淺析醫學(xué)類(lèi)體育教學(xué)研究論文

　　摘要：體育教學(xué)活動(dòng)順利而有效的進(jìn)行需要優(yōu)質(zhì)合適的的體育教學(xué)環(huán)境作為保障，體育教學(xué)活動(dòng)是在特定的體育教學(xué)環(huán)境下開(kāi)展的，對體育教師的教和學(xué)生的學(xué)有著(zhù)重要作用。通過(guò)分析醫學(xué)類(lèi)體育教學(xué)環(huán)境的構成因素，深層次認識醫學(xué)類(lèi)高校的體育教學(xué)環(huán)境，正確認識并積極構建良好醫學(xué)類(lèi)高校體育教學(xué)環(huán)境，使之最大程度適應體育教學(xué)，為體育教學(xué)服務(wù)，對醫學(xué)類(lèi)高校體育教學(xué)的順利開(kāi)展具有深遠的現實(shí)意義。

　　關(guān)鍵詞：醫學(xué)類(lèi)高校；體育教學(xué)環(huán)境；構成因素

　　教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)主要因素，伴隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，現代教學(xué)對教學(xué)環(huán)境的認識越來(lái)越豐富，更加充分認識到教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)校教學(xué)效果和學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。任何教學(xué)活動(dòng)都是在一定的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，體育教學(xué)活動(dòng)也不例外，但是它必須在特定的體育教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，開(kāi)展體育教學(xué)和各項學(xué)校體育工作的基礎因素。良好體育的教學(xué)環(huán)境，既有利于體育教師順利實(shí)施教學(xué)計劃，又能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和全體發(fā)展，不僅能夠提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平和心理健康水平，還能夠增強學(xué)生的運動(dòng)技能，養成良好的體育鍛煉習慣，并且還可以規范學(xué)生的言行舉止等行為。然而體育教學(xué)環(huán)境是學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)因素，但又是一個(gè)被人們所長(cháng)期忽視的因素，只有全面了解和研究醫學(xué)類(lèi)高校的體育教學(xué)環(huán)境現狀，才能有針對性創(chuàng )造和優(yōu)化醫學(xué)類(lèi)高校的體育教學(xué)環(huán)境。從而更好地為體育教學(xué)服務(wù)，這對于提高醫學(xué)類(lèi)高校體育教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的意義。

　　１．體育教學(xué)環(huán)境的概念的界定

　　教學(xué)環(huán)境是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)所必需的諸客觀(guān)條件和力量的綜合，它是按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來(lái)的育人環(huán)境。從學(xué)校角度來(lái)看，教學(xué)環(huán)境主要是指學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所、各種教學(xué)設施、校風(fēng)班風(fēng)和師生人際關(guān)系等等。［１］學(xué)校教育環(huán)境是一個(gè)特殊的環(huán)境，它是學(xué)校中各類(lèi)人員進(jìn)行以教與學(xué)為主的各種活動(dòng)所依賴(lài)的物質(zhì)條件和社會(huì )條件的總和。學(xué)校教育環(huán)境本質(zhì)上是一種人工環(huán)境，或者叫人文的環(huán)境，因為學(xué)校教育環(huán)境的一切無(wú)不被賦予了一定的教育意義，體現了人們的教育觀(guān)念和審美意識。學(xué)校教育環(huán)境又包含了許多層次和方面，而教學(xué)環(huán)境理所當然是學(xué)校教育環(huán)境的重要組成部分。［２］因此，體育教學(xué)環(huán)境是影響體育教育教學(xué)諸多要素之一，也是體育教育教學(xué)的最重要組成部分，在體育教育教學(xué)活動(dòng)中的地位是特別重要的，它對體育教育教學(xué)產(chǎn)生的影響是最直接的、最具體的。醫學(xué)類(lèi)高校的體育教學(xué)環(huán)境與普通高校的體育教學(xué)環(huán)境具有特殊與一般的關(guān)系，具有其自己特殊性。

　　２．醫學(xué)類(lèi)院校體育教學(xué)環(huán)境的構成因素

　　醫學(xué)類(lèi)高校體育教學(xué)是普通類(lèi)高校的一個(gè)重要組成部分，醫學(xué)類(lèi)高校內部的一切事物———物質(zhì)的和社會(huì )的、有形的和無(wú)形的，幾乎都可以說(shuō)是體育教學(xué)的構成要素。其中直接作用于體育教學(xué)活動(dòng)并對體育教學(xué)活動(dòng)效果發(fā)生重大影響的體育教學(xué)環(huán)境有以下。

