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論高校教育教學(xué)質(zhì)量管理的關(guān)鍵過(guò)程管理
摘要：教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)是教育的關(guān)鍵點(diǎn)，高校在近年來(lái)在教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的解決水平上有了不斷的提高和完善，不過(guò)針對時(shí)下的發(fā)展與社會(huì )的需求仍然還需要進(jìn)一步的提高，需要在教學(xué)方案的制定、教學(xué)的具體實(shí)施和教學(xué)改革三個(gè)關(guān)鍵過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的管理，本文就高校教育教學(xué)質(zhì)量管理的關(guān)鍵過(guò)程管理進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的分析和總結，希望對高校教育教學(xué)質(zhì)量管理起到幫助作用。
關(guān)鍵詞：高校教育;質(zhì)量管理;關(guān)鍵;過(guò)程管理;教學(xué)
高等教育的核心就在于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì )的發(fā)展對人才的要求變得越來(lái)越高，也需要高校在教育教學(xué)質(zhì)量上嚴要求，強管理，從而才能在人才培養上與社會(huì )的發(fā)展形成協(xié)調的互補，而高校的教學(xué)質(zhì)量的提高是需要采取有效的質(zhì)量管理措施來(lái)實(shí)現的。
一、高校教育教學(xué)質(zhì)量的正確理解
(1)市場(chǎng)的需要
高校培養的人才就目前的教育形式來(lái)講需要知識、能力與素質(zhì)三位一體的綜合培養。高校畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)入社會(huì )由社會(huì )中的用人企業(yè)單位接收大學(xué)生，用人企業(yè)需要通過(guò)對大學(xué)畢業(yè)生群體層層篩選，從各個(gè)方面衡量和研究是否符合自己企業(yè)的要求，因此，從市場(chǎng)的角度企業(yè)需要人才的角度所提出的要求就是高校教育教學(xué)質(zhì)量的衡量目標。
(2)學(xué)生的需求
學(xué)生作為被培養的對象一方面是被教學(xué)質(zhì)量因素所規范的同時(shí)又是教學(xué)質(zhì)量的直接受益群體，從學(xué)生的角度，能夠在畢業(yè)后具備專(zhuān)業(yè)知識和能力的同時(shí)能夠選擇自己喜歡的領(lǐng)域一展頭角，從這種學(xué)生的訴求的角度提出的要求也應該作為高校教學(xué)質(zhì)量的目的。
(3)社會(huì )公眾的需求
我國的社會(huì )形態(tài)處于社會(huì )主義初級階段，而高校實(shí)施的高等教育目前仍屬于教育資源中的優(yōu)勢稀缺資源，因此從社會(huì )構造與進(jìn)步的角度需要走入社會(huì )的高校學(xué)生在素質(zhì)和思維上能夠走在時(shí)代的前列，引領(lǐng)社會(huì )向著(zhù)積極進(jìn)步的方向前進(jìn)，從社會(huì )發(fā)展的角度也對教學(xué)質(zhì)量提出了要求。
綜合以上三點(diǎn)內容要求高校教育教學(xué)能夠培養學(xué)生良好的道德修養，并具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識，還需要具備較強的工作實(shí)踐能力，并且能夠把所學(xué)知識與其他知識綜合運用起來(lái)，需要其具備更好的適應能力和高效完成業(yè)務(wù)的能力。而這也也形成了對高校教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)內涵與最基本的評價(jià)指標。
二、高校教育教學(xué)質(zhì)量管理中關(guān)鍵過(guò)程
高校教育教學(xué)質(zhì)量是對社會(huì )人才需求調研、學(xué)校的特色戰略選擇、人才培養目標制定、教學(xué)方案制定、教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)改革六個(gè)互聯(lián)的基本國策共同作用的結果，其中教育教學(xué)方案的制定、實(shí)施與改革是體現教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，是決定教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵過(guò)程。
