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小學(xué)英語(yǔ)德育論文
在日常學(xué)習、工作生活中，大家都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)德育論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)德育論文 篇1
小學(xué)英語(yǔ)新課標指出，英語(yǔ)既是通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐來(lái)逐步掌握英語(yǔ)的技能，提高語(yǔ)言運用能力的一個(gè)過(guò)程;也是磨礪意志、陶冶情操、開(kāi)發(fā)思維、發(fā)展個(gè)性的過(guò)程。小學(xué)是學(xué)生情感發(fā)展的重要階段，教師在小學(xué)對學(xué)生的情感世界做出的培養將影響孩子的一生。在小學(xué)所有學(xué)科中英語(yǔ)對孩子的德育滲透絕不亞于語(yǔ)文以及品德與社會(huì )，這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師在傳授學(xué)生英語(yǔ)基礎知識的同時(shí)要注意對學(xué)生的道德培養，爭取不僅教學(xué)，更要育人。另外，德育教育有助于學(xué)生形成良好的道德觀(guān)念，培養健全的道德體系，教師在德育教育中必須以身作則，成為孩子們學(xué)習的榜樣，親身投入德育教育的實(shí)踐當中。再者，德育教育需要結合基礎教學(xué)環(huán)節才能發(fā)揮更大的作用，課內外的教學(xué)活動(dòng)都需要教師時(shí)刻滲透德育教育。因此，在教學(xué)中不僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識，也要注重學(xué)生的情感和道德培養，滲透德育，讓孩子形成健全完善的人格。
1、英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的重要性
如今，應試教育仍是衡量學(xué)生的唯一重要標準。很多教師在教育過(guò)程中，還是更注重知識技能的傳授，將智育和德育分割開(kāi)了。在這樣的情況下，出現了學(xué)生“高分低品”的現象。更為嚴重的，人格障礙、社會(huì )不良現象紛紛出現在青少年當中，這些都在給我們的社會(huì )和老師敲警鐘。作為教師的我們，教書(shū)也要育人，應清醒地認識德育的重要性，改變“分數至上”的教育理念，為社會(huì )培養一批品德高尚、素質(zhì)過(guò)硬的優(yōu)秀人才。
2、英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的可行性
德育是素質(zhì)教育的重要部分，任何一門(mén)學(xué)科都應善于發(fā)揮其學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行德育滲透。而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在德育中有著(zhù)其他學(xué)科不可替代的作用。小學(xué)階段的英語(yǔ)教材內容豐富，涉獵廣泛，有談?wù)摷彝�、學(xué)校、問(wèn)候語(yǔ)、時(shí)間、飲食等多種與我們生活密切相關(guān)的內容，為我們在英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透提供了源泉，展現出了很大的可行性。
3、英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的幾點(diǎn)嘗試
基于以上兩個(gè)方面，本人在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，充分重視德育滲透，將知識傳授和品德教育相兼容，做了以下的幾點(diǎn)嘗試。
3.1教師示范引領(lǐng)
加里寧指出:“教師的世界觀(guān)，他的言行，他的生活，他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣影響著(zhù)全體學(xué)生�！苯處熃虝�(shū)育人，為人師表，教師的一言一行對愛(ài)模仿的小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著(zhù)潛移默化的影響。如學(xué)生在學(xué)習了問(wèn)候語(yǔ)“Good morning/afternoon/evening.”“Hello，how are you?”后，我便要求孩子們每天早上進(jìn)校門(mén)、平時(shí)看到老師和同學(xué)都要用英語(yǔ)打招呼。剛開(kāi)始孩子們或是因為膽怯，或是還不習慣，能主動(dòng)、大聲打招呼的并不多。于是我想，孩子們不主動(dòng)，那就老師主動(dòng)吧。只要輪到我值班的早晨，我都會(huì )笑容滿(mǎn)面地站在校門(mén)口，迎接到校的孩子們，并且親切地對他們說(shuō)“Good morning!”平時(shí)在走道間遇到，搖搖手，說(shuō)聲“Hello!”慢慢地，有越來(lái)越多的孩子積極地回應我;再后來(lái)，每個(gè)孩子進(jìn)校門(mén)都會(huì )用英語(yǔ)和值日老師、值日學(xué)生問(wèn)候!有的孩子更是一個(gè)不落，熱情主動(dòng)地用英語(yǔ)和叔叔、阿姨打起了招呼，惹得叔叔阿姨們一陣歡心!校園里充滿(mǎn)了禮貌和熱情，這樣和諧的'校園氛圍不是更利于培養孩子健康樂(lè )觀(guān)的身心嗎?從此以后，我認識到了教師對學(xué)生的示范引領(lǐng)作用，也更注重自我言行，讓其為我的英語(yǔ)教學(xué)提供更多的便捷。平日里，多說(shuō)一句“Please”、“Excuseme”、“Thankyou”，學(xué)生都會(huì )好奇地模仿，知道意思后自己也嘗試運用。有些東西，不用教，學(xué)生就已經(jīng)在我的言傳身教中學(xué)會(huì )了。學(xué)生不僅掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言知識，更是把文明禮儀、熱情禮貌變成了自己的一種習慣。這樣一舉兩得的事，何樂(lè )而不為呢?
