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視唱練耳對聲樂(lè )技巧的作用和影響分析
視唱練耳是聲樂(lè )學(xué)習的基礎，貫穿于整個(gè)聲樂(lè )學(xué)習的過(guò)程之中，其重要性不言而喻。那么，視唱練耳的訓練到底對于我們學(xué)習聲樂(lè )、提高聲樂(lè )技巧有什么具體的作用及影響呢？本文主要就針對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了分析，將視唱和練耳兩個(gè)環(huán)節拆分開(kāi)來(lái)詳解，希望各位學(xué)習者能對視唱練耳引起重視，為聲樂(lè )技巧的提升打牢基礎。
視唱練耳對聲樂(lè )技巧的作用和影響分析 1
音樂(lè )本身是一門(mén)藝術(shù)，它的感染力非常強，好的音樂(lè )能使人精神振奮。音樂(lè )是一門(mén)綜合性較強的教學(xué)體系，聲樂(lè )是其重要組成部分，也是最基礎的表演技能之一。聲樂(lè )教學(xué)實(shí)際上就是教師把歌唱技巧傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生演唱能力的提高。視唱練耳作為音樂(lè )的基本課程之一，它與聲樂(lè )之間有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，視唱練耳對于聲樂(lè )的學(xué)習具有一定促進(jìn)作用，學(xué)好視唱練耳是學(xué)好聲樂(lè )的重要前提。據此，教師在教授學(xué)生聲樂(lè )技巧的同時(shí)，還必須加強視唱練耳課程的學(xué)習。
視唱練耳;相關(guān)影響;聲樂(lè )技巧
視唱練耳課程是由視唱與練耳兩個(gè)部分組成，對于聲樂(lè )的學(xué)習有重要的促進(jìn)作用。視唱課程對于學(xué)生的讀譜能力以及讀譜速度都能起到一定作用，讓學(xué)生對旋律的把握更加準確。練耳課程的開(kāi)展主要是幫助學(xué)生熟悉音準，幫助學(xué)生正確認識音高、音程與節奏，為聲樂(lè )的學(xué)習奠定重要基礎。本文將對視唱練耳對聲樂(lè )技巧的作用及影響進(jìn)行分析，分別從：聲樂(lè )教學(xué)現狀分析、視唱練耳與聲樂(lè )教學(xué)的必要性聯(lián)系、視唱練耳對聲樂(lè )技巧的作用與影響三個(gè)部分進(jìn)行闡述。
一、聲樂(lè )教學(xué)現狀分析
(1)缺乏對聲樂(lè )教學(xué)的'重視
現階段，部分教師在實(shí)際教學(xué)中僅僅將聲樂(lè )教學(xué)當成一項任務(wù)，依然沿襲傳統教學(xué)方法，過(guò)于表演自己，忽視了學(xué)生學(xué)習的主體地位。這樣，一堂課下來(lái)，聲樂(lè )演唱技巧沒(méi)說(shuō)什么，理論知識倒是說(shuō)了一大堆。這種傳統教學(xué)手段無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需求，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生聲樂(lè )演唱能力的提高。
(2)缺乏對節奏感的培養
眾所周知，音樂(lè )是離不開(kāi)節奏的，音樂(lè )可以沒(méi)有曲調但不能沒(méi)有節奏，節奏的快慢、長(cháng)短、動(dòng)靜、疏密等變化都會(huì )影響到音樂(lè )作品效果�，F階段，教師在聲樂(lè )教學(xué)課堂上對學(xué)生節奏感的培養不到位，導致學(xué)生無(wú)法提高聲樂(lè )演唱能力，嚴重影響了聲樂(lè )教學(xué)效率。為了培養學(xué)生節奏感，教師必須對學(xué)生進(jìn)行節奏聽(tīng)覺(jué)訓練，遵循從易到難的原則，首先是平均節奏型，例如：四分節奏型，教師通過(guò)多次訓練讓學(xué)生形成相應的節奏記憶，以此達到提高聽(tīng)覺(jué)能力的目的。
