舞蹈教學(xué)中伴奏音樂(lè )選取及價(jià)值論文

　　摘要：本文從芭蕾基礎訓練、中國民族舞蹈訓練中伴奏音樂(lè )的選取談起，探討了伴奏音樂(lè )在舞蹈教學(xué)中具有配合舞蹈表達情緒情感、訓練學(xué)生的韻律感與節奏感以及促進(jìn)舞蹈創(chuàng )作與構思的價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；伴奏音樂(lè )；價(jià)值研究

　　一、舞蹈教學(xué)中伴奏音樂(lè )的選取

　　舞蹈通常是通過(guò)音樂(lè )表達內涵、音樂(lè )節奏等創(chuàng )造并調整動(dòng)作的。在舞蹈教學(xué)中，要根據不同的舞蹈選擇伴奏音樂(lè )，讓學(xué)生深入地體會(huì )舞蹈與音樂(lè )的呼應與配合。

　�。ㄒ唬┌爬倩�礎訓練中伴奏音樂(lè )的選取。芭蕾基礎訓練課是舞蹈教學(xué)中的基本課程。眾所周知，芭蕾是優(yōu)雅的，要注重腳尖、腳背以及腿的感覺(jué)，也要看舞蹈者的整個(gè)線(xiàn)條。在芭蕾基礎訓練中，伴奏音樂(lè )的選取要根據芭蕾舒緩、流暢的特點(diǎn)來(lái)選擇4/4拍或者3/4拍的音樂(lè )。[1]比如在訓練“蹲”的過(guò)程中，要跟隨著(zhù)舒緩的音樂(lè )流暢地進(jìn)行動(dòng)作練習，所以一般會(huì )選擇《天鵝》之類(lèi)的音樂(lè )；在跳躍動(dòng)作的訓練中，動(dòng)作是有節奏、有彈性的，需要一些節奏感較強的樂(lè )曲，所以會(huì )選擇《土耳其進(jìn)行曲》之類(lèi)的音樂(lè )。芭蕾基礎訓練是循序漸進(jìn)的，每個(gè)動(dòng)作都有一定的特點(diǎn)，伴奏音樂(lè )選擇就要從動(dòng)作特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的音樂(lè )。同時(shí)，由于教學(xué)的不斷推進(jìn)，伴奏音樂(lè )也要有所調整，在調整中一定要注意動(dòng)作的改變、音樂(lè )的節奏，并秉承與舞蹈動(dòng)作相配合的原則。

　�。ǘ�）中國民族舞蹈訓練中伴奏音樂(lè )的選取。民族舞蹈來(lái)源于民間，內容豐富多彩，每個(gè)民族的舞蹈都獨具特色。中國民族舞蹈種類(lèi)多樣，部分民族的舞蹈已成為舞蹈教學(xué)的重要內容。在舞蹈教學(xué)中，我們要重視民族舞蹈伴奏音樂(lè )的選取，可以蒙古族和傣族舞蹈為例。蒙古族舞蹈表現的是蒙古族人民在草原上生活的場(chǎng)景，具有豪放、不羈的特點(diǎn)。蒙古族民歌主要分為長(cháng)調和短調，長(cháng)調歌曲節奏自由，旋律悠長(cháng)，音域廣闊；短調歌曲節奏輕快，十分適合蒙古族舞蹈的練習。在蒙古族舞蹈教學(xué)中，基礎內容是“手”“肩”的訓練，因為該動(dòng)作講究速度與節奏，所以會(huì )選擇《賽馬》之類(lèi)的節奏輕快的歌曲，而在“柔臂”的訓練中，則應選擇《牧歌》之類(lèi)比較悠揚的歌曲。提到傣族舞蹈，我們會(huì )聯(lián)想到傣族人民色彩鮮艷的民族服裝、葫蘆絲吹奏出的悠揚音樂(lè )，還會(huì )想到我國的著(zhù)名舞蹈藝術(shù)家楊麗萍及她的經(jīng)典動(dòng)作“三道彎”。傣族舞蹈婀娜多姿、節奏緩慢或輕快明細，常見(jiàn)動(dòng)作有“按掌”“平掌”等。在選擇傣族舞蹈伴奏音樂(lè )時(shí)，我們應考慮到傣族舞蹈蹲起或搖曳的身姿，大多會(huì )選擇《美麗的金孔雀》之類(lèi)的葫蘆絲名曲。我國民族舞蹈種類(lèi)眾多，蒙古族舞蹈和傣族舞蹈是教學(xué)中一定會(huì )涉及的內容，伴奏音樂(lè )多為民族音樂(lè )并能夠展現舞蹈特色，符合舞蹈動(dòng)作的規律。