3.2課堂滲透感悟
課堂是我們教育教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生掌握知識、習得技能、陶冶情操的重要活動(dòng)場(chǎng)所。教師應該依托課堂教學(xué)，結合教材內容，讓學(xué)生感受德智兼備的教育熏陶。充分挖掘教材，我們小學(xué)英語(yǔ)的教材中有很多方面可供教師進(jìn)行德育滲透。找準教育契機，教育很多時(shí)候是潤物細無(wú)聲的，它不完全是預知的。很多有效的教育恰恰是因為它的自然流露。如執教3AUnit7《Time》一課，學(xué)生學(xué)習了英語(yǔ)的時(shí)間表達方式，以及提醒別人做某事It’s time to….我以卡通人物Mickey貫穿課堂，最后讓學(xué)生朗讀了Mickey一天的安排。學(xué)生發(fā)現Mickey老是遲到，是個(gè)很不好的現象。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對time這個(gè)詞的感悟，有的道出了“時(shí)間就是金錢(qián)”的名言，有的流露出了對時(shí)間的珍惜，有的保證說(shuō)以后再也不遲到，有的自信地說(shuō)“我要利用好課上的每一分鐘，過(guò)好每一天!”順勢，我引導學(xué)生認識到，不認真上課、不按時(shí)完成作業(yè)都是浪費時(shí)間的可恥行為。學(xué)生有了這樣的意識后，慢慢地在班級里出現了一股“時(shí)間”旋風(fēng)，刮走了學(xué)生的懶惰和散漫。
3.3用好教學(xué)形式
英語(yǔ)教學(xué)的形式是多樣化的，在兒歌、故事、游戲、對話(huà)等不同的形式中，利用恰當的教學(xué)形式，能讓德育事半功倍。從兒童的年齡特點(diǎn)來(lái)看，十幾歲的孩子對音樂(lè )有很強的感受力和模仿力，容易被音樂(lè )藝術(shù)所熏陶。那么對這類(lèi)兒童采用歌曲的教學(xué)形式，滲透德育，會(huì )收到不錯的效果。如《We are happy bees》，歡快的節奏唱出了學(xué)生要當勤勞的小蜜蜂的心愿。若配上音樂(lè )，故事便更有了讓人身臨其境的感覺(jué)，其所帶給學(xué)生的德育熏陶就更深入了。
3.4課后拓展延伸
平時(shí)交流鞏固。鑒于小學(xué)生心智還不完善、道德意識不強、自我控制力弱等年齡特點(diǎn)，他們雖然懂得了某些道理，知曉了一些是非對錯，但不代表他自己的行為也是如此。如上文中講到，學(xué)完了《Let’skeep the water clean》一課后，學(xué)生的環(huán)保意識有了一定的提高，但學(xué)生并沒(méi)有把他已有的道德意識轉化為實(shí)際行動(dòng)。教師要利用課余時(shí)間，與學(xué)生多交流，可以通過(guò)回顧課堂中的教學(xué)片段、故事內容，來(lái)喚起學(xué)生的道德感受，以此來(lái)強化學(xué)生的道德習慣，達到教育的目的。
綜上所述，沒(méi)有德育的教育是不完全的教育，德育與智育必須密切聯(lián)系，相輔相成。希望在我們的努力下，培養出一代又一代的徳智兼備型人才。
小學(xué)英語(yǔ)德育論文 篇2
一、什么是德育教育
1.德育的含義。中華傳統美德被世界各國所認同，并紛紛效仿。小學(xué)德育即學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。它是社會(huì )主義精神文明建設的奠基工程，是我國學(xué)校社會(huì )主義性質(zhì)的一個(gè)標志，從屬于共產(chǎn)主義思想道德教育體系，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，參透在智育，體育，美育和勞動(dòng)教育之中。在小學(xué)教育中居重要地位，它與其它各育相互促進(jìn)，相輔相成，對捉進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保證人才培養的正確方向，起著(zhù)主導作用。為提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)，培養學(xué)生初步具有愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義的思想感情和良好品德；遵守社會(huì )公德的意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開(kāi)明的性格；自己管理自己、幫助別人，為集體服務(wù)和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義公民，打下初步思想品德基礎。
