生活中的環(huán)保教育論文

　　眾所周知，現在的環(huán)境問(wèn)題日趨嚴峻，環(huán)保教育迫在眉睫，保護環(huán)境也要從孩子抓起。我園也一直在提倡環(huán)保教育，所以每個(gè)班級里都有一只大紙箱，用來(lái)收集各種手工廢紙再利用。 這一天，卻發(fā)生了這樣的一幕： 孩子們在操作蒙氏數學(xué)，用到手工操作材料。孩子們在拿好自己的操作材料后都自覺(jué)地把多余的邊角紙放到了大紙箱中。我在巡視孩子們的操作情況過(guò)程中，發(fā)現有的桌子上還有一些很小的紙頭，就捏在手里，在孩子中間轉了一圈后手里捏了許多這樣的小紙頭，我順手將小紙頭扔進(jìn)了垃圾籮筐。

　　我的這一動(dòng)作馬上引起了許多孩子的反對，許多孩子都大聲喊起來(lái)：“老師，那些紙頭還可以再利用呢？你怎么可以隨便扔掉呢？” 反思： 是呀，還可以再利用的紙頭怎么可以隨意地扔掉呢？我們平時(shí)不是一直這樣教育我們的孩子的嗎？當孩子們已經(jīng)把這種節約、環(huán)保的意識內化為自身的行為、變成一種習慣時(shí)，老師卻“違規”了。難怪有人說(shuō)“好習慣讓人受用終身”。

　　當我們的教育融入到孩子的生活中，變成孩子的習慣時(shí)，力量是無(wú)窮的。培養孩子形成良好的環(huán)保意識，具有一定的環(huán)保行為，是我們幼兒教育一直在追求的，也是我們的職責。當孩子在我們的關(guān)注、引導、教育下形成較好的環(huán)保習慣后，還需要周?chē)�的人們用同樣的熱情去回報他們，讓他們感覺(jué)到自己做的是有意義的事情。我們老師在教育、影響孩子的同時(shí)更應該關(guān)注自己的行為是否給了孩子正面的強化。上述活動(dòng)中，老師的一個(gè)不隨意動(dòng)作就引起了孩子強烈的抗議，所以在非正規教育活動(dòng)中榜樣的力量就顯得尤為重要。 所以，在日常生活中，我們更應該嚴格要求自身，使我們的教育效果在日常生活中得到鞏固，幫助孩子從小樹(shù)立富有責任心的、有環(huán)保意識和行為的人。從小事做起，從自身做起。環(huán)保教育，任重而道遠！

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