語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接性論文
摘要：語(yǔ)文在我國各個(gè)教育階段的教學(xué)中都是重點(diǎn)內容，是培養學(xué)生文學(xué)素養，提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的一門(mén)重要學(xué)科。在大學(xué)教育中，漢語(yǔ)言文學(xué)教育也是文科教育教學(xué)重點(diǎn)，它是語(yǔ)文教育的一部分，二者相互聯(lián)系，但我國的教育中，語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接性不高，使語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育在教學(xué)過(guò)程中存在一定程度的脫軌。本文結合教學(xué)實(shí)際，分析如何實(shí)現教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育；漢語(yǔ)言文學(xué)教育；思考
隨著(zhù)我國教育制度的改革，語(yǔ)文教育在教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都做出了巨大的改變，為我國培養優(yōu)秀語(yǔ)文人才提供了有利條件。漢語(yǔ)言文學(xué)教育是對語(yǔ)文的深入研究學(xué)習，能提升學(xué)生語(yǔ)文綜合水平，對我國培養優(yōu)秀的語(yǔ)文教師具有重要影響，漢語(yǔ)言文學(xué)教育與語(yǔ)文教育是相互聯(lián)系的。在我國的教學(xué)實(shí)際中，受應試教育的影響，語(yǔ)文教育中老師只注重學(xué)生成績(jì)的提高，不能對各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行深入地研究，使學(xué)生不能準確把握漢語(yǔ)言文學(xué)的知識點(diǎn)，缺乏語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接，學(xué)生的文學(xué)素養得不到有效提高。為此，我國在語(yǔ)文教育中應重視與漢語(yǔ)言文學(xué)教育相聯(lián)系，實(shí)現二者的對接。
一、語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的關(guān)系
語(yǔ)文教育是對學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識、閱讀能力、寫(xiě)作能力的培養，是提高學(xué)生文學(xué)水平的重要途徑。漢語(yǔ)言文學(xué)教育是大學(xué)普遍開(kāi)設的一門(mén)課程，為語(yǔ)文教育作出重要貢獻。漢語(yǔ)言文學(xué)教育是語(yǔ)文教育中的一個(gè)重點(diǎn)內容，不僅是對語(yǔ)文教育的深入研究，還能為語(yǔ)文教育提供優(yōu)秀的教師資源；語(yǔ)文教育內容包含漢語(yǔ)言文學(xué)教育，是漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習的基礎，二者具有相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系。
二、語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育對接的重要性
語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。但在我國的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，受應試教育的影響，學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平不高，與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接難以實(shí)現。實(shí)現語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接，能促使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中了解漢語(yǔ)言文學(xué)的基礎，加深對漢語(yǔ)言文學(xué)的理解，在漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習過(guò)程中也能更加靈活地運用語(yǔ)文基礎知識，為國家培養優(yōu)秀的語(yǔ)文教師奠定基礎。因此，實(shí)現語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接，不僅能提高學(xué)生對語(yǔ)文知識的學(xué)習水平，還能促進(jìn)我國語(yǔ)文教師資源的豐富，進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展。
三、如何實(shí)現語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接
�。ㄒ唬┳⒅鼗A知識的教學(xué)，鞏固學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)基礎
在我國的教育中，語(yǔ)文教育貫穿始終，從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，語(yǔ)文教育都是重點(diǎn)內容，只是在大學(xué)中對語(yǔ)文教育進(jìn)行更深層次的研究，變成了漢語(yǔ)言文學(xué)教育。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教育是漢語(yǔ)言文學(xué)教育的基礎，漢語(yǔ)言文學(xué)教育是對語(yǔ)文教育的進(jìn)一步探索。因此，要實(shí)現語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接，首先要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注重對學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)打下基礎。
�。ǘ┱Z(yǔ)文教育中要重視與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的關(guān)系
在目前的語(yǔ)文教育中，由于語(yǔ)文知識內容復雜，老師是為完成教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)而教學(xué)，缺乏對學(xué)生文學(xué)素養的培養，也忽視了語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育之間的關(guān)系，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中根據老師的教學(xué)內容進(jìn)行，語(yǔ)文綜合素質(zhì)得不到提高。要實(shí)現語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接，老師在教學(xué)過(guò)程中就要重視與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的關(guān)系，找到二者的相互聯(lián)系，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注重對學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)基礎的鞏固，使學(xué)生認識到語(yǔ)文學(xué)習與漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習的相互關(guān)系，從而進(jìn)行針對性學(xué)習，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)水平的提升。
�。ㄈ├枚嗝襟w，激發(fā)學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習興趣
隨著(zhù)科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用到教學(xué)實(shí)踐中，多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的運用，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能拓展學(xué)生的視野，使他們增長(cháng)見(jiàn)識。在語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接中，教師應利用多媒體，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的課外知識，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，拓展他們的知識，為漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習奠定基礎。另外，在我國傳統的語(yǔ)文教學(xué)中，對漢語(yǔ)言文學(xué)知識涉及比較少，利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中更多地了解漢語(yǔ)言文學(xué)的知識，實(shí)現語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接。
�。ㄋ模┨岣邔�(shí)踐能力，促進(jìn)語(yǔ)文與漢語(yǔ)言文學(xué)的對接
新課改提出教師在教學(xué)過(guò)程中要注意把理論知識與實(shí)踐相結合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要改變傳統的課堂教學(xué)方法，多給學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐機會(huì )，使他們把學(xué)到的語(yǔ)文知識靈活地運用到實(shí)踐中去，提高學(xué)生的文學(xué)素養，促進(jìn)語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接。語(yǔ)文教育是培養學(xué)生文學(xué)素養，提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作水平的綜合教育，漢語(yǔ)言文學(xué)教育是對語(yǔ)文教育的深入開(kāi)展，是語(yǔ)文教育的一部分，能為國家培養優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，二者相互聯(lián)系又相互促進(jìn)，實(shí)現二者的對接具有重要意義。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，老師要注重對學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)，利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，多給學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )，使他們能把理論知識與實(shí)踐相結合，實(shí)現語(yǔ)文教育與漢語(yǔ)言文學(xué)教育的對接。
參考文獻：
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