2.小學(xué)生的德育教育。小學(xué)德育主要是向學(xué)生進(jìn)行以"愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義"為基本內容的社會(huì )公德教育和有關(guān)的社會(huì )知識教育(包括必要的生活常識，淺顯的政治常識以及同小學(xué)生有關(guān)的法律常識)。著(zhù)重教育學(xué)生心中有也人、心中有人民、心中有祖國，著(zhù)重培養和訓練學(xué)生逐步養成良好的道德品質(zhì)和文明行為習慣。德育教育是學(xué)生在學(xué)校所受教育的一個(gè)重要組成部分，對于在人生之路上剛剛起步的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是顯得尤為重要。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙，我們?yōu)槿藥熣卟坏每茖W(xué)知識武裝他們的頭腦，更要教他們懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，引導他們用稚嫩的小手描繪理想的藍圖。
二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透德育教育
學(xué)校是直接對孩子進(jìn)行教育的主要環(huán)境，班級里的氛圍直接影響到孩子的發(fā)展。為了獲得可持續化發(fā)展，德育教育要擺在所有道德教育的首位。小學(xué)生的德育教育也是一項長(cháng)期的工程，在這段時(shí)間里，人們也發(fā)現了很多的問(wèn)題，如管理方式不科學(xué)、管理過(guò)于書(shū)本化、管理過(guò)于單一等。德育教育是對中華傳統美德的一種傳承，德育教育在我國傳統美德中占據著(zhù)非常重要的地位，體現出我國的優(yōu)良傳統文化。是我們?yōu)槿颂幨碌母�，也是我們判斷一個(gè)人可靠程度的重要準則。德育教育是適應現代社會(huì )的必然要求，針對當今社會(huì )的發(fā)展，小學(xué)生的德育教育問(wèn)題已經(jīng)極大的引起了國人的注意。德育教育是塑造學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的前提，在當今社會(huì )，外表上的`美已經(jīng)不再真實(shí)，只有心靈上的美才是不可更改，不能表演出來(lái)的。只有正確健康的心理素質(zhì)，把小學(xué)生培養的有理想、有文化、有道德、有紀律的優(yōu)良品格才能更好地幫助我國社會(huì )的發(fā)展，讓我國的綜合國力穩步提高。德育教育是發(fā)展社會(huì )主義的必然要求，德育是社會(huì )主義經(jīng)濟發(fā)展的前提，也是社會(huì )主義穩固、可持續性發(fā)展的內在需求。小學(xué)生的德育問(wèn)題是我國當今社會(huì )要解決的首要問(wèn)題。小學(xué)生的德育教育不能僅看當前，要有長(cháng)遠的規劃，不能僅通過(guò)知識灌輸教育學(xué)生，要從細微處下手。
小學(xué)生的德育教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要學(xué)校、老師、家長(cháng)、學(xué)生等多方面的共同配合完成，不能一蹴而就。在班級，老師要起到良好的表率作用；在家里，家長(cháng)也要時(shí)常對孩子進(jìn)行思想教育，跟學(xué)校配合，達到培養孩子有優(yōu)良品質(zhì)的共同目標。要讓孩子生活在一個(gè)充滿(mǎn)道德的環(huán)境里，這樣孩子受到良好氛圍的熏陶，自然而然就會(huì )把道德放在首要位置。德育是中華民族的優(yōu)良傳統美德，我們要以德為本，將中華傳統美德發(fā)揚光大。正如孫云曉所說(shuō)：“教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格，或者說(shuō)教會(huì )學(xué)生做人�！�
有時(shí)候我們小學(xué)英語(yǔ)老師如果能充分利用平時(shí)的課堂教學(xué)有意識地對班里學(xué)生進(jìn)行思想教育的指引，堅持教書(shū)與育人相結合、相統一。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì )充分利用現有教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如在講人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書(shū)PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級下冊第二單元MyfamilyPartBLet'stalk.一課中，告訴學(xué)生要尊敬長(cháng)輩，孝順父母，“百善孝為先”。我們教師的示范教育也不容忽視。大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�
小學(xué)英語(yǔ)德育論文 篇3
