高校校園安全教育的有效方法論文
【摘要】近年來(lái)，校園安全事件時(shí)有發(fā)生。因此，安全教育也受到越來(lái)越多的重視。盡管如此，安全教育的效果并不盡如人意，校園安全事件依舊頻繁發(fā)生。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體不同于其他階段的學(xué)生，其心理尚不成熟，但自我意識較強，使得高校安全教育工作難度更大。筆者作為一名高校學(xué)生管理工作人員，十分重視高校安全教育。本文結合筆者工作的相關(guān)經(jīng)驗，采用統計學(xué)的分析方法，對一段時(shí)期安全教育前后學(xué)生的安全意識進(jìn)行了對比分析，探討了新時(shí)期校園安全教育的有效方法。
【關(guān)鍵詞】校園安全；學(xué)生管理；對比分析
1新時(shí)期校園安全教育的特點(diǎn)與必要性
近年來(lái)，隨著(zhù)高等院校不斷擴招，進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生人數逐年攀升。學(xué)生人數的增加導致學(xué)生管理工作的難度不斷加大，尤其是校園安全事件，近年來(lái)發(fā)生的概率不斷上升。[1]早年期間，校園安全教育主要圍繞自然災害、防火防盜等方面展開(kāi)，多以講座的方式進(jìn)行。進(jìn)入新時(shí)期，威脅校園安全的因素日益多樣化。[2]比如，在現代許多高校坐落于城市中心，學(xué)校周邊存在許多非法商販，同時(shí)，校園暴力、交通事故等事件時(shí)有發(fā)生。并且，隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多大學(xué)生容易誤入傳銷(xiāo)、非法網(wǎng)吧。傳統的安全教育形式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)期大學(xué)生所面臨的現實(shí)情況。另一發(fā)面，校園安全事件一旦發(fā)生，不僅學(xué)生的財產(chǎn)會(huì )受到損失，更有甚者會(huì )傷及他們的生命。特別是當今時(shí)期，大部分學(xué)生是獨生子女，發(fā)生在學(xué)生身上的校園安全事件也會(huì )使父母和家庭承受巨大的痛苦。與此同時(shí)，學(xué)校方面也必須承擔由此而帶來(lái)的生源、名譽(yù)等損失。因此，加強、做好對學(xué)生的安全教育工作勢在必行[1]。
2案例分析
筆者作為一名高校學(xué)生管理工作一線(xiàn)人員，一直十分重視大學(xué)生校園安全的問(wèn)題。通過(guò)一段時(shí)間的安全教育，筆者對學(xué)生接受安全教育前后的安全意識進(jìn)行了對比分析，總結出新時(shí)期下相對有效的安全教育的方法[2]。
2.1安全教育的過(guò)程
2017年春季學(xué)期伊始，筆者在華北理工大學(xué)隨機選取二百名學(xué)生進(jìn)行有關(guān)校園安全問(wèn)題的調查問(wèn)卷。通過(guò)對調查問(wèn)卷的分析，發(fā)現大學(xué)生在校園安全方面主要存在如下問(wèn)題：1）校園內安全問(wèn)題，比如宿舍用電、食堂食物中毒、財物保管、運動(dòng)受傷、心理問(wèn)題（自殺、抑郁）等方面。2）校園外安全問(wèn)題，比如去禁止下水的地方游泳、進(jìn)入非法娛樂(lè )場(chǎng)所、誤入傳銷(xiāo)等方面。
2.2安全教育的形式
2.2.1主題班會(huì )
主題班會(huì )是學(xué)生在課堂之外獲取信息最為直接、有效的形式。通過(guò)定期開(kāi)展主題班會(huì )，每次主題班會(huì )確定不同的主題，使學(xué)生培養安全意識的目的性更強。并且，在主題班會(huì )召開(kāi)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)游戲等形式參與到活動(dòng)中，身臨其境，增強處理校園安全問(wèn)題的能力。
2.2.2辯論賽
本學(xué)期共組織了兩場(chǎng)辯論賽，辯題分別為一切校園事故皆可預防/避免、校園安全主要靠學(xué)校管理/學(xué)生自律。每次辯論賽中，不僅雙方辯手為辯論的主體，也鼓勵廣大學(xué)生積極參與到其中當中去。學(xué)生不但能在準備的過(guò)程中學(xué)習到校園安全方面的相關(guān)知識，還能通過(guò)激烈的比賽過(guò)程增強學(xué)生應對校園突發(fā)事件的應急能力。
2.2.3專(zhuān)題講座
專(zhuān)題講座是進(jìn)行校園安全教育最為傳統的方式。通過(guò)邀請一些公安人員對真實(shí)案例進(jìn)行剖析，既能夠使學(xué)生深刻認識到危險事件可能造成的嚴重后果，又能夠使學(xué)生進(jìn)行反思在自身遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)應當如何應對。同時(shí)，講座過(guò)程中播放一些錄像，使學(xué)生更加真實(shí)地接觸到身邊可能發(fā)生的安全問(wèn)題。
2.2.4宣傳展板
該部分校園安全教育主要在學(xué)生會(huì )的輔助下完成。由學(xué)生會(huì )宣傳部完成一些以校園安全為主題的展板，形象生動(dòng)，學(xué)生更易于接受。這樣，學(xué)生能夠在去往宿舍、教學(xué)樓、食堂等各個(gè)地方的途中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都能夠接受到有關(guān)校園安全的教育。久而久之，學(xué)生的校園安全意識不斷增強。
2.3校園安全教育結果及分析
學(xué)期末，筆者再次對該二百名同學(xué)進(jìn)行有關(guān)校園安全問(wèn)題的問(wèn)卷調查。最后，筆者通過(guò)采用統計學(xué)軟件SPSS13.0中獨立樣本T檢驗的方法對兩次調查問(wèn)卷的分數進(jìn)行分析，得出如下結果（第一次調查問(wèn)卷定義為組1，第二次調查問(wèn)卷定義為組2）.第一次和第二次調查問(wèn)卷的平均成績(jì)分別為79分和84分，第二次調查問(wèn)卷成績(jì)高于第一次調查問(wèn)卷成績(jì)，說(shuō)明一個(gè)星期的校園安全教育對學(xué)生的安全意識起到了積極的作用。另一發(fā)面，由表1可知，兩次調查問(wèn)卷的分數之間具有顯著(zhù)性差異（p=0.00﹤0.05），進(jìn)一步說(shuō)明校園安全教育對學(xué)生的安全意識產(chǎn)生了影響。
3結語(yǔ)
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的校園安全教育，學(xué)生的安全意識明顯增強。本學(xué)期，開(kāi)展了多種形式的校園安全教育，很難說(shuō)明哪一種形式發(fā)揮了決定性的作用。學(xué)生管理日常工作中，應盡量多的開(kāi)展關(guān)于校園安全方面的主題活動(dòng)，吸引學(xué)生參加�？傊�，增強校園安全不應該僅僅作為口號，必須落實(shí)到實(shí)際工作中，避免校園事故的發(fā)生，減少由此帶來(lái)的損失。
參考文獻
[1]周立新,王麗芳.論高校校園安全問(wèn)題及對策[J].中國安全科學(xué)學(xué)報,2006,16(3):65-70.
[2]龔彬彬,吳超,鮑瑞雪.高校校園安全隱患以及應對策略[J].安防科技,2011,(3):41-44.
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