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關(guān)于高職高專(zhuān)《互換性和測量技術(shù)》課程改革的探討
《互換性和測量技術(shù)》可作為高職高專(zhuān)院校機械類(lèi)、儀器儀表類(lèi)和機電一體化技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)用書(shū)，也可供有關(guān)工程技術(shù)人員作為參考用書(shū)。 目錄第2版前言
摘要：《互換性與測量技術(shù)》是機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎課，課程特點(diǎn)鮮明，本文結合高職高專(zhuān)院校教學(xué)實(shí)踐體會(huì )，提出課程改革的若干建議，包括合理刪減教學(xué)內容，理論結合實(shí)踐以及改進(jìn)考核方式等。
關(guān)鍵詞：互換性與測量技術(shù)基礎;課程改革;教學(xué)方法
引言
《互換性和測量技術(shù)》是高職高專(zhuān)機械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的重要的技術(shù)基礎課。包含幾何量公差參數和誤差檢測兩方面內容。是從事機械及相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作人員的必備知識與技能。本門(mén)課的學(xué)習需要以《機械制圖》、《機械設計》等相關(guān)課程的知識做基礎，同時(shí)這門(mén)課的良好掌握，也是后續更好的學(xué)習《機械加工工藝》等課程的手段和技能。由此可見(jiàn)，《互換性和測量技術(shù)》這門(mén)課程是聯(lián)系基礎課和專(zhuān)業(yè)課的紐帶與橋梁，重要性可見(jiàn)一斑。
一、教學(xué)方法體會(huì )
這門(mén)課程特點(diǎn)很鮮明： “四多一廣”。即名詞術(shù)語(yǔ)多、標準項目多、抽象概念多、符號代碼多，涉及的知識面廣(如機械制圖、機械設計基礎、機械制造基礎等)，同時(shí)理論性及實(shí)踐性都很強。由于課時(shí)安排的限制，怎樣在有限的課時(shí)里讓大家理論扎實(shí)，技能熟練是教師要思考和解決的問(wèn)題。
(1)理論教學(xué)方面
高職教育的培養目標是高技能應用型人才。對理論學(xué)習的要求是實(shí)用，夠用，能用，不要求深入研究。重點(diǎn)培養實(shí)際動(dòng)手操作能力�！痘Q性和測量技術(shù)》課程的教學(xué)需要在此前提下開(kāi)展。有人說(shuō)，高職教育理論不重要，關(guān)鍵的是學(xué)生會(huì )操作。但是沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎，所謂的技能也只是沒(méi)有根基的高樓，看似高大壯觀(guān)，實(shí)際不堪一擊。所以我們絕不能忽視理論知識的講授。
本課程在公差與配合這部分教學(xué)內容中，包含了大量基本術(shù)語(yǔ)和定義，以及項目代碼等。如果只是一味機械性的灌輸，學(xué)生難免會(huì )覺(jué)得枯燥難記。所以在教學(xué)中，要注意這些術(shù)語(yǔ)和定義之間的區別和聯(lián)系，在概念的講解中，多舉一些實(shí)際加工和測量的例子，理論聯(lián)系實(shí)際，將晦澀難懂的文字變成具體的加工和測量的畫(huà)面，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性，降低學(xué)習的難度。比如在講解“形位公差中的圓跳動(dòng)和全跳動(dòng)”，如果只是單純照著(zhù)課本上的平面圖來(lái)講概念，很難理解。但是換個(gè)角度呢，以大家在實(shí)訓時(shí)的加工場(chǎng)景為背景，通過(guò)介紹圓跳動(dòng)誤差和全跳動(dòng)誤差是如何利用百分表測量得到的，反過(guò)來(lái)推出圓跳動(dòng)公差和全跳動(dòng)公差的概念，這樣更容易理解和接受。同時(shí)也引出了一種常用量具，百分表。為后續測量?jì)热莸膶W(xué)習打下基礎。