一、通過(guò)教師自身良好的道德修養影響學(xué)生，言傳身教
教師的價(jià)值觀(guān)、審美觀(guān)、情感、道德品質(zhì)和教態(tài)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，具有敬業(yè)精神，用自己的愛(ài)來(lái)喚起學(xué)生對學(xué)習和周?chē)说膼?ài)，從而引伸到對生活的愛(ài)。教師在教學(xué)中，要尊重每個(gè)學(xué)生的人格，建立平等、和諧、互重的師生關(guān)系，使學(xué)生在融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習的同時(shí)，品德得到提升，性格得到完善。教師的語(yǔ)言要親切有力，態(tài)度和藹。還要特別注意學(xué)習有困難的學(xué)生，通過(guò)和家長(cháng)的及時(shí)溝通和探討加強對個(gè)別有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行教育和對其內心情感的關(guān)心。其次教師要以身作則，為人師表。因為我們優(yōu)美的語(yǔ)言、得體的行為、高尚的情操能引導學(xué)生的審美觀(guān)，使學(xué)生在學(xué)校聽(tīng)到的、看到的、學(xué)到的是保持一致的'，這樣我們用純潔的品行去感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生，才能做到言傳身教，做到對學(xué)生的德育教育工作在潛移默化中進(jìn)行。
二、充分利用職教英語(yǔ)教材，組織課堂活動(dòng)，滲透德育教育
1.通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)內容滲透德育
教師在課堂上首先要經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)并引導學(xué)生在平時(shí)生活中活用這些禮貌用語(yǔ)。例如Morning!早上好!Hello!你好！See you!一會(huì )見(jiàn)！其中不少對話(huà)、日常用語(yǔ)、和一些文章都具有豐富的德育修養知識，我們用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。包括在日常生活中學(xué)生對一些禮貌的稱(chēng)謂和重大節日時(shí)能夠互相問(wèn)候。比如新年互相祝賀“Happy new year！”、教師節能夠對老師說(shuō)聲“Happy Teachers’Day!”這些都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的影響，慢慢提高他們的德育素質(zhì)。還有在講授英語(yǔ)family這個(gè)單詞時(shí)，我并沒(méi)有直接翻譯出它的中文意思，而是巧妙的把它分解成一個(gè)等式：FatherandmotherIloveyou=family。學(xué)生都興趣高漲，我繼續提示：“Do you love your father and mother?你們愛(ài)自己的父母嗎？什么才是愛(ài)的港灣？”全班同學(xué)異口同聲地說(shuō)：“家庭�！表樌囊鰂amily的含義。再比如，我在上每節課剛開(kāi)始都會(huì )有EverydayEnglish這一環(huán)節。在學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師的點(diǎn)評也非常重要。一句簡(jiǎn)單的Thankyou！Excellent！Good/Welldone！等就會(huì )給學(xué)生很大的鼓舞，同時(shí)也不知不覺(jué)讓學(xué)生學(xué)會(huì )贊揚別人，發(fā)現別人的閃光點(diǎn)，取長(cháng)補短�？梢�(jiàn)善于挖掘教材中的德育因素，并利用日常交際用語(yǔ)，采取自然滲透的方式有目的的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以達到英語(yǔ)教學(xué)與思想品德教育的水乳交融。
2.通過(guò)組織課堂活動(dòng)滲透德育
教師在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，要采取民主的方式領(lǐng)導學(xué)生，對待學(xué)生。在組織課堂活動(dòng)時(shí)，教師要多創(chuàng )設交際情景，讓學(xué)生扮演其中的角色。比如Unit4 Where’s my school bag?本單元主要學(xué)習如何談?wù)摲块g里物品的位置，我讓學(xué)生按自己喜好排列班級里已有道具，創(chuàng )設自己喜歡的小天地，并讓他們按角色表演，有同學(xué)提出問(wèn)題“where is the sofa？Where is the table？”然后有同學(xué)進(jìn)行回答，學(xué)生興趣濃厚，寄娛樂(lè )于學(xué)習中，最后還能教育學(xué)生不能養成物品擺放不整齊、平常丟三落四的不良習慣。并且不能每件事都要父母幫著(zhù)做，自己應該培養良好的生活習慣。
