國內家長(cháng)教育研究現狀論文
摘要:近年來(lái),家長(cháng)教育作為提高家長(cháng)家庭教育勝任力最有效的途徑,受到越來(lái)越多的討論。為了更好地了解我國家長(cháng)教育的研究現狀及發(fā)展趨勢,對近年來(lái)發(fā)表于中國知網(wǎng)(CNKI)的有關(guān)家長(cháng)教育的期刊論文,從基本情況、研究?jì)热、研究熱點(diǎn)等方面進(jìn)行內容分析,總結我國家長(cháng)教育的研究現狀,以期促進(jìn)其后續的發(fā)展和研究。
關(guān)鍵詞:家長(cháng)教育;親職教育;家長(cháng)培訓;內容分析法
1引言
家長(cháng)是孩子的第一任老師,也是最重要的老師,家長(cháng)的家庭教育水平會(huì )直接影響到孩子的發(fā)展。近幾年來(lái),提高家長(cháng)教育素養逐漸成為全社會(huì )廣泛關(guān)注的話(huà)題。2015年,教育部發(fā)布的《關(guān)于加強家庭教育工作的指導意見(jiàn)》中提出:“廣大家長(cháng)要全面學(xué)習家庭教育知識,系統掌握家庭教育科學(xué)理念和方法,增強家庭教育本領(lǐng),不斷更新家庭教育觀(guān)念!盵1]而提高家長(cháng)家庭教育勝任力最有效的途徑就是家長(cháng)教育,這也是解決目前我國城鄉家庭教育發(fā)展不均衡的有效方法。目前我國很多地區已經(jīng)成立家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)委員會(huì )、社區居委會(huì )等家長(cháng)教育機構[2],大力推動(dòng)家長(cháng)教育研究的發(fā)展。為了更好地了解我國家長(cháng)教育的研究現狀,本研究對近十年來(lái)發(fā)表于中國知網(wǎng)(CNKI)上有關(guān)家長(cháng)教育的期刊論文進(jìn)行內容分析,梳理當前我國家長(cháng)教育的研究?jì)热莺脱芯繜狳c(diǎn),分析未來(lái)的發(fā)展趨勢,以期為后續研究者提供參考。
2研究過(guò)程
本研究以“家長(cháng)教育”“親職教育”“家長(cháng)培訓”作為篇名,在中國知網(wǎng)(CNKI)進(jìn)行文獻檢索,獲取近十年來(lái)(2007—2017)發(fā)表的文獻共473篇。通過(guò)閱讀文獻內容或摘要,將與本研究不相關(guān)的文章剔除,最終確定110篇文章作為本研究的研究樣本。本研究采用內容分析法,從文獻數量分布、研究?jì)热、研究熱點(diǎn)三方面進(jìn)行分析,探索家長(cháng)教育的研究走向和發(fā)展趨勢。
3研究結果分析
家長(cháng)教育研究文獻基本情況分析1)論文發(fā)表時(shí)間分析。本研究將110篇樣本文獻轉換格式后導入文獻題錄信息統計分析軟件SATI中進(jìn)行相關(guān)詞頻統計分析,統計結果顯示,自2007年開(kāi)始,我國關(guān)于家長(cháng)教育研究的論文發(fā)表數量如圖1所示。從圖1可以看出,近十年來(lái),我國關(guān)于家長(cháng)教育的研究呈整體上升趨勢,尤其是2013年以后,家長(cháng)教育研究成果大幅增長(cháng)。從這一點(diǎn)可以看出,我國家長(cháng)教育研究大致可以分為以下兩個(gè)階段。第一階段是2013年以前,這一階段的論文數量相對較少,且大部分為理論研究,學(xué)者就家長(cháng)教育的概念、內涵、特點(diǎn)和可行性進(jìn)行研究和分析,但是并沒(méi)有提出一些切實(shí)可行的家長(cháng)教育模式和實(shí)施方式[3-4]。另外還有一些學(xué)者通過(guò)對美國家長(cháng)教育案例進(jìn)行分析,獲得啟示,為家長(cháng)教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎[5-6]。第二階段是2013—2017年。2013年,國內第一家專(zhuān)業(yè)從事家長(cháng)教育政策研究、課程研發(fā)、教材編寫(xiě)、教師培訓和家長(cháng)課程普及推廣的家長(cháng)教育學(xué)院——中國關(guān)工委教育發(fā)展中心家長(cháng)教育學(xué)院在北京成立。2015年,教育部發(fā)布《關(guān)于加強家庭教育工作的指導意見(jiàn)》,大力推動(dòng)家長(cháng)教育發(fā)展。