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藝術(shù)設計視角下創(chuàng )新素質(zhì)結構與創(chuàng )新教育論文
摘要：隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟水平的不斷提升，更需要大量高素質(zhì)設計人才滿(mǎn)足現代化社會(huì )發(fā)展需求，高等教育學(xué)院藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教育隨之面臨著(zhù)更大的挑戰與機遇。藝術(shù)設計創(chuàng )新人才培養與高校教育改革息息相關(guān)，這也是目前藝術(shù)類(lèi)高校教育面臨的共同問(wèn)題。藝術(shù)設計基于傳統文化及現代文明，著(zhù)眼于人類(lèi)發(fā)展需求而不斷探尋適應于自身院校持續發(fā)展的辦學(xué)模式。時(shí)代的變遷而使得藝術(shù)設計教育觀(guān)念及教學(xué)內容和方式均出現顛覆性變化及改革，隨之各大藝術(shù)設計高校教育也隨社會(huì )潮流產(chǎn)生某些共同發(fā)展趨勢及觀(guān)點(diǎn)，這時(shí)對創(chuàng )新素質(zhì)結構及創(chuàng )新教育提出更高的要求。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設計人才；創(chuàng )新素質(zhì)；創(chuàng )新教育
21世紀的知識及科技發(fā)展飛速，這也是知識經(jīng)濟時(shí)代的一大特征，社會(huì )發(fā)展應具備大量創(chuàng )新性綜合素質(zhì)藝術(shù)設計人才，這樣才能支撐現代化社會(huì )發(fā)展。創(chuàng )新是各項藝術(shù)設計活動(dòng)的源泉，設計活動(dòng)均是基于創(chuàng )新而展開(kāi)的，設計中應極具創(chuàng )意性及創(chuàng )新性，藝術(shù)設計人才培養應注重其創(chuàng )新素質(zhì)培養，這主要是要求整個(gè)教育過(guò)程均具備創(chuàng )新特征。創(chuàng )新教育屬于啟發(fā)式教育，其也是一種個(gè)性化教育及高層次素質(zhì)教育。
一、學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)培養的意義
國家綜合國力的增強可以說(shuō)是具備創(chuàng )新素質(zhì)的學(xué)生而推進(jìn)，創(chuàng )新是民族進(jìn)步的靈魂，更是民族持續發(fā)展的不竭源泉。知識經(jīng)濟時(shí)代的國家創(chuàng )新力就是國家核心競爭力，國家的創(chuàng )新力主要源于國民創(chuàng )新力，這時(shí)青少年學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)培養則極為關(guān)鍵，這也是教育創(chuàng )新的關(guān)鍵內容。并且，知識經(jīng)濟時(shí)代下更需要具備創(chuàng )新素質(zhì)的建設者、支撐著(zhù)。21世紀的今天，經(jīng)濟快速提升均是基于各類(lèi)資源及資本的規模及增量，這則主要涉及知識積累及應用與創(chuàng )新，此類(lèi)知識密集型及智慧密集型經(jīng)濟可謂是知識創(chuàng )新及傳播與應用的主要特征，這也是知識經(jīng)濟時(shí)代中，社會(huì )產(chǎn)品所體現出的知識創(chuàng )新載體。學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)培養亦是學(xué)生全面發(fā)展的需要，人類(lèi)的各種實(shí)踐活動(dòng)均具目的性，創(chuàng )新性更是人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。知識經(jīng)濟時(shí)代下的計算機被廣泛應用，其間基于計算機的諸多智能機器也替代了人類(lèi)智力勞動(dòng)，不過(guò)智能機器不能取代有創(chuàng )意的各項智慧活動(dòng)，這時(shí)則創(chuàng )新素質(zhì)是人類(lèi)最重要的素質(zhì)。
二、藝術(shù)設計人才創(chuàng )新素質(zhì)構成
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新意識
