英語(yǔ)實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路徑探究論文

　　題目：英語(yǔ)實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的現狀與困境

　　摘要：實(shí)習教師在步入工作崗位之后, 自身角色定位困難, 專(zhuān)業(yè)成長(cháng)也是比較緩慢的。為此, 應該積極發(fā)現問(wèn)題, 找到原因, 并且尋求突破的策略。本文將從實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的概述入手, 就英語(yǔ)實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的現狀與困境進(jìn)行思考, 并對英語(yǔ)實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路徑進(jìn)行研究, 以供參考。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)習教師; 專(zhuān)業(yè)成長(cháng); 發(fā)展困境; 發(fā)展現狀;

　　英語(yǔ)實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是一項非常系統的工程, 但是從目前英語(yǔ)實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基本現狀來(lái)看并不理想, 還有許多困境需要突破。為此, 本文首先表明了實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的含義, 并分析了英語(yǔ)實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的現狀與困境, 最終建立起英語(yǔ)實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路徑, 為英語(yǔ)實(shí)習教師順利完成角色轉變提供幫助。

　　1 實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的概述

　　實(shí)習教師指的就是教育類(lèi)高等院校即將走向工作崗位的“實(shí)習生”, “實(shí)習生”在學(xué)習怎樣形成教學(xué)能力、培養教學(xué)情感、養成良好的教態(tài)、有效應用教學(xué)手段與方法、形成獨有的教學(xué)風(fēng)格這一復雜的過(guò)程就可以稱(chēng)之為實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)[1]。

　　2 英語(yǔ)實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的現狀與困境

　　2.1 現狀

　　就目前而言, 英語(yǔ)實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)普遍存在專(zhuān)業(yè)知識向教學(xué)能力轉化較慢的現狀。主要表現在指導教師所提供的服務(wù)不能轉化為己有, 教學(xué)手段和教學(xué)方法的應用只能生搬硬套, 教學(xué)情感不夠真實(shí)和過(guò)于生硬, 教態(tài)很難養成, 這樣并不能幫助英語(yǔ)實(shí)習教師形成獨立的教學(xué)風(fēng)格, 角色不能很快的由實(shí)習教師轉變?yōu)閷?zhuān)職英語(yǔ)教師, 這一現狀應該在當今實(shí)習英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中引起高度的重視[2]。

　　2.2 困境

　　目前英語(yǔ)實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的困境也是十分明顯的, 主要表現在三個(gè)方面:1) 自身的角色定位比較困難;2) 與指導教師很難形成有效溝通;3) 很難制定出專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃。這三點(diǎn)是當前英語(yǔ)實(shí)習教師成長(cháng)為合格專(zhuān)業(yè)教師過(guò)程中很難突破的地方, 也是英語(yǔ)實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路徑的構建中需要特別注意的三個(gè)方面[3]。

　　3 英語(yǔ)實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路徑

　　3.1 多進(jìn)行跟班聽(tīng)課切實(shí)提升教學(xué)能力

　　英語(yǔ)實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路徑必須要參與“實(shí)戰”, 在“實(shí)戰”中了解到一名合格的英語(yǔ)教師應該具備哪些能力, 而參與“實(shí)戰”指的就是跟班聽(tīng)課、觀(guān)摩學(xué)習。因為跟班聽(tīng)課是英語(yǔ)實(shí)習教師最初獲取教學(xué)認知的主要途徑, 在跟班聽(tīng)課過(guò)程中了解到教師應有的教態(tài)、應有的教學(xué)熱情, 以及應該掌握的基本教學(xué)方法、應怎樣將學(xué)生組織起來(lái), 久而久之形成自己獨有的教學(xué)風(fēng)格, 這樣才能更好地提高英語(yǔ)實(shí)際教師的教學(xué)能力。怎樣跟班聽(tīng)課才能切實(shí)提升教學(xué)能力呢?需要英語(yǔ)實(shí)習教師做到四點(diǎn):1) 有準備的聽(tīng)課;2) 學(xué)會(huì )課堂記錄;3) 分辨課堂教學(xué)存在的問(wèn)題;4) 觀(guān)察怎樣駕馭課堂。

　　前三點(diǎn)很好理解, 就是英語(yǔ)實(shí)習教師不能漫無(wú)目的的進(jìn)行跟班聽(tīng)課, 指導教師在實(shí)際課堂教學(xué)中所應用的教學(xué)方法、表現出的教學(xué)情感、怎樣把課堂教學(xué)組織并串聯(lián)起來(lái), 能夠發(fā)掘并注意教學(xué)中存在的潛在問(wèn)題, 這些都需要簡(jiǎn)明扼要的記錄下來(lái), 幫助自己能夠有更多的成功經(jīng)驗可以借鑒。而最后一點(diǎn)則是觀(guān)察怎樣駕馭課堂, 這是每一位英語(yǔ)實(shí)習教師都能認識到, 但又很難發(fā)現的。在跟班聽(tīng)課過(guò)程中, 必須要找到指導教師在課堂教學(xué)中為什么自信, 并且看到指導教師是怎樣按照教學(xué)目的來(lái)一步一步安排教學(xué)環(huán)節的, 學(xué)習到指導教師在課堂教學(xué)中所運用的教學(xué)規則, 這樣會(huì )幫助自己在日后走上講臺能夠有的放矢的進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)環(huán)節, 營(yíng)造出和諧、愉快的教學(xué)氛圍, 真正做到其實(shí)提升自己的教學(xué)能力。