(3)忽視了學(xué)生的學(xué)習自主性
教師在開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)時(shí)，一般都是自己示范唱歌，再對某一段歌詞或旋律中應有的情感進(jìn)行分析，這種枯燥的說(shuō)教根本無(wú)法將學(xué)生充分調動(dòng)起來(lái)，無(wú)法讓學(xué)生真正理解音樂(lè )中的情感。除此之外，很多教師喜歡將自己的喜好強加在學(xué)生身上，讓學(xué)生對自己喜歡的音樂(lè )進(jìn)行感受，這種教學(xué)方式非常的不妥。
二、視唱練耳與聲樂(lè )教學(xué)的必要性聯(lián)系
視唱練耳是音樂(lè )中必須掌握的重要技能，視唱練耳是由視唱與聽(tīng)音練耳兩大部分組成。視唱部分包括：節奏視唱、單聲部旋律視唱、多聲部旋律視唱及帶伴奏的單聲部和多聲部的旋律視唱等。聽(tīng)音部分大致可分為單音的聽(tīng)辨、連續單音聽(tīng)辨、單個(gè)音程、和聲音程連接、單個(gè)和弦、和弦連接、節奏的聽(tīng)辨以及旋律聽(tīng)寫(xiě)等方面。在聲樂(lè )課堂教學(xué)中，教師通常將整節課劃分為兩個(gè)重要部分，一個(gè)部分是發(fā)聲練習，另一個(gè)部分則是作品視唱，發(fā)聲練習是開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)的重要環(huán)節。音準是唱好歌曲的關(guān)鍵因素，而視唱練耳課程的開(kāi)展便能很好地促進(jìn)學(xué)生對音準的把握，在發(fā)聲訓練中，教師應對學(xué)生進(jìn)行視唱練耳訓練，幫助學(xué)生把握好音準。在聲樂(lè )教學(xué)課堂中的另一個(gè)重要部分則是作品視唱，作品視唱是聲樂(lè )教學(xué)的主要組成部分，它包括對歌唱與旋律兩部分的處理，能幫助學(xué)生更好地演繹出完整的聲樂(lè )作品。
三、視唱練耳對聲樂(lè )技巧的作用與影響
(1)有利于學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力的有效提高
學(xué)生對音色、音高、音調的感受會(huì )直接影響到聲樂(lè )表演的能力，當前大部分學(xué)生的演唱水平普遍較弱的主要原因是因為聽(tīng)覺(jué)能力較弱。視唱練耳便能有效促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力的提高，所謂音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力是指直接音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力與內心音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力，教師在對聽(tīng)覺(jué)能力進(jìn)行培養時(shí)必須采用適當的訓練方法。首先，教師應該對學(xué)生進(jìn)行音階訓練，在鋼琴上彈奏出一段簡(jiǎn)單的旋律，讓學(xué)生跟著(zhù)唱，弄清不同音程效果間的差異。接著(zhù)，教師必須對音程及和旋進(jìn)行訓練，例如：教師在鋼琴上隨意彈奏兩個(gè)音，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次模唱便會(huì )在腦海里形成一個(gè)固定音高與唱名，提高學(xué)生音高聽(tīng)覺(jué)能力。
(2)有利于學(xué)生節奏感的有效提高
