教育論文【優(yōu)選】
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的教育論文，歡迎閱讀與收藏。
教育論文1
我們社區人口達2萬(wàn)人,糖尿病發(fā)病率為4%,患病率為6%。我們社區醫療衛生服務(wù)站計劃在20xx年12月前,舉辦糖尿病健康教育學(xué)習50次,在社區醫院或居委會(huì )由社區醫生講課,以圖片、多媒體等多種形式為社區居民講解糖尿病知識,在社區內普及糖尿病知識,提高社區居民對預防糖尿病知識的知曉率,提倡健康的生活方式和生活習慣,適當的體力勞動(dòng),控制體質(zhì)量、合理膳食、預防感染。教會(huì )居民識別糖尿病的癥狀和就醫應當做的輔助檢查項目。采取分年齡段的方法,由高危人群逐漸向普通人群轉移并采取結合健康普查的方式,進(jìn)行組織社區居民定期測血糖、尿糖、篩查高危個(gè)體,建立糖尿病人的社區檔案,建檔率達60%。實(shí)施動(dòng)態(tài)管理,管理率達60%,控制率達40%。防治知識率65%,參與率70%,生活質(zhì)量改變程度為50%。
1 糖尿病長(cháng)期血糖控制不良可引起多系統損害
糖尿病是一種由于胰島素分泌絕對和相對不足,引起的以慢性高血糖為特征,伴有蛋白質(zhì)、脂肪、水、電解質(zhì)代謝紊亂的內分泌代謝性疾病。與遺傳、自身免疫及環(huán)境因素有關(guān)。長(cháng)期血糖控制不良可引起多系統損害,導致眼、腎、神經(jīng)、心臟、血管等組織的慢性進(jìn)行性病變,晚期常伴有酮癥酸中毒昏迷而危及病人的生命。
1.1 臨床表現典型癥狀為“三多一少”即多飲、多食、多尿、體質(zhì)量減輕。
1.2 糖尿病分型及特點(diǎn)1型糖尿病:青少年起病者,起病急,癥狀明顯,有酮癥酸中毒的傾向;起病者發(fā)病較緩,癥狀隱匿,一些患者僅有輕度的高血糖,在感染或其他的應況下迅速惡化,發(fā)展為嚴重的高血糖,最終需用胰島素進(jìn)行治療。2型糖尿病:多見(jiàn)于40歲以上的成年人,起病緩慢、隱匿,常因慢性并發(fā)癥、伴發(fā)病或于健康體檢時(shí)發(fā)現,多數患者不需要依靠胰島素治療維持生命。其他還有非凡類(lèi)型糖尿病:包括胰腺疾病、損傷、藥物或化學(xué)物質(zhì)作用、激素作用、某些遺傳病、胰島素受體病變等導致的糖尿病及妊娠期糖尿病。
2 健康教育的目標
使血糖達到并接近正常水平,消除癥狀或延緩并發(fā)癥。通過(guò)開(kāi)展健康教育,滿(mǎn)足患者對糖尿病相關(guān)知識的需求,并在飲食、運動(dòng)、用藥、生活習慣和生活方式、心理調節等方面進(jìn)行主動(dòng)的調控,增強糖尿病患者的自我治理和自我保健能力。
3 科學(xué)飲食
3.1控制總熱量,使體質(zhì)量達到并維持標準水平,限制脂肪的攝入,適量選擇優(yōu)質(zhì)蛋白,減少或禁忌單糖或雙糖的食物;平衡膳食,食物選擇應多樣,谷類(lèi)是基礎,多吃粗糧、蔬菜等高纖維的食物;減少鹽的攝入,烹調時(shí)使用植物油;堅持少量多餐,定食、定量、定餐;多飲水、限制飲酒。
3.2合理分配如為三餐可分配為1/5、2/5、2/5,或1/3、1/3、1/3;也可按4餐分配為1/2/2/2/7。
4 體育運動(dòng)
4.1運動(dòng)的作用堅持體育鍛煉有減肥和降低血糖的作用,因此應鼓勵病人積極的參與運動(dòng)。體育鍛煉對糖尿病患者有很大益處,向患者說(shuō)明運動(dòng)療法的基礎知識
4.2 運動(dòng)的方式(1)首選的運動(dòng)方式是步行,飯后1小時(shí)運動(dòng)最合適。每次20～30分鐘,以不疲勞為度,每周3～4次。(2)運動(dòng)前多飲水。(3)隨身攜帶易于吸收的糖果、飲料等以預防低血糖反應,并佩戴糖尿病病人信息卡。(4)運動(dòng)前應做5～10分鐘的低強度活動(dòng)。(5)穿柔軟棉線(xiàn)襪、合腳的運動(dòng)鞋。
4.3運動(dòng)的注意事項(1)血糖大于15mmol/L患者不宜運動(dòng)。(2)糖尿病腎病者不宜運動(dòng)。(3)收縮壓大于180mmHg者不宜運動(dòng)。(4)晨起時(shí)動(dòng)作宜緩,不可劇烈,防止血液集中頭部發(fā)生腦血管意外,保持大便通暢,防止因腹壓增壓而血壓升高,運動(dòng)時(shí)應由家人陪伴,防止跌倒。
5 科學(xué)用藥
藥物治療包括口服藥物和注射胰島素:
5.1口服藥物當常規劑量的單一藥物不能使血糖得到有效控制時(shí),就應及早采取聯(lián)合用藥,一般應用2種藥物,最多可用3種藥物�？诜堤撬幰裱帟r(shí)間
5.2胰島素的自我應用
5.2.1適合人群:一般情況下,Ⅰ型糖尿病人及Ⅱ型糖尿病人口服藥物效果不佳者應注射胰島素。
5.2.2注射部位及方法 上臂三角肌下緣、腹壁、后背、大腿前及外側,皮下注射。經(jīng)常更換注射部位,重復注射部位要間隔8周以上,以免發(fā)生皮下硬結,影響藥物吸收。如果需要用混合胰島素應先抽取速效胰島素,再抽取中或長(cháng)效效胰島素,為防止皮膚感染,取好使用一次性注射器,注射前皮膚嚴格消毒等。
5.2.3注射胰島素應嚴格保證餐前30分鐘,防止低血糖反應的發(fā)生。
5.2.4低血糖反應的表現及處理 低血糖反應表現為疲乏、饑餓感、頭暈、出汗、心悸,重癥患者可引起昏迷。一旦出現低血糖反應, 應立即停止活動(dòng),臥床休息,進(jìn)食糖水100～200ml或甜點(diǎn)心,及時(shí)到醫院就診。
6 行為矯正
良好的生活方式是提高糖尿病病人生活質(zhì)量的基礎。很多糖尿病病人存在著(zhù)較為嚴重的不良嗜好及飲食習慣,如吸煙、飲酒、喜食高脂肪、高膽固醇食物,因此要矯正患者不良的生活方式和飲食結構,使糖尿病病人做到合理膳食、適量運動(dòng)、戒煙限酒、心理平衡。
7 病情監測
由于糖尿病易引起心、腦、腎、血管、四周神經(jīng)及眼的慢性并發(fā)癥,因此要定期監測血、尿常規、血糖、肝腎功能、心電圖、眼底和神經(jīng)系統的檢查。同時(shí)注重皮膚的清潔衛生,每晚用溫水泡腳,按摩足部,促進(jìn)血液循環(huán),防止肢體壞疽。
8 自我監測
8.1尿糖監測 指導病人用尿糖試紙監測尿糖的'方法及結果的判定。
8.2血糖監測 為病人演示血糖儀的使用方法及指導結果的判定。
9 糖尿病的并發(fā)癥較多,預防病變,應做到
9.1經(jīng)常保持個(gè)人衛生清潔,著(zhù)裝宜棉質(zhì)、寬松、柔欽、勤換內衣、勤剪指甲,防止抓傷皮膚,引起感染。
9.2注意用眼衛生,經(jīng)常閉養神,不可過(guò)多看電視、看書(shū)刊等。
9.3注意休息,勿勞累,冬季注意保三暖,即頭暖、背暖、腳暖,防止外邪侵入而引起上呼吸道感染。
9.4晚睡前用溫熱水泡腳,水溫低于50℃,以促進(jìn)血液循環(huán),利于睡眠。
10 心理護理
心理護理是提高糖尿病病人生活質(zhì)量的重要因素,由于糖尿病的病程長(cháng),并發(fā)癥多,因此,大多數的病人都存在著(zhù)不同程度的焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。在進(jìn)行健康教育時(shí)應針對病人的病情,耐心細致的進(jìn)行心理護理,幫助病人和家屬正確的對待疾病,鼓勵病人參加適當的體力勞動(dòng)和社會(huì )活動(dòng),以此來(lái)消除病人焦慮、抑郁、懼怕等負性情緒。
