藝術(shù)歌曲在聲樂(lè )教學(xué)中的價(jià)值論文
摘要：聲樂(lè )教學(xué)對學(xué)生音樂(lè )素養、演唱技巧等方面的培養具有重要作用。在當前聲樂(lè )教學(xué)中，很多教師都將藝術(shù)歌曲作為教學(xué)資源，通過(guò)探索其應用價(jià)值和方法，提升聲樂(lè )教學(xué)效果。本文就藝術(shù)歌曲在聲樂(lè )教學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行了研究探索。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)歌曲；聲樂(lè )教學(xué)；價(jià)值
藝術(shù)歌曲是音樂(lè )體裁中的一種，起源于歐洲國家，它短小精致，意義深遠，具有極強的表現力。因其在學(xué)生音色塑造、聲音掌控能力培養等方面具有重要價(jià)值，目前在我國聲樂(lè )教學(xué)中到了較為廣泛的運用，且教師在不斷的實(shí)踐中，仍在積極探索實(shí)現其在聲樂(lè )教學(xué)中價(jià)值最大化發(fā)揮的方法。
一、藝術(shù)歌曲概述
藝術(shù)歌曲來(lái)源于19世紀的德國[1]。曲調十分精致，歌詞往往選自著(zhù)名作家及詩(shī)人的作品，具有深遠的意境，歌曲整體具有極高的藝術(shù)價(jià)值。中國藝術(shù)歌曲主要出現在20世紀20年代，早創(chuàng )作初期，便融合了外國藝術(shù)歌曲的創(chuàng )作方法和我國文化特色，代表創(chuàng )作家主要有黃自、青主等，代表作品包括《我住長(cháng)江頭》《玫瑰三愿》等。藝術(shù)歌曲在情感表現上十分深刻，旋律優(yōu)美，能夠優(yōu)化學(xué)生音色，培養其聲音控制能力，對學(xué)生演唱技巧的提升有重要作用，也在當前生源教學(xué)中發(fā)揮了巨大的價(jià)值。
二、藝術(shù)歌曲在聲樂(lè )教學(xué)中的價(jià)值發(fā)揮
�。ㄒ唬┰鰪妼W(xué)生學(xué)習動(dòng)力。具備充足的自信心以及對學(xué)習的興趣，才能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力，并積極主動(dòng)地投入到聲樂(lè )學(xué)習中。而藝術(shù)歌曲的運用，則能夠滿(mǎn)足這一條件。在以往的聲樂(lè )教學(xué)中，教師安排學(xué)生發(fā)聲練習時(shí)，選擇的練習曲都較為單一，學(xué)生在反復練習中很快喪失了練習興趣，練習效果不佳，學(xué)習自信心也逐漸消減。藝術(shù)歌曲曲調優(yōu)美，不僅能夠激起學(xué)生學(xué)習興趣，且很多藝術(shù)歌曲結構簡(jiǎn)單，十分便于學(xué)生練習，對學(xué)生學(xué)習自信心的提升有重要作用，能夠有效增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。例如黃自的《花非花》，與以往單調的練習曲相比，其精致的旋律、優(yōu)美的歌詞，更能獲得學(xué)生的喜愛(ài)。且歌曲節奏相對平緩，調式變化較小，學(xué)生練習難度不大，能夠幫助其學(xué)會(huì )對氣息的控制。同時(shí)，其中包含的一些“花、非、霧”等字詞，在演唱過(guò)程中會(huì )有一些饒舌，而學(xué)生運用這一歌曲進(jìn)行練習，能夠鍛煉自身咬字的準確性，優(yōu)化發(fā)聲，進(jìn)一步提升其學(xué)習聲樂(lè )的信心。
�。ǘ⿵娀瘜W(xué)生聲樂(lè )基本功。藝術(shù)歌曲在聲樂(lè )教學(xué)中的運用，具有強化學(xué)生聲樂(lè )基本功的重要價(jià)值。首先藝術(shù)歌曲能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì )調節呼吸，增強氣息控制能力。在聲樂(lè )學(xué)習的最初階段，很多學(xué)生對氣息調整方面的認知較為淺顯，教師可以通過(guò)藝術(shù)歌曲的運用，對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養。例如趙元任的《聽(tīng)雨》，這一歌曲的歌詞與音樂(lè )對照簡(jiǎn)單，歌詞為七言詩(shī)，古韻悠然，音域僅有十度，教師將這一樂(lè )曲運用在聲樂(lè )教學(xué)中，能夠有效減輕初學(xué)者的學(xué)習難度，幫助其強化氣息掌控能力。