英語(yǔ)教學(xué)德育論文

　　一、挖掘教材德育因素，滲透德育教育

　　牛津小學(xué)英語(yǔ)新教材內容多姿多彩，其中涵蓋諸多世界各國文化、歷史、地理、禮儀、習俗風(fēng)貌等的知識。尤其富含反映思維活動(dòng)、情感態(tài)度、道德評價(jià)、社會(huì )文化等多種涉及語(yǔ)言功能的項目，為英語(yǔ)課堂進(jìn)行道德滲透提供了豐富素材。為此，在歷年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我注重找準開(kāi)展德育教育的切入點(diǎn)和連接點(diǎn)，將德育教育巧妙靈活地滲透在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，起到潤物無(wú)聲的效果。如在教學(xué)一些習慣用語(yǔ)“Goodmorning!”、“Thankyou!”、“Hello.”、“Sorry.”等的時(shí)候，我充分利用學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)的新奇感，給學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情境，將學(xué)生置于情境之中，從而培養學(xué)生良好的文明禮貌習慣。同樣，在學(xué)習句型“Whendoyouusually...”時(shí)，我引導學(xué)生運用新句型談?wù)勛约浩綍r(shí)的日常生活，加以正面的引導，從而讓學(xué)生了解如何合理安排時(shí)間，懂得只有養成良好的習慣，知道珍惜寶貴的時(shí)間，我們才能高效地學(xué)習。通過(guò)類(lèi)似的教學(xué)，學(xué)生既獲取了知識，又提高了口語(yǔ)交際水平。通過(guò)這些內容的選擇，還可以對學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)的教育。

　　二、組織模擬情景活動(dòng)，開(kāi)展德育教育

　　德育教育與單純的知識傳授不同，它必須沁入學(xué)生心脾，讓學(xué)生心甘情愿地接受，這樣才會(huì )自覺(jué)地去踐行。如果我們不注重方法策略，完全照本宣科，單純說(shuō)教，則德育教育的效果自然是低效甚至是無(wú)效的。而小學(xué)生對充滿(mǎn)趣味的活動(dòng)情有獨鐘。如果我們在教學(xué)中，將德育內容嫁接在這些活動(dòng)中，則可寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在玩中升華自己的道德認同。我在教學(xué)中，經(jīng)常組織一些情境活動(dòng)，設計一些能引發(fā)學(xué)生興趣的交際場(chǎng)景，激活學(xué)生的參與興趣，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如在學(xué)習句型“What’swrongwithyou?”時(shí)，我設計去醫院看望病人的情景。通過(guò)這些模擬情景，讓學(xué)生自主交流，學(xué)會(huì )與他人的合作與交往。教師適當點(diǎn)撥，從而讓學(xué)生知道我們在平時(shí)應該學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，相互友愛(ài)。只有我們相互關(guān)愛(ài)，彼此互助，我們的社會(huì )才會(huì )更加美好。這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還激活了學(xué)生的創(chuàng )造意識，將課堂推向高潮。同時(shí)，在這一系列的活動(dòng)中，德育教育也水到渠成，收獲了良好的效果。

　　三、開(kāi)啟情感教育模式，撥動(dòng)道德之弦

　　小學(xué)生的情感世界是豐富多彩的，將德育教育借助情感的方式進(jìn)行釋放，是一種行之有效的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)游戲、表?yè)P、競賽等形式，將學(xué)生的認知過(guò)程與情感體驗相結合，從而為學(xué)生進(jìn)行德育教育創(chuàng )造了極佳的機會(huì )。如教學(xué)中，我經(jīng)常采用同桌、小組、多人競賽活動(dòng)形式，即讓小學(xué)生好強好勝的心理得以充分滿(mǎn)足，還在活動(dòng)中不經(jīng)意間深化了對知識的理解，同時(shí)更在活動(dòng)獲勝或者失敗中讓學(xué)生產(chǎn)生了深刻的情感體驗，從而讓他們反思，只有團結協(xié)作、相互配合，才能取得預期的良好結果。這樣的認識是在學(xué)生深刻的情感體驗基礎上產(chǎn)生的，使他們印象深刻，體會(huì )深遠。此外，學(xué)習本身的確是一個(gè)比較艱苦的過(guò)程，尤其是記憶英語(yǔ)單詞，往往成為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習征程上的攔路虎。在教學(xué)中，我通過(guò)親情引導，耐心細致地幫助學(xué)生分析原因，培養他們克服困難的信心和勇氣，從而引導他們樹(shù)立遠大的目標，產(chǎn)生克服困難的信心，使他們在戰勝困難的過(guò)程中不斷生成強烈的自信心，培養堅強的意志力。

　　四、樹(shù)立教師良好榜樣，積極影響學(xué)生

　　俗話(huà)說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。教師作為學(xué)生學(xué)習生活中最重要的合作伙伴，其一言一行、言談舉止都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的影響。教師的世界觀(guān)、情感、品德修養以及對事物的態(tài)度都無(wú)時(shí)無(wú)刻不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。在教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生人格，以積極健康的形象展現在學(xué)生面前，發(fā)揮自己良好的榜樣引領(lǐng)作用，讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師身上散發(fā)出的正能量。同時(shí)，注重構建相互尊重、平等、愉悅的師生關(guān)系，讓學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中學(xué)習，從而使他們的品德得到培養，性格趨于完善。英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育，重在滲透，巧妙無(wú)痕。切忌枯燥說(shuō)教，泛泛而談。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要不斷挖掘英語(yǔ)教材中的德育資源，優(yōu)化教學(xué)方式，內化教師素養，結合英語(yǔ)教學(xué)規律，不斷培養出人格健全、情感高尚、心靈美好和知識淵博的一代新人。

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