在我們社區醫務(wù)人員的共同努力下,社區居民對糖尿病的知曉率會(huì )逐漸提高,居民的生活質(zhì)量也會(huì )逐步提高。
教育論文2
一、健康教育在外科護理中應用的方法
一般來(lái)說(shuō)，外科是一個(gè)很廣泛的范圍，外科包括普通外科，泌尿外科，神經(jīng)外科(顱腦外科)，心胸外科，婦產(chǎn)科，骨外科，燒傷科，眼科，口腔外科等，大體上來(lái)說(shuō)，需要做手術(shù)的都屬于外科的范疇。所以外科一般關(guān)系著(zhù)人體的重要部分，外科病患者也是一個(gè)非常需要注意的患者群體，因此關(guān)于外科的護理也就相當重要了，先進(jìn)并且完善的外科護理工作會(huì )對外科患者的健康有很大的幫助。
1:一般外科術(shù)后住院治療的患者
首先接觸到的就是護士，由于患者在病后因為病痛很容易產(chǎn)生消極的情緒，再加上患者對醫院的環(huán)境不太熟悉，對自己的病情也不是很了解，治療與恢復期間組要注意的事項比較多，尤其是一些風(fēng)險與治療難度大的病者對手術(shù)不太了解，對醫療人員不夠信任的話(huà)，往往會(huì )產(chǎn)生恐懼焦慮的情緒，所以就需要醫生護士等醫護人員對患者進(jìn)行健康教育。因此，醫護人員需要對患者就醫治療期間悉心照料，詳細的介紹入院須知以及醫院環(huán)境，以溫和親切的態(tài)度和患者進(jìn)行交流，讓患者能夠盡快的熟悉醫院的環(huán)境，對醫生護士等醫護人員產(chǎn)生信任的態(tài)度，耐心的回答患者的疑問(wèn)，對患者的負面情緒能夠加以包容、理解，使患者在治療期間能夠處于一種樂(lè )觀(guān)積極的情緒，會(huì )有利于身體的恢復以及醫生治療的有效進(jìn)行。在需要手術(shù)的外科治療中，在術(shù)前進(jìn)行健康教育是確保手術(shù)成功的一個(gè)重要的步驟，手術(shù)前護理工作的重點(diǎn)內容是對可能增加手術(shù)風(fēng)險的'因素進(jìn)行評估，并針對這些因素有效的對患者進(jìn)行手術(shù)相關(guān)的健康教育。醫護人員需要根據患者的相關(guān)情況，結合他的病情，多跟患者進(jìn)行交流，對患者進(jìn)行病情講解，讓患者能夠對自己的病情以及手術(shù)的相關(guān)情況多一些了解，在手術(shù)時(shí)能夠以和輕松的態(tài)度進(jìn)行手術(shù)，是評估和矯正可能增加手術(shù)危險性的生理和心理問(wèn)題，對患者進(jìn)行有關(guān)手術(shù)的健康教育。這樣做不僅有利于糾正患者對自身疾病的一些錯誤認識，提高他們的健康意識，而且還能使患者對自身將要經(jīng)歷的一系列治療過(guò)程有所了解，減少患者的恐慌心理，使他們能夠積極主動(dòng)的配合護理措施的實(shí)施。嚴格來(lái)說(shuō)，之所以要重視病人參與到護理目標的制定和護理活動(dòng)的最終目的是促進(jìn)健康，使病人生活能夠自理。由于護理工作是一個(gè)整體，而病人也是一個(gè)整體，所以在實(shí)施護理的過(guò)程中就要形成一個(gè)整體的護士與患者的相互關(guān)系，因此護士在制定護理目標及護理方案時(shí)應請病人主動(dòng)參與并積極配合。
2.進(jìn)行手術(shù)術(shù)前準備的護士
對術(shù)前患者的各種檢查、護理情況等應對患者以及其家屬進(jìn)行詳細的說(shuō)明、解釋并加以指導，也要向病人及家屬講解外科手術(shù)的簡(jiǎn)要過(guò)程，以及在部分的外科手術(shù)后留置各種管道的目的、意義、以及患者家屬的配合方法，向他們講解能促進(jìn)患者早日康復的各種措施，得到病人及其家屬的理解并積極配合。還要對患者進(jìn)行術(shù)后恢復訓練，鼓勵患者認真進(jìn)行術(shù)前練習并能夠掌握深呼吸運動(dòng)、咳嗽和排痰等方法，并對那些經(jīng)過(guò)胸部手術(shù)的患者進(jìn)行腹式呼吸的訓練，指導那些腹部手術(shù)者進(jìn)行胸式呼吸的訓練。對有吸煙嗜好的患者要讓他們在手術(shù)前2周停止吸煙，以減少呼吸道分泌物，保證呼吸道的干凈。而且責任護士也應該將健康教育滲透到各種檢查及治療之中，并能夠在其中發(fā)揮重要的輔助作用。所以說(shuō)，健康教育在外科護理中的應用，對于患者的身體恢復以及醫生與患者之間的關(guān)系具有重要的影響。健康教育是護理發(fā)展的一個(gè)必然的方向，也是護理工作發(fā)展中的一個(gè)重要的組成部分;對患者進(jìn)行完善積極的健康教育也有利于外科患者身心健康的恢復與發(fā)展，對患者的健康起到積極的促進(jìn)作用。
二、結束語(yǔ)
根據本文的分析研究，我們可以得知，健康教育工作的開(kāi)展，不僅能夠提高護士的組織能力及醫學(xué)看護能力，還能夠增加了護士對于自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)方面的知識;因此來(lái)說(shuō)，健康教育的內容應該具有一定的科學(xué)性和針對性，要根據不同的疾病與患者的個(gè)體差異來(lái)制定不同的健康教育內容，以促進(jìn)外科護理工作水平的提高與患者身體的恢復。
教育論文3
所謂教育現代化或現代教育是指以現代生產(chǎn)和現代化生活方式為基礎，以現代科學(xué)技術(shù)和現代文化為背景，以培養全面發(fā)展的現代人為目的的教育�，F代教育植根于現代社會(huì )的現實(shí)，又面向未來(lái)急劇的變化和發(fā)展。
現代教育的特征具有多方面性和多層面性，而其最重要的特征是充分展現人的主體性，追求人的全面發(fā)展。當前我國提出的素質(zhì)教育，就是現代教育的直接體現。
我國小學(xué)教育如何擺脫“應試教育”的枷鎖而實(shí)施素質(zhì)教育呢？更具體地說(shuō)，各門(mén)學(xué)科的教學(xué)如何真正實(shí)施素質(zhì)教育？這是我國廣大教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文僅就我國小學(xué)數學(xué)改革與現代化問(wèn)題提出幾點(diǎn)思考。
一、重新認識數學(xué)和數學(xué)教育
