- 相關(guān)推薦
論文：主體參與理念在音樂(lè )欣賞教學(xué)中的運用
一、主體參與理念的含義和意義
所謂主體參與理念是指將學(xué)生視為學(xué)習的主體，引導其主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)的理念。通過(guò)這種主體參與，能夠讓學(xué)生在表達、交流和探索中產(chǎn)生新的思想和認識，豐富個(gè)人的體驗和經(jīng)歷，進(jìn)而提高他們的自信心和自主能力。作為音樂(lè )欣賞來(lái)說(shuō)，其對學(xué)生審美素質(zhì)和能力的提高、情感的豐富和陶冶、知識的積累和擴展都有著(zhù)重要的意義。但是長(cháng)期以來(lái)，高校音樂(lè )欣賞教學(xué)卻一直沿用著(zhù)你說(shuō)我聽(tīng)的單項灌輸模式，不但沒(méi)有達到這門(mén)課程開(kāi)設的初衷，還削減了課程本身的魅力，所以對傳統教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。而主體參與理念正是解決這一問(wèn)題的有效方法和渠道，通過(guò)培養學(xué)生的參與意識、創(chuàng )設參與途徑、提高他們的參與能力等，能夠將原來(lái)學(xué)生的被動(dòng)聆聽(tīng)轉為一種主動(dòng)建構，繼而讓學(xué)生更好地感受和體驗音樂(lè )，真正成為課堂的主人。
二、參與式理念在高校音樂(lè )欣賞教學(xué)中的運用
1.培養主體參與的意識
要想讓學(xué)生真正參與到音樂(lè )欣賞中來(lái)，首先要做的就是引導學(xué)生樹(shù)立起參與的意識，學(xué)生是否具備這種意識，將會(huì )對整個(gè)教學(xué)過(guò)程和結果產(chǎn)生重要的影響。
教師首先應幫助學(xué)生形成對音樂(lè )欣賞的正確認識。受多方面原因的影響，多數人都認為音樂(lè )欣賞是一種單向的教學(xué)活動(dòng)，即教師負責播放音樂(lè )，學(xué)生負責聆聽(tīng)，學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的接受狀態(tài)。對此，教師應該首先向學(xué)生講明音樂(lè )欣賞的目的，即為什么要開(kāi)設這門(mén)課程，學(xué)生應從其中得到哪些方面的提高等;然后再從專(zhuān)業(yè)的角度，講明主動(dòng)參與的重要性。當學(xué)生明白了其中的積極意義后，就會(huì )以一種全新的目光來(lái)看待這門(mén)課程，繼而為主動(dòng)參與其中打下一個(gè)良好的基礎。其次，教師應幫助學(xué)生樹(shù)立起參與的信心�，F實(shí)教學(xué)中，很多學(xué)生都表示自己沒(méi)有音樂(lè )細胞或聽(tīng)不懂，難以參與到音樂(lè )欣賞中來(lái)。而作為普通高校的音樂(lè )欣賞課來(lái)說(shuō)，其主要目的并不是讓學(xué)生獲得某些專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )知識和技能，而是重在培養他們對音樂(lè )的感悟、理解和體驗。這種審美能力是每一個(gè)人天生就具備的，特別是作為當代大學(xué)生，隨著(zhù)智力發(fā)育的成熟，完全能夠形成個(gè)人豐富的音樂(lè )審美體驗。學(xué)生只要能夠參與到教學(xué)過(guò)程之中，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，體會(huì )音樂(lè )的魅力，就是完成了欣賞。因此教師應該向學(xué)生講明這一點(diǎn)，在學(xué)生具體的參與過(guò)程中，教師應關(guān)注他們的音樂(lè )愛(ài)好，尊重他們的審美理解，并給予他們充分的鼓勵和支持。通過(guò)這種觀(guān)念上的糾正和行動(dòng)上的引導，逐漸培養起他們參與的意識，樹(shù)立起參與的信心。
2.提高主體參與能力
雖然普通高校的音樂(lè )欣賞教學(xué)是以培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟和體驗為目的的，但是音樂(lè )畢竟還有其技術(shù)性的一面。如果學(xué)生能夠具備一些基礎的音樂(lè )素質(zhì)和能力，那么他們就能以更加多元的角度和方式參與到欣賞中，從而獲得更加深刻的感悟和體驗。所以，我們應該對學(xué)生的基礎音樂(lè )素質(zhì)和能力進(jìn)行適當培養，以保證他們更好地欣賞音樂(lè )。