眾所周知，音樂(lè )離不開(kāi)節奏，沒(méi)有了節奏的音樂(lè )放佛一灘死水，毫無(wú)生氣，以三拍子為例，三拍子節奏型在圓舞曲的應用非常多，其強弱規律是一強二弱，強拍每隔兩拍才出現一次，與二拍子相比三拍子顯得更為流暢和靈活，并且具有強烈的不平衡感。正是如此才讓三拍子的樂(lè )曲顯現出圓舞曲的風(fēng)格特征，而慢速的三拍子樂(lè )曲又能表現出音樂(lè )的優(yōu)雅與抒情性的特點(diǎn)。視唱練耳課堂的開(kāi)展有利于提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，培養學(xué)生節奏感，使學(xué)生能辨別音的高低、長(cháng)短、音色、節拍和調式調性，以增強他們的音樂(lè )記憶力，訓練學(xué)生的讀譜能力，使他們在接觸豐富的音樂(lè )語(yǔ)匯時(shí)，培養其節奏感、音高感和音樂(lè )感知力。
四、結束語(yǔ)
聲樂(lè )課雖然是一門(mén)藝術(shù)課，但是它始終屬于教育的范疇，所以教學(xué)技巧對于學(xué)生成績(jì)的提高起著(zhù)至關(guān)重要的作用。聲音老師在上課時(shí)必須加強視唱練耳的訓練，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。教師上課時(shí)還可以利用各種手段進(jìn)行課堂導入，擴大學(xué)生的視野，在視唱練耳中培養學(xué)生聲樂(lè )演唱能力的提高，促進(jìn)學(xué)生對聲樂(lè )學(xué)習的興趣。
視唱練耳對聲樂(lè )技巧的作用和影響分析 2
一、視唱在聲樂(lè )學(xué)習中的作用
視唱可以劃分成節奏視唱、旋律視唱和看譜視唱，這部分訓練要求學(xué)習者依據樂(lè )譜要求準確地演唱出歌曲的音高和節奏，此外，還包括對樂(lè )準、調式以及音程的認識和對音樂(lè )表情的處理。
�。ㄒ唬┯兄谔嵘龑W(xué)習者的讀譜能力
視唱指對照樂(lè )譜展開(kāi)演唱，屬于識譜技能，通常由聲樂(lè )大師指導學(xué)習者開(kāi)展快速識譜演唱的方法進(jìn)行訓練，它對學(xué)習者是否擁有快速讀譜能力要求很高，長(cháng)期的讀譜訓練可以有效鍛煉學(xué)習者識譜、讀譜、唱譜以及積極思維的能力。此外，讀譜不僅是聲樂(lè )學(xué)習十分重要的基礎內容，也是提升聲樂(lè )學(xué)習效果的重要途徑。假如不開(kāi)展視唱練耳方面的訓練，即使學(xué)習者擁有出色的音樂(lè )天賦和聽(tīng)覺(jué)能力，也無(wú)法獲得豐富的音樂(lè )見(jiàn)識，且缺乏音高概念和節奏概念，讀譜能力也受到限制，長(cháng)此以往，學(xué)習者就更加難以自如地傳達作品的情感和內涵。但是，在經(jīng)過(guò)系統且專(zhuān)業(yè)的視唱訓練之后，學(xué)習者可以快速地識別音階和音準，快速地調整演唱狀態(tài)，以更加飽滿(mǎn)的情緒正確表達作品的情感。不僅如此，在視唱階段，學(xué)習者可以接觸到更多的音樂(lè )旋律片段和音樂(lè )主題旋律，吸收更多音樂(lè )養分，積累更多音樂(lè )素材，久而久之，學(xué)習者的音樂(lè )理解能力和音樂(lè )審美能力都將得到提高，同時(shí)，它對于提升學(xué)習者的演唱和演奏水平，增強學(xué)習者對聲樂(lè )學(xué)習的信心也有極大的促進(jìn)作用。學(xué)習聲樂(lè )最先進(jìn)行的是發(fā)音練習，假如學(xué)習者不具備視唱練耳方面的技能，必然難以對音高有較好的控制，也難以對高音進(jìn)行很好的表達，更無(wú)法學(xué)到有效的聲樂(lè )技巧。雖然，每個(gè)學(xué)習者所采用的學(xué)習方法和理念都存在極大區別，而且，每個(gè)學(xué)習者所掌握的聲樂(lè )技巧的難易程度也不一樣，每個(gè)人選擇的發(fā)聲練習曲目對其唱法功底的要求都存在極大不同，這要求學(xué)習者在平時(shí)進(jìn)行視唱練耳技能訓練時(shí)要多做不同方式的訓練。