數學(xué)是科學(xué)和技術(shù)的基礎國家的繁榮富強，關(guān)鍵在于高新科技的發(fā)展和高效率的經(jīng)濟管理，這一結論已為各發(fā)達國家的歷史所證實(shí)。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，本世紀數學(xué)得到空前發(fā)展，尤其是數學(xué)各學(xué)科、數學(xué)與其它科學(xué)之間的相互滲透，大批應用數學(xué)科學(xué)的產(chǎn)生，計算機的應用已形成了數學(xué)技術(shù)�，F在的數學(xué)已不再是２０年前的“數學(xué)”了，現代數學(xué)深深地融合著(zhù)來(lái)自算術(shù)、代數、幾何等傳統領(lǐng)域的成果和來(lái)自統計學(xué)、運籌學(xué)、計算機科學(xué)等應用領(lǐng)域的新方法。在信息時(shí)代，數學(xué)已是一個(gè)應用極為廣泛的有力工具；作為一門(mén)思考性很強的學(xué)科，數學(xué)又是發(fā)展人的思維和提高人的智力的有力手段；作為一種文化，數學(xué)還是培養與提高人的文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。因此，我們在充分發(fā)揮數學(xué)在社會(huì )主義現代化建設中的作用的同時(shí)，更要進(jìn)一步明確數學(xué)在基礎教育中的地位，加速數學(xué)教育的改革。
二、我國小學(xué)數學(xué)教育現狀
小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的第一階段，是為兒童提供關(guān)于世界輪廊圖景的第一個(gè)循環(huán)圈，是促進(jìn)人的身心全面發(fā)展的奠基工程。１９９２年以來(lái)，隨著(zhù)我國《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱》的頒布和九年義務(wù)教育教材的試用，小學(xué)數學(xué)教育改革有了很大的進(jìn)步，主要表現在：教育指導思想逐步明確，開(kāi)始注重素質(zhì)教育；某些教學(xué)內容刪繁就簡(jiǎn)（如計算和應用題降低了一些要求）；教學(xué)方法和手段有所更新；整個(gè)教學(xué)過(guò)程開(kāi)始出現了３個(gè)轉變：一是由以教為主轉向以學(xué)為主，二是由只重視學(xué)習結果轉向既重視學(xué)習結果又重視學(xué)習過(guò)程，三是由只研究教法轉向研究學(xué)法。據１９９４年６月聯(lián)合國兒童基金會(huì )、聯(lián)合國教科文組織與國家教委基礎教育司合作完成的《全民教育目標監控項目報告》，１９９３年６月對我國８個(gè)省的四年級與六年級各２４０００余名學(xué)生進(jìn)行數學(xué)水平測試，其中計算能力成績(jì)最高，正確率達９２％以上。
但是，從教育現代化的高度審視，小學(xué)數學(xué)教育也還存在不少問(wèn)題。這主要反映在以下幾方面：
�。ㄒ唬┥龑W(xué)競爭導致學(xué)生厭學(xué)
在升學(xué)競爭的指揮棒下，小學(xué)生精神壓力大，學(xué)習負擔過(guò)重，數學(xué)亦成為將學(xué)生分類(lèi)排隊的“篩子”，淘汰學(xué)生的工具，致使有的學(xué)生厭學(xué)，甚至棄學(xué)。
�。ǘ┙虒W(xué)內容偏窄、偏繁，有的陳舊過(guò)時(shí)
小學(xué)數學(xué)大部分內容是數與計算（至今還保留三位數乘以三位數和相應的除法）、繁雜的四則混合運算，這在現代數學(xué)和人類(lèi)文明生活中只起著(zhù)微不足道的作用，可仍被視為小學(xué)數學(xué)的重要內容。再則，占相當比重的應用題，不少是脫離學(xué)生生活實(shí)際、題材虛構并按題類(lèi)選材的，這些人為編造的“應用”題，正是使后進(jìn)生望而生畏的最難學(xué)的內容。而對現實(shí)生活中有廣泛應用的統計、數據處理、估算等知識卻很不重視。
�。ㄈ┙處熕刭|(zhì)偏低
我國小學(xué)教師的學(xué)歷達標似乎已經(jīng)基本解決，但相當多教師的教學(xué)水平距他們要培養全體小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習水平達到義務(wù)教育的基本要求還相差甚遠。相當一部分教師的教學(xué)思想陳舊，重知識輕能力，重灌輸輕啟發(fā)，只要求學(xué)生聽(tīng)懂記牢，正確再現，不注意讓學(xué)生了解知識的形成過(guò)程，至于創(chuàng )造能力的培養更是無(wú)從談起。
三、關(guān)于我國小學(xué)數學(xué)改革與現代化的若干思考
�。ㄒ唬┺D變觀(guān)念
小學(xué)數學(xué)教育的改革，絕不能僅從數學(xué)內部著(zhù)眼，必須從科技迅猛發(fā)展的新時(shí)代對人才的需求和提高民族素質(zhì)的戰略高度出發(fā)，從小學(xué)教育培養德、智、體等方面全面發(fā)展的建設者和接班人這一目的出發(fā)，徹底擺脫“應試教育”的桎梏，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，小學(xué)數學(xué)教育才能沿著(zhù)現代教育的軌道登上一個(gè)新的臺階。
�。ǘ┚�(jiǎn)傳統的數學(xué)內容
教育現代化是教育由傳統走向現代的不斷改革的過(guò)程。傳統和現代既有對立的一面，也有相互整合的一面。就教育而言，這需要正確處理好傳統知識與現代信息之間的關(guān)系。小學(xué)是基礎教育，是為培養人才打基礎的階段。先進(jìn)的現代技術(shù)和知識并不都能作為基礎知識納入小學(xué)教材，而且許多現代知識的產(chǎn)生也不都是對傳統理論的否定，相反，它往往是對已有原理綜合運用的結果。數學(xué)的發(fā)展尤其如此。
因此，小學(xué)數學(xué)改革的宗旨是必須選擇現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習所必需的數學(xué)基礎知識作為基本內容。具體說(shuō)來(lái)，需從以下４個(gè)方面著(zhù)手：
�。�.精簡(jiǎn)傳統的算術(shù)內容。
計算機（器）的廣泛應用，大數目的計算完全可以利用機器來(lái)完成，三位數乘以三位數和相應的除法（據了解，世界各國只有我國還保留這一內容）應刪去；四則混合運算必須簡(jiǎn)化，降低不必要的`難度。應用題要從根本上加以變化。應用題教學(xué)對于培養學(xué)生的思維能力和解決某些簡(jiǎn)單問(wèn)題固然有一定作用，但它是經(jīng)過(guò)數學(xué)處理了的簡(jiǎn)單模式，對條件和問(wèn)題都作了篩選，與現實(shí)生活中要解決的實(shí)際問(wèn)題相距甚遠，與當前國際上數學(xué)教改中提倡的“問(wèn)題解決”更是迥然不同。正如有人指出的，“傳統的‘應用’題不應用”。要大力刪去那些情節虛構、脫離學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題；要控制文字應用題的比重；要從實(shí)際生活中給學(xué)生提供多種形式（如對話(huà)、文字、圖表等）的條件和問(wèn)題，培養學(xué)生逐步學(xué)會(huì )選擇信息、重新組織信息、分析其中數量關(guān)系進(jìn)而解決問(wèn)題的能力。對較復雜的文字應用題提倡用方程解答，要避免由于過(guò)多訓練算術(shù)方法而對方程解題產(chǎn)生負面效應。２.適當增加估算、統計等有實(shí)用價(jià)值的內容。
�。�.在小學(xué)高年級引進(jìn)計算器（機）的使用。
