職業(yè)素養模式在稅收專(zhuān)業(yè)人才培養中的運用論文

時(shí)間：2024-06-04 13:33:03 財務(wù)稅收我要投稿

　　摘要：《稅收基礎》是中職學(xué)校稅收會(huì )計專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)課程，目前有很多學(xué)生對該課程重視程度不夠，處于放任自流狀態(tài)。文章以提高學(xué)生的綜合應用能力，培養出適應當前市場(chǎng)需求的有用人才為目的，通過(guò)把《稅收基礎》課程與職業(yè)素養課程結合起來(lái)，對目前中職稅收會(huì )計專(zhuān)業(yè)稅收教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析并采取了相應措施。

職業(yè)素養模式在稅收專(zhuān)業(yè)人才培養中的運用論文

　　關(guān)鍵詞：稅收基礎；職業(yè)素養；中職；教學(xué)

　　從事教育行業(yè)以來(lái)，發(fā)覺(jué)當下的學(xué)生面對社會(huì )的誘惑太多，處于放松自我狀態(tài)，上課時(shí)有一部分學(xué)生不僅不聽(tīng)課，還出現玩手機、看小說(shuō)的行為。這意味著(zhù)學(xué)生不是僅僅的不喜歡聽(tīng)課，而是他們的思想覺(jué)悟及學(xué)習意識已出現問(wèn)題，也就是他們對學(xué)生這個(gè)角色的定位及職業(yè)規劃有了偏差。作為稅收會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生，面對枯燥的稅收理論知識，在教學(xué)過(guò)程中如何才能采用更適合學(xué)生的教學(xué)方法，將課程內容與現實(shí)生活相結合的方法進(jìn)行教學(xué)；既注重稅收知識的講授又注重與專(zhuān)業(yè)知識的聯(lián)系，還要讓他們做好學(xué)生本職、定位好學(xué)生角色，使學(xué)生在學(xué)習稅收知識的同時(shí)，認真且自覺(jué)地向專(zhuān)業(yè)知識遷移，以激發(fā)其學(xué)習動(dòng)力呢？本人結合教學(xué)實(shí)踐，把《稅收基礎》與職業(yè)素養課程教學(xué)結合起來(lái)，進(jìn)行相應的人才培養模式研究。我校稅收會(huì )計專(zhuān)業(yè)的《稅收基礎》課程安排在第二學(xué)年即第3學(xué)期開(kāi)設，學(xué)習時(shí)間為一學(xué)期。作為中職稅收課程，具有較強的政策性、操作性、應用性的特點(diǎn)，且隨經(jīng)濟的發(fā)展而不斷更新。根據畢業(yè)生就業(yè)反饋信息看，稅務(wù)處理技能是會(huì )計崗位技能中較為陌生但又很重要的一項技能。作為中職稅收專(zhuān)業(yè)主干課程，僅學(xué)習稅收法規的書(shū)本知識還不夠，必須以培養學(xué)生實(shí)際操作能力為中心來(lái)設計教學(xué)。

　　一、素養先行，團隊合作，分組競爭，提高學(xué)習興趣和效率

　　傳統的稅收教學(xué)基本是“教師講、學(xué)生聽(tīng)；教師寫(xiě)、學(xué)生抄；教師考、學(xué)生背”的師本教學(xué)模式即以教師為主體的教學(xué)模式。學(xué)生學(xué)習效率不高，在安排到擔任該門(mén)課程時(shí)，筆者苦苦冥思：如何能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和效率，使學(xué)生成為課堂的主導力量呢？正值職業(yè)素養教育開(kāi)展得如火如荼之際，利用職業(yè)素養開(kāi)場(chǎng)熱身破冰常用的團隊合作———分小組進(jìn)行授課形式，開(kāi)學(xué)的第一節課，筆者根據該班級總人數（共48人），要求學(xué)生自主選擇組員進(jìn)行分組，8人一組，共6組，分組后選出每組組長(cháng)，每組組長(cháng)把組員名單寫(xiě)在紙上上交，內容包括：1、組名：要求有創(chuàng )意，積極上進(jìn)2、組長(cháng)（有較強的組織能力）3、組員4、口號5、目標。學(xué)生嘗到讓自己當家作主選擇伙伴的滋味，一節課下來(lái)，大家都在熱烈地討論中，他們覺(jué)得這種方法新鮮好玩，熱情高漲。學(xué)生們都踴躍地上交了“表決書(shū)”———個(gè)個(gè)都寫(xiě)得豪情萬(wàn)丈，志在必得。如：wearethenumberone；1234567，星期一學(xué)到星期七等等。筆者要求他們各自演繹下小組風(fēng)采，他們格外來(lái)勁，連平時(shí)比較文靜的學(xué)生也被帶動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛非�；钴S。好的開(kāi)始是成功的一半，第一步就引起了學(xué)生的興趣，使他們覺(jué)得稅收課原來(lái)也不是想像中那么無(wú)聊，對上課有所期待。

