淺析影視教學(xué)在教育學(xué)教學(xué)中的運用論文
采用影視方法進(jìn)行教育課堂教學(xué)，可以拓寬學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生了解到教育工作的重要性和崇高意義，進(jìn)而培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)精神。
在教育學(xué)課程教學(xué)中引入影視教學(xué)方法能夠改變這門(mén)學(xué)科的教學(xué)現狀，因此本文筆者分析將影視方法應用于教育課程教學(xué)的作用，并談?wù)勥@一方法在教育學(xué)課堂教學(xué)中的具體應用。
1.前言
在教育學(xué)課程的實(shí)際課堂教學(xué)中，由于教育學(xué)課程的理論知識較為枯燥、當前學(xué)科的教學(xué)方法比較單一，因此很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，不利于提高該門(mén)學(xué)科的教學(xué)效果。本文筆者分析了在教育學(xué)課堂教學(xué)中引入影視方法的作用，并提出一些應用該方法進(jìn)行教學(xué)的策略。
2.將影視方法應用于教育學(xué)課程教學(xué)的作用
2.1活躍課堂氛圍調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的興趣
采用傳統教學(xué)方法進(jìn)行教育課程教學(xué)，學(xué)生的課堂學(xué)習興趣不高，教師講得十分辛苦卻事倍功半，師生之間缺少必要交流，不利于提高課堂教學(xué)教過(guò)，也無(wú)法讓學(xué)生真正掌握教育學(xué)知識和教學(xué)方法。
在教育學(xué)課程中采用影視方法進(jìn)行教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的興趣，讓學(xué)生把注意力集中在課堂教學(xué)內容上。例如可以在教育學(xué)課堂上給學(xué)生播放電影作品《小孩不笨2》，通過(guò)觀(guān)看電影可以讓教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解到當前青少年面臨種種問(wèn)題，如學(xué)校、家庭和同學(xué)關(guān)系問(wèn)題等。影片開(kāi)頭情節詼諧幽默，可以讓學(xué)生將注意力放在影片上，隨著(zhù)電影劇情推進(jìn)，學(xué)生會(huì )隨著(zhù)情節發(fā)散思維，思考影片中包含的教育問(wèn)題，便利教師導入教育學(xué)理論[1]。
2.2培養教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)
當前各種負面價(jià)值觀(guān)如享樂(lè )主義、功利主義等充斥于我們的日常生活中，因此教師這一職業(yè)顯得尤為重要。要想改變不良的社會(huì )風(fēng)氣必須從教育著(zhù)手，因此在教育學(xué)課堂中，必須通過(guò)影視作品讓教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解到教書(shū)育人工作的重要性，從而提高學(xué)生的教育榮譽(yù)感和責任心，這樣學(xué)生將來(lái)才能勝任教職工作。
例如，《放牛班的春天》這部影視作品中，就以講述了一位出色的教育工作者克萊蒙·馬修的故事，學(xué)生在觀(guān)看電影的過(guò)程中，可以學(xué)習到克萊蒙具的品質(zhì)。在電影中，克萊蒙作為代課教師，要教導一群學(xué)困 學(xué)生，他通過(guò)別出心裁的教學(xué)理念，運用音樂(lè )教學(xué)法充分挖掘學(xué)生的特長(cháng)和優(yōu)點(diǎn)。
影片中，學(xué)困生們通過(guò)唱歌，了解了團結合作的重要性，并發(fā)現了自己的特長(cháng)樹(shù)立了自信心和人生方向。通過(guò)觀(guān)看這部影片，可以讓教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解到，教師是一種高尚無(wú)私的工作，在進(jìn)行教育的過(guò)程中，要平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在教學(xué)時(shí)不能盲目灌輸，應該因材施教。
2.3拓展學(xué)生的見(jiàn)聞
在教育學(xué)課課堂上，通過(guò)影視方法能有拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生的實(shí)驗更開(kāi)闊。例如在教育電影《美麗的大腳》，主角是一名從北京來(lái)到鄉村支教的老師，影片的劇情主要圍繞教師與學(xué)生的日常相處展開(kāi)。在觀(guān)看這部電影時(shí)，學(xué)生可以了解到當前我國落后地區的經(jīng)濟發(fā)展、文化建設和教育教學(xué)狀況，通過(guò)巨大的城鄉差距，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到教職工作的重要性和教師的光榮使命。