�。ǘ┯兄诳刂埔魷�
音準指演唱人員發(fā)出的聲音以及演奏樂(lè )器發(fā)出的音高和既定旋律音高相吻合的一種狀態(tài)，音準是聲樂(lè )演唱十分重要的基礎，也是聲樂(lè )演唱的一大難點(diǎn)。一名出色的聲樂(lè )演唱者必須具備較強的穩定且準確的音準，只有這樣才能真正演繹出更加動(dòng)聽(tīng)的歌曲，從而有效提升聲樂(lè )學(xué)習的整體效率。然而，從現實(shí)情況來(lái)看，大部分聲樂(lè )初學(xué)人員根本不具備較強的音準判斷力，因此，必須通過(guò)視唱訓練來(lái)強化和獲得音準。音階練習是視唱訓練中最為基礎且重要的部分，也是掌握音準最重要的途徑，它通過(guò)音階的不同變化幫助廣大學(xué)習者辨別發(fā)出不同聲音需要具體應用哪個(gè)部位的肌肉進(jìn)行發(fā)聲，同時(shí)，掌握對這個(gè)部位的肌肉進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓練及調整的能力，進(jìn)而有效提升這些部位的發(fā)聲控制力，比如，對七個(gè)音階從慢到快進(jìn)行循環(huán)切換。聲樂(lè )學(xué)習者同樣會(huì )遇到大音程以及變化音的跳進(jìn)等諸多現象，因此，我們在開(kāi)展視唱訓練的過(guò)程中，要做大量的大音程跳進(jìn)以及變化音跳進(jìn)訓練，只有這樣，才能保證學(xué)習者更加清晰地掌握不同音的高度以及音色特征，從而幫助他們快速地創(chuàng )建一個(gè)標準的音準改變，有效降低演唱過(guò)程中出現音準失誤的概率。不僅如此，視唱練耳對于提升學(xué)習者的音樂(lè )創(chuàng )造力和表現力、音樂(lè )鑒賞能力都能發(fā)揮巨大作用。對于每一位學(xué)習聲樂(lè )技巧的人來(lái)說(shuō)，擁有良好的聲樂(lè )表現力、音樂(lè )鑒賞力和音樂(lè )創(chuàng )造力，都是一項十分艱巨的任務(wù)，而加強視唱以及聽(tīng)辨能力的訓練，可提高學(xué)習者的音樂(lè )創(chuàng )造力和表現力、音樂(lè )鑒賞能力，特別是可以提升學(xué)習者對音樂(lè )作品風(fēng)格以及結構的理解和認識。
�。ㄈ┯兄谂囵B節奏感
節奏是構成音樂(lè )的一大要素，也是學(xué)好聲樂(lè )最重要的條件之一。演唱人員即使擁有十分優(yōu)美的歌聲，音準也十分精確，然而，如果其演唱的.歌曲節奏把握不準，無(wú)法形成悅耳的韻律感，就失去了聲樂(lè )作品的藝術(shù)價(jià)值。因此，把握良好的節奏感，同樣是視唱練耳課程十分重要的訓練內容。在具體的視唱訓練過(guò)程中，聲樂(lè )大師往往會(huì )給學(xué)習者提供一些耳熟能詳且家喻戶(hù)曉的歌曲當作重要的視唱曲目，讓學(xué)習者通過(guò)記憶和樂(lè )感避免視唱過(guò)程中出現節奏難以拿捏或者拿捏不準的情況，這一做法有助于幫助學(xué)習者建立聲樂(lè )學(xué)習信心，也有助于讓聲樂(lè )學(xué)習者對節奏的快、慢、輕、重、緩、急形成更加感性的認識。當掌握了這些能力之后，學(xué)習者可以進(jìn)一步解決音符的長(cháng)短變化以及節拍的強弱規律、節拍的準確等問(wèn)題，有了良好的節奏感之后再去解決這些問(wèn)題將輕松許多。因此，聲樂(lè )大師在學(xué)習者演唱過(guò)程中，要糾正極個(gè)別學(xué)習者搶拍子或者拖拍子，音符時(shí)值把握不準或者強弱音不分等諸多問(wèn)題，從而有效培養學(xué)習者更加敏銳的節奏感。
二、練耳在聲樂(lè )技巧學(xué)習中的作用
