淺談應用性教學(xué)在漢語(yǔ)言文學(xué)中的應用
漢語(yǔ)言文學(xué)是我國高等教育結構中不可缺少的主流專(zhuān)業(yè)，下面是小編搜集整理的一篇探究漢語(yǔ)言文學(xué)應用性教學(xué)現狀的論文范文，供大家閱讀參考。
摘 要：漢語(yǔ)言文學(xué)作為一門(mén)傳統的人文科學(xué)，是華夏傳統文化與中華民族意識的重要學(xué)術(shù)載體，同時(shí)也是一門(mén)體現人文關(guān)懷、代表中國上下五千年的精神文明的傳統學(xué)科。當前，社會(huì )和企業(yè)對于人才的要求越來(lái)越高，在具備高學(xué)歷的同時(shí)，還要求學(xué)生具有較強的應用技術(shù)和能力。因此，面對社會(huì )對于學(xué)科復合型人才的迫切需求，漢語(yǔ)言文學(xué)教育同樣應該對教學(xué)方法和手段進(jìn)行創(chuàng )新，以應用性教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，運用現代化的教學(xué)理念和方式教育學(xué)生，讓學(xué)生在掌握扎實(shí)理論知識的同時(shí)，具備較強的實(shí)際應用能力，進(jìn)而滿(mǎn)足社會(huì )對應用型人才的高需求。本文通過(guò)對當前漢語(yǔ)言文學(xué)應用性教學(xué)的現狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出改革的新方法和策略，從而使教學(xué)手段更加符合現代化教學(xué)理念，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：應用性教學(xué) 漢語(yǔ)言文學(xué) 現代化 改革
漢語(yǔ)言文學(xué)是我國高等教育結構中不可缺少的主流專(zhuān)業(yè)，它承載著(zhù)我國民族傳統文化的精神。但是，當前我國各高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現狀卻并不十分樂(lè )觀(guān)，在實(shí)際教學(xué)中往往忽視了漢語(yǔ)言文學(xué)的應用性，更加偏重于對學(xué)生思想層面和理論知識方面的教育，這不僅在很大程度上限制了學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng )造力，同時(shí)也與現代化社會(huì )和企業(yè)對復合型、應用型人才的需求相矛盾。因此，各大高校以及職業(yè)院校要積極探求教學(xué)的改革創(chuàng )新方式，使應用性教學(xué)在漢語(yǔ)言文學(xué)中得到很好的運用，從而使學(xué)生在提升自身應用能力的同時(shí)，更加深刻理解中國傳統人文精神和文化，將其繼承并發(fā)揚光大。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)應用性教學(xué)現狀
傳統學(xué)科理論學(xué)習的指導思想是學(xué)科知識論，其隱含的假設是：所有知識都是有用的，職業(yè)能力即知識的運用，所以知識的傳授要先行。實(shí)踐課是理論課的演繹和附庸。人才培養方案一般按文化基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課(含實(shí)習)分別安排在前期、中期和后期講授。在學(xué)習過(guò)程中，一般都是先講授枯燥的文學(xué)理論知識再對學(xué)生進(jìn)行具體的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。近年來(lái)，隨著(zhù)高等教育進(jìn)入大眾化教育階段，社會(huì )對人才的需求呈現多樣化的形態(tài)，尤其是對具有較強實(shí)踐應用能力的人才更是迫切需求。傳統學(xué)科中心化的專(zhuān)業(yè)結構設置，將教學(xué)內容設計為一系列理論和知識譜系，其組織形式主要以教師為中心進(jìn)行知識講授，且講授的知識也就作為考試考查的主要內容。學(xué)生上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記的現象十分普遍，同時(shí)非常不利于學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)。面對壓力巨大的就業(yè)環(huán)境，用人單位對人才的選拔制定了更為嚴格的標準，提出了更高的要求。漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作正面臨著(zhù)新的挑戰，期待著(zhù)一場(chǎng)新的改革，它有必要在保持傳統的基礎上，與社會(huì )接軌。
二、應用性教學(xué)改革策略
1.教學(xué)內容創(chuàng )新
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)有其自身的特殊性，即漢語(yǔ)言文學(xué)包羅范圍特別廣，但是缺少精度。教師在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)設計中要全面整合語(yǔ)文課程內容，重點(diǎn)突出，杜絕交叉、重復的內容，強化語(yǔ)文學(xué)科的應用性，提高學(xué)生在古、現代文體方面的實(shí)際閱讀能力，標準普通話(huà)表達能力以及常用應用文寫(xiě)作能力。教師要勇于嘗試各種新穎教學(xué)方法，全方位運用多種教輔手段，將語(yǔ)文教學(xué)置身于社會(huì )大背景之中，著(zhù)重提高學(xué)生實(shí)際應用語(yǔ)文的能力。在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應該注重對學(xué)生職業(yè)技能的培養，使學(xué)生在保證專(zhuān)業(yè)根基扎實(shí)的基礎上打破專(zhuān)業(yè)界限， 發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢。 如廣告文案、教育與教學(xué)、新聞傳播等，都可以作為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用模塊，培養學(xué)生的從業(yè)能力和從業(yè)技能。
