偏遠山區文明禮儀的教育的優(yōu)秀論文

　　一、我校文明禮儀教育現狀

　　根據我校實(shí)際，我校課題組成員于2012年11月9日，對1—6年級50%的學(xué)生進(jìn)行了“小學(xué)生文明禮儀現狀調查問(wèn)卷”的調查，調查結果如下:在校園文明禮儀方面，學(xué)生在學(xué)�？吹嚼蠋�，有83%的學(xué)生會(huì )主動(dòng)問(wèn)好，基本上形成常規;在同學(xué)之間相處時(shí)，大部分學(xué)生已養成使用禮貌用語(yǔ)的習慣，只有23%的學(xué)生不能做到使用禮貌用語(yǔ);但是大部分學(xué)生不能做到原諒他人，例如，有人不小心打了你，你會(huì )怎么做?只有35%的學(xué)生表示不會(huì )介意;當遇到同學(xué)之間打架時(shí)，大部分學(xué)生能做到勸解或告訴老師，只有少數學(xué)生事不關(guān)己。平時(shí)在樓道內，保持安靜的只占64%，上課鈴響，做好上課準備的有70%，學(xué)生禮儀表現突出的方面，得益于學(xué)校的日常教育。但我們也看到了學(xué)生禮儀的缺失，比如，大部分學(xué)生不能做到原諒他人，在學(xué)校生活中因禮貌問(wèn)題引起小糾紛而打架的現象時(shí)有發(fā)生;還有的同學(xué)不能做好課前準備。在食堂禮儀方面，80%的學(xué)生會(huì )自覺(jué)排隊，不喜歡吃的飯菜隨便亂丟亂扔的有23%;會(huì )自覺(jué)讓座的只有44%，認真吃飯的只有60%。寄宿制學(xué)生的宿舍禮儀我們覺(jué)得非常重要，因為學(xué)生大多數生活時(shí)間在校園，宿舍就是他們的第二個(gè)家。在個(gè)人衛生方面早晚刷牙、大小便后主動(dòng)沖水的習慣，70%的學(xué)生能做到;公共衛生方面，在宿舍吃東西，果皮、包裝袋仍有28%的同學(xué)會(huì )亂扔;與人交往方面，回家帶來(lái)的食物46%的同學(xué)不會(huì )與同宿舍同學(xué)分享;同宿舍同學(xué)生病或受傷33%的學(xué)生不能及時(shí)報告老師。從學(xué)生家庭文明禮儀的調查數據看，了解父母生日的學(xué)生只有34%;有58%的學(xué)生能做到文明待客，有62%的學(xué)生在家能主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，有54%的學(xué)生能在和父母說(shuō)話(huà)時(shí)使用禮貌用語(yǔ)，有76%的學(xué)生能在爺爺奶奶生病時(shí)主動(dòng)看望，離家或回家主動(dòng)告訴父母的有78%;會(huì )主動(dòng)盛飯給父母的只有49%，不頂撞父母的只有31%。

　　二、原因分析

　　從上述幾項數據調查結果分析可以看出，我校學(xué)生文明禮儀行為仍舊存在著(zhù)許多不良現象，究其原因有以下幾點(diǎn)。

　　(一)家庭平時(shí)對學(xué)生禮儀方面的教育不夠。我校是寄宿制學(xué)校，很多學(xué)生大多數來(lái)自農村家庭，文化素質(zhì)不高，對學(xué)生教育不到位，學(xué)生在校接受的禮儀教育回家兩天回來(lái)有的又恢復原樣。有的家長(cháng)認為，禮儀是無(wú)關(guān)大雅的小節，孩子長(cháng)大了會(huì )自然懂得，甚至個(gè)別家長(cháng)還認為自己的孩子禮讓會(huì )被別的孩子欺負。

　　(二)學(xué)生對自身文明禮儀不重視。小學(xué)生的思想還未成熟，對文明禮儀不夠重視，學(xué)生與學(xué)生的交往也不注意使用禮貌用語(yǔ);有的同學(xué)不知道正確的禮儀是什么，更無(wú)法談良好行為習慣的養成了。而且在調查中發(fā)現，年齡越大的學(xué)生文明禮儀方面的缺失更嚴重，不是他們不懂，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而開(kāi)始出現不好意思的心理障礙，好像想怎么做就怎么做才是個(gè)性的展現。根據小學(xué)生可塑性強、又具有好模仿和從眾的心理特點(diǎn)，這部分學(xué)生不約束自己很容易對其他的同學(xué)帶來(lái)負面的影響。

