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高雅音樂(lè )的高職教育缺失淺析論文
摘要：當前中國高職教育的發(fā)展進(jìn)入了全新階段，與原先基本壓縮普通本科教育的思路相比，如今的高職教育更接近經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展實(shí)際。但在強調“俯下身子”的同時(shí)，也對原本應有的美育和德育教育產(chǎn)生了一定的沖擊，其中高雅音樂(lè )的缺失就是典型，本文站在高職院校一線(xiàn)音樂(lè )教師的視角，對上述問(wèn)題做了淺顯分析。
關(guān)鍵詞：高雅音樂(lè )；美育；高職教育
我國的高職教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，是承擔我國高等教育從精英走向大眾的重要載體。高等教育的目標之一是培養具備德、智、體、美等綜合素質(zhì)的高級人才，而職業(yè)教育則需要緊抓經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展脈搏，培養應用型和復合型人才，二者對受教育者的綜合素質(zhì)要求有內在的相通之處，因此高職教育在強調學(xué)生技能與職業(yè)素質(zhì)培養的同時(shí)也不能忽視美育等綜合素質(zhì)的培養。音樂(lè )教育作為美育的重要組成部分，在高校學(xué)生的綜合素質(zhì)教育中占有重要地位。在筆者求學(xué)的年代，高校學(xué)生具備一定程度的美育素養是社會(huì )共識，受過(guò)高等教育的人理應在內涵和“厚度”上與普通人有所區別。高職教育的快速發(fā)展既改變了高等教育的成分，也改變了大眾對于高等教育的共識，在此過(guò)程中美育等綜合素質(zhì)的培養并未受到足夠重視，以高雅音樂(lè )為代表的音樂(lè )教育甚至有所缺失。
一、高職教育中高雅音樂(lè )教育缺失的主要表現
首先在主觀(guān)意識方面，高職院校普遍缺乏對高雅音樂(lè )的正確認識。由于在教學(xué)內容上堅持“實(shí)用”、“應用”與“夠用”原則，大部分高職教育者都認為高雅音樂(lè )曲高和寡，少人問(wèn)津，完全不是高職學(xué)生的“必需品”，沒(méi)有必要進(jìn)入高職課堂。同時(shí)伴隨我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，“泛商品化”和“泛娛樂(lè )化”之風(fēng)不可避免的吹入高校，學(xué)校、學(xué)生和家長(cháng)過(guò)于關(guān)注成績(jì)、榮譽(yù)和資本變現能力等短期利益，忽視內涵與“厚度”養成這些長(cháng)遠利益，以致于浮躁跟風(fēng)才是時(shí)尚，追求涵養和情操反成笑柄的荒誕現實(shí)。其次在客觀(guān)條件方面，大部分高職院校都沒(méi)有開(kāi)展高雅音樂(lè )教育的必備條件。師資、場(chǎng)地和器材限制自不必說(shuō)，在課時(shí)保障、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展等方面更是毫無(wú)頭緒，即便有開(kāi)展的學(xué)校也基本都是散兵游勇，各自為戰。要么成為個(gè)別院校裝點(diǎn)門(mén)面的擺設，要么淪為個(gè)別領(lǐng)導個(gè)人愛(ài)好的工具，這種碎片化、娛樂(lè )化、缺乏專(zhuān)業(yè)支持的高雅音樂(lè )教育反而是對高職學(xué)生的誤導，造成他們更加排斥和遠離本該與他們更親近的高雅藝術(shù)。
二、高職院校開(kāi)展高雅音樂(lè )教育的對策淺析
高職教育中的美育教育必須符合高職教育的發(fā)展規律，也必須切合高職學(xué)生本身的層次特點(diǎn)。因此高職院校開(kāi)展的高雅音樂(lè )教育不應該也不可能是系統的、專(zhuān)業(yè)水準非常高的，而應該是普世的，基礎性的，既與我國高等教育培養全面素質(zhì)的目標一致，也與當前我國提倡的大國崛起，文化自信要求相適應。具體有以下幾點(diǎn)建議：1.站在文化自信的角度提升對高雅音樂(lè )的認識高等教育不僅要育人，更要牢牢把握育人的方向，站在文化自信的視角，高雅音樂(lè )絕不是高職學(xué)生的“奢侈品”，恰恰相反，它能在一定程度上讓處在當下整體浮躁氛圍中的學(xué)生靜下心來(lái)，陶冶情操，發(fā)現真我。同時(shí)，通過(guò)對我國傳統古典音樂(lè )、戲曲、民族音樂(lè )、經(jīng)典音樂(lè )劇、歌舞劇、優(yōu)秀民間曲藝以及部分西方古典音樂(lè )和交響樂(lè )的宣傳、介紹和傳播，讓真正的文化瑰寶走進(jìn)高職學(xué)生的心靈，加深他們對文化自信的理解和認識。2.保障高雅音樂(lè )開(kāi)展的基本條件把高雅音樂(lè )納入院校的課程體系中，采用公共課或基礎必修課的形式，保證一定的授課時(shí)數，或者采用定期開(kāi)展講座、音樂(lè )作品鑒賞、活動(dòng)觀(guān)摩等形式，確保高職學(xué)生對高雅音樂(lè )具備了解途徑、接觸渠道和活動(dòng)載體。3.積極探索高雅音樂(lè )教育開(kāi)展的新模式堅持以培養學(xué)生綜合素質(zhì)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為目標。革新教學(xué)手段，整合教學(xué)資源，因地制宜構筑高雅音樂(lè )的第二課堂。例如成立業(yè)余藝術(shù)團體和群團組織，有條件的學(xué)校也可成立音樂(lè )工作室、交響樂(lè )團、戲曲社團、歌舞劇團、話(huà)劇團等，以及音樂(lè )、戲劇、舞蹈和民間曲藝協(xié)會(huì )等；采取學(xué)習內容和比賽活動(dòng)相結合、定期與不定期訓練相結合、表演與觀(guān)摩相結合、單項活動(dòng)與學(xué)生藝術(shù)節等綜合活動(dòng)相結合等教育模式。4.構建與完善高職院校開(kāi)展高雅音樂(lè )教育的配套政策和措施例如在師資編制、人員交流和薪酬分配等方面進(jìn)行必要的傾斜，適當增加高職院校開(kāi)展高雅音樂(lè )教育的自主權；制定有針對性的業(yè)務(wù)培訓計劃；加強與社區、社會(huì )單位與專(zhuān)業(yè)團體的合作，例如與社區音樂(lè )組織，專(zhuān)業(yè)樂(lè )隊或藝術(shù)團體開(kāi)展公開(kāi)課、活動(dòng)觀(guān)摩及業(yè)務(wù)培訓等。通過(guò)上述建議，可以進(jìn)一步厘清高職院校開(kāi)展高雅音樂(lè )的基本框架。希望未來(lái)高職院校里也能有更多的“高山流水”，高職學(xué)生心靈里有更多的“陽(yáng)春白雪”。
參考文獻：
[1]薛松.談高職院校推廣高雅音樂(lè )的必要性.時(shí)代教育,2012年11期.
[2]吳國玲.在高校積極倡導高雅音樂(lè ).大家,2010年10期.
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