創(chuàng )新意識主要是善于發(fā)現新的問(wèn)題，且創(chuàng )新、突破，可自覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng )新動(dòng)機，這也是創(chuàng )新型人才所應具備的基本素質(zhì)，同時(shí)也是創(chuàng )新切入點(diǎn)及出發(fā)點(diǎn)。教育者應合理利用學(xué)生個(gè)體主觀(guān)創(chuàng )新能動(dòng)性，采用各類(lèi)教學(xué)方式及活動(dòng)，適宜的增強學(xué)生追求創(chuàng )新意識及洞察力提升。創(chuàng )新型人才往往對新問(wèn)題有著(zhù)極高敏感度，具備更強的問(wèn)題亦是，對各類(lèi)新鮮事物非常敏感，可著(zhù)眼于普通事物而發(fā)現其間不尋常性。
�。ǘ﹦�(chuàng )新精神
創(chuàng )新精神則包括高度敬業(yè)精神及開(kāi)拓精神和堅韌品格，且應具備較強的好奇心。這些均是創(chuàng )新型人才應具備的基本素質(zhì)，這也是創(chuàng )新的原動(dòng)力。創(chuàng )新型人才往往視野非常開(kāi)闊，創(chuàng )新是基于前人經(jīng)驗及知識和理論的新型實(shí)踐活動(dòng)，這包括總結新經(jīng)驗及新知識和新技術(shù)與新產(chǎn)品。創(chuàng )新型人才應熟練掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識，也了解其他行業(yè)的基本理論，這樣才能真正的綜合應用。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新能力
創(chuàng )新能力主要是指創(chuàng )新思維能力及創(chuàng )造性計劃，且組織和實(shí)施設計活動(dòng)的能力，其間也包括創(chuàng )造性開(kāi)發(fā)設計產(chǎn)品能力，這些均是創(chuàng )造型人才應具備的核心素質(zhì)。創(chuàng )造型人才應具備極強的想象力，同個(gè)問(wèn)題可于不同角度分析及認識，思維跳躍性大且可于新、舊知識中隨意穿插和交替，從而快速綜合自己的知識而處理所遇到的問(wèn)題。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新人格
創(chuàng )新人格屬于一種極具個(gè)性化且獨特的特征，卻具備相對穩定的心理行為模式，這也是創(chuàng )新型人才較穩定的心理特征，亦是不斷創(chuàng )新的原動(dòng)力。創(chuàng )新人格是指人格及氣質(zhì)與能力等特征的綜合，主要表現為具備創(chuàng )新動(dòng)機及創(chuàng )新情感和創(chuàng )新意志，加上創(chuàng )新毅力及創(chuàng )新行為等，這其間也包括遺傳因素影響，不過(guò)經(jīng)過(guò)后天教育及培養亦能形成。創(chuàng )新人格培養及發(fā)展可開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識，這時(shí)則要求教育者應注重學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)內在動(dòng)力激發(fā)，此類(lèi)非智力素質(zhì)應長(cháng)時(shí)間保持、鞏固、加強。學(xué)生創(chuàng )新人格存在個(gè)體差異及年齡差異等，創(chuàng )新教育則應注重學(xué)生整體個(gè)性及個(gè)體個(gè)性，積極引導學(xué)生參與各類(lèi)教育活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)參與及主動(dòng)實(shí)踐和主動(dòng)思考，且主動(dòng)探索且主動(dòng)創(chuàng )造，這樣才能有效培養學(xué)生創(chuàng )造意識。注重學(xué)生個(gè)體潛在創(chuàng )新意識激發(fā)，確保學(xué)生創(chuàng )新主體意識及個(gè)性共同發(fā)展，使得學(xué)生形成良好的創(chuàng )新個(gè)性特征。結語(yǔ)時(shí)代的變遷而使得藝術(shù)設計教育觀(guān)念及教學(xué)內容和方式均出現顛覆性變化及改革，社會(huì )發(fā)展應具備大量創(chuàng )新性綜合素質(zhì)藝術(shù)設計人才，這樣才能支撐現代化社會(huì )發(fā)展。本文分析了學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)培養的意義，基于此探析了藝術(shù)設計人才創(chuàng )新素質(zhì)構成，以期提升國內藝術(shù)設計人才創(chuàng )新教育水平。
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