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多媒體高職英語(yǔ)教學(xué)探究論文
摘要：隨著(zhù)科技的不斷革新，傳統的教學(xué)模式不斷的受到挑戰，無(wú)論是在知識的更新速度，還是知識的獲取途徑上，多媒體的介入全新的詮釋了高職英語(yǔ)教學(xué)模式的突破。本文基于管理學(xué)上的SWOT分析法，同時(shí)對高職英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了調研，提出了合理的多媒體教學(xué)在高職英語(yǔ)中的具體舉措。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)模式；資源整合；資源共享
英語(yǔ)作為全球的通用的官方語(yǔ)言，是交流的必要手段。高職英語(yǔ)作為一門(mén)基礎課程，學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，或多或少的遇見(jiàn)各種難題，所以革新高職英語(yǔ)的教學(xué)模式顯得尤為重要。高職英語(yǔ)模塊根據院校定位不一樣，具體可分為：商務(wù)英語(yǔ)、面試英語(yǔ)、管理英語(yǔ)以及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。對英語(yǔ)作為非母語(yǔ)的高職學(xué)生，應該怎么盡快地學(xué)習一門(mén)新的語(yǔ)言，并且加深其英語(yǔ)的學(xué)習程度，這一目的直接導致了在教學(xué)手段上必須有突破才能實(shí)現[1]。高職英語(yǔ)作為一門(mén)基礎課，無(wú)論是本科高�；蛘呤菍�(zhuān)科高職院校，均有著(zhù)非常大的教學(xué)任務(wù)，因此，如何教好英語(yǔ)課程是一項亟待解決的任務(wù)。同時(shí)由于高職院校有著(zhù)自己的特性，在教學(xué)中需要結合學(xué)生的學(xué)情和職業(yè)院校自身的校情，使高職英語(yǔ)在教學(xué)中存在著(zhù)更大的難題，加上隨著(zhù)科技時(shí)代的發(fā)展，各種多媒體在教育行業(yè)的投入使用以及知識的更新速度，更是加劇了高職英語(yǔ)教學(xué)中的難度。多媒體是指基于科技手段的媒體，媒體是一種帶有傳遞性的中介，多媒體的使用和不斷的更新知識使英語(yǔ)課程進(jìn)一步豐富。英語(yǔ)作為國際通用的官方語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)不僅僅是作為交流，在諸多貿易、市場(chǎng)的應用總也非常廣泛。同時(shí)，高職學(xué)生中大多數的專(zhuān)業(yè)是直接面向市場(chǎng)的，這一狀況也意味著(zhù)將高職英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中是不得不考慮的很重要因素之一[2]。傳統的英語(yǔ)授課只集中在學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養上，授課的方式呆板，隨著(zhù)自媒體的不斷發(fā)展，基礎性學(xué)科需要緊跟時(shí)代的潮流。高職學(xué)生是一群接受新事物較強的群體，那么在教學(xué)的模式上，需考慮融入新的元素在其中，以提高學(xué)生的學(xué)習積極性和好奇心。
1SWOT分析
1.1傳統教學(xué)模式的優(yōu)劣
1）優(yōu)點(diǎn)：傳統的教學(xué)模式，也可稱(chēng)之為填鴨式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)在于，學(xué)生可以學(xué)習起來(lái)不費力，授課知識密度大，接受的知識更多，在知識的接受量上達到最大化的效益。2）缺點(diǎn)：填鴨式的教學(xué)模式在量的基礎上是嚴格的達標，但是對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程顯得不和諧�！敖虒W(xué)”是指教師要“教”，學(xué)生要“學(xué)”，而傳統的教學(xué)模式僅僅體現了前者，在知識的質(zhì)方面，難以保證。同時(shí)學(xué)生的思維逐漸固化，主觀(guān)能動(dòng)性進(jìn)一步下降，間接的使學(xué)生學(xué)習興趣變得機械。
1.2多媒體教學(xué)模式的優(yōu)劣