練耳指聽(tīng)音訓練，包括單音、和弦以及旋律走向等，此類(lèi)訓練方法可以有效提升廣大聲樂(lè )學(xué)習者對聲樂(lè )的音樂(lè )記憶能力和分辨能力，有助于培養廣大聲樂(lè )學(xué)習者的多聲性思維。
�。ㄒ唬┨嵘魳�(lè )分辨能力
練耳訓練的一個(gè)最重要的功能在于提升廣大聲樂(lè )演唱人員的辨音能力，在進(jìn)行練耳訓練過(guò)程中，每位學(xué)習者都要把聽(tīng)到的旋律片段或者是曲調片段用樂(lè )譜記下來(lái)，并結合音色聽(tīng)辨出不同樂(lè )器或者不同和弦發(fā)生的不同音調或者同一音調。這種長(cháng)期的訓練不僅有助于提升廣大聲樂(lè )學(xué)習者對音色、節奏以及音調的分辨能力、判斷能力以及感受能力，同時(shí)也能讓學(xué)習者盡可能地把自己的聲音向更加標準的模式調整或靠攏，有助于改善學(xué)習者在聲樂(lè )演唱過(guò)程中出現的音準不準以及節奏不協(xié)調等問(wèn)題，有助于提升學(xué)習者的演唱水平，從而為其聲樂(lè )演唱打下堅實(shí)的基礎。
�。ǘ┨嵘魳�(lè )記憶能力
音樂(lè )記憶分為有意識的記憶和無(wú)意識的記憶，其中，無(wú)意識的記憶指天生對節奏和音高等要素有十分精準的記憶能力，這種能力通常出現在具有較高音樂(lè )天賦的學(xué)生身上；有意識的記憶指通過(guò)聽(tīng)辨單音、旋律以及節奏等多種訓練方式來(lái)提升其記憶能力，也被稱(chēng)為“練耳”。在開(kāi)展練耳訓練的過(guò)程中，教師往往要求學(xué)習者對鋼琴的旋律、音準以及節奏等具有較強代表性和針對性的音樂(lè )素材做出分辨，甚至達到可以借助鋼琴把所聽(tīng)到的旋律、音準以及節奏等都還原出來(lái)的水平，因此，練耳不僅要求廣大學(xué)習者具備較強的音樂(lè )辨識能力，也要求學(xué)習者具備超強的記憶力。長(cháng)時(shí)間的練耳訓練能夠有效開(kāi)發(fā)聲樂(lè )學(xué)習者的有意識記憶能力，使其可以更加完美地處理好聲樂(lè )作品涉及的技巧問(wèn)題，從而形成良好的樂(lè )感以及演唱慣性，在聲樂(lè )演唱的過(guò)程中減少失誤，提升演唱質(zhì)量。
�。ㄈ┡囵B多聲性思維
聲樂(lè )演唱不只有單人的，也有多人的，而且，學(xué)習者在大合唱的多聲部演唱過(guò)程中，如果不想被其他聲部的同學(xué)影響或者帶偏，必然要保持自身的發(fā)聲準度。此外，練耳還可以幫助學(xué)習者更加快速地掌握不同聲部所具有的發(fā)聲特點(diǎn)，分辨出不同的聲部及其發(fā)聲部分，在多聲部的混合演唱過(guò)程中找到屬于自己的聲部同盟，做到不跑調、不走音。這不僅可以促進(jìn)學(xué)習者的多聲性思維能力，也讓學(xué)習者的發(fā)音更加準確，并擁有更加立體的聲音效果。
三、視唱練耳及聲樂(lè )技巧的學(xué)習
�。ㄒ唬┻M(jìn)行視唱練耳的練習
加強視唱練耳方面的練習可以有效調動(dòng)觀(guān)眾的情緒，并且影響觀(guān)眾的感官體驗，它可以通過(guò)運用不同的聲調和音調，表達觀(guān)眾心中的不同情感，同時(shí)，也給予觀(guān)眾不一樣的聽(tīng)覺(jué)享受。作為聲樂(lè )學(xué)習中十分重要的一門(mén)基礎類(lèi)課程，視唱練耳方面的訓練必不可少。
1.視唱
在進(jìn)行聲樂(lè )演奏的過(guò)程中，尤其是在聲樂(lè )練習中，做好節奏的把控非常重要。對于表演者來(lái)說(shuō)，應當更加充分地展示每一個(gè)音符所具有的特有內涵。而聲樂(lè )指導大師則要充分調動(dòng)廣大學(xué)習者進(jìn)行聲樂(lè )表演的積極性，并且熟練掌握其所表演的每一個(gè)曲目，之后再進(jìn)行反復訓練，培養良好的節奏感。不僅如此，還應當把聲樂(lè )演奏中的重點(diǎn)技巧傳授給學(xué)生，使他們形成良好的音樂(lè )素養，更加真實(shí)地表達在演唱過(guò)程中的內心感情，真正呈現音樂(lè )的意義。
