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歌壇跨界現象給民族聲樂(lè )教學(xué)的啟示
中國民族聲樂(lè )是以目前我國音樂(lè )院校中民族聲樂(lè )專(zhuān)為代表的，既不同于民歌、說(shuō)唱、戲曲的演唱，又是在繼承并發(fā)揚了這些傳統演唱藝術(shù)精華與特點(diǎn)的基礎上，借鑒、吸收西歐美聲唱法的歌唱理論和優(yōu)點(diǎn)而形成的獨樹(shù)一幟的，具有科學(xué)性、民族性、藝術(shù)性和時(shí)代精神特征的新民族歌唱藝術(shù)。
[摘要]近年來(lái)歌壇中越來(lái)越多的跨界歌手走進(jìn)了熒屏，這種跨界風(fēng)格的演唱使觀(guān)眾耳目一新，這種演唱風(fēng)格也打破了傳統音樂(lè )束縛成為音樂(lè )界的潮流和趨勢，當今高校民族聲樂(lè )教學(xué)不能只是跟隨社會(huì )的追捧，要學(xué)會(huì )從跨界現象中得以啟示，以有效促進(jìn)現代民族聲樂(lè )教學(xué)發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]歌壇跨界;教學(xué)啟示;民族聲樂(lè )
“跨界”不是中國本土詞匯，它是英語(yǔ)“crossover”的意譯詞，基礎詞義指的是超出兩種或兩種以上的事物之間的邊界。歌壇的跨界是指歌手跨越兩種以上的唱法，運用兩種以上的混合唱法進(jìn)行演唱，打破了歌壇原有的唱法特征分類(lèi)明顯的格局，大批跨界歌手通過(guò)演唱取得了成功，同時(shí)給我們民族聲樂(lè )教學(xué)也帶來(lái)了啟示。
一、當今歌壇的幾種跨界的表現形式
(1)表演藝術(shù)風(fēng)格跨界
歌手跨界演唱表現最明顯的便是表演藝術(shù)風(fēng)格的跨界，表演藝術(shù)風(fēng)格是歌手在歌唱處理、情感、氣質(zhì)、臺風(fēng)、表演技巧、音色等方面的獨特歌唱個(gè)性。一個(gè)歌手歌唱特性的形成會(huì )受到多方面的影響，審美趣味、民族風(fēng)情、地域環(huán)境、自身文化都是影響歌唱特性的主要因素。歌手通過(guò)獨創(chuàng )新穎的歌唱技巧將流行歌曲、古典歌曲等不同類(lèi)型的音樂(lè )融合在一起，超越了音樂(lè )作品創(chuàng )作之初的效果，形成了嶄新的音樂(lè )面貌，受到了廣泛的贊譽(yù)。
(2)歌唱方法跨界
歌唱方法跨界是指根據演唱的需要，通過(guò)改編將原作品的演唱方法變成新的藝術(shù)形式。例如當今歌壇的民族唱法通俗化跨界現象�！渡铰肥藦潯泛汀对谀菛|山頂上》是由李瓊和譚晶用通俗的歌唱方法來(lái)演唱民歌。其中譚晶在演唱《在那東上頂上》這首民歌時(shí)，借鑒了通俗唱法的高位置、共鳴、呼吸等歌唱方法表現了全新的民歌《在那東山頂上》。
(3)融合多種不同唱法
最早出現在歌壇中的跨界便是同時(shí)涵蓋了流行歌曲經(jīng)典唱法和音樂(lè )劇歌唱技巧的美國早期搖滾音樂(lè )。美國早期搖滾音樂(lè )之所以深化受全世界人們的喜愛(ài)是由于它是西方月壇上眾多音樂(lè )品種的融合之作。中國的多種唱法融合表現在通俗音樂(lè )、民族音樂(lè )和古典音樂(lè )的融合，從唱法的角度上看也可以說(shuō)是通俗、民族和美聲唱法的融合。典型的案例便是譚晶演唱《喬家大院》主題曲，開(kāi)篇的清唱來(lái)自于民族唱法，高潮部分的假音來(lái)自于通俗唱法，結尾借助真假聲交換的運用展現了融合唱法帶來(lái)的全新感受。
二、跨界現象給民族聲樂(lè )教學(xué)帶來(lái)的啟示
(1)樹(shù)立多元化開(kāi)明教學(xué)觀(guān)念
打破自身唱法局限，保留原有唱法特色，增強優(yōu)秀演唱素質(zhì)是新時(shí)代應該堅持的教學(xué)理念。正確對待融合與發(fā)展，減少無(wú)原則和無(wú)目的的融合，認真研習多個(gè)唱法的優(yōu)劣之處，例如運用美聲唱發(fā)的共鳴來(lái)彌補民族唱法的薄弱環(huán)節，又可以在保持中國演唱語(yǔ)言字正腔圓的本色中顯示民族唱法的特點(diǎn)。通過(guò)樹(shù)立多元化的教學(xué)觀(guān)念，來(lái)達到完善歌唱教學(xué)的目的。歌壇跨界給民族音樂(lè )教學(xué)的啟示之一在于民族聲樂(lè )不應該受特定唱法的束縛，要兼收各種演唱方法的優(yōu)點(diǎn)，逐漸融合最終提高的大眾審美觀(guān)。
(2)注重因材施教
個(gè)性化的演唱時(shí)歌手能夠取得成功的關(guān)鍵，高校個(gè)性化的教學(xué)表現為因材施教，根據學(xué)生不同的音色、音質(zhì)等先天的固有特點(diǎn)，為學(xué)生量身定做特殊的教學(xué)和訓練計劃。先扎實(shí)掌握好一種演唱方法，避免多種方式是學(xué)生思想混亂，漸漸根據學(xué)生自身的特點(diǎn)和興趣，將不同的唱法與自己所擅長(cháng)的唱法進(jìn)行有效融合，逐漸形成獨特地演唱風(fēng)格。
(3)注重教師和學(xué)生綜合素養的提升
跨界要求教師和學(xué)生對多個(gè)歌唱領(lǐng)域的掌握，均要達到嫻熟，如果教師自身綜合素質(zhì)不高，只局限于一種或者兩種歌唱方法，對于學(xué)生想要學(xué)習跨界的領(lǐng)域知識不能給予相應的幫助，這種情況下教師就無(wú)法為學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化指導。教師的綜合素質(zhì)首先要做到專(zhuān)業(yè)內提高，認真研習原生態(tài)、通俗和美聲等唱法，認真實(shí)踐做到深層次融合，而不是機械的簡(jiǎn)單拼接。另外認真學(xué)習文化素養，想要培養出音樂(lè )領(lǐng)域的歌唱全才是需要教師和學(xué)生共同努力的。
三、結語(yǔ)
在當今多元文化的發(fā)展趨勢下，只有正確對待跨界所帶來(lái)的革新，才能真正實(shí)現民族聲樂(lè )教學(xué)的突破，教育人士應對教學(xué)思路和方法做出及時(shí)的調整，并進(jìn)行有效實(shí)施，才能為國家培養出更多的適應時(shí)代需要的歌唱人才。
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