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新課程理念下音樂(lè )教學(xué)的創(chuàng )新論文
論文關(guān)鍵詞：新課程音樂(lè )教學(xué)教學(xué)理念教學(xué)方法
論文摘要：新課程的實(shí)施為我國基礎音樂(lè )教育的繼續發(fā)展奠定了良好的基礎。本文總結出一些與新課程改革理念相適應的音樂(lè )新課程教學(xué)方法，以豐富新課程的教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中，教師要營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵，使創(chuàng )新意識得到很好的激發(fā)。
音樂(lè )新課程的核心目標是通過(guò)音樂(lè )教學(xué)豐富學(xué)生的音樂(lè )情感體驗。而當情感體驗積累到一定程度時(shí)，便會(huì )上升為審美情趣，最終通過(guò)審美達到育人的目的。因此，教師應善于從情感的視角，創(chuàng )設音樂(lè )審美情境，融情感化與審美化為一體，使學(xué)生在最短的時(shí)間內進(jìn)入音樂(lè )課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。
一、新課程音樂(lè )教學(xué)理念
我國站在音樂(lè )學(xué)科本體這個(gè)角度，按經(jīng)濟合作與開(kāi)發(fā)組織教育研究中心的精神將音樂(lè )教育課程定義為包含教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)及評價(jià)方式等等在內的各種范疇的總和。我國21世紀基礎音樂(lè )教育課程改革主要是以這個(gè)定義為邏輯起點(diǎn)進(jìn)行各方面的展開(kāi)研究的，是一次從理念到實(shí)踐、從宏觀(guān)到微觀(guān)、從管理到實(shí)施的徹頭徹尾的深入式改革。它反映了新世紀我國社會(huì )發(fā)展和人才培養的需求，融會(huì )了多年來(lái)廣大音樂(lè )教育工作者在教學(xué)和課程理論方面研究和總結的新理論、新成果。一方面，教師在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)行的禮儀及符合審美規范的儀表、姿態(tài)、舉止等應恰到好處，充分展示音樂(lè )教師的審美修養，給予學(xué)生優(yōu)雅感，另一方面，教師親切真誠的問(wèn)候，簡(jiǎn)潔而具有啟發(fā)性的談話(huà)，激勵性的話(huà)語(yǔ)，富有感染力的語(yǔ)調，精巧規范的樂(lè )譜，自信、幽默、真誠的氣質(zhì)，熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)愛(ài)心、童心未泯、興趣廣泛的心理品質(zhì)，以及學(xué)識基礎，都會(huì )使學(xué)生在和諧愉快的氛圍中產(chǎn)生音樂(lè )審美的渴望。因此，音樂(lè )新課程不僅指時(shí)間上的“新”，更是指一種“新”的課程理念和“新”的課程實(shí)施方式。
二、新課程音樂(lè )教學(xué)方法的創(chuàng )新
1、在合唱教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
合唱以它特有的美的方式，表達出豐富、生動(dòng)的思想內涵。在普通高職的合唱教學(xué)訓練中，教師首先抓好課堂上視唱練耳、節奏等各種基本功的訓練，為合唱教學(xué)提供先決條件。在合唱教學(xué)的訓練中，應堅持教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)、發(fā)展能力為目標的指導思想。合唱藝術(shù)有著(zhù)極為豐富的藝術(shù)表現力和感染力，它能表現如詩(shī)如畫(huà)的意境或史詩(shī)般的氣魄，以及深刻的思想內涵，能培養學(xué)生的獨立感、協(xié)調感、均衡感等綜合音樂(lè )感覺(jué)，以及集體觀(guān)念與協(xié)作精神，能讓學(xué)生親身感受多聲部豐富美妙的音樂(lè )，體驗音樂(lè )的無(wú)窮魅力，提高審美能力。合唱還能使學(xué)生最直接、最簡(jiǎn)便地走進(jìn)音樂(lè )世界。參與合唱活動(dòng)，既是合唱者欣賞感受音樂(lè )，又是合唱者(二度)創(chuàng )作音樂(lè )的過(guò)程，從而能夠得到多層次音樂(lè )思維能力的培養。
2、利用電腦音樂(lè )培養學(xué)生的興趣與創(chuàng )造力電腦音樂(lè )系統進(jìn)入音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域必將對現行音樂(lè )教學(xué)的教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方式等諸多方面產(chǎn)生全方位的沖擊，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以幫助學(xué)生更好地感知音樂(lè )。
