生活教育在學(xué)校德育中的作用論文
一、運用學(xué)校特色，開(kāi)展德育實(shí)踐
德育的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展依靠的是學(xué)生饒有興致的活動(dòng)載體。我校的德育教育體系已形成多年，有學(xué)校自身的德育教育特色，德育的真正落腳點(diǎn)在學(xué)生的一日常規里。我校開(kāi)展的“潔雅銀行”正是基于這一理念，根據我校學(xué)生的實(shí)際情況而量身定做的德育品牌活動(dòng)，這項活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化獎勵。每位學(xué)生人手一本“潔雅銀行儲蓄手冊”，每天進(jìn)行儲蓄。學(xué)校在晨會(huì )課和夕會(huì )課有兩個(gè)實(shí)施的平臺：一是道德早間，由班主任評價(jià)和學(xué)生互相評價(jià)班級學(xué)生的表現情況，進(jìn)行道德儲蓄；二是一日三省，由學(xué)生自主反思當天的行為習慣，把自己在學(xué)校、社會(huì )、家里的優(yōu)秀道德行為兌換成一定的道德分值，存入“潔雅銀行”。每周進(jìn)行評比，凡是分值靠前的學(xué)生或者有進(jìn)步的學(xué)生得到獎票，累計三張獎票便可換取一個(gè)榜樣標貼或者一張德行光榮卡。每月進(jìn)行一次結算，德行突出者最終獲得個(gè)性化獎勵，并在一定場(chǎng)合進(jìn)行“消費存款”，如和校長(cháng)共進(jìn)一次午餐，和喜歡的老師合影，隨意調換一次位置等。依照學(xué)生一學(xué)期內在“道德銀行”內的積分值，劃分為“金卡儲戶(hù)”“銀卡儲戶(hù)”和“銅卡儲戶(hù)”三個(gè)等次，然后將其納入到學(xué)生個(gè)人一學(xué)期的綜合考評中。能夠取得“金卡儲戶(hù)”資格的，才有資格參評“全優(yōu)生”；能夠得到“銀卡儲戶(hù)”的，才有資格參評各個(gè)單項的先進(jìn)。這樣通過(guò)層級獎勵的方式，讓學(xué)生有拼勁有盼頭，同時(shí)也給后進(jìn)生一個(gè)進(jìn)步的空間，呈現百花齊放的欣欣向榮之態(tài)。相信在生活教育思想的指導下，能夠提高學(xué)生的綜合能力，全面提升小學(xué)生的道德素質(zhì)。
二、塑造文明行為，實(shí)施行動(dòng)德育
對小學(xué)生開(kāi)展生活教育，要按照生活教育的思想對其開(kāi)展德育工作，探索出在小學(xué)開(kāi)展生活教育的基本模式，總結出生活教育的目標、原則、實(shí)施方法等，為在小學(xué)德育開(kāi)展生活教育積累實(shí)踐經(jīng)驗。由此，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的德育活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生文明行為的形成，是加強德育的良機，也是實(shí)施行動(dòng)德育的手段。學(xué)校組織各項學(xué)生活動(dòng)，如走出校外獻愛(ài)心，去敬老院慰問(wèn)，為社區打掃衛生，為創(chuàng )建文明城區爭當宣傳員，為白血病患者捐款等，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生將自己的溫暖普及社會(huì )，將文明帶入社區，不僅增長(cháng)自身閱歷，還鍛煉了自己。同時(shí)繼承陶行知先生的“精神早餐”———每周一在升旗儀式上由各文明班級輪流派學(xué)生代表進(jìn)行國旗下的講話(huà)。學(xué)校還設有“紅領(lǐng)巾廣播站”，豐富德育活動(dòng)的陣地。同時(shí)結合學(xué)校、班級的文化，讓學(xué)生參與黑板報、學(xué)習園地、室外墻裙、櫥窗等的布置，將德育幻化為接近學(xué)生的最貼切的活動(dòng)，讓學(xué)生受到潛移默化的德育教育。這些活動(dòng)的開(kāi)展，能讓學(xué)生在接受健康文明的德育教育中，塑造自身文明行為，強化了健康文明的習慣。這樣將生活教育的理念融入平日開(kāi)展的德育活動(dòng)中，更加重視小學(xué)德育中對學(xué)生生活實(shí)踐能力的培養，真正實(shí)現了德育與生活、社會(huì )的和諧發(fā)展。
三、形成活動(dòng)載體，實(shí)施高質(zhì)德育
生活教育思想倡導以育人為宗旨，我校在德育建設中，將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融入生動(dòng)豐富的德育活動(dòng)之中，完善德育工作機制，以展演活動(dòng)為抓手，不斷豐富德育為載體的校園文化，進(jìn)一步推進(jìn)德育工作機制的開(kāi)展，推進(jìn)德育教育的不斷發(fā)展，讓更多學(xué)生在活動(dòng)為載體的熏陶下，提高生活情趣和人文素養。如“六一”藝術(shù)節、“七彩童年”科技節、“親子同樂(lè )”運動(dòng)會(huì )、“緬懷革命先烈，珍惜幸福生活”主題隊會(huì )等豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的情感意識，鍛煉了學(xué)生的意志，增強了學(xué)生團結協(xié)作的能力，切實(shí)將德育教育融入每個(gè)學(xué)生的學(xué)習、生活中。如此以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中以生活教育思想為導向，堅持“立德樹(shù)人”的育人宗旨，堅持以學(xué)校為基礎，面向全體學(xué)生，堅持以普及促提高、以提高帶普及，培養了學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養，展示了學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，促進(jìn)了學(xué)校德育的良好發(fā)展。
四、學(xué)生參與管理，深化德育教育
在小學(xué)德育中實(shí)施生活教育，要讓學(xué)生參與學(xué)校的管理，深化學(xué)生的生活教育。比如在學(xué)校里設立“紅領(lǐng)巾監督崗”，讓學(xué)生自己擔任監督員，對其他學(xué)生的各項文明行為習慣進(jìn)行細致具體的考核，針對學(xué)生的廣播操和眼保健操的完成情況、午餐就餐情況、學(xué)校內的環(huán)境衛生等方面進(jìn)行監督并及時(shí)糾正學(xué)生的不文明的行為。學(xué)校還可以成立值周中隊，采用班級輪換制，每周對學(xué)生的言行進(jìn)行管理，如對學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾、言行情況、衛生等各類(lèi)情況進(jìn)行管理。這樣的做法都體現出了“生活即教育”的思想，還能夠加強學(xué)校的民主管理，提升了學(xué)生自我教育、自我管理的能力。在小學(xué)德育教育中實(shí)施生活教育思想，必須要按照新課改的要求以及生活教育思想的理念來(lái)對學(xué)生進(jìn)行培養。生活教育思想所倡導的教育不能脫離生活，必須緊密聯(lián)系社會(huì )生活，與生活成為一體，這樣的德育教育就是給生活以德育，用生活來(lái)進(jìn)行德育。我們將用更多的智慧和汗水為“立德樹(shù)人”這項光榮的事業(yè)歡呼，傳遞信心、力量和希望，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作者:朱冬梅 單位:靖江市蓮沁小學(xué)
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