首先是對音樂(lè )要素的掌握。音樂(lè )要素是音樂(lè )特有的語(yǔ)言，包含旋律、和聲、曲式、調性、節奏、節拍、速度、力度等。熟悉并掌握這些音樂(lè )要素，有利于學(xué)生更好地欣賞音樂(lè )。比如了解了節奏音型，學(xué)生就可以通過(guò)節奏特點(diǎn)來(lái)分辨是圓舞曲還是進(jìn)行曲;知道了旋律構成，學(xué)生就可以從旋律發(fā)展中感受作品情感的變化，從而能從更加理性的層面解讀和把握作品。其次是對想象規律的了解。音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，想象正是音樂(lè )欣賞最重要的方式和工具。其實(shí)音樂(lè )想象規律是和人們的生活緊密聯(lián)系在一起的。比如音樂(lè )表現中的輕、重、緩、急等，都能夠在生活中找到相應的事件或情感的原型。當這些音樂(lè )表現交織在一起的時(shí)候，就構成了豐富的音響世界。掌握住這一規律，就如同拿到了開(kāi)啟音樂(lè )欣賞大門(mén)的鑰匙。最后是音樂(lè )實(shí)踐能力的培養。音樂(lè )是一門(mén)有著(zhù)強烈實(shí)踐性特征的藝術(shù)，如果學(xué)生能夠演唱或演奏一些音樂(lè )，無(wú)疑能夠獲得對音樂(lè )更加深刻的認識和體驗。所以有條件的學(xué)校，可以通過(guò)視唱練耳或器樂(lè )演奏等選修課程的開(kāi)設，培養學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐能力。事實(shí)證明，凡是具有演唱或演奏技能的學(xué)生，在音樂(lè )欣賞中的學(xué)習態(tài)度也都較為主動(dòng)，會(huì )更容易接近和理解音樂(lè )的內在表達。
3.營(yíng)造主體參與的情境
所有的音樂(lè )作品都是對某一情境中的事件、人物和情感的描繪。作為音樂(lè )欣賞活動(dòng)來(lái)說(shuō)，如果能夠營(yíng)造出作品中所描繪的情境，那么也就實(shí)現了欣賞者最本質(zhì)、最深入的參與。所以在教學(xué)中，教師應當注重對參與情境的營(yíng)造，當有了切題的情境之后，學(xué)生便會(huì )不由自主地參與其中。
4.提供主體參與的途徑
傳統的音樂(lè )欣賞中，往往隨著(zhù)樂(lè )曲的結束，整個(gè)欣賞過(guò)程也就結束了。學(xué)生即便有參與的欲望，也缺乏合適的參與途徑，從而導致他們的參與積極性受到了很大的打擊。所以教師應該根據教學(xué)實(shí)際，為學(xué)生提供盡可能多的參與途徑，具體來(lái)說(shuō)，主要有說(shuō)、唱、創(chuàng )三種形式。
5.降低主體參與的難度
傳統的音樂(lè )欣賞教學(xué)中，學(xué)生之所以缺乏參與的欲望和沖動(dòng)，是與欣賞內容的選擇有直接關(guān)系的。受西方音樂(lè )的強烈影響，高校音樂(lè )欣賞在內容選擇上多以西方作品為主，而因民族、地域、文化等多方面的差異，這類(lèi)作品其實(shí)并不能為學(xué)生所快速理解和接受，甚至還成為了學(xué)生主動(dòng)參與的一道障礙。所以教師在教學(xué)中要通過(guò)變革教學(xué)內容來(lái)降低主體參與的難度。當學(xué)生聽(tīng)到他們熟悉的、喜歡的音樂(lè )時(shí)，自然會(huì )產(chǎn)生一種親近感，從而主動(dòng)地參與其中。
近年來(lái)，隨著(zhù)高校藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展，音樂(lè )欣賞這門(mén)課程的價(jià)值也得到了國家教育部門(mén)和廣大師生的充分認可。在這種形勢下，如何更好地建設和發(fā)展這門(mén)課程，就成為了關(guān)鍵所在。本文所論述的參與式音樂(lè )欣賞教學(xué)，就是提高音樂(lè )欣賞質(zhì)量的有效方式和途徑，通過(guò)對學(xué)生參與意識和能力的提高，能夠幫助他們更加深刻感悟和體驗音樂(lè )，讓音樂(lè )真正走進(jìn)他們的內心。所以希望廣大音樂(lè )教師，都能對該問(wèn)題予以充分的重視，始終秉承參與式理念，使學(xué)生的參與意識和能力得到切實(shí)的提高，充分享受音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )。
【論文：主體參與理念在音樂(lè )欣賞教學(xué)中的運用】相關(guān)文章：
淺談“主體式”教學(xué)模式在美術(shù)課中的運用11-20
情景教學(xué)在寫(xiě)作教學(xué)中的運用論文11-13
陜北秧歌在舞蹈教學(xué)中的運用論文11-09
在音樂(lè )欣賞教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)論文11-15
談營(yíng)銷(xiāo)理念在圖書(shū)營(yíng)銷(xiāo)策劃中的運用03-18
情景教學(xué)在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運用論文11-13
微課在生物教學(xué)中的運用論文11-13
政治教學(xué)中的多媒體運用論文11-21
淺談重要性概念在審計中的運用12-13