�。�.切實(shí)加強空間觀(guān)念的培養�？傊�，要使小學(xué)數學(xué)內容廣一點(diǎn)，淺一點(diǎn)，讓每一個(gè)小學(xué)生學(xué)習更多有用的數學(xué)知識。
�。ㄈ┎扇∮行У慕虒W(xué)策略
�。�.把數學(xué)與兒童生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)。
數學(xué)教學(xué)要講來(lái)源、講用處，讓學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)，在他們的眼里，數學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數字游戲。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然感到親切、真實(shí)，這也有利于培養學(xué)生用數學(xué)眼光來(lái)觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣、態(tài)度和意識。
�。�.動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使數學(xué)學(xué)習活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。
要解決數學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分運用其直觀(guān)性（操作性與非操作性的）進(jìn)行教學(xué)。除了運用教具、學(xué)具外，還要利用現代化教學(xué)手段（包括計算機輔助教學(xué)與多媒體教學(xué)），使教與學(xué)生動(dòng)形象，化難為易。我們主張：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)”。要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調動(dòng)多種感官參與，使數學(xué)學(xué)習活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。
�。�.創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)機。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習動(dòng)機是實(shí)現自己理想目標而力求學(xué)好的內部動(dòng)因，它總是和需要直接關(guān)聯(lián)的。小學(xué)生入學(xué)前已有一些生活經(jīng)驗，包括一些模糊的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，他們對數學(xué)知識有一些膚淺的潛在的需要。因此，數學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于教師創(chuàng )設問(wèn)題情境，提供誘因，把學(xué)生那些膚淺的潛在的需要變成正在“活動(dòng)”的、實(shí)實(shí)在在的需求，并不斷喚起求知欲，引導學(xué)生積極而主動(dòng)地獲取知識。
�。�.千方百計讓學(xué)生了解知識形成的過(guò)程。
學(xué)習歸根結底是學(xué)生自己內部的活動(dòng)。為此，教師要充分認識兒童認知結構的特點(diǎn)，根據教材結構與兒童的認知結構來(lái)建立高效的教學(xué)結構。按照小學(xué)生數學(xué)學(xué)習的規律，數學(xué)教學(xué)應突出以下３個(gè)方面：一要抓住新舊知識的連結點(diǎn)，以便筑起“認知橋梁”；二要剖析新舊知識的分化點(diǎn)，以便增強新舊知識的可辨別性；三要讓學(xué)生展現自己的建構過(guò)程，不僅知其結果，而且了解自己所得結果或結論的過(guò)程及先決條件，必要時(shí)能用圖表、圖示及語(yǔ)言等方式展現自己的建構過(guò)程。作為教師，應在學(xué)生力所能及的范圍內，讓他們自己“跳起來(lái)摘果子”。凡學(xué)生自己能探索得出的，教師決不替代；凡學(xué)生能獨立發(fā)現的，教師決不暗示。要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，多一點(diǎn)成功愉快的體驗。
�。ㄋ模┨剿餍碌木C合的教學(xué)模式
教學(xué)模式是教學(xué)工作的集結點(diǎn)，是現代教學(xué)的實(shí)體。針對班級授課制不能在課堂上充分照顧個(gè)別差異的缺陷，可以探求一種班級授課、小組合作學(xué)習與個(gè)別指導相結合的綜合模式。其中，以班級授課為主，小組合作學(xué)習與個(gè)別指導為輔。小組合作學(xué)習可視年級不同而占不同的比重。它的特點(diǎn)是：根據學(xué)生學(xué)習水平、智力、性別、性格的差別進(jìn)行異質(zhì)分組，以利于相互學(xué)習、取長(cháng)補短。每一小組是由有一定共同目標的個(gè)體所組成的集體，在這一集體中各個(gè)體目標的達到又與集體的目標達成度息息相關(guān)；在組內既注意競爭（滿(mǎn)足小學(xué)生的爭強好勝心），更強調同學(xué)間的合作。它是一個(gè)既利于每個(gè)學(xué)生獲得成功又利于集體獲得成功的活動(dòng)方式。個(gè)別指導指在課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的個(gè)別特殊指導，包括設問(wèn)、討論和作業(yè)等。如果配合計算機輔助教學(xué)，則可采用靈活多樣的人機交互方式進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄎ澹┐罅μ岣呓處熕刭|(zhì)
教育現代化的關(guān)鍵在于提高教師素質(zhì)。從我國目前情況看，教師的培養與提高已刻不容緩，需要采用多種不同形式和途徑來(lái)提高師資水平。教師首先要學(xué)習先進(jìn)的現代教育理論，轉變教育思想，加強師德修養；同時(shí)還必須加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，豐富自己的知識，提高教學(xué)能力。教師只有具備現代人的素質(zhì)，才可能培養出全面發(fā)展的建設者和接班人。
教育論文4
�。壅菀恢币詠�(lái)，我國十分重視教育事業(yè)的發(fā)展，相關(guān)人員采取了一系列措施來(lái)推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，并且取得了明顯的成效，越來(lái)越多的學(xué)校教學(xué)效率得到了提高。但是，我們應當正確認識當前教育事業(yè)發(fā)展情況，尤其是農村幼兒教育的發(fā)展。目前，我國農村幼兒教育的發(fā)展情況不容樂(lè )觀(guān)，我們必須及時(shí)對農村幼兒教育進(jìn)行改革，從而促進(jìn)農村幼兒教育的公平發(fā)展，縮小城鄉差距，真正實(shí)現素質(zhì)教育。本文對教育公平和幼兒教育公平進(jìn)行了詳細的闡述，并且農村幼兒教育發(fā)展弱勢及其歸因進(jìn)行了研究。