　　(三)小學(xué)生文明禮儀行為具有反復現象和反彈現象。我校是寄宿制學(xué)校，由于小孩子受家庭社會(huì )和環(huán)境的影響，小學(xué)生禮儀表現也具有時(shí)好時(shí)壞的反復性特點(diǎn)，有的學(xué)生明明知道禮儀規范的具體要求，但就是不能始終如一的堅持。禮貌用語(yǔ)一定程度上是一種情感的流露和交流，學(xué)生對他所尊敬和佩服的人運用文明禮儀比較情愿、自覺(jué);而對于其他人就會(huì )相應減少其使用禮貌用語(yǔ)的熱情，因此高年級學(xué)生禮貌用語(yǔ)開(kāi)始出現心理障礙的苗頭，表現為見(jiàn)了熟人或生人不好意思說(shuō)，遠不如低年級學(xué)生的大方自如。

　　三、方法和對策

　　針對上述問(wèn)題以及結合學(xué)校的實(shí)際情況，我校課題組擬采用以下方法和對策，對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育:

　　1、成立文明禮儀領(lǐng)導小組、教研組和課題研究小組;

　　2、落實(shí)文明禮儀課，專(zhuān)課專(zhuān)用，不擠占挪用，使用好文明禮儀配套教材，嚴格執行1+x教學(xué)模式;

　　3、組建學(xué)生、教師禮儀示范隊，執行禮儀規范，文明素養高，示范性較強;堅持文明禮儀監督制度，用好監督高、儀容鏡、評比欄和曝光臺，使全校學(xué)生積極踐行站姿、坐姿、走姿、鞠躬、手勢、問(wèn)候、儀容儀表、服飾等儀態(tài)禮儀;開(kāi)展教師和學(xué)生禮儀二級培訓;．利用每周集會(huì )集中開(kāi)展禮儀訓練;

　　4、向小學(xué)生們傳授系統文明禮儀知識。我們給每位班主任發(fā)放《小學(xué)生禮儀讀本》，內容有:個(gè)人禮儀、家庭禮儀、校園禮儀、公共禮儀、社交禮儀，要求利用班隊會(huì )對孩子們進(jìn)行系統的文明禮儀知識教育，同時(shí)通過(guò)學(xué)校日常管理強化學(xué)生文明禮儀意識。文明禮儀體現在學(xué)校日常生活的各個(gè)方面，學(xué)校給每位學(xué)生每人發(fā)一本《弟子規》，利用晨讀晚讀背誦學(xué)習;同時(shí)根據《新小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》的要求，結合學(xué)校日常管理，引導學(xué)生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養成良好行為習慣。讓學(xué)生真正做到學(xué)禮儀、講禮儀、用禮儀;

　　5、營(yíng)造良好的禮儀教育氛圍。開(kāi)展形式多樣的以文明禮儀為主題的教育活動(dòng)，采取講故事、知識競賽、文藝演出等形式，抓住重要節日、重大活動(dòng)等契機，利用掛圖、黑板報、宣傳櫥窗、校園廣播等陣地開(kāi)展豐富多彩的文明禮儀教育活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。;

　　6、對學(xué)生的不文明行為進(jìn)行及時(shí)的了解，注意時(shí)效性。班主任及科任老師要注意觀(guān)察，發(fā)現小學(xué)生存在哪些不文明現象，并做好記錄、登記，然后探索不良行為習慣的預防及矯正方法，對具體不文明行為進(jìn)行引導糾正;

　　7、通過(guò)教師模范行為引領(lǐng)文明禮儀。教師是孩子們的榜樣，教師的一言一行都會(huì )成為學(xué)生模仿的對象。所以，教師在文明禮儀方面一定要率先垂范。因此我們要加強師德師風(fēng)建設，規范教師文明禮儀，通過(guò)教師的身體力行、率先垂范，充分發(fā)揮榜樣示范作用，促進(jìn)學(xué)生文明禮儀習慣的養成�？傊�，偏遠山區學(xué)生的文明禮儀教育任重而道遠，只要我們堅持不懈，一定會(huì )收到良好的效果。

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