2.練耳
練耳是視唱練耳的另一個(gè)重要環(huán)節，它的主要學(xué)習方法是用耳朵多聽(tīng)音樂(lè )，提高耳朵對各種音樂(lè )曲調的敏感度和對節奏的把握能力。在學(xué)習中，指導者應讓學(xué)習者聆聽(tīng)各種不同的音樂(lè )作品，感受不同流派的音樂(lè )，加強音樂(lè )流派和曲調的意識，培養良好的音樂(lè )感覺(jué)。韻律訓練方法也會(huì )影響學(xué)習者對知識的掌握水平和學(xué)習質(zhì)量。為了讓學(xué)習者學(xué)好節奏，他們需要學(xué)習更好的節奏訓練方法。例如，他們可用身體表達他們對音樂(lè )節奏的經(jīng)驗和知識，這種方法使用聲樂(lè )學(xué)習者的大腦和肢體語(yǔ)言來(lái)充分詮釋音樂(lè )之美，它還讓學(xué)習者學(xué)習如何平衡身體姿勢，平衡音樂(lè )的節奏。在進(jìn)行視唱和練耳訓練時(shí)，指導者必須結合簡(jiǎn)單和復雜的節奏訓練學(xué)習者的聽(tīng)力技能。簡(jiǎn)單的節奏可以讓學(xué)習者更快地融入音樂(lè )，更好地理解音樂(lè )節奏的本質(zhì)。復雜的節奏相對更難，但可以訓練學(xué)習者做出正確反應的能力。指導者可以使用多種樂(lè )器增強學(xué)習者對節奏的理解和區分，首先，指導者應使用簡(jiǎn)單易懂的樂(lè )器，讓學(xué)習者通過(guò)動(dòng)作和樂(lè )器的結合加深記憶，然后用一些古典音樂(lè )來(lái)引導學(xué)習者體驗并理解音樂(lè )的微妙之處，懂得聲樂(lè )的魅力。
�。ǘ┞晿�(lè )技巧的學(xué)習方法
聲樂(lè )主要使用聲音和樂(lè )器來(lái)表達音樂(lè )，是聲音的抽象元素，因此，學(xué)習者應該對音樂(lè )有想象力，指導者應根據音樂(lè )的節奏和節拍，對學(xué)習者提出更高、更具挑戰性的要求。非常重要的聲樂(lè )技巧訓練內容之一就是呼吸訓練。在聲樂(lè )學(xué)習實(shí)踐中，指導者要讓學(xué)習者為每一首歌做胸腹式呼吸活動(dòng)，這不僅是為了完美的演奏，更是聲樂(lè )課程的核心內容。胸腹聯(lián)合呼吸是一種利用胸腔各部位來(lái)控制呼吸的訓練方法。由于每個(gè)人的體質(zhì)不同，胸腹式呼吸的訓練方法也不同，胸腹式呼吸的程度也不同，但是，胸腹式呼吸法可以充分鍛煉學(xué)生的能力，使他們充分詮釋自己想要表達的作品。這種訓練方式已經(jīng)得到聲樂(lè )界的普遍認可，但是，采用這種方式進(jìn)行訓練的學(xué)習者需要具備良好的基礎知識，例如音樂(lè )、歷史、社會(huì )人文等方面的知識，然后采用評論的形式將這些平時(shí)積累的知識整合在一起，進(jìn)行針對性的訓練。指導者需要對學(xué)習者的胸腹結合訓練進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，充分調動(dòng)學(xué)習者的積極性。在學(xué)習中，教師可以嘗試使用學(xué)習者感興趣的曲目進(jìn)行訓練，讓學(xué)習者更快地掌握技能。當學(xué)習者遇到一些難于控制的點(diǎn)時(shí)，指導者要主動(dòng)和學(xué)習者一起唱，引導學(xué)習者唱出準確而不同的聲音，這樣一來(lái)，學(xué)習者可以有效避免歌唱和呼吸訓練中的不足，這不僅對學(xué)習者大有裨益，也可以增加師生之間的互動(dòng)。另外，在聲樂(lè )課程的講解過(guò)程中，很多時(shí)候需要用到音樂(lè )心理學(xué)和音樂(lè )治療的相關(guān)知識，這些知識不僅開(kāi)闊了學(xué)習者的視野，也增加了音樂(lè )的魅力。