(2)實(shí)操技能方面
本課程包含的一塊重要內容就是誤差的檢測。認識不同的量具并正確使用，以及實(shí)驗數據的處理，是每個(gè)工程人員必備的素質(zhì)。尤其是對于高職高專(zhuān)院校的同學(xué)，動(dòng)手能力的培養尤為重要。所以測量技術(shù)部分的實(shí)驗必不可少。
量具種類(lèi)繁多，價(jià)格高低不一，在經(jīng)費允許的情況下，購置一些常見(jiàn)量具在課堂進(jìn)行演示教學(xué)，并且給學(xué)生自己動(dòng)手的機會(huì )。最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使每個(gè)同學(xué)都能參與，都有收獲。另外可以參觀(guān)工廠(chǎng)計量所(站)，了解計量工作的性質(zhì)及任務(wù);參觀(guān)量具生產(chǎn)廠(chǎng)，了解量具的制作和檢驗方法，使學(xué)生擴大知識面，加深對理論的理解，并對生產(chǎn)實(shí)際有初步的認識。
二、存在的問(wèn)題
(1)本課程的理論教學(xué)存在一定難度，由于課程內容本身的特點(diǎn)，理論部分內容較多且專(zhuān)業(yè)性較強，學(xué)習過(guò)程相對單調枯燥，學(xué)生的積極性較難調動(dòng)。
(2)本課程涉及的知識面較廣，在學(xué)習中要用到《機械制圖》、《機械設計》等課程的知識，很多同學(xué)基礎薄弱，相關(guān)課程知識難以做到融會(huì )貫通，給本課程的學(xué)習造成一定困難。
(3)由于本課程課時(shí)安排有限，理論和實(shí)驗部分往往很難兼顧，實(shí)驗課時(shí)常常在不得已的情況下壓縮，導致誤差檢測部分的內容，學(xué)生的掌握情況較差。從教師到學(xué)生，都應提高對專(zhuān)業(yè)基礎課實(shí)驗的重視，呼吁學(xué)校在條件允許情況下，加大實(shí)驗設備的投入。
三、課程的教學(xué)改革
時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，對人才提出的要求也越來(lái)越高，傳統的教學(xué)安排已經(jīng)無(wú)法很好滿(mǎn)足教學(xué)需要。在這種情況下，教師需要轉變教育思想，改變教育觀(guān)念，根據本學(xué)科的發(fā)展和課程特點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)內容、改革教學(xué)方法。
(1)對教學(xué)內容和實(shí)驗環(huán)節進(jìn)行合理刪減和優(yōu)化
高職高專(zhuān)的理論教育是以實(shí)用，夠用，能用為原則。鑒于本課程的課時(shí)有限，必須對本課程的教學(xué)內容進(jìn)行合理刪減。比如 “典型零件互換性”等章節，專(zhuān)業(yè)性很強而內容冗長(cháng)。包含了孔與軸、滾動(dòng)軸承、鍵與花鍵、螺紋件、圓拄齒輪等零件的互換性。教學(xué)時(shí)，一般可著(zhù)重講述1～2種零件的互換性，比如孔與軸等。其余不做過(guò)細討論。
對實(shí)驗環(huán)節的調整，主要是考慮測量?jì)x器的種類(lèi)繁多，無(wú)法一一詳細介紹，要做到有重點(diǎn)，有針對的講授和訓練。對于大家熟悉而常用的儀器，主要是加強使用技能的熟練性和規范性，比如百分表，游標卡尺、螺旋測微器、萬(wàn)能角度尺等;對于一些大家陌生但普遍的儀器，則要詳細介紹其用法、功能和使用場(chǎng)合。比如三坐標測量?jì)x、氣動(dòng)量?jì)x及角度儀等。
(2)理論和實(shí)踐環(huán)節合二為一
本課程傳統的教學(xué)方式是將理論和實(shí)驗分開(kāi)講授，這樣講授有其弊端，比如很多同學(xué)輕理論重實(shí)驗，導致理論知識不扎實(shí);還有些同學(xué)過(guò)于依賴(lài)課本，理論脫離實(shí)際�？梢钥紤]在理論教學(xué)中插入實(shí)驗任務(wù)環(huán)節，帶著(zhù)任務(wù)學(xué)理論，帶著(zhù)理論做實(shí)驗，將理論和實(shí)踐融為一體。比如在講授幾何量公差參數這部分內容時(shí)，可以用一個(gè)簡(jiǎn)單裝配體的課程設計貫穿其中。
