淺析如何加強和培養中學(xué)生的信息技術(shù)教育與信息素養的論文
論文關(guān)鍵詞：信息素養信息能力 信息環(huán)境 信息技術(shù)教育
論文摘要：培養學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養是信息技術(shù)教育的根本目標。信息素養是終身學(xué)習的基礎，具備了一定的信息素養，學(xué)習者才能夠獲得學(xué)習的內容，能夠對所做的研究進(jìn)行擴展，能夠對自身的學(xué)習進(jìn)行更有效的控制，使其具備終身學(xué)習能力、競爭能力和創(chuàng )新能力。只有加強信息素養的教育，教育的職能才會(huì )充分發(fā)揮作用。
培養學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養是信息技術(shù)教育的根本目標。信息能力是一種基本的信息素養，它是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面上的素養，它是信息素養的重要內容。除信息能力外，信息素養還應包括在認識、態(tài)度層面上的內容，即對信息、信息社會(huì )、參與信息過(guò)程和信息社會(huì )的認識和態(tài)度層面上的內容，這也是每一個(gè)信息人所必須具備的素養。信息技術(shù)教育是一種以培養學(xué)生信息能力，提高學(xué)生的信息素養為目標的學(xué)科教育。信息技術(shù)教育的教學(xué)目標應包括對信息科學(xué)的理解；對信息活用的實(shí)踐能力；對信息社會(huì )的認識、態(tài)度與參與三個(gè)方面。這三個(gè)方面不僅規范了信息技術(shù)教育的內容，也決定了信息技術(shù)教育應采取的方法。根據信息技術(shù)教育的目標要求，在信息技術(shù)教育中如何培養學(xué)生的信息素養呢？
一、要培養學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣
美國著(zhù)名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習最好刺激是對學(xué)習材料的興趣�！蔽覈糯逃铱鬃右苍�(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！笨梢�(jiàn)學(xué)習興趣的重要性。學(xué)生如果提不起學(xué)習信息技術(shù)的興趣，就談不上信息素養的培養。作為教師應把嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學(xué)生對電腦游戲的興趣，訓練和培養學(xué)生操作計算機的技能技巧和學(xué)習方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋游戲教學(xué)鼠標的用法；用“打地鼠”和“摘蘋(píng)果”游戲訓練指法。
二、營(yíng)造良好的校園信息環(huán)境
一個(gè)良好的信息環(huán)境，對信息素養的培養和提高非常重要。目前，許多中小學(xué)已有完善的校園局域網(wǎng)，并與g0438034連接，學(xué)生在宿舍就可以上網(wǎng)。圖書(shū)館有豐富的館藏，圖書(shū)館館員負責選擇、收集、加工、存儲信息，并提供某學(xué)科或某主題的相關(guān)信息等服務(wù)；對在校教師、學(xué)生進(jìn)行信息檢索、網(wǎng)絡(luò )資源的培訓，對新的網(wǎng)絡(luò )檢索知識開(kāi)展不定期的講座，用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行信息發(fā)布、信息導航、信息交流，用不同形式的讀書(shū)社或社團開(kāi)展信息活動(dòng)，促進(jìn)信息交流，使整個(gè)校園形成了一個(gè)濃濃的信息氛圍，為信息素養培養奠定了良好的支撐環(huán)境。
三、教師的教育觀(guān)念和自身信息駕馭能力是培養學(xué)生信息素養的前提
培養和提高學(xué)生的信息素養，要求教師自身具有較高的信息素養，能把信息教育整合到各科教學(xué)中去。課堂教學(xué)作為傳統的教學(xué)組織形式在培養學(xué)生信息素養方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養的精神、意圖整合到課程和教學(xué)的要求中去，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，教師的能力就成了決定教育教學(xué)效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養應主動(dòng)在校內外參加培訓、觀(guān)摩教學(xué)、講公開(kāi)課等活動(dòng)，聽(tīng)取其他老師、專(zhuān)家的評議和指導，拓展、豐富自己的教學(xué)方法；主動(dòng)爭取參加校內外同行之間的教學(xué)方案的交流，通過(guò)這種交流提高自己的信息能力。
四、在信息技術(shù)教育中教會(huì )學(xué)生運用信息技術(shù)的基本技能
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，特別是身處信息時(shí)代，通訊能力不僅僅包括閱讀、寫(xiě)作和口頭表達能力，這只是人們生活的基本技能。在這個(gè)分秒必爭的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，如果不會(huì )使用電子郵件、傳真機等先進(jìn)的通訊設備，那么他將被新的世紀所拋棄，培養學(xué)生在信息時(shí)代生存的基本技能，信息技術(shù)教師還應促使學(xué)生掌握搜尋自己所需的信息并能對已有信息進(jìn)行有效地組織、整理、利用和傳播的方法。如：教會(huì )學(xué)生能熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發(fā)送工具、存儲工具。能熟練使用閱讀、訪(fǎng)問(wèn)、參觀(guān)、實(shí)驗、資料檢索、電子視聽(tīng)等獲取信息的方法。善于運用創(chuàng )造性思維、靈感思維與發(fā)散思維方法，通過(guò)比較分析、相關(guān)分析，尋找信息生長(cháng)點(diǎn)，發(fā)現與創(chuàng )造新的信息。善于運用外界信息改進(jìn)學(xué)習方法，調整學(xué)習計劃，善于擴充自己的知識信息庫與學(xué)習方法庫，能最大限度地發(fā)揮出所發(fā)現和占有信息的教育效益和社會(huì )效益。信息素養的培養應特別重視學(xué)生以信息技術(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價(jià)比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。在具有通訊能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和表達能力的基礎上，學(xué)習者不斷發(fā)展自己對信息的敏感度，是有效完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)會(huì )學(xué)習及掌握思考技能的前提條件。
五、在信息技術(shù)教育中培養學(xué)生思考的技能
這是信息素養三大能力的核心部分。作為信息技術(shù)老師應培養學(xué)生運用信息技術(shù)獲取、利用信息的意識。讓學(xué)生獨立地尋求問(wèn)題的答案，加強對學(xué)生思考技能的培養。事實(shí)上，學(xué)生只有掌握了思考技能，才可能獨立地思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、主動(dòng)為問(wèn)題尋求答案，而不必時(shí)時(shí)依靠教師的幫助去完成學(xué)習任務(wù)。在我們的生活當中，一件事情通常都有多種解決辦法，一個(gè)問(wèn)題也有多種答案。信息素養教育著(zhù)力于培養學(xué)生對一個(gè)問(wèn)題能提出多種解決辦法的能力，不禁錮學(xué)生的思維，發(fā)展他們的發(fā)散思維。
總之，信息素養是面向信息社會(huì )的每一個(gè)成員所必須具備的一種基本素養。學(xué)校教育中，為了培養學(xué)生的信息素養，必須認真地界定學(xué)生的信息素養應包括怎樣的內容，在此基礎上，采取一定的措施予以培養。只有加強信息素養的教育，教育的職能才會(huì )充分發(fā)揮作用。同時(shí)對于學(xué)生的信息素養的培養不是短時(shí)間內、幾個(gè)人就可以完成的，需要大量的時(shí)間以及人力物力，更需要教師們首先具有這種信息素養。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著(zhù)信息的增大，信息渠道的拓寬，培養學(xué)生的信息素養需要通過(guò)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，為中學(xué)生信息素養的形成奠定前進(jìn)的方向。信息技術(shù)教育的路需要我們在實(shí)踐工作中去開(kāi)辟，信息素養的形成，需要學(xué)生與教師的共同努力。
參考文獻：
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