　　二、圖文聲像并茂，利用多媒體技術(shù)豐富動(dòng)態(tài)課堂

　　當前的職業(yè)素養課程全程采用多媒體技術(shù)支撐，課堂過(guò)程穿插視頻、PPT等讓學(xué)生上課時(shí)享受著(zhù)視覺(jué)大餐。稅收課程能不能仿效呢？稅收課程理論性較強，既枯燥無(wú)味又難以理解，對于那些基礎較差、對學(xué)習不太感興趣的中職生來(lái)說(shuō)，要想在較少的課堂上，掌握比較扎實(shí)的實(shí)際操作能力，是非常困難的。如何把稅收課堂與多媒體技術(shù)結合起來(lái)才是王道呀。在繼開(kāi)場(chǎng)熱身后，筆者在稅收概述導入時(shí)給學(xué)生播了一個(gè)《五分鐘，讓你了解中國的稅》的微課視頻，該視頻生動(dòng)形象、幽默搞笑而且把稅收融入到時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行演繹。通過(guò)觀(guān)看該視頻，學(xué)生對中國的稅種有了一個(gè)通篇的了解，而且了解稅收是跟我們生活息息相關(guān)的，并不是遙不可及的東西，進(jìn)而對稅收產(chǎn)生了興趣。接下來(lái)在課堂里，筆者盡可能搜集跟稅收有關(guān)的視頻跟學(xué)生分享，例如在講授稅款征收時(shí)，查找到了一個(gè)關(guān)于偷稅漏稅納稅人的懺悔自白視頻，讓學(xué)生明白稅的強制性及不可避免，也從另一側面引入了稅款征收的方式，讓學(xué)生通過(guò)視頻留下深刻的印象。

　　三、創(chuàng )設模擬稅收情境，由學(xué)生組織演練，增加學(xué)習熱情

　　職業(yè)素養課程與專(zhuān)業(yè)課程極大的不同點(diǎn)在于課堂內容的呈現形式上，素養課程在內容設置上善于把課程內容溶入到情境中，通過(guò)由教師創(chuàng )設情境學(xué)生演練的形式進(jìn)行，教師在演練任務(wù)結束后把需要講授的觀(guān)點(diǎn)提煉出來(lái)，再由學(xué)生感悟。這種方法優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生參與當中切身體驗，觀(guān)點(diǎn)提煉出來(lái)時(shí)他們會(huì )有醍醐灌頂的感覺(jué)，而且課堂氣氛熱烈教學(xué)效果好。稅收課程能不能也創(chuàng )設相應課程內容的情境由學(xué)生去深入體驗呢？稅收是一門(mén)實(shí)用性很強的課程，在教學(xué)過(guò)程中，筆者根據每一章教學(xué)內容的不同，創(chuàng )設不同的職業(yè)情景以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如在講解“增值稅”時(shí)，創(chuàng )設職業(yè)情景為：盛潤公司主管財務(wù)會(huì )計工作的副總經(jīng)理王石要求會(huì )計主管李強把新開(kāi)發(fā)的電子產(chǎn)品一批用于員工福利，剛畢業(yè)不久的張一在進(jìn)行會(huì )計處理時(shí)將這一業(yè)務(wù)的商品成本直接進(jìn)行結轉計入“在建工程”賬戶(hù)中。會(huì )計主管李強告訴張一，正確的處理應該是按視同銷(xiāo)售處理，并計算增值稅。張一很困惑，明明產(chǎn)品沒(méi)有銷(xiāo)售也沒(méi)有收入，還要繳納增值稅嗎？通過(guò)這一職業(yè)情景讓學(xué)生思考：什么是增值稅？哪些行為應納增值稅？增值稅納稅人有哪些類(lèi)型？增值稅稅率是多少？增值稅又是怎樣計算出來(lái)的？伴隨著(zhù)這些問(wèn)題進(jìn)入新知識，讓學(xué)生在進(jìn)行角色情境演練時(shí)有針對性地表現問(wèn)題所在，并生活化地表現出來(lái)。這種方式在學(xué)生群體中反響很大，大家都比較喜歡在某些情境下去展示問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　四、師生互動(dòng)，開(kāi)放式教學(xué)，善用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法