三、運用情感教育進(jìn)行德育滲透，培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)
在教學(xué)過(guò)程中教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的內心情感，利用專(zhuān)業(yè)知識和一切可能的機會(huì )讓學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中吸取情感素養的精華。通常在課前引導環(huán)節我會(huì )通過(guò)多媒體上的圖片或視頻向學(xué)生介紹如中外名勝古跡等，建議學(xué)生搜集我國各地的圖片并加以整理，比如，The Great Wall用“This is/It’s beautiful，it’s famous.”的句型展示我國美景，喚起學(xué)生的愛(ài)國主義意識。在學(xué)習完西方的圣誕節(theChristmas)之后，更要讓他們知道咱們中國的春節(thespringfestival)是我們國家最隆重的節日，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)慶祝春節的方式有哪些，喚起他們對美好生活的向往，增強愛(ài)國情操。還可以讓學(xué)生自己制作新年卡片，寫(xiě)上Happy New Year！Best wishes for you!等新年祝福的話(huà)語(yǔ)，贈送同學(xué)和好友，培養自己動(dòng)手能力和團結同學(xué)、尊敬師長(cháng)的美德，并珍惜人與人之間真摯的情感。再比如第七單元談?wù)撀殬I(yè)，讓學(xué)生暢談自己的職業(yè)理想，并讓他們知道每種職業(yè)都是社會(huì )中不可或缺的，每個(gè)人都在為社會(huì )做貢獻，鼓勵學(xué)生要努力實(shí)現自己的職業(yè)目標。
四、總之
德育是教育的一個(gè)永恒主題，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需要長(cháng)期堅持的復雜工程。我們在日常教學(xué)中要重視德育與英語(yǔ)學(xué)科的整合，善于找出適合德育滲透的切入點(diǎn)和結合點(diǎn)，正確選擇和運用德育滲透的方法，我相信可以達到德育、智育的雙重教育目的。
小學(xué)英語(yǔ)德育論文 篇4
一、挖掘教材德育因素，滲透德育教育
牛津小學(xué)英語(yǔ)新教材內容多姿多彩，其中涵蓋諸多世界各國文化、歷史、地理、禮儀、習俗風(fēng)貌等的知識。尤其富含反映思維活動(dòng)、情感態(tài)度、道德評價(jià)、社會(huì )文化等多種涉及語(yǔ)言功能的項目，為英語(yǔ)課堂進(jìn)行道德滲透提供了豐富素材。為此，在歷年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我注重找準開(kāi)展德育教育的切入點(diǎn)和連接點(diǎn)，將德育教育巧妙靈活地滲透在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，起到潤物無(wú)聲的效果。如在教學(xué)一些習慣用語(yǔ)“Good morning!”、“Thank you!”、“Hello.”、“Sorry.”等的時(shí)候，我充分利用學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)的新奇感，給學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情境，將學(xué)生置于情境之中，從而培養學(xué)生良好的文明禮貌習慣。同樣，在學(xué)習句型“When do you usually...”時(shí)，我引導學(xué)生運用新句型談?wù)勛约浩綍r(shí)的日常生活，加以正面的引導，從而讓學(xué)生了解如何合理安排時(shí)間，懂得只有養成良好的習慣，知道珍惜寶貴的時(shí)間，我們才能高效地學(xué)習。通過(guò)類(lèi)似的教學(xué)，學(xué)生既獲取了知識，又提高了口語(yǔ)交際水平。通過(guò)這些內容的選擇，還可以對學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)的教育。
二、組織模擬情景活動(dòng)，開(kāi)展德育教育