視唱練耳對聲樂(lè )技巧的作用和影響分析 3
視唱練耳，即五官的四個(gè)表現方面，其分別為對音樂(lè )的欣賞，對音樂(lè )的表達，對音樂(lè )的練習和聆聽(tīng)音樂(lè )。視唱練耳可以分為兩個(gè)層面理解，首先是視唱，在聲樂(lè )學(xué)習者得到了一份樂(lè )譜后，他們根據樂(lè )譜進(jìn)行聲樂(lè )演唱，這就是視唱。視唱有兩種方式，即簡(jiǎn)單的視唱和五線(xiàn)譜視唱。相比于五線(xiàn)譜視唱而言，簡(jiǎn)單視唱能夠更好的把握音準。如果想要達到視唱的效果，就需要學(xué)習者能夠對音樂(lè )知識有一定的了解，如一些記譜法和五線(xiàn)譜等，以及一些不同譜號所對應的音高等，都是需要掌握的基本點(diǎn)。其次是練耳，練耳強調音樂(lè )學(xué)習者對音樂(lè )的聽(tīng)辨能力，要求音樂(lè )學(xué)習者能在不同樂(lè )器演奏下區對音準進(jìn)行判別，其訓練形式包含了單音、雙音、和弦，以及音程和節奏等，從而通過(guò)練耳來(lái)將正確的簡(jiǎn)譜記錄下來(lái)。不僅如此，練耳訓練要求聲樂(lè )學(xué)習者能夠辨別不同的音色，這也是練耳訓練中的重難點(diǎn)內容。人聲和樂(lè )器產(chǎn)生的樂(lè )色是不同的，通過(guò)混合樂(lè )色的訓練，能夠有效的提高聲樂(lè )學(xué)習者的聽(tīng)覺(jué)。由此可見(jiàn)，視唱練耳對聲樂(lè )教學(xué)具有積極的影響，廣大聲樂(lè )教師應該加強視唱練耳在聲樂(lè )教學(xué)中的應用，并發(fā)揮出視唱練耳對聲樂(lè )教學(xué)的幫助作用。
下文具體探討視唱練耳在聲樂(lè )教學(xué)中的影響和作用：
一、提高學(xué)生的聲樂(lè )技巧
聲樂(lè )教學(xué)由兩個(gè)部分組成，其分為發(fā)音練習和對作品的實(shí)際演唱。無(wú)論是哪個(gè)部分，視唱練耳都能夠起到積極性的作用。高校聲樂(lè )教學(xué)更為強調學(xué)生的發(fā)音練習，顧名思義，發(fā)音練習對聲音的要求很高，其主要體現為學(xué)生發(fā)出音色高低和聲音發(fā)出的位置兩個(gè)方面。要想提高自身的發(fā)音能力，學(xué)生必須掌握正確的換氣技巧。相反，如果不能在關(guān)鍵的部位進(jìn)行發(fā)聲，就不能很好的對練習曲進(jìn)行演唱。視唱練耳通過(guò)對學(xué)生的視唱訓練，加強學(xué)生的簡(jiǎn)單視唱和五線(xiàn)譜視唱，能夠有效的提高學(xué)生的發(fā)聲能力，并且在具體的聲樂(lè )演唱中引導學(xué)生掌握音準。在聲樂(lè )學(xué)習中，技巧是一個(gè)很重要的因素，視唱練耳則是通過(guò)學(xué)生聲樂(lè )技巧的鍛煉來(lái)提升學(xué)生對音樂(lè )旋律的處理能力，從而促進(jìn)學(xué)生更好的把握不同的聲樂(lè )的難度和歌詞，提升學(xué)生的聲樂(lè )的演繹能力和控制能力。
二、培養學(xué)生的音樂(lè )表現力和刨造力
在具體的聲樂(lè )教學(xué)中，以視唱練耳為基礎構建的聲樂(lè )教學(xué)可能，不僅培養學(xué)生良好的音樂(lè )表現力，更能促進(jìn)學(xué)生在原有音樂(lè )的基礎上進(jìn)行二度的創(chuàng )作。并且，在視唱練耳的過(guò)程中，學(xué)生對聲樂(lè )作品的感知能力也能得到提升，通過(guò)對樂(lè )譜的音符和節奏，以及速度進(jìn)行練習，從而提升聲樂(lè )學(xué)習者的音樂(lè )素養，進(jìn)而輔助聲樂(lè )演奏者對聲樂(lè )的審美能力和對音樂(lè )作品的鑒賞能力。