�。坳P(guān)鍵詞］農村幼兒；教育發(fā)展；弱勢；歸因；公平視野
引言
我國是一個(gè)人口大國，城鄉差距比較明顯，很多農村地區的幼兒沒(méi)有接受到同等的幼兒教育，城鄉幼兒教育發(fā)展差距越來(lái)越大，尤其是農村地區幼兒教育發(fā)展問(wèn)題越來(lái)越凸顯。面對這種情況，相關(guān)部門(mén)應當引起高度的重視，然后始終堅持公平教育的原則，及時(shí)采取有效的措施來(lái)解決農村幼兒教育發(fā)展的弱勢問(wèn)題，為農村幼兒提供良好的學(xué)習條件，讓孩子從小接受到與城市孩子同等的教育，這才是我國素質(zhì)教育的真正含義。
一、教育公平與幼兒教育公平
隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的到來(lái)，各國之間的競爭變得越來(lái)越激烈，國家之間的競爭不僅僅在于經(jīng)濟上的比較，更在于人才的競爭。為了在未來(lái)的發(fā)展中占據優(yōu)勢地位，各國開(kāi)始高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，他們采取了很多措施來(lái)培養優(yōu)秀的人才，我國也不例外。
如今，新課程改革已經(jīng)在全國范圍內廣泛地開(kāi)展起來(lái)，城鄉教育取得了較大的進(jìn)步。但是，我們發(fā)現，農村幼兒教育發(fā)展存在著(zhù)較大的弱勢，情況不容樂(lè )觀(guān)，農村幼兒教育和城市幼兒教育存在著(zhù)較大的區別，這種區別也就是眾多專(zhuān)家學(xué)者所說(shuō)的“教育公平”。什么是教育公平？我國很多教育專(zhuān)家和學(xué)者都對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了詳細的思考和研究，他們從不同的視角對教育公平進(jìn)行了分析，從教育社會(huì )學(xué)的視角看,“教育公平”可以等同為“教育機會(huì )均等”,包括就學(xué)權利平等、就學(xué)機會(huì )平等、學(xué)生成就機會(huì )均等、教育效果均等幾個(gè)方面。
為了實(shí)現教育公平，有的學(xué)者提出了“幼兒教育民主化”，它主要包括兩個(gè)方面的內容：第一，城鄉幼兒在接受教育的機會(huì )上是均等。第二，有人接受教育的過(guò)程平等。幼兒教育民主化的理念已經(jīng)在很多發(fā)達國家得到了充分的體現，但是我國關(guān)于農村幼兒教育的發(fā)展上依舊存在很多問(wèn)題。
二、農村幼兒教育發(fā)展弱勢的表現
如今，我國非常重視教育機會(huì )均等，但是在實(shí)際的教育實(shí)踐中，由于各方面條件的限制，農村幼兒教育發(fā)展存在著(zhù)較大的弱勢，通過(guò)調查研究可知，農村地區缺乏足夠的托幼機構，農村地區很多家長(cháng)的教育意識比較欠缺，這些都嚴重影響了農村幼兒的成長(cháng)。在公平視野下,筆者認為,我國農村幼兒教育發(fā)展弱勢主要表現在以下四個(gè)方面。
(一)幼教資源配置欠缺。農村幼兒教育資源配置非常欠缺，很多幼兒難以接受到公平的教育。幼兒教育公平的主要表現就是幼兒和幼兒的家長(cháng)都可以平等的享有幼兒教育資源，這些幼兒教育資源主要包括了文化背景、學(xué)習氛圍、校園風(fēng)氣、教育經(jīng)費、基本教學(xué)設施設備、幼兒教育課程設置等。我國在對幼兒教育行政規劃決策的時(shí)候明確提出了要讓更多孩子上幼兒園，這足以體現我國對于幼兒教師資源均衡配置的高度重視。但是，農村和城市所面臨的條件不同，如今，很多城鎮已經(jīng)有了非常多的托幼機構，這些機構發(fā)展得十分成熟，但是農村的基層托幼機構設置沒(méi)有被廣泛的普及，這就嚴重影響了農村幼兒教育的快速發(fā)展，經(jīng)調查顯示，很多0-6歲的農村幼兒難以得到基本的教育保證，他們失去了公平的幼兒園教育機會(huì )。
(二)幼兒入園機會(huì )不足。幼兒教育公平的重要要素就是入園機會(huì )均等，每一個(gè)孩子都應當公平的享受到幼兒園教育的機會(huì )，它不受幼兒家庭背景、經(jīng)濟情況以及社會(huì )地位的影響。我國是一個(gè)人口大國，農村人口數量比較多，幼兒數量也逐漸增多，這就加大了農村幼兒教育的需求量，但是，農村地區由于托幼機構建設比較之后，很多幼兒家庭條件較差，大多數農村幼兒只能以接受家庭教育為主要受教育形式,這在事實(shí)上加劇了城鄉學(xué)齡前幼兒入園機會(huì )的不均等。
三、農村幼兒教育發(fā)展弱勢的歸因
當前農村幼兒教育發(fā)展問(wèn)題引起了相關(guān)部門(mén)的'高度重視，他們加強了對農村幼兒教育發(fā)展弱勢的研究，具體原因如下。
(一)精神貧困與農村幼兒家長(cháng)教育消費理念欠缺。精神貧困與農村幼兒家長(cháng)教育消費理念欠缺是造成農村幼兒發(fā)展弱勢的重要原因，很多農村幼兒的家長(cháng)本身缺乏足夠的教育，他們忽視了教育對于孩子成長(cháng)的重要意義，他們思想保守陳舊，不重視自身素養的提高和孩子的教育，這就使得農村家長(cháng)在幼兒教育上的投入較小，嚴重影響了幼兒的發(fā)展。我們發(fā)現，在農村地區，有很多家長(cháng)都認為讀書(shū)沒(méi)有用，他們沒(méi)有給孩子提供基本的教育機會(huì )，而是選擇讓孩子從小就出去打工，還有一些家長(cháng)在教育消費理念上存在著(zhù)很多的問(wèn)題，他們將金錢(qián)看到比教育重要，當家長(cháng)在選擇幼兒教育的時(shí)候，他們更多的是考慮到花錢(qián)的問(wèn)題�？傊�，精神貧困與農村幼兒家長(cháng)教育消費理念欠缺不利于農村幼兒教育的發(fā)展，更不利于我國素質(zhì)教育的實(shí)現。
(二)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)機會(huì )不足。幼兒園是孩子成長(cháng)的第二個(gè)重要場(chǎng)所，在幼兒園，孩子接觸最多的就是幼兒教師，他們是實(shí)施幼兒教育的主體，幼兒是教育的對象，高素質(zhì)的幼兒教師能夠幫助幼兒樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)，所以，為了在公屏視野下促進(jìn)農村幼兒教育的發(fā)展，各農村幼兒園應當高度重視幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養，從而保證幼兒接受到公平的教育。