(1)教育教學(xué)方案的制定
教學(xué)方案的制定需要在以下幾個(gè)方面著(zhù)手準備：1.熟悉高校的教學(xué)流程具備教學(xué)豐富經(jīng)驗和技能。2.全面掌握專(zhuān)業(yè)知識，精通專(zhuān)業(yè)知識的教學(xué)與技能的培養。3.掌控學(xué)校的教學(xué)資源。4.非常了解用人企業(yè)的需求�；谝陨蠝蕚洳拍芡ㄟ^(guò)教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)方法的創(chuàng )新來(lái)實(shí)現教學(xué)方案的制定。
(2)教學(xué)方案的實(shí)施
教學(xué)方案的實(shí)施需要在教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)氛圍三個(gè)方面下功夫，要求教學(xué)內容與教學(xué)方案保持一致，結合教學(xué)方案的指導，將教學(xué)內容進(jìn)行整合進(jìn)而進(jìn)行課程的安排，而在教學(xué)方法上需要去探索和研究有助于學(xué)生理解記憶和運用的方法以實(shí)現教學(xué)效果，而從教學(xué)氛圍的角度需要教師與學(xué)生之間能夠關(guān)系融洽并有效溝通，便于教師與學(xué)生之間的相互了解也使教學(xué)在氛圍上輕松，幫助學(xué)生更好的理解專(zhuān)業(yè)知識。
(3)教育教學(xué)的改革
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)不能全面的詮釋教學(xué)知識與技巧，因此，為了迎合社會(huì )的發(fā)展與科技的進(jìn)步需要教學(xué)改革以實(shí)踐為基礎，使教師的教學(xué)技巧提升到學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉以及用人單位的建議成為改革所需要解決的問(wèn)題。
三、教育教學(xué)質(zhì)量管理中關(guān)鍵過(guò)程管理建議
(1)教學(xué)方案制定過(guò)程管理
教學(xué)方案的制定過(guò)程需要通過(guò)組成工作小組后進(jìn)行前期信息的準備及交流進(jìn)而完成初稿，然后再討論再修改，再從整體方案交流討論最終定稿。整個(gè)過(guò)程需要整合各個(gè)方面的資源和信息，以事實(shí)為依據，結合相關(guān)職能部門(mén)的人員意見(jiàn)和建議使方案具有可行性與時(shí)效性。從而為后續管理做好理論與實(shí)踐的基礎工作。
(2)教學(xué)方案的實(shí)施過(guò)程管理
教學(xué)內容上要求教師具備全面系統的專(zhuān)業(yè)知識外，參與學(xué)校的相關(guān)培訓和研究中，進(jìn)而保證教學(xué)內容與教學(xué)方案的一致性。
教學(xué)方法上要求加強教學(xué)的培訓與考評，從專(zhuān)業(yè)知識的角度和教學(xué)研究的角度進(jìn)行教學(xué)方法的深入。并且廣泛開(kāi)展有效的教研活動(dòng)從而促進(jìn)教師之間的交流，提升教學(xué)的有效性。
教學(xué)氛圍上需要高校結合學(xué)校的歷史文化提煉學(xué)校的核心價(jià)值，能夠深入到學(xué)生的思想中并長(cháng)期進(jìn)行倡導推廣，起到引導和約束的作用。
(3)教學(xué)改革過(guò)程管理
教學(xué)改革需要結合師生交流與用人單位的信息反饋，保證人才培養目標與市場(chǎng)需求的一致，另外不斷的在教學(xué)中及時(shí)吸取經(jīng)驗，不斷總結從方法內容等各方面取得進(jìn)步使教學(xué)質(zhì)量得以保證。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，高校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵過(guò)程的科學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，因此需要高校在教育過(guò)程中對關(guān)鍵過(guò)程的管理加強重視，并結合以上方案科學(xué)的進(jìn)行改進(jìn)和完善，以期為社會(huì )輸送更多優(yōu)秀人才。
參考文獻：
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