在這一階段,關(guān)于家長(cháng)教育的研究數量大幅提升,研究?jì)热菀苍絹?lái)越全面,包括教育理念、教育模式、家長(cháng)教育管理體系和針對一些特殊類(lèi)型家長(cháng)的教育內容、模式、實(shí)施方案和實(shí)施效果實(shí)例探究。這類(lèi)研究對推動(dòng)我國家長(cháng)教育發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。值得一提的是,在這一階段出現很多針對家長(cháng)教育學(xué)習資源的研究,如微課、網(wǎng)頁(yè)游戲等。2)作者機構分析。對研究人員所屬機構進(jìn)行分析,可以了解家長(cháng)教育研究隊伍的人員構成情況。本研究對選取的110篇文獻的第一作者機構進(jìn)行統計,結果顯示,研究人員來(lái)自90家機構,其中高校和中職的家長(cháng)教育研究人員最多,共57位,占總人數的52.29%;一些機構如教育局、研究所等的研究人員占總人數的36.70,共41位;而中小學(xué)的一線(xiàn)教師研究人員僅有12位,占11.01%(見(jiàn)圖2)。通過(guò)對文獻作者機構分布情況的分析可以看出,目前我國家長(cháng)教育研究者主要集中于師范院校,其中陜西師范大學(xué)和西安文理學(xué)院發(fā)表的文章比較多;其次是一些機構,如職業(yè)教育與成人教育研究所、青少年研究中心和殘疾人康復服務(wù)指導中心;而來(lái)自中小學(xué)的一線(xiàn)教師研究者屈指可數。由此可以得出結論,目前我國家長(cháng)教育的研究主力就是高校和機構的研究者;中小學(xué)一線(xiàn)教職員對于家長(cháng)教育的研究熱情并不高,或者說(shuō)是由于家長(cháng)教育尚未得到普及,普通中小學(xué)研究者尚未將目光投向家長(cháng)教育。家長(cháng)教育的推廣和宣傳迫在眉睫,家長(cháng)教育的發(fā)展需要高校、機構和中小學(xué)一線(xiàn)教師共同努力推動(dòng)。家長(cháng)教育研究熱點(diǎn)分析本研究通過(guò)對文獻關(guān)鍵詞詞頻分析來(lái)研究目前國內家長(cháng)教育的研究熱點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中應用SATI3.2軟件進(jìn)行詞頻統計,并將指代含義相同的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)合并,如將家長(cháng)教育、家長(cháng)培訓、家長(cháng)教育培訓和親職教育合并為家長(cháng)教育,將自閉癥、腦性癱瘓、殘疾等特殊兒童合并為特殊兒童。排名前10的關(guān)鍵詞是家長(cháng)教育、家庭教育、特殊兒童、親子關(guān)系、兒童(未成年人)、幼兒園、農村、教育改革、家長(cháng)學(xué)校、終身教育。家長(cháng)教育研究?jì)热莘治龈鶕䞍热莘治龇ㄋO定的研究編碼體系,結合上文對家長(cháng)教育研究熱點(diǎn)的分析結果,在一級類(lèi)目的基礎上進(jìn)一步劃分二級類(lèi)目,并將研究文獻進(jìn)行分類(lèi),具體編碼結果見(jiàn)表1。從表1可以看出,我國家長(cháng)教育正處于初步發(fā)展階段,目前國內學(xué)者關(guān)于家長(cháng)教育的研究?jì)热葜饕杏谡{查研究和實(shí)踐研究,而關(guān)于家長(cháng)教育教學(xué)資源建設的研究相對較少。調查研究方面,對于家長(cháng)教育現狀、存在的問(wèn)題和對策研究占絕大部分。學(xué)者一致認為,在我國,雖然家長(cháng)教育已經(jīng)開(kāi)始被關(guān)注,但發(fā)展緩慢,仍處于起步階段,存在很多有待解決的問(wèn)題和困境[7-9]。在實(shí)踐研究方面,針對特殊兒童家長(cháng)、幼兒家長(cháng)和農村家長(cháng)的教學(xué)內容和教學(xué)效果研究是當前的研究熱點(diǎn)和難點(diǎn)。這幾類(lèi)家長(cháng)的受教育情況不僅是一個(gè)教育問(wèn)題,更是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題,具有非常重要的研究意義,相信在將來(lái)也會(huì )是家長(cháng)教育研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。家長(cháng)教育資源建設問(wèn)題,目前似乎并沒(méi)有得到學(xué)者的重視,但隨著(zhù)家長(cháng)教育理論研究的不斷完善,實(shí)踐研究得到不斷豐富,家長(cháng)教育資源研究必將成為未來(lái)的發(fā)展趨勢。目前,已經(jīng)有部分學(xué)者嘗試將信息技術(shù)與家長(cháng)教育課程整合,對家長(cháng)教育微課件和學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行設計;另外還有一些特別的學(xué)習資源設計,如“親職教育網(wǎng)頁(yè)游戲”。