　　以任務(wù)為導向、以能力為本位的教學(xué)方法又稱(chēng)為任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法。在職業(yè)素養課堂上教師常通過(guò)以完成一個(gè)個(gè)具體任務(wù)為線(xiàn)索，把教學(xué)內容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生通過(guò)獨立或協(xié)作完成任務(wù)學(xué)習新知識，領(lǐng)悟更多人生哲理。在組織稅收課程的課堂教學(xué)時(shí)，其實(shí)也可以應用這種任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法來(lái)改變學(xué)生的懶散現狀。筆者通過(guò)任務(wù)分解，把各種稅收業(yè)務(wù)按照步驟分解成若干個(gè)教學(xué)項目，讓學(xué)生在完成項目的過(guò)程中重新建構知識體系，促進(jìn)學(xué)生參與、合作。例如在學(xué)習增值稅一般納稅人納稅申報的這一章節中，就可以分為增值稅防偽稅控系統操作、增值稅進(jìn)項發(fā)票認證、抄報稅、納稅申報表填寫(xiě)和稅款繳納等五個(gè)教學(xué)任務(wù)，而納稅申報表填寫(xiě)這一教學(xué)任務(wù)又可細分為銷(xiāo)售明細、進(jìn)項明細、納稅申報表及固定資產(chǎn)進(jìn)項稅額抵扣情況等表格填寫(xiě)任務(wù)。教師要引導學(xué)生一一完成各個(gè)教學(xué)任務(wù)，并及時(shí)進(jìn)行考核，同時(shí)設計一個(gè)完整案例，把幾個(gè)環(huán)節串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生完整、詳細地掌握真實(shí)的納稅操作過(guò)程。在這種各個(gè)階段的小任務(wù)讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到學(xué)習中了，完成一個(gè)個(gè)的任務(wù)，形成一個(gè)個(gè)的作品，一次次地獲得成就感。

　　五、改變傳統考試方法，完善學(xué)生評價(jià)體系

　　目前職業(yè)素養課程的考核方式比較多樣化，不局限于書(shū)面的理論測試，而是靈活地綜合運用各種方法，來(lái)檢驗學(xué)生的實(shí)際職業(yè)能力。但專(zhuān)業(yè)科目多數學(xué)校對學(xué)生考核仍采用筆試，這種考核評價(jià)方式不利于全面評價(jià)學(xué)生。在稅收課程的考核中，筆者改革常規卷面考試內容，加大對技能的考核，如要求學(xué)生填制納稅申報表、對企業(yè)進(jìn)行稅收籌劃等；增加探討抽題考核的辦法，鞭策學(xué)生去全面掌握各種知識和技能；另外，最終的成績(jì)可以將平時(shí)的考核和期末成績(jì)有機結合起來(lái)，這樣可以促使學(xué)生平時(shí)主動(dòng)學(xué)習，避免臨時(shí)“抱佛腳”�？傊�，在開(kāi)展稅收課程過(guò)程中，多些人性化地采用學(xué)生關(guān)注、喜歡的方式去進(jìn)行組織課堂，關(guān)心學(xué)生身心發(fā)展，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與交流合作等方式在循序漸進(jìn)的學(xué)習中得到發(fā)展。作為教師，要永遠記得，學(xué)生今天的學(xué)習，是為了明天的工作，那么教師在教學(xué)時(shí)更多地采用職業(yè)化的角度去思考組織，把學(xué)生當成準職場(chǎng)人去培訓，讓他們學(xué)得愉快，學(xué)有所獲，讓學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識與職業(yè)素養同步成長(cháng)，使稅收人才培養更加符合社會(huì )的需求。

　　參考文獻：

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