　　二、伴奏音樂(lè )在舞蹈教學(xué)中的價(jià)值

　　舞蹈教學(xué)是舞蹈的傳承，是教會(huì )人們用動(dòng)作表達情緒的過(guò)程。在音樂(lè )與舞蹈之間有一個(gè)共同點(diǎn)——節奏。[2]具體而言，伴奏音樂(lè )在舞蹈教學(xué)中具有配合舞蹈表達情緒、促進(jìn)舞蹈創(chuàng )作與構思以及訓練學(xué)生的韻律感與節奏感的作用。

　�。ㄒ唬┡浜衔璧副磉_情緒情感。由于學(xué)生對舞蹈的理解不夠深入，他們的舞蹈動(dòng)作缺乏情感，無(wú)法吸引觀(guān)眾的目光，引起觀(guān)眾的共鳴，所以在教學(xué)中需要通過(guò)伴奏音樂(lè )來(lái)幫助他們理解舞蹈背后隱藏的情緒情感，形成具有魅力的舞蹈風(fēng)格。音樂(lè )是最容易引起人們的情感共鳴的，在舞蹈教學(xué)中，伴奏音樂(lè )可以賦予舞蹈更強的感情色彩，能幫助學(xué)生更深入地理解舞蹈內容，并配合他們的學(xué)習過(guò)程體會(huì )舞蹈動(dòng)作蘊涵的情緒情感。

　�。ǘ�）訓練學(xué)生的韻律感與節奏感。舞蹈來(lái)源于人類(lèi)的對四肢解放的渴望，音樂(lè )則是點(diǎn)燃渴望的火苗。舞蹈動(dòng)作是有節奏的，音樂(lè )更是有節奏的，節奏就是舞蹈與音樂(lè )之間最直接的共同點(diǎn)。在舞蹈教學(xué)中，伴奏音樂(lè )讓舞蹈動(dòng)作在節奏下表現，讓學(xué)生體會(huì )到音樂(lè )與舞蹈的融合，更讓學(xué)生在音樂(lè )旋律的包裹中去品味節奏的價(jià)值，在長(cháng)久的配合練習后形成了韻律感與節奏感。韻律感與節奏感是一個(gè)舞者的基本素養，所以在舞蹈教學(xué)中要挖掘舞蹈與音樂(lè )的配合價(jià)值。

　�。ㄈ�）促進(jìn)舞蹈創(chuàng )作與構思。一旦音樂(lè )響起，人們總會(huì )情不自禁地跟著(zhù)節奏擺動(dòng)，這就是音樂(lè )的感染力。要讓學(xué)生學(xué)好舞蹈，首先就要讓他們想跳，但最終要讓他們會(huì )跳。所謂“會(huì )跳”，就是要讓學(xué)生創(chuàng )造舞蹈、構思舞蹈，并展示給觀(guān)眾。舞蹈動(dòng)作的內涵來(lái)源于生活，需要學(xué)生不斷積累，但舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )作與構思需要伴奏音樂(lè )作為引子，從而引發(fā)他們創(chuàng )作舞蹈。所以在舞蹈教學(xué)中，教師把握音樂(lè )的感染力，通過(guò)播放音樂(lè )來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們能夠通過(guò)音樂(lè )去聯(lián)想動(dòng)作、創(chuàng )作動(dòng)作并構思出舞蹈。

　　參考文獻：

　　[1]陳潔.萬(wàn)般風(fēng)情弄清影（舞蹈卷）[M].上海：上�？茖W(xué)技術(shù)出版社，2001.

　　[2]金浩.舞蹈——人類(lèi)溝通的手段[J].舞蹈信息，2004(5).

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