在高校聲樂(lè )教學(xué)中，視唱練耳是一門(mén)基礎性的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習聲樂(lè )的過(guò)程中，應該積極培養教師的教學(xué)，要全身心的`投入到聲樂(lè )演奏氛圍中，才能發(fā)揮出視唱練耳對學(xué)生聲樂(lè )學(xué)習的幫助作用。聲樂(lè )學(xué)習不能停留在簡(jiǎn)單的模仿中，要想在聲樂(lè )界有所成就，聲樂(lè )創(chuàng )造是必須的一個(gè)能力。傳統聲樂(lè )教學(xué)以教師的演奏，學(xué)生的模仿為主，雖然學(xué)生具備了一定的聲樂(lè )基礎能力，但缺少獨立創(chuàng )作能力。視唱練耳強調學(xué)生課堂上的主人翁地位，通過(guò)練耳訓練，加強對學(xué)生的思維訓練，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生聲樂(lè )創(chuàng )作能力的提升。
三、提升學(xué)生的音準
音樂(lè )是聲樂(lè )學(xué)習的關(guān)鍵所在。音準代表著(zhù)音樂(lè )演唱的準確度，音準的高低象征著(zhù)音樂(lè )演唱的好壞。在歌唱的時(shí)候，耳朵的作用是十分明顯的，我們要依靠耳朵來(lái)區分的演唱的效果的“。同時(shí)，演唱者也是在演唱的時(shí)候，通過(guò)自己的耳朵來(lái)認真的聽(tīng)自己的唱出來(lái)聲音，從而控制音準和情感的。人耳天生具有分辨能力，只有在心中固定好音樂(lè )音符，才能更好的對音樂(lè )作品進(jìn)行歌唱表達。但這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的能力，也不是一朝一夕所能完成。其關(guān)鍵在于演唱者是否具有良好的音準基礎，是否掌握了正確的歌唱方法。在高校聲樂(lè )教學(xué)中加入視唱練耳，能夠對學(xué)生的音準進(jìn)行訓練�，F代化的聲樂(lè )教學(xué)器材多種多樣，可以為視唱練耳教學(xué)提供有利的條件，如電子桿親，通過(guò)鋼琴伴奏和學(xué)生的演奏，從而提升學(xué)生的音準。音準訓練要從學(xué)生的耳朵著(zhù)手，這就需要借助練耳教學(xué)的幫助了。一些學(xué)生天生五音不全，如果只是一味的模仿式教學(xué)，則很難提高學(xué)生的音準水平。相反，練耳教學(xué)強調學(xué)生的混合樂(lè )色訓練，在人聲和樂(lè )器中尋找到不同并進(jìn)行區分，才能固定學(xué)生的音樂(lè )思維，才能逐漸的提高學(xué)生的音準水平。
結語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，聲樂(lè )是藝術(shù)教育的重要組成。在聲樂(lè )教學(xué)中，能夠完成學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養的培養。傳統的聲樂(lè )教學(xué)以教師的演奏，學(xué)生的模仿為主，很難取得實(shí)際的教學(xué)效果。而視唱練耳則強調學(xué)生課堂上的主體地位，以學(xué)生的聲樂(lè )技巧培養、音樂(lè )創(chuàng )作力激發(fā)和音準提高為主，促進(jìn)學(xué)生聲樂(lè )學(xué)習效率最大化的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)中，教師一定要注重視唱練耳在聲樂(lè )教學(xué)中的應用，要給予學(xué)生趣味性的課堂，引導學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習氛圍中，才能提高學(xué)生的聲樂(lè )能力。
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