù)端、平板電腦等一系列終端產(chǎn)品在學(xué)生群體中得到普及。學(xué)生獲取信息和知識的渠道更加廣泛，但是在為學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)，也出現了一些負面影響。一些大學(xué)生缺乏對信息的篩選和過(guò)濾能力，在生活和學(xué)習中對網(wǎng)絡(luò )過(guò)度依賴(lài)，一些學(xué)生甚至得了“網(wǎng)癮”的病。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )充斥這各種不良信息、資源以及文化，對學(xué)生的價(jià)值觀(guān)以及人生觀(guān)帶來(lái)負面影響，因此，開(kāi)展媒體素質(zhì)教育迫在眉睫。[3]第二，偏離教育本質(zhì)。英語(yǔ)學(xué)科具有一定的人文性，英語(yǔ)教育也是一種人文教育。但是當前，中國很多高校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，依然采取應試教育的手段，例如學(xué)科成績(jì)以及畢業(yè)證都與英語(yǔ)考試成績(jì)相關(guān)，教師過(guò)于強調英語(yǔ)基礎能力培養，導致英語(yǔ)學(xué)科成為一門(mén)技能型學(xué)科，不符合英語(yǔ)教學(xué)的初衷。同時(shí)，媒體素養教育與英語(yǔ)教育本質(zhì)類(lèi)似，也是一種人文教育，但是兩者卻沒(méi)有充分融合。[4]
四、通過(guò)英語(yǔ)教育提高學(xué)生媒體素養的相關(guān)途徑
將英語(yǔ)教育與媒體素養教育充分融合，是一項具有系統性而復雜性的工程，教師在課堂教學(xué)中，需要具有較強的媒體素養，在教學(xué)大綱以及英語(yǔ)教材中，要充分體現媒體素養教育。因此，教師要在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，將媒體素養和信息化教學(xué)有機結合，進(jìn)而提高學(xué)生的媒體素養。[5]第一，完善英語(yǔ)教材。在當前的英語(yǔ)教學(xué)中，體現媒體素養的內容并不多，在課堂教學(xué)中，教師也只是按照課文內容，設置相應的選擇題以及填空題等，一些媒體賞析和理解的內容通常被教師選擇性忽視。因此，要從英語(yǔ)教材為切入點(diǎn)，添加與媒體素養、媒體信息有關(guān)的人文性以及思想性?xún)热�，尤其是課后練習以及課后習題部分，要加入媒體素養的內容，教師和學(xué)生也要轉變觀(guān)念，提高師生對媒體素養的重視程度和學(xué)習主動(dòng)性。第二，優(yōu)化教育評價(jià)。中國大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還處于應試教育范疇，學(xué)生為了考取四六級，對一些語(yǔ)法、單詞以及句型等基礎知識更加重視，對媒體素養相關(guān)知識沒(méi)有給予充分重視，因此，想要從根源上提高學(xué)生的媒體素養，需要優(yōu)化教育評價(jià)體系。例如，當前大學(xué)主要以四六級等級考試對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)評價(jià)，教育部門(mén)可以在等級考試中，添加有關(guān)媒體素養以及信息分辨等考試內容，進(jìn)而提高學(xué)生對其重視程度，在滿(mǎn)足當前教育體制的基礎上，通過(guò)優(yōu)化教育評價(jià)，加強對學(xué)生媒體素養的培養。第三，融入課堂教學(xué)。中國大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)方式和教學(xué)內容方面，都逐漸向媒體化以及信息化方向發(fā)展，例如通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集資源、通過(guò)多媒體開(kāi)展教學(xué)、利用微課促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習等。同時(shí)，很多閱讀教材也貼上了媒體的標簽，這為媒體素養教育和課堂教學(xué)的融合提供了基礎。在此背景下，教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導，向學(xué)生傳授正確以及科學(xué)媒體觀(guān)念以及媒體使用方法，提高學(xué)生的媒體辨別能力。
五、結束語(yǔ)
綜上所述，媒體素養是信息時(shí)代下，社會(huì )對人才的新要求，是人文教育中的關(guān)鍵組成部分，對促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展具有積極意義。因此，如何幫助學(xué)生建立科學(xué)的媒體觀(guān)念，提高學(xué)生的媒體素養，是高等教育面臨的重要問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要正確應用信息技術(shù)，在提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)目標的同時(shí)，挖掘教材中的人文素養，實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)和媒體素養教育的有機融合。
參考文獻：
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[2]戴穎.新媒體時(shí)代大學(xué)生媒介素養教育探析——以福建師范大學(xué)為例[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2016(01):31-34.
[3]蔣學(xué)清,陳杰.網(wǎng)絡(luò )時(shí)代提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效能的策略探究——以媒介素養教育為研究視閾[J].現代傳播(中國傳媒大學(xué)學(xué)報),2012(08):117-120.
[4]馮延群,陳淑英.傳媒信息時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育與媒體素養教育[J].語(yǔ)文學(xué)刊(外語(yǔ)教育與教學(xué)),2010(09):99-101.
[5]李鏡園.大數據時(shí)代有關(guān)高校圖書(shū)館信息素養教育的思考——以廣東外語(yǔ)外貿大學(xué)南國商學(xué)院為例[J].中國管理信息化,2016(04):233-234.
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