從當前的農村幼兒發(fā)展情況來(lái)看，我國農村托幼機構的保教人員基本素質(zhì)不達標,部分民辦園保教人員不僅數量不夠,遠遠沒(méi)有達到“保教分開(kāi)”的要求，這些問(wèn)題嚴重影響了幼兒公平教育的實(shí)現。結束語(yǔ)素質(zhì)教育是我國教育的重要目標，為了實(shí)現這個(gè)目標，我國采取了一系列措施來(lái)推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，通過(guò)不斷的研究和實(shí)踐，我國的教育事業(yè)呈現出了較快的發(fā)展趨勢。面對當前農村教育發(fā)展中的問(wèn)題，我們必須引起高度的重視，及時(shí)找到解決辦法，實(shí)現農村幼兒公平教育，真正實(shí)現素質(zhì)教育。
參考文獻:
[1]陳奔.近10年來(lái)我國“教育公平”研究進(jìn)展[J].上海教育科研,20xx(4).
[2]蔡迎旗,馮曉霞.論我國幼兒教育政策的公平取向及其實(shí)現[J].教育與經(jīng)濟,20xx(2).
[3]張樂(lè )天.城鄉教育差別的制度歸因與縮小差別的政策建議[J].南京師范大學(xué)學(xué)報（社科版）,20xx(3).
教育論文5
一、發(fā)揮班級中輕度學(xué)生的帶領(lǐng)和幫助作用
抓好養成教育離不開(kāi)班級輕度智障學(xué)生的帶動(dòng)和幫助作用。教師大多都擔任著(zhù)幾個(gè)班級的教學(xué)任務(wù)，加之要參加學(xué)校組織的其他活動(dòng)，這就保證不了教師時(shí)時(shí)刻刻和學(xué)生在一起，而班里的學(xué)生從早上進(jìn)校到下午放學(xué)一直在一起，他們之間相互影響很大，相互之間的模仿比模仿教師要多得多。遇到這種情況，教師就需充分發(fā)揮輕度智障學(xué)生在班級中的帶動(dòng)引領(lǐng)作用，鼓勵他們盡可能帶動(dòng)班級中的中、重度學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，防止好的行為習慣丟失，同學(xué)之間相互幫助，相互學(xué)習，這樣既讓輕度智障學(xué)生體會(huì )到了幫助別人的快樂(lè )，也讓中重度學(xué)生在幫助中成長(cháng)和進(jìn)步。既團結了同學(xué)，又增強了班級的凝聚力。學(xué)生李明鑫是輕度智障生，行為習慣好于他人，班里就選她當班長(cháng)，在自己做好的情況下，經(jīng)常幫助其他同學(xué)糾正身上存在的不良習氣，帶領(lǐng)班級完成學(xué)習任務(wù)，在實(shí)踐中養成良好的行為習慣，使他們習慣成自然，班里的養成教育取得了很好成績(jì)，17名同學(xué)守班規、講衛生，學(xué)習積極性和精神面貌很好，就連過(guò)去表現較差的重度智障生也變得好了起來(lái)；喬煥然同學(xué)屬于輕度智障，愛(ài)運動(dòng)，愛(ài)幫助同學(xué)，我就有意安排他幫助重度智障生劉武昀同學(xué)改掉大課間不愛(ài)參加活動(dòng)的問(wèn)題，喬煥然同學(xué)不辜負教師的期望，每天都帶著(zhù)劉武昀到操場(chǎng)活動(dòng)，幾個(gè)學(xué)期下來(lái)劉武昀由原來(lái)不愿意參加活動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)參加體育活動(dòng)，喬煥然同學(xué)也成為班上的體育骨干。
二、發(fā)揮家長(cháng)的.示范和強化作用
家長(cháng)也可以將學(xué)生在家里的表現寫(xiě)在上面，反饋給教師。通過(guò)這樣的方式，我基本了解了學(xué)生的家庭表現，針對性采取各種形式的活動(dòng)，強化養成教育。如組織“學(xué)會(huì )感恩，尊敬家人”的主題班會(huì )，號召同學(xué)們尊敬老人、家人，從每天離家前跟家人說(shuō)再見(jiàn)、進(jìn)校時(shí)向老師同學(xué)問(wèn)好這樣的小事做起。慢慢的，同學(xué)們就不需要刻意提醒自己，而是自覺(jué)展現好的行為習慣了。因此，我認為經(jīng)常溝通家校信息，是對智障學(xué)生進(jìn)行養成教育不可缺少的環(huán)節，利于對癥下藥，雙管齊下，使家校養成教育相輔相成，提高質(zhì)量。智障學(xué)生良好行為習慣是在長(cháng)期反復的訓練中形成的，并非一朝一夕之功，養成教育要持之以恒、常抓不懈。需要教育者成為有心人，抓住任何一個(gè)有利于培養學(xué)生良好行為習慣的機會(huì )實(shí)施教育，才能把智障兒童培養成為有社會(huì )主義覺(jué)悟、有一定文化和能力的自食其力的勞動(dòng)者。
教育論文6
摘 要：體育是素質(zhì)教育實(shí)現的重要載體之一，尊重個(gè)體差異，滿(mǎn)足學(xué)生需求是新課標對于體育教學(xué)的要求。在體育教學(xué)中，立足差異，優(yōu)化教學(xué)，對于強化學(xué)生的主體性地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。結合教學(xué)實(shí)踐，對新課標下初中體育差異性教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行了分析與探討，旨在為初中體育教學(xué)提供一定的借鑒與參考。
關(guān)鍵詞：初中；差異性；體育
差異性教學(xué)，即教師在承認學(xué)生年齡、性別、心理狀況、身體狀況等方面的個(gè)性差異的基礎上開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)過(guò)程要依據學(xué)生個(gè)性，創(chuàng )設適應其學(xué)習發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。差異性教學(xué)中，學(xué)生能夠得到教師的關(guān)注，成為教學(xué)的中心，將教師的教授與學(xué)生的學(xué)習有機結合，無(wú)論是在培養個(gè)性化的體育人才方面，還是在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展角度都具有重要作用。
一、了解差異，制訂初中體育差異性教學(xué)目標
