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農村教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究論文
一、注重基礎能力培養,豐富教學(xué)內容
從教學(xué)內容上來(lái)說(shuō),適應廣泛的教學(xué)需求,面向學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,不局限在現有的教學(xué)內容中,實(shí)現有效的教學(xué)活動(dòng)拓展,提升學(xué)生的思維能力,拓展學(xué)生的學(xué)習能力。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力方面都有重要的教學(xué)作用,學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與,掌握基本的教學(xué)內容,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的參與鍛煉英語(yǔ)學(xué)習的能力,在高中階段更注重對能力的培養和對于基礎知識的鞏固和提升。教師應該善于把握教材的基本知識點(diǎn),充分的做好教學(xué)準備,廣泛的收集教學(xué)資源豐富教學(xué)內容,突破教材的局限性,注重對課堂教學(xué)內容實(shí)用性的提升。
二、注重教學(xué)方法的創(chuàng )新,重視教學(xué)效率
在教學(xué)手段上,掌握農村教學(xué)環(huán)境,對教學(xué)資源進(jìn)行有效的利用,盡管教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境有限,但是教師仍舊需要不斷的進(jìn)行教學(xué)探索創(chuàng )新,提升教學(xué)能力。在教學(xué)方法上善于活躍課堂教學(xué)氣氛,將學(xué)生的參與性調動(dòng)起來(lái),通過(guò)分組學(xué)習,在課堂教學(xué)中形成學(xué)習小組,通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與培養學(xué)生的綜合性能力。鼓勵學(xué)生大膽的提出問(wèn)題,拓展學(xué)生的思維,將農村教學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習中表達能力和應用能力放在更加重要的位置上。
三、注重教學(xué)反饋的實(shí)現,深化教學(xué)效果
善于做好教學(xué)總結和教學(xué)反饋,注重教學(xué)效果的鞏固和吸收,提升教學(xué)實(shí)踐水平,促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的深入有效的開(kāi)展。通過(guò)對學(xué)生學(xué)習情況的把握,通過(guò)課后復習任務(wù)的布置幫助學(xué)生更好的鞏固課堂內容的學(xué)習效果,在考核的方式上體現靈活性的特點(diǎn),注重在各個(gè)方面上對學(xué)生的引導,了解學(xué)生的學(xué)習情況,有側重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)設計,實(shí)現對教學(xué)成果的長(cháng)效性的保持。教學(xué)總結和教學(xué)反饋是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)調整的重要依據,通過(guò)對學(xué)生學(xué)習情況的充分了解,進(jìn)行教學(xué)方法的調整,對課程設計進(jìn)行豐富,具有針對性計劃性的推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展,保障教學(xué)效果的深化推進(jìn)。
四、結論
農村教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體現的整體性和規劃性的特點(diǎn),在課程內容上面向現代教學(xué)發(fā)展需求,在教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行積極的創(chuàng )新,實(shí)現對教學(xué)成果的鞏固,在課堂教學(xué)過(guò)程中把握教學(xué)節奏,實(shí)現對教學(xué)活動(dòng)的有效引導,實(shí)現良好的教學(xué)銜接。在教學(xué)銜接中實(shí)現對學(xué)生能力的全面培養,注重對思維方式和學(xué)習習慣的培養,提升學(xué)生自主學(xué)習的能力,實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)銜接工作的日漸完善,促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的不斷深入和發(fā)展,提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和綜合能力。
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