　�。玻�１醫學(xué)類(lèi)高校體育教學(xué)環(huán)境的物理因素。體育教學(xué)的物理環(huán)境主要有學(xué)校所處的地理位置，所在地的氣候特征、學(xué)校室外運動(dòng)場(chǎng)的綠化和學(xué)校體育場(chǎng)館的空氣通風(fēng)、溫度、采光、隔音、裝修的色調等。河南省醫學(xué)類(lèi)高校地處中原大地，四季分明，夏天時(shí)氣溫通常高于３０攝氏度，這將嚴重影響學(xué)生參與室外體育運動(dòng)和鍛煉的積極性與動(dòng)機；冬天時(shí)氣溫通常零下十度左右，并常常伴隨著(zhù)冰、雪、雨、霧霾等惡劣天氣，也會(huì )對體育教學(xué)活動(dòng)和訓練造成困難；只有春秋季節最適宜學(xué)生的室外體育運動(dòng)和鍛煉。

　�。玻�２醫學(xué)類(lèi)高校育體育教學(xué)環(huán)境的體育設施與器材。醫學(xué)類(lèi)高校的體育設施與器材是醫學(xué)類(lèi)高校體育環(huán)境的重要因素，是體育教學(xué)活動(dòng)得以順利實(shí)施的物質(zhì)基礎。主要包括有體育場(chǎng)館、體育器材和其它普通高校所不具備的解剖、生理、生化、康復等實(shí)驗室。體育教師在進(jìn)行體育授課和學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)與鍛煉時(shí)，只有為學(xué)生提供充足的學(xué)習和鍛煉的場(chǎng)館和不同的體育器材時(shí)，才能提高學(xué)生體育鍛煉的積極性和熱情，養成良好的運動(dòng)習慣。在“醫體結合”的醫學(xué)類(lèi)高校的改革中，醫學(xué)類(lèi)高校所具有的解剖、生理、生化、康復等實(shí)驗室對學(xué)生的體育學(xué)習和鍛煉起著(zhù)重要的作用，能夠讓學(xué)生充分的理解體育與醫學(xué)的聯(lián)系，通過(guò)所學(xué)到的醫學(xué)知識與體育運動(dòng)相結合，達到學(xué)以致用的目的。

　�。玻�３醫學(xué)類(lèi)高校的資料信息環(huán)境。體育教學(xué)環(huán)境包括一定的有關(guān)運動(dòng)的資料信息，所謂體育資料信息主要指在內容上對運動(dòng)、健康進(jìn)行宣傳教育，對體育實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行轉播，對體育史料進(jìn)行表達的載體，以及獲得這些資源的途徑。［３］醫學(xué)院校的校園、教師、實(shí)驗室和體育場(chǎng)館中一般有很多體育類(lèi)的宣傳畫(huà)、體育掛圖和倡導健康的名言警句，這一定程度上使學(xué)生受到感染，為學(xué)生的體育活動(dòng)和鍛煉提供強有力的動(dòng)機支持，并可以科學(xué)的指導學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習和鍛煉。

　�。玻�４醫學(xué)類(lèi)高校體育課的班級規模。體育教學(xué)的班級規模不宜過(guò)多，如果班級人數過(guò)多體育教師進(jìn)行授課時(shí)難以做到因材施教，不能區別對待，導致教學(xué)效果較差，班級規模較少也不利于學(xué)生上課的積極性，學(xué)習的效率降低。河南省醫學(xué)類(lèi)高校的體育課按照省教育廳的文件精神要求３０人左右，一般不超過(guò)３５名學(xué)生，因此，體育教學(xué)的課堂氣氛較為活躍，能夠滿(mǎn)足學(xué)生體育學(xué)習需求，提高課堂的體育教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)生終身體育鍛煉意識和行為。