學(xué)生在各個(gè)方面存在的差異性是不可避免的，了解學(xué)生差異，制訂具有針對性的體育教學(xué)目標對于培養學(xué)生的個(gè)性意識具有顯著(zhù)作用。增強學(xué)生體質(zhì)、保持學(xué)生心理健康是體育教學(xué)的重要目的。體育技能的掌握和體育意識的培養有利于發(fā)展學(xué)生的體育特長(cháng)。目標是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，有效的學(xué)習目標能夠激勵學(xué)生努力奮斗。體育運動(dòng)是一種需要持之以恒的活動(dòng)，運動(dòng)目標激勵著(zhù)人們不停創(chuàng )造，頑強拼搏。由于學(xué)生身體素質(zhì)各不相同，對于所學(xué)知識的掌握水平參差不齊，體育運動(dòng)偏好也有較大差別，常規化的教學(xué)目標設定往往無(wú)法滿(mǎn)足全體學(xué)生的需求，弱化了體育運動(dòng)效果和體育教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教師應當在對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及身體素質(zhì)等特點(diǎn)進(jìn)行綜合考量后，進(jìn)行差異性目標設置，因材施教。例如，在進(jìn)行田徑項目教學(xué)時(shí)，教師的差異性教學(xué)目標設定就要重點(diǎn)衡量學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理承受能力，在學(xué)習進(jìn)度的設置上可以適當放寬，為接受能力較弱的學(xué)生留下一定的練習時(shí)間與思考空間。另外，也可以允許個(gè)別學(xué)生不遵循學(xué)習進(jìn)度。但是，在教學(xué)過(guò)程中，應當保證學(xué)生達到規定的最低教學(xué)目標，以指導學(xué)生更好地發(fā)展。當面對學(xué)習基礎較差的學(xué)生時(shí)，教師要給予學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生在教師耐心的指導與示范下樹(shù)立學(xué)習的自信心；當面對學(xué)習基礎較好的學(xué)生時(shí)，教師要對學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行及時(shí)的鼓勵，為學(xué)生設置具有挑戰性的項目，讓學(xué)生在運動(dòng)的過(guò)程中超越自我，感受體育競技的魅力，保持對體育學(xué)習的熱情，進(jìn)而獲得更好的發(fā)展。
制訂差異性教學(xué)目標，開(kāi)展初中體育差異性教學(xué)的最直接方法就是制定差異性考核標準。在考核的過(guò)程中，結合學(xué)生特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行恰當的分組，并為不同分組的學(xué)生制定不同的考核標準，依據該項標準指導學(xué)生的日常體育學(xué)習。在差異性目標的指導下，學(xué)生能夠找到適合自己的體育學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性，提高學(xué)習效率，在完成目標的過(guò)程中獲得能力與技能的提升，收獲成長(cháng)的喜悅。
二、尊重差異，運用差異性初中體育教學(xué)方法
團隊精神與集體榮譽(yù)是體育運動(dòng)的一種精神，體育項目常常表現為一種集體運動(dòng)。因此，傳統的體育教學(xué)中，教師傾向于從集體出發(fā)、從團隊著(zhù)眼，對學(xué)生進(jìn)行體育訓練。這種教學(xué)方式符合體育教學(xué)的基本規律，也與初中體育的教學(xué)要求相契合。但是，從另一角度而言，體育運動(dòng)的實(shí)現往往基于個(gè)人的運動(dòng)天賦，團隊榮譽(yù)的取得離不開(kāi)運動(dòng)員的努力奮斗與艱苦拼搏。因此，在初中體育教學(xué)中，應當尊重學(xué)生的差異性，通過(guò)差異性的教學(xué)方法活躍教學(xué)過(guò)程，達到教學(xué)目標，既要培養學(xué)生的團隊精神，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)人，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更具針對性的指導。在當前初中體育教學(xué)中，部分體育教師將體育看做不重要的“副科”，認為體育課就是學(xué)生的活動(dòng)課，在策略制定與方法的選擇上呈現出隨意性與大眾化的特點(diǎn)，由于缺乏課程重視導致對學(xué)生了解的缺乏，也使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程中呈現出“眉毛胡子一把抓”的現象。只有解決了這些問(wèn)題，才能使差異性體育教學(xué)落到實(shí)處。
在教學(xué)策略的制定與方法的運用上，首先教師要樹(shù)立對體育課程的正確認識，引導學(xué)生挖掘蘊含在體育運動(dòng)中的體育精神。其次，要觀(guān)察學(xué)生的.課上與課下表現，主動(dòng)與學(xué)生交流與溝通，了解學(xué)生的體育運動(dòng)偏好以及對體育課程的看法，為差異性教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎。在尊重差異的基礎上，設計多樣化的教學(xué)方式，構建多樣化的體育課堂。例如，在進(jìn)行足球訓練時(shí)，盲目的分組對抗賽并不符合差異性教學(xué)的要求，也難以滿(mǎn)足學(xué)生的訓練需求，教師首先要對全體學(xué)生進(jìn)行足球基礎知識與技能的普及與訓練，然后再開(kāi)展差異性教學(xué)。結合學(xué)生在訓練過(guò)程中呈現的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行具有針對性的分組。在學(xué)生位置的安排上，要結合學(xué)生的足球天賦與潛能，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生安排滿(mǎn)意的位置，幫助學(xué)生發(fā)揮潛能，超越自我。在球隊戰術(shù)的制定中，要著(zhù)重發(fā)揮不同學(xué)生的作用，比如讓任意球技術(shù)好的學(xué)生擔任球隊第一任意球手。差異性教學(xué)策略充分考慮了學(xué)生的特點(diǎn)，能夠在較大程度上發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，激發(fā)學(xué)生潛能。對于模仿能力與觀(guān)察能力較強的學(xué)生，教師可以多做示范，對于理解能力更強的學(xué)生，教師可以多進(jìn)行講解，或者通過(guò)多種方式的組合提升教學(xué)效果。
初中體育差異性教學(xué)的順利開(kāi)展依賴(lài)于體育教師對學(xué)生差異性的重視與尊重。在教育理念更新與變化中，教學(xué)方式必然產(chǎn)生相應的變化。每個(gè)教師對于自己所教學(xué)科的具體知識都擁有準確的了解，能夠將知識內容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生消化吸收。與傳統體育教學(xué)方式相比，差異性體育教學(xué)更加強調教與學(xué)的有機結合。在教學(xué)過(guò)程中，教師要主動(dòng)轉變體育教學(xué)觀(guān)念，時(shí)常為自己充電，積極提升自己的專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)能力，探索教育教學(xué)的新方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，促使學(xué)生對個(gè)體之間存在的差異形成正確認識，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。