德育教育與單純的知識傳授不同，它必須沁入學(xué)生心脾，讓學(xué)生心甘情愿地接受，這樣才會(huì )自覺(jué)地去踐行。如果我們不注重方法策略，完全照本宣科，單純說(shuō)教，則德育教育的效果自然是低效甚至是無(wú)效的。而小學(xué)生對充滿(mǎn)趣味的活動(dòng)情有獨鐘。如果我們在教學(xué)中，將德育內容嫁接在這些活動(dòng)中，則可寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在玩中升華自己的道德認同。我在教學(xué)中，經(jīng)常組織一些情境活動(dòng)，設計一些能引發(fā)學(xué)生興趣的交際場(chǎng)景，激活學(xué)生的參與興趣，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如在學(xué)習句型“What’s wrong with you?”時(shí)，我設計去醫院看望病人的情景。通過(guò)這些模擬情景，讓學(xué)生自主交流，學(xué)會(huì )與他人的合作與交往。教師適當點(diǎn)撥，從而讓學(xué)生知道我們在平時(shí)應該學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，相互友愛(ài)。只有我們相互關(guān)愛(ài)，彼此互助，我們的社會(huì )才會(huì )更加美好。這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還激活了學(xué)生的創(chuàng )造意識，將課堂推向高潮。同時(shí)，在這一系列的活動(dòng)中，德育教育也水到渠成，收獲了良好的效果。
三、開(kāi)啟情感教育模式，撥動(dòng)道德之弦
小學(xué)生的情感世界是豐富多彩的，將德育教育借助情感的方式進(jìn)行釋放，是一種行之有效的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)游戲、表?yè)P、競賽等形式，將學(xué)生的認知過(guò)程與情感體驗相結合，從而為學(xué)生進(jìn)行德育教育創(chuàng )造了極佳的機會(huì )。如教學(xué)中，我經(jīng)常采用同桌、小組、多人競賽活動(dòng)形式，即讓小學(xué)生好強好勝的心理得以充分滿(mǎn)足，還在活動(dòng)中不經(jīng)意間深化了對知識的理解，同時(shí)更在活動(dòng)獲勝或者失敗中讓學(xué)生產(chǎn)生了深刻的情感體驗，從而讓他們反思，只有團結協(xié)作、相互配合，才能取得預期的良好結果。這樣的認識是在學(xué)生深刻的情感體驗基礎上產(chǎn)生的，使他們印象深刻，體會(huì )深遠。此外，學(xué)習本身的確是一個(gè)比較艱苦的過(guò)程，尤其是記憶英語(yǔ)單詞，往往成為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習征程上的攔路虎。在教學(xué)中，我通過(guò)親情引導，耐心細致地幫助學(xué)生分析原因，培養他們克服困難的信心和勇氣，從而引導他們樹(shù)立遠大的目標，產(chǎn)生克服困難的信心，使他們在戰勝困難的過(guò)程中不斷生成強烈的自信心，培養堅強的`意志力。
四、樹(shù)立教師良好榜樣，積極影響學(xué)生
俗話(huà)說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。教師作為學(xué)生學(xué)習生活中最重要的合作伙伴，其一言一行、言談舉止都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的影響。教師的世界觀(guān)、情感、品德修養以及對事物的態(tài)度都無(wú)時(shí)無(wú)刻不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。在教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生人格，以積極健康的形象展現在學(xué)生面前，發(fā)揮自己良好的榜樣引領(lǐng)作用，讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師身上散發(fā)出的正能量。同時(shí)，注重構建相互尊重、平等、愉悅的師生關(guān)系，讓學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中學(xué)習，從而使他們的品德得到培養，性格趨于完善。英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育，重在滲透，巧妙無(wú)痕。切忌枯燥說(shuō)教，泛泛而談。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要不斷挖掘英語(yǔ)教材中的德育資源，優(yōu)化教學(xué)方式，內化教師素養，結合英語(yǔ)教學(xué)規律，不斷培養出人格健全、情感高尚、心靈美好和知識淵博的一代新人。
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