　�。玻�５醫學(xué)類(lèi)高校的人際環(huán)境。人際關(guān)系環(huán)境是指學(xué)校的領(lǐng)導、教師和學(xué)生在學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)中所形成的各種關(guān)系，即體育教育者及被教育者之間的相互聯(lián)系。大致包括三種關(guān)系：體育教師與教師、體育教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。這三種相互依存又相互獨立的關(guān)系，直接構成了學(xué)校體育教學(xué)的人際環(huán)境，他們之間的關(guān)系如果處理得好，表現出和諧友愛(ài)，相互尊重、團結互助，會(huì )對體育教學(xué)的過(guò)程和效果產(chǎn)生積極地影響，提高體育教學(xué)的效率。

　�。玻�６醫學(xué)類(lèi)高校的校風(fēng)班風(fēng)。學(xué)校的校風(fēng)和班風(fēng)是學(xué)校和班級的一種集體行為風(fēng)尚，是通過(guò)長(cháng)時(shí)間的培養和構建所形成的一種共同的心理傾向，它具有很高的凝聚力量和規范力量。醫學(xué)類(lèi)良好的體育校風(fēng)和班風(fēng)可以自然而然的轉變學(xué)生體育價(jià)值取向，良好的體育風(fēng)氣對整個(gè)學(xué)校體育教學(xué)、體育學(xué)習和運動(dòng)氛圍起到良性的指導，能夠提高學(xué)生們的體育素養。

　�。玻�７醫學(xué)類(lèi)高校的體育課堂氣氛。醫學(xué)類(lèi)高校的體育課堂教學(xué)氛圍是體育教學(xué)環(huán)境的的重要組成部分之一，同學(xué)們對于一節體育課的喜歡程度和學(xué)習熱情一般來(lái)說(shuō)都可以從體育課堂的氛圍中體現出來(lái)，課堂氛圍比較好的體育課，具有非常強烈的感染力，能夠讓學(xué)生積極參與，并希望能夠較好掌握體育課程的內容。因此，創(chuàng )造一種輕松、和諧、民主的體育課堂的氛圍，有利于體育教師和學(xué)生之間的情感交流和信息交流，有利于體育教師即使掌握學(xué)生的學(xué)習和體育鍛煉情況，從而不斷地調整體育課堂的教學(xué)內容和教學(xué)策略，取得理想的體育教學(xué)效果。

　�。玻�８醫學(xué)類(lèi)高校的體育教學(xué)制度。體育教學(xué)的主要內容實(shí)施與計劃的制定情況，由教學(xué)目標與目的、教學(xué)各項任務(wù)、每個(gè)年級體育教學(xué)內容、每項體育項目的課時(shí)分配以及體育成績(jì)測試與考核的項目和要求等構成了體育教學(xué)的主要內容；醫學(xué)類(lèi)高校要根據學(xué)校體育教學(xué)的主要內容并結合本學(xué)校的實(shí)際情況制定出用于指導體育教學(xué)工作的文件，要求體育教師和學(xué)生必須遵守，是提升體育教學(xué)質(zhì)量和效果的重要保障。該文件要規定具體的體育教學(xué)內容、教學(xué)秩序等環(huán)節，正確的規劃體育教學(xué)的主體工作，指引著(zhù)醫學(xué)類(lèi)高校體育教學(xué)活動(dòng)朝著(zhù)正確的方向發(fā)展。

　　總之，構成醫學(xué)類(lèi)高校體育教學(xué)環(huán)境的要素是錯綜復雜的，從表面上看，醫學(xué)類(lèi)高校體育教學(xué)環(huán)境只處于體育活動(dòng)和體育鍛煉的外圍是相對靜止的，但實(shí)質(zhì)上他卻以體育環(huán)境自身特有的影響力潛在地影響的學(xué)生的體育活動(dòng)和體育鍛煉的過(guò)程，系統的影響著(zhù)體育教學(xué)的效果和效率。體育教學(xué)環(huán)境的各種因素均能影響體育教學(xué)，因此，要正確認識構成醫學(xué)類(lèi)學(xué)環(huán)境的不同構成要素，持續地研究、發(fā)現它的不足，對醫學(xué)類(lèi)體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行不斷地完善和健全，不僅有助于醫學(xué)類(lèi)高校的體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，它還會(huì )影響到廣大醫學(xué)類(lèi)大學(xué)生的體質(zhì)以及身心健康的發(fā)展，而且也會(huì )影響到醫學(xué)類(lèi)高校體育教育與教學(xué)方面的更好發(fā)展。

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