幾何公差參數這部分包含了測量技術(shù)、尺寸公差與形位公差及表面粗糙度等，學(xué)習目標是要求學(xué)生在掌握基本理論的基礎上，學(xué)會(huì )測量和標注。所以在課程安排上，可以插入一個(gè)簡(jiǎn)單裝配體的測繪設計。首先是測量技術(shù)基礎的教學(xué)，如果單純對照書(shū)本介紹量具及其用法，單調且枯燥。條件允許的情況下可以購置一批結構簡(jiǎn)單的裝配體，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生親自測量、讀數并且進(jìn)行誤差的數據處理。在尺寸公差部分內容中，進(jìn)行了概念和項目代碼的講授后，就可以先讓學(xué)生根據自己測量得到的數據在裝配體的相關(guān)零件圖上進(jìn)行尺寸標注。然后是形位公差的測量與標注，根據裝配體的形狀和結構特點(diǎn)，學(xué)生自主選擇需要標注的形位公差項目，條件允許的情況下盡量讓同學(xué)們自己測量得出結果，進(jìn)行標注。接著(zhù)是對裝配體的表面粗糙度進(jìn)行標注。有了《機械制圖》的基礎，很多同學(xué)對表面粗糙度這個(gè)概念并不陌生，不過(guò)只是字面的理解遠遠不夠，本門(mén)課要讓大家對粗糙度有更深入的理解和掌握。在教會(huì )大家如何測量粗糙度值后，由同學(xué)們自己對裝配體的表面粗糙度進(jìn)行正確測量和標注。最后老師對同學(xué)們做的測量和標注進(jìn)行必要的指正，同學(xué)們進(jìn)行查缺補漏，找到這塊內容中自己的薄弱點(diǎn)。具體實(shí)施過(guò)程見(jiàn)下表：
在這部分內容的教學(xué)中，教師的講授和同學(xué)們的實(shí)踐同步進(jìn)行，同學(xué)們主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去思考去探索最后解決問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程學(xué)生的參與度高，積極性高，收獲較大。
(3)課后作業(yè)和考試方法的改革
本門(mén)課的教學(xué)重點(diǎn)是基本概念、定義和項目代號以及測量實(shí)驗，不應強調公式的推導及數據的具體計算。所以作業(yè)的布置，不應該局限于書(shū)本的課后計算選擇題，應注意增加綜合性，實(shí)踐性和思考性題型。作業(yè)的形式也可豐富多樣。比如實(shí)驗報告，學(xué)習心得，或者參觀(guān)體會(huì )等。
本門(mén)課傳統的考核形式是紙質(zhì)考試，以卷面成績(jì)作為本門(mén)課的最終成績(jì)�？己说膬热菁性诟拍畹挠洃浐蛿祿挠嬎闵�，并不能全面反應同學(xué)們對本門(mén)課的學(xué)習掌握情況。所以應該對本門(mén)課的考核形式進(jìn)行改進(jìn)�？梢钥紤]一種開(kāi)放性的考核形式，比如以某一零件為任務(wù)，完成這個(gè)零件的從尺寸測量，形位誤差的測量、表面粗糙度的測量，然后在零件圖上標注尺寸，形位公差，和表面粗糙度。教師對同學(xué)的測量過(guò)程和最后的標注分別打分，完成考核。
四、結語(yǔ)
作為一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，《互換性和測量技術(shù)》的建設對于機械專(zhuān)業(yè)同學(xué)整個(gè)學(xué)科理論體系的建立非常重要。作為教師，應重視機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課程的建設。不斷更新教育觀(guān)念，提高教學(xué)質(zhì)量，加快課程內容和教學(xué)方法的改革，本文所介紹的方法基本可行，在實(shí)踐中可以收到一定的效果。但有待于進(jìn)一步修正與深化，使之不斷趨于成熟和完善.通過(guò)不斷努力，必將使《互換性與測量技術(shù)基礎》課程得以更快的發(fā)展，更好地促進(jìn)學(xué)科建設。
參考文獻：
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