教師可以通過(guò)藝術(shù)歌曲的運用，發(fā)揮其在強化學(xué)生聲樂(lè )基本功方面的價(jià)值，美化學(xué)生音色，優(yōu)化情感表達方式。例如《小河淌水》這一歌曲主要展現了月色清風(fēng)之下，阿妹在深山中聽(tīng)著(zhù)流水，期待與阿哥相見(jiàn)的畫(huà)面，蘊含著(zhù)阿妹心中滿(mǎn)溢的期待和柔情。在演唱過(guò)程中，學(xué)生需要不斷調整自己的音色，使其更加輕柔清透，以充分表現出歌曲中蘊含的情感。在這一過(guò)程中，不僅學(xué)生的音色得以美化，也能夠使其情感得到升華，情感表達更加豐富、準確，實(shí)現聲樂(lè )基本功的鞏固優(yōu)化。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生文化素養。文化素養是人對文學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟等多方面綜合知識的積累[2]。能夠豐富人們對事物價(jià)值的認識，使其形成準確的判斷能力。在聲樂(lè )表演過(guò)程中，要求學(xué)生必須具備一定的文化素養，能夠了解作品創(chuàng )作的背景、創(chuàng )作方法等，并對作曲家賦予作品的情感有深刻理解，從而在演唱時(shí)能夠實(shí)現歌曲情感的充分表達，提升演唱效果。藝術(shù)歌曲在聲樂(lè )教學(xué)中的運用具有培養學(xué)生文化素養的重要價(jià)值，教師可以通過(guò)對其的運用，對學(xué)生藝術(shù)修養、文學(xué)知識進(jìn)行有意識的培養。例如《清晰的記憶》這首歌曲具有良好的文化、教育意義，主要描述紅旗下成長(cháng)的青年的美好記憶[3]。歌詞既有藝術(shù)性，又具有口語(yǔ)性，強調學(xué)生對歌詞的理解深度和情感方面的協(xié)調。教師將這一歌曲運用在聲樂(lè )教學(xué)中，能夠培養學(xué)生主動(dòng)了解歌曲創(chuàng )作背景、相關(guān)文學(xué)知識的意識，使學(xué)生從音樂(lè )表達方面對歌曲中蘊含的文化意義和作者情感進(jìn)行理解。
三、結語(yǔ)
藝術(shù)歌曲具有獨特的藝術(shù)性，深受音樂(lè )藝術(shù)領(lǐng)域關(guān)注，在聲樂(lè )教學(xué)中，藝術(shù)歌曲也發(fā)揮著(zhù)巨大的價(jià)值。教師可以通過(guò)這類(lèi)歌曲的運用，增強學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，強化學(xué)生聲樂(lè )基本功，培養學(xué)生文化、藝術(shù)素養，使學(xué)生獲得音色的優(yōu)化以及聲樂(lè )表演能力的提升。在現階段聲樂(lè )教學(xué)中，教師還需要積極探索藝術(shù)歌曲的運用方法，使其價(jià)值得以充分發(fā)揮，從而推進(jìn)我國聲樂(lè )教學(xué)水平向著(zhù)更高層次快速提升。
參考文獻：
[1]劉喜梅.探析高校聲樂(lè )教學(xué)的現狀和發(fā)展途徑[J].大舞臺，2012,(8):196-197.
[2]夏小玲.論中國藝術(shù)歌曲在聲樂(lè )教學(xué)中的應用價(jià)值[J].音樂(lè )創(chuàng )作，2012,(3):192-194.
[3]丁珺.中國古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲在聲樂(lè )教學(xué)中的應用價(jià)值[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報，2015,(4):138-141.
【藝術(shù)歌曲在聲樂(lè )教學(xué)中的價(jià)值論文】相關(guān)文章：
淺談黃自藝術(shù)歌曲在高校聲樂(lè )教學(xué)中的應用價(jià)值論文07-02
藝術(shù)歌曲在高校聲樂(lè )教學(xué)的應用論文06-24
多媒體技術(shù)在高校聲樂(lè )教學(xué)中運用及價(jià)值論文10-01
音樂(lè )分析在聲樂(lè )教學(xué)中的意義論文09-17
獨立學(xué)院音樂(lè )專(zhuān)業(yè)中的聲樂(lè )教學(xué)的策略論文10-05
人聲藝術(shù)聲樂(lè )教學(xué)論文08-08
以黃自作品中藝術(shù)價(jià)值為例探索中國聲樂(lè )作品的藝術(shù)價(jià)值論文07-07