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初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)實(shí)驗探討論文

時(shí)間:2024-07-08 16:44:36 英語(yǔ)畢業(yè)論文 我要投稿
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初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)實(shí)驗探討論文

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初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)實(shí)驗探討論文

  根據新課程標準的要求,中學(xué)生對于英語(yǔ)的學(xué)習應改變過(guò)去教師對知識進(jìn)行傳授,而學(xué)生只能被動(dòng)地接受的狀況,要從提高學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性入手,從而使其能夠自主地進(jìn)行學(xué)習。任務(wù)型教學(xué)的應用對于這一目標的實(shí)現具有非常重要的作用,但是,雖然如此,對于初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的應用試驗也是必不可少的,這樣才能最大限度地確定這一教學(xué)方式的有效性,從而使其能夠更好地被應用在具體的教學(xué)中,為初中英語(yǔ)教學(xué)水平以及初中生英語(yǔ)水平的提高提供幫助。

  一、任務(wù)型教學(xué)概述

  任務(wù)型教學(xué)是目前一種新型的教學(xué)模式,其主要目的是為了使學(xué)生能夠更好地掌握所要學(xué)習的知識,而為了達到這一目的,任務(wù)型教學(xué)通常會(huì )按照不同學(xué)生的不同特點(diǎn)及學(xué)習情況對其提出具體的短期或長(cháng)期目標,從而使學(xué)生能夠在達成這一目標的過(guò)程中學(xué)到知識,對于任務(wù)型教學(xué)來(lái)說(shuō),其教學(xué)成果通常體現在任務(wù)成果上。具體而言,任務(wù)型教學(xué)的應用主要包括三方面內容,分別是對目標的設定、完成目標的輔助材料以及為完成任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)。想要使任務(wù)型教學(xué)達到最好的效果,這三點(diǎn)內容缺一不可。在對任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行理解的過(guò)程中需要注意,對學(xué)生布置任務(wù)的最終目的并不是為了使其能夠完成任務(wù),而是為了使其能夠在任務(wù)完成的過(guò)程中學(xué)習到知識。

  二、初中英語(yǔ)教學(xué)現狀

  目前我國初中英語(yǔ)教學(xué)中所使用的教材版本主要是PPP教學(xué)模式,所謂PPP教學(xué)模式主要指的是將講授、操練與產(chǎn)出三者按照一定的步驟實(shí)施,從而使學(xué)生學(xué)習到英語(yǔ)知識的一種教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式的應用過(guò)程中,教師首先要對英語(yǔ)知識進(jìn)行講授;繼而組織學(xué)生通過(guò)口頭或書(shū)面的方式針對教師所講授的知識進(jìn)行操練;最后達到產(chǎn)出――即使學(xué)生能夠更好地應用英語(yǔ)知識。這一教學(xué)模式從過(guò)去到現在一直在沿用,同時(shí)也使過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)達到了安全、可靠的效果。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步及社會(huì )對教育水平要求的提高,PPP教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應目前時(shí)代的發(fā)展,此時(shí),與PPP教學(xué)模式相反的任務(wù)型教學(xué)模式應運而生,任務(wù)型教學(xué)將教師對知識的傳授與解答放在教學(xué)的最后階段,這就使學(xué)生明白對英語(yǔ)知識的學(xué)習必須依靠自身的努力來(lái)完成,這對于學(xué)生自主學(xué)習能力的提高非常有利。

  三、初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)實(shí)驗

  針對初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗的主要目的是為了探索這一教學(xué)模式的可行性,同時(shí)在實(shí)驗過(guò)程中探索其能否為學(xué)生學(xué)習水平的提高提供保證。對于初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗可以針對英語(yǔ)學(xué)習效果并不是十分明顯的班級來(lái)進(jìn)行,在實(shí)驗過(guò)程中,教師可以根據學(xué)生目前的學(xué)習狀況為其提供一個(gè)具有可行性的學(xué)習目標,例如要求其一天之內背誦幾個(gè)單詞,或達到能夠應用學(xué)習的單詞與語(yǔ)法與同學(xué)進(jìn)行對話(huà)的目的,同時(shí)使其自主地完成目標,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機及自主學(xué)習能力,在其達成目標之后,教師可以組織一次測驗,去驗證任務(wù)型教學(xué)的效果。

  大量的實(shí)驗表明,將任務(wù)型教學(xué)應用到初中英語(yǔ)教學(xué)中,教學(xué)效果都得到了明顯改善,同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習能力也得到了明顯的提高,這不僅提高了教學(xué)效率,同時(shí)也減輕了教師的教學(xué)強度與難度,對于教師與學(xué)生兩者來(lái)說(shuō)都是非常有利的。同時(shí),實(shí)驗表明,在任務(wù)型教學(xué)的實(shí)驗中,學(xué)生對英語(yǔ)知識的掌握也達到了一個(gè)新的高度,其口語(yǔ)水平也得到了很大程度的提高,任務(wù)型教學(xué)實(shí)驗的結果表明,將這一教學(xué)模式應用到初中英語(yǔ)教學(xué)中對于教師及學(xué)生來(lái)講都是非常有益的,因此是值得被廣泛推廣和應用的。

  總之,作為一種與PPP教學(xué)模式相反的模式,任務(wù)型教學(xué)主要是通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)目標的制定,從而使其在完成目標的過(guò)程中,達到更好的學(xué)習效果的一種教學(xué)模式。通過(guò)對任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應用的實(shí)驗可以看出,這一教學(xué)模式的應用對于初中生英語(yǔ)理論知識及口語(yǔ)水平的提高都有著(zhù)很好的效果,同時(shí)對于教師教學(xué)效率的提高也具有很大的價(jià)值。因此,初中學(xué)校一定要認識到這一教學(xué)模式的優(yōu)勢,并將其應用到具體的英語(yǔ)教學(xué)當中,以保證初中生英語(yǔ)水平能夠得到最大限度的提高。

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