1）優(yōu)點(diǎn)（strength）：高職英語(yǔ)學(xué)科不同于其他學(xué)科，與高職數學(xué)相比，缺乏抽象；與高職政治課相比缺乏必要性。因此結合多媒體教學(xué)，能在課堂上使同學(xué)們能進(jìn)一步接觸新的科技，逐漸脫離紙筆，將英語(yǔ)融入在生活中，訓練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。老師也不必浪費時(shí)間板書(shū)，能更有效利用課堂時(shí)間，只需簡(jiǎn)單翻動(dòng)幻燈片即可達到效果，傳達給學(xué)生的知識也隨之增加，有利于擴大學(xué)生的知識面和開(kāi)拓學(xué)生的視野。2）缺點(diǎn)（weakness）：多媒體常見(jiàn)配置有投影、計算機、APP、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源等。多媒體的存在使得知識的獲取簡(jiǎn)潔化，但是同時(shí)對學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性要求就要高，而對于高職高專(zhuān)的學(xué)生，如果沒(méi)有一些強制性的要求，學(xué)生對于多媒體的學(xué)習會(huì )變得敷衍。最集中表現為課堂網(wǎng)絡(luò )資源的互動(dòng)將會(huì )變?yōu)閷W(xué)生上網(wǎng)的理由。3）機遇（opportunity）：高職英語(yǔ)教學(xué)的改革是必須的，作為一門(mén)基礎學(xué)科，培養學(xué)生的基本素質(zhì)是大學(xué)生教育的必要環(huán)節。而科技的更新為英語(yǔ)課程改革提供了外在的有利的條件，當下全國高職高專(zhuān)的院校均在試探如何使得高職英語(yǔ)在教學(xué)中變得跟貼近實(shí)用做出努力[3]。4）挑戰（threats）：和發(fā)達國家或者國內一流院校相比，高職院校存在不同的短板。第一，學(xué)生生源質(zhì)量差距，高職學(xué)生都是偏科的學(xué)生，導致有些同學(xué)愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，有的同學(xué)厭惡英語(yǔ)，從學(xué)生來(lái)看，英語(yǔ)的教學(xué)改革革新很難得到學(xué)生群體的支持；第二，硬件上的差距，多媒體意味著(zhù)具備足夠的硬件設施，如網(wǎng)絡(luò )資源、教學(xué)資源、數字資源以及各種計算機設備等。高職院校的辦學(xué)規模普遍較差，辦學(xué)水平良莠不齊，有些學(xué)�？梢栽囆�，但是大部分院校面臨著(zhù)兩難的境地。
1.3校園環(huán)境教學(xué)模式對比分析
通過(guò)分析不同教學(xué)模式下的數據，可知在學(xué)生學(xué)習效率上多媒體教學(xué)明顯優(yōu)于傳統的教學(xué)模式。在具體的各項技能學(xué)習上，多媒體教學(xué)也明顯優(yōu)于傳統的教學(xué)，特別是在英語(yǔ)的理解能力上，差別尤其的明顯。綜上可知，與傳統教學(xué)模式相對比，多媒體的教學(xué)模式效率更高，教學(xué)的質(zhì)量業(yè)更好，尤其是在傳授理解性知識類(lèi)方面的課程上效果更佳。
2多媒體與經(jīng)典授課模式結合
多媒體作為科技衍生品，屬于新產(chǎn)品，但是任何新生的產(chǎn)物都伴隨著(zhù)一定的弊端，雖然目前為止還并沒(méi)有發(fā)現較大的弊端，但沒(méi)發(fā)生不代表沒(méi)有漏洞。因此，若完全摒棄經(jīng)典的教學(xué)模式教學(xué)，采取新的科技進(jìn)行教學(xué)，對于教學(xué)手段是有利，但是風(fēng)險則過(guò)高。所以應該根據取其精華去其糟粕的理論依據，把多媒體與傳統教學(xué)方式相結合，使其能夠更好的作業(yè)，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供更好的保障。在實(shí)際運用中，講課或者復習的階段可以使用多媒體方式，而在練習環(huán)節就可以使用傳統的教學(xué)方式，兩兩結合才能達到最好的效果。教師也必須提升自身的多媒體教學(xué)基礎能力，才能設計出更適應學(xué)生的教學(xué)方案，學(xué)生們才能夠更好地融入課堂學(xué)習氛圍，從而提升教學(xué)質(zhì)量。
3預測趨勢
到學(xué)校進(jìn)行3000份問(wèn)卷調查，調查對象為教師以及大一、大二各專(zhuān)業(yè)同學(xué)，數據來(lái)源具有科學(xué)性。通過(guò)對問(wèn)卷調查的結果進(jìn)行分析，可知90%的同學(xué)對多媒體的認可程度都很高，并且認為運用多媒體教學(xué)更適用于當代的大學(xué)英語(yǔ)的課程學(xué)習。
4結束語(yǔ)
任何革新都代表著(zhù)對新事物的接受，對未來(lái)具體發(fā)展方向的模糊。文章基于科學(xué)的分析方法，給出了合理的措施，得出了在高職英語(yǔ)的教學(xué)模式上引入多媒體是可行的結論，運用SWOT分析法分析多媒體教學(xué)的可靠性，同時(shí)結合數據的分析整理，更進(jìn)一步證實(shí)了文章觀(guān)點(diǎn)。
參考文獻：
[1]舒容.多媒體教學(xué)在高職英語(yǔ)課堂中的運用[J].學(xué)周刊,2018(8):5-6.
[2]李玉雯.基于多媒體的高職英語(yǔ)教學(xué)模式研究[J].校園英語(yǔ),2018(28):60.
[3]岳宏.高職英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用研究[J].中國校外教育,2018(15):29+33
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