　　3.2 與指導教師多溝通盡快完成角色轉變

　　英語(yǔ)實(shí)習教師所積累的經(jīng)驗都需要有指導教師來(lái)分享, 實(shí)習教師必須要與指導教師多溝通、多交流, 將之際所具備的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行不斷的擴充與重組, 并將教學(xué)技能進(jìn)行不斷地強化, 這樣才能盡快的將自己從實(shí)習教師的角色轉變?yōu)槁殬I(yè)教師, 與指導教師溝通、交流的方式有很多, 如:演講、展示、討論、交換隨筆等等, 以模擬、仿真教學(xué)的形式進(jìn)行交流和互動(dòng), 在實(shí)踐中掌握一名合格英語(yǔ)教師應該具備的條件。其間, 要求至于實(shí)習教師要多記錄指導教師所提出的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn), 在實(shí)習階段和實(shí)習結束后經(jīng)常翻閱, 同時(shí)按照指導教師所提出的建議與意見(jiàn)多進(jìn)行模擬練習, 從中學(xué)習到這些意見(jiàn)與建議真正的作用和意義, 這樣自己能夠認識到哪些地方值得鼓勵、哪些地方應該加以改進(jìn), 哪些措施并不合理, 這樣實(shí)習教師具備的經(jīng)驗才能更加豐富, 教訓才能成為自己轉變?yōu)楹细窠處煹馁Y本, 這也是英語(yǔ)實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路徑中的重要一環(huán)。

　　3.3 認真做好實(shí)習總結并制定成長(cháng)計劃

　　當今時(shí)代教育水平正在不斷提高, 英語(yǔ)實(shí)習教師應該著(zhù)眼未來(lái)教育, 教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)情感、教學(xué)手段等方面與教育發(fā)展水平保持同步, 迎接當今社會(huì )為英語(yǔ)實(shí)習教師帶來(lái)的挑戰。在英語(yǔ)實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路徑中, 指導教師能夠為自己提供非常全面的服務(wù), 但是這些服務(wù)并不是平時(shí)多注意就可以轉化為自己所擁有的, 需要在實(shí)習過(guò)程中不斷地進(jìn)行總結, 根據各個(gè)階段總結出的結論來(lái)制定出成長(cháng)計劃, 確保自己能夠成為一名真正合格的英語(yǔ)教師。英語(yǔ)實(shí)習教師往往具備較為豐富的專(zhuān)業(yè)知識, 但是這些專(zhuān)業(yè)知識并不能轉化為教學(xué)能力, 在實(shí)習過(guò)程中指導教師會(huì )提出一些觀(guān)點(diǎn)和建議幫助實(shí)習教師來(lái)轉化, 在某一階段會(huì )有一定的成果展現, 這些必須要詳細地記錄下來(lái), 這也是英語(yǔ)實(shí)習教師最基本的教學(xué)經(jīng)驗。在各個(gè)階段中, 英語(yǔ)實(shí)習教師都要將這些記錄進(jìn)行整理并加以總結, 從而制定出有階段性的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃和目標, 為自己成長(cháng)為能夠有效管理學(xué)生、熟練駕馭課堂、與同事和諧相處的合格教師奠定基礎, 這也是英語(yǔ)實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路徑的最終環(huán)節。

　　參考文獻

　　[1]孟令坤.實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的困境與對策[J].長(cháng)春師范學(xué)院學(xué)報 (人文社會(huì )科學(xué)版) , 2013, (02) :131-133.

　　[2]邵蕓.基于關(guān)鍵實(shí)習事件的實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)研究[D].上海:上海師范大學(xué), 2012.

　　[3]劉華.實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展深層次問(wèn)題探析——兼論教師教育課程改革措施[J].教育發(fā)展研究, 2012, (z2) :51-56.

【英語(yǔ)實(shí)習教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路徑探究論文】相關(guān)文章：

農村小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路徑探析論文07-01

大學(xué)生感恩教育的實(shí)施路徑探究的論文09-10

體育教育生態(tài)學(xué)發(fā)展路徑探究論文10-01

職校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)路徑淺析論文09-09

基于融媒體時(shí)代的新聞宣傳路徑探究論文06-23

多角度探究語(yǔ)文閱讀教學(xué)路徑論文10-25

食品專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)路徑創(chuàng )新論文10-23

提升新聞?dòng)浾呗殬I(yè)道德素養的路徑探究論文08-06

新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探究論文07-01

職業(yè)英語(yǔ)準銜接的高職英語(yǔ)教學(xué)路徑論文05-26