2.創(chuàng )設應用情境，強化學(xué)生實(shí)踐技能
在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)設計中建立各種實(shí)踐模塊，將實(shí)踐帶到課堂上，對學(xué)生進(jìn)行“實(shí)訓”，通過(guò)實(shí)訓提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以模擬文秘情境，撰寫(xiě)廣告標語(yǔ)，草擬新聞簡(jiǎn)訊，扮演新聞發(fā)言人等與漢語(yǔ)言學(xué)習息息相關(guān)的衍生性訓練，不斷錘煉學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面對漢語(yǔ)言的實(shí)際駕馭能力。而漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢在于寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達能力以及信息分析能力。通過(guò)應情境教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)感知、判斷、概括、抽象、推理來(lái)理解和掌握教材中的知識，從而使教材知識的獲取超越了知識技能的范疇，并將其融入到生活領(lǐng)域中去，使學(xué)生在教學(xué)中積極參與，手、腦并用，真正活躍起來(lái)。教會(huì )學(xué)生在特定語(yǔ)文情境下，獨立思考，廣泛聯(lián)系，提高他們應用綜合性知識去觀(guān)察事物、分析問(wèn)題、解決疑難的能力，才能使學(xué)生更自信，更有思考的動(dòng)力。
3.為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺，提高學(xué)生就業(yè)能力
在當代社會(huì )，學(xué)生的實(shí)踐技能是企業(yè)考慮的重要標準，而漢語(yǔ)言文學(xué)作為理論性較強的一門(mén)學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，若一味的強調理論的重要性，則違背了我國“應用型人才教育”的倡導。由此就需要在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，既要力爭“實(shí)踐、創(chuàng )新、應用”還要考慮企業(yè)的人才需求，安排好漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生的實(shí)習工作，提供良好的實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習如何將已有的理論知識轉化為實(shí)踐技能。遵從我國傳統的“傳道、授業(yè)、解惑”將漢語(yǔ)言文學(xué)推向更廣的社會(huì )層面，尤其是發(fā)揮“文以載道”的傳統思想。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生往往因為沒(méi)有平臺而缺少實(shí)踐經(jīng)驗。高校學(xué)生只有充分了解了漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)用價(jià)值，才能真正做到學(xué)以致用。
三、結束語(yǔ)
總而言之，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的迅速發(fā)展以及我國教育制度的不斷完善，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)作為本科院校以及大專(zhuān)院校中不可缺少的專(zhuān)業(yè)，盡管當前我國各大中專(zhuān)院校漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展現狀仍然存在一些弊端和不足，但不可否認的是， 應用性教學(xué)在各大院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應用取得了很大進(jìn)步。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，不僅是我國傳統文化承載的核心專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也是國家或民族高等教育結構中的主流專(zhuān)業(yè)。漢語(yǔ)文學(xué)的教育，不僅關(guān)系著(zhù)我國人民人文素質(zhì)的提升，同時(shí)還關(guān)系著(zhù)我國民族道德素養以及思想品質(zhì)的形成。由此，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，積極探求更加科學(xué)、穩妥的教學(xué)改革方式，不斷創(chuàng )新，同時(shí)采取相應的教學(xué)措施，堅持以理論為指導、實(shí)踐為手段的教學(xué)模式，不斷強化學(xué)生的漢語(yǔ)言應用能力，使學(xué)生在繼承和發(fā)揚中華民族博大精深的傳統文化基礎上，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，培養出復合型人才，才能為其今后的就業(yè)奠定結實(shí)的基礎。
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