傳統的歌曲教學(xué)往往是教師彈琴、伴奏、范唱，學(xué)生跟唱、模唱的方式。盡管目前課程改革的大力推行讓死板的教學(xué)方式有所改觀(guān)，現在的歌唱教學(xué)可以有統一的教學(xué)參考磁帶和教學(xué)用光盤(pán)課件，但并不足以吸引學(xué)生的眼球和沖擊學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。利用Soundforge母帶處理軟件的音頻采集、變調、速度變化等功能就可以輕松地解決這個(gè)問(wèn)題。例如音樂(lè )教師可以利用課件進(jìn)行二次創(chuàng )作。經(jīng)過(guò)電腦音樂(lè )制作加工的音樂(lè )課件，豐富多彩，學(xué)生很快就能學(xué)會(huì )、學(xué)好，而且每次播放都有變化，給學(xué)生新鮮感，讓學(xué)生的學(xué)習興趣總保持在高漲的狀態(tài)，對每一次的練習都很期待。
3、在聲樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
聲樂(lè )教學(xué)是一門(mén)復雜的藝術(shù)，也是一個(gè)不斷變化發(fā)展的過(guò)程。聲樂(lè )教學(xué)中，“創(chuàng )新”因素起著(zhù)十分重要的作用。如何把創(chuàng )新因素融人“教”與“學(xué)”的過(guò)程培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，是每一位聲樂(lè )教師肩負的重任。在聲樂(lè )教學(xué)中。教師可以讓學(xué)生為歌曲重新填詞；可以讓學(xué)生根據自己的想象，用不同的方法處理歌曲；可以由學(xué)生自己決定采用不同的演唱形式；甚至可以指導學(xué)生把某些歌曲加上少量對白。改編成有情節的音樂(lè )小品，等等。
在某種意義上，歌與舞是相互融合的，學(xué)生通過(guò)對舞蹈的視覺(jué)接觸能認識和理解樂(lè )曲所表達的深遠意義，學(xué)生還可以把自己置于舞蹈的氛圍中，親身體驗音樂(lè )的美麗、歌舞的結合。欣賞歌舞也是理解音樂(lè )意義的重要部分，在音樂(lè )課堂上教師可根據樂(lè )曲內容需要，伴隨音樂(lè )教學(xué)生一些動(dòng)作，讓他們在欣賞和被欣賞中融人音樂(lè )意境之中。
4、在配器和表現形式上創(chuàng )造力的培養
為歌曲配上打擊樂(lè )器，不僅可以烘托課堂氣氛，更能表達歌曲氣氛及內心情感，再通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。更會(huì )把歌曲的情緒表現得惟妙惟肖。這樣做也符合學(xué)生好奇好動(dòng)的心理。對于一些情緒優(yōu)美、抒情的歌曲，可先要求學(xué)生選適合歌曲伴奏的打擊樂(lè )器，如三角鐵、碰鐘、鈴鼓等，然后請學(xué)生為歌曲設計伴奏，并請他們考慮為什么這樣設計。這樣設計有什么好處等�！哆^(guò)新年》一歌，表現了過(guò)年時(shí)熱鬧、喜慶、祥和的場(chǎng)面和氛圍。筆者先是詢(xún)問(wèn)學(xué)生每年的春節是怎么過(guò)的，學(xué)生馬上想到了放鞭炮、踩高蹺、扭秧歌、逛廟會(huì )等活動(dòng)。加上歌詞中出現了“咚咚咚”詞語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)出這是鑼鼓聲，馬上就想到《過(guò)新年》這首歌用打擊樂(lè )中的鑼、鼓伴奏再合適不過(guò)了。于是，他們便隨著(zhù)歌詞中“咚咚咚”的出現，敲響了手中的鑼鼓。筆者進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，能否再創(chuàng )設一些過(guò)年的氣氛。許多學(xué)生便主動(dòng)要求到教室前面進(jìn)行秧歌舞表演。他們手中拿著(zhù)筆者事先準備好的彩帶，邊唱歌邊隨著(zhù)節奏做著(zhù)動(dòng)作，仿佛是身著(zhù)節日盛裝的秧歌隊正在翩翩起舞，生動(dòng)地表現了歌曲的內容。
三、小結
在音樂(lè )教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，還要注意創(chuàng )作過(guò)程的教育功能。在教學(xué)中教師要多鼓勵、多誘導、多啟發(fā)，少批評、少強制、不替代。不要過(guò)分追求學(xué)生創(chuàng )作的結果，雖然學(xué)生的創(chuàng )作“成品”是粗糙的、幼稚的，但它強化了學(xué)生創(chuàng )造的精神和能力，這就是音樂(lè )創(chuàng )新教學(xué)的主要“成果”，也是音樂(lè )創(chuàng )作教學(xué)所要達到的目的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的生活和情感體驗，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式中情感內涵的整體把握，努力揭示音樂(lè )要素在生活中的作用。
總之，在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，是需要教師在長(cháng)久的工作中不斷完善和研究的永恒課題。教師應該用科學(xué)、先進(jìn)的教育理念指導教學(xué)工作，爭當創(chuàng )新型教師，在音樂(lè )教學(xué)中更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
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