3.在教育學(xué)課堂運用影視法進(jìn)行教學(xué)的策略
3.1選擇適當的影視作品進(jìn)行教學(xué)
給學(xué)生播放有教育意義的影視作品，可以引導學(xué)生樹(shù)立正確的教育觀(guān)念。許多杰出的電影電視作品中都包含著(zhù)濃郁的教育色彩，劇情通常都講述了一個(gè)引人深思的勵志故事，作品中具有正面形象意義的人物其人生經(jīng)歷和言行可以給學(xué)生提供一些啟發(fā)和鼓勵，讓學(xué)生明確自己的職業(yè)方向[2]。因此，在選擇影視作品時(shí)，應該選擇具有情節有趣，許是典型具有教育意義的影視作品，如《三傻大鬧寶萊塢》。這部作品具有極高的教育價(jià)值，故事內容講述的是一名叫蘭徹的學(xué)生，在大學(xué)中運用自己學(xué)到的知識解決生活中遇到的問(wèn)題，同時(shí)還鼓勵他的同學(xué)去做自己擅長(cháng)和喜愛(ài)的事，不要受世俗眼光的束縛。最后劇中三位出身于困難家庭的主角都成為了成功人士。通過(guò)這部作品能夠讓學(xué)生明白，教育的根本目的是讓學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀(guān)念并掌握學(xué)科技能，而不是考試升學(xué)。
3.2開(kāi)展觀(guān)觀(guān)后感討論
在教育學(xué)教學(xué)中，每次給學(xué)生播放完一部教育影片后，教師應該趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，交流觀(guān)看影片的心得體會(huì )。在討論之前，教師應該聯(lián)系劇情給學(xué)生提出一些問(wèn)題，例如“影片具有怎樣的教育意義”、“主角的故事經(jīng)歷為教學(xué)提供了怎樣的啟示”等。在討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師要適時(shí)給學(xué)生一些點(diǎn)撥，幫助學(xué)生尋找問(wèn)題的答案。討論結束后，教師可以讓學(xué)生派出幾名代表，將大家討論的結果總結起來(lái)進(jìn)行發(fā)表演講。此外，教師還可以提出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行分組辯論。
例如，在觀(guān)看了影片《天下無(wú)賊》后，可以圍繞“在提倡功利主義物欲橫流的當今社會(huì )，人與人之間是否應該互相信任?”這一話(huà)題展開(kāi)討論。辯論結束后，教師可以拓展教育學(xué)知識，結合當今社會(huì )師生之間的“信任危機”問(wèn)題，談?wù)剬W(xué)習教育學(xué)的重要性。
3.3合理規劃影視教學(xué)課時(shí)
雖然在教育學(xué)課堂教學(xué)中運用影視教學(xué)方法具有種種優(yōu)勢，如可以有效調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課積極性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地吸收教育學(xué)知識，還能加強師生交流，幫助學(xué)生理解教學(xué)原理，樹(shù)立正確的教育理想等，但在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師不能一味地用放電影方式進(jìn)行教學(xué)，而完全忽視教學(xué)原理講解。
應該結合教育學(xué)課程的教學(xué)目標和內容，科學(xué)分配課堂教學(xué)時(shí)間，將影片教學(xué)和理論講解結合起來(lái)，這樣才能提高教育學(xué)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生真正掌握教學(xué)知識。比如可以用20-30%的課堂時(shí)間來(lái)播放影片，用余下的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教育學(xué)知識講解，這樣才能將影視教學(xué)的效果最大程度發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生接受枯燥的理論知識。
4.結束語(yǔ)
總而言之，在教育學(xué)課程教學(xué)中，采用影視方式進(jìn)行教學(xué)可以改變教育學(xué)課程教學(xué)的現狀，教育學(xué)科的課堂氛圍，讓學(xué)科的教育方法富有多樣性與豐富性。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師運用具體影視作品可以更直觀(guān)、生動(dòng)地給學(xué)生講解教育學(xué)問(wèn)題，降低學(xué)生理解教育理論的難度，幫助學(xué)生培養教育學(xué)邏輯思維，引導學(xué)生養成良好的教育職業(yè)觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)。
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