4結語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō),國內家長(cháng)教育研究整體上處于初級階段。研究的主要力量集中于高校研究者,中小學(xué)一線(xiàn)教師相對較少;研究?jì)热葑畛踔饕杏趯议L(cháng)教育意義、內涵的研究,逐步發(fā)展到目前對于特殊兒童家長(cháng)、幼兒家長(cháng)和農村家長(cháng)的教學(xué)內容和教學(xué)效果研究,將家長(cháng)教育理論應用于實(shí)踐;但目前我國家長(cháng)教育整體發(fā)展還比較緩慢,家長(cháng)教育存在資源短缺、組織管理模式不合理、專(zhuān)業(yè)家庭教育指導教師短缺、指導方式單一等問(wèn)題。要進(jìn)一步發(fā)展家長(cháng)教育,筆者認為還需要加強以下幾方面的實(shí)踐探索。將家長(cháng)教育從線(xiàn)下轉移到線(xiàn)上目前我國家長(cháng)教育活動(dòng)幾乎全部在線(xiàn)下進(jìn)行,家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)委員會(huì )、社區居委會(huì )等家長(cháng)教育機構開(kāi)展的課程需要家長(cháng)在特定的時(shí)間和空間中參與。然而家長(cháng)不同于學(xué)生,他們并沒(méi)有固定的學(xué)習時(shí)間,也沒(méi)有足夠的精力到特定的地點(diǎn)參與課程學(xué)習。在網(wǎng)絡(luò )課程被廣泛應用的今天,家長(cháng)教育也應該從線(xiàn)下轉移到線(xiàn)上,將網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、移動(dòng)學(xué)習與家長(cháng)教育內容相結合,開(kāi)發(fā)豐富多樣的在線(xiàn)課程,可以使家長(cháng)充分利用自己的空閑時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習,極大的提高家長(cháng)的學(xué)習效率。培養專(zhuān)業(yè)家長(cháng)教育指導人才很多學(xué)者提出目前我國家長(cháng)教育存在專(zhuān)業(yè)人才缺失的問(wèn)題,由于家長(cháng)教育在我國處于初級階段,并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的機構負責培養專(zhuān)業(yè)的家長(cháng)教育指導人才,這使目前我國家長(cháng)教育課程體系、教育模式的研發(fā)受到大大的制約。國家和相關(guān)部門(mén)應當重視家長(cháng)教育專(zhuān)業(yè)人才的培養,如在師范院校開(kāi)設家長(cháng)教育專(zhuān)業(yè),不僅可以聚集一些專(zhuān)家和學(xué)者進(jìn)行家長(cháng)教育理論和實(shí)踐的專(zhuān)門(mén)研究,盡快完善家長(cháng)教育課程體系,還可以聚集大批對家長(cháng)教育感興趣的學(xué)生,培養家長(cháng)教育的師資隊伍,推動(dòng)家長(cháng)教育發(fā)展。加強家長(cháng)教育組織管理,開(kāi)設家長(cháng)必修課國家和相關(guān)部門(mén)應當加強對家長(cháng)接受教育情況的監管,開(kāi)設一些面向全部家長(cháng)的教育素養必修課。如當今被社會(huì )熱議的兒童性健康教育,是很多家長(cháng)教育過(guò)程中遇到的難題,有的家長(cháng)教育方式不當或者忽視了這方面的教育,都不利于青少年的發(fā)展。家長(cháng)必修課可以強制家長(cháng)學(xué)習必要的家庭教育知識,保證家庭教育質(zhì)量。
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