三、結合差異，使用差異性初中體育組織形式
為實(shí)現差異性初中體育教學(xué)目標，將體育教學(xué)內容落到實(shí)處，必須運用差異化的教學(xué)組織形式。體育教學(xué)的組織開(kāi)展要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)生作為開(kāi)展體育教學(xué)的中心，關(guān)注學(xué)生個(gè)體。通常，教學(xué)組織形式主要分為三種，分別是集體教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。只有將差異性教學(xué)的教學(xué)理念以及相關(guān)理論運用于實(shí)際教學(xué)分組過(guò)程，才能切實(shí)提升體育教學(xué)的針對性。在分組過(guò)程中，教師要使用彈性化的分組方式，如遇突發(fā)情況或者學(xué)生學(xué)習情況的改變，可以對小組成員進(jìn)行及時(shí)調整，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供保障。在教學(xué)的組織過(guò)程中，應當強化學(xué)生之間的互動(dòng)，形成一種有效的相互激勵與揚長(cháng)補短的教學(xué)整體，善待在體育運動(dòng)中處于弱勢的學(xué)生，幫助其了解自己的長(cháng)處與短處，賦予每一位學(xué)生體驗成功的機會(huì )，讓學(xué)生在體育運動(dòng)的過(guò)程中能夠和諧互動(dòng)、分享共識，營(yíng)造出適合學(xué)生發(fā)展的差異化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中積極發(fā)揮主動(dòng)性，愉快成長(cháng)，全面提升。
體育教學(xué)的重要目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有立足差異，優(yōu)化體育教學(xué)，才能進(jìn)一步提升初中體育教學(xué)效率。教師要了解學(xué)生差異，制訂具有針對性的體育教學(xué)目標，要尊重學(xué)生差異，科學(xué)合理設計具有差異性的策略方法，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，要結合學(xué)生的個(gè)體差異，組織體育教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，要積極與學(xué)生溝通交流，努力探索新的教學(xué)方法，培養學(xué)生的體育愛(ài)好，鍛煉學(xué)生體魄，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，進(jìn)而獲得綜合素質(zhì)的提升。
教育論文7
摘要：幼兒的教育階段是非常重要的一個(gè)階段，幼兒正是處于剛剛開(kāi)始接觸新事物的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的教育對幼兒今后的成長(cháng)有著(zhù)重要的影響，所以必須要保證幼兒良好的發(fā)展，因此，必須對幼兒進(jìn)行安全教育。在現如今的社會(huì )環(huán)境下，幼兒大多數是獨生子女，家長(cháng)過(guò)多的呵護、溺愛(ài)導致幼兒缺乏安全意識，那么在幼兒園教育中，安全教育就必不可少，而且是重中之重，才能使幼兒健康成長(cháng)。
關(guān)鍵詞：幼兒園安全教育健康成長(cháng)
衛生部于2012年3月印發(fā)的《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規范》）第八條明確指出：“托幼機構的各項活動(dòng)應以?xún)和踩珵榍疤�，建立定期全園安全排查制度，落實(shí)預防兒童傷害的各項措施�！苯逃�2012年10月頒布的《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）中健康領(lǐng)域的具體目標指出：“具備基本的安全知識和自我保護能力�！�2016年3月1號新頒布的《幼兒園工作規程》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規程》）中專(zhuān)門(mén)新增設了第三章“幼兒園的安全”相關(guān)方面的內容，可見(jiàn)幼兒園的安全工作是多么的重要��！
一、兒童的身心特點(diǎn)
�。ㄒ唬┥硇难杆侔l(fā)展
眾所周知，兒童在幼兒園階段的身體發(fā)育較快，心理相對比較敏感，這個(gè)時(shí)期兒童的求知欲旺盛，而且逐漸擁有了一定的感知的目的性。兒童在幼兒園階段，其有意注意在發(fā)展，注意力的穩定性逐漸增強，不過(guò)還是不夠穩定，此外兒童的記憶力逐漸增加，其思維模式也開(kāi)始由形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。
�。ǘ﹥和男袨樘攸c(diǎn)
幼兒園階段的兒童，其行為特點(diǎn)是對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)熱情，情緒化比較明顯，情緒不太穩定且容易外露，其情感波動(dòng)大。此外，這個(gè)階段的兒童好奇心強，辨別力差，喜歡新鮮事物且喜歡模仿等等。
二、幼兒園安全教育的基本內容
�。ㄒ唬┫腊踩逃�
消防安全教育是培養幼兒基本自救能力的活動(dòng)之一，這一教育貫穿人的一生。消防安全教育可以從生活入手，讓幼兒了解到打火機、火柴、電器、煤氣這類(lèi)用品的危險性，一方面禁止幼兒獨自使用這些物品，另一方面讓幼兒了解這些危險物品可能引發(fā)的意外事故。
�。ǘ┦称钒踩逃�
幼兒的健康成長(cháng)離不開(kāi)“食品”，因此提高幼兒食品安全意識是幼兒園開(kāi)展安全教育工作的重要內容。在食品安全教育中，幼兒園教育工作者和幼兒都是學(xué)習安全知識的'主體。一方面，幼兒園教育工作者要充分保證幼兒的飲食安全，必須從合理且正規的渠道購進(jìn)食物，另外，食物選擇和搭配要充分考慮食物的營(yíng)養搭配，幼兒正處于長(cháng)身體時(shí)期，在保證食品安全的基礎上要充分保證各種營(yíng)養成分的攝入；另一方面，幼兒教師應該提高幼兒的食品安全意識，讓幼兒知道什么東西可以吃，什么東西不能吃。
�。ㄈ┙煌ò踩逃�
交通安全問(wèn)題一直是學(xué)校和社會(huì )關(guān)注的主要問(wèn)題，交通事故一直在意外事件中占據主要地位。幼兒教育工作者必須在幼兒中開(kāi)展交通安全教育，首先，讓幼兒認識紅綠燈的作用，向幼兒講解交通規則；其次，在坐車(chē)時(shí)不要亂走亂動(dòng)，避免由急剎車(chē)帶來(lái)的安全事故；最后，讓幼兒了解由于不遵守交通規則導致的各種交通事故。
�。ㄋ模┤松戆踩逃�
人身安全教育一直是幼兒園安全教育中最主要的內容，一方面它事關(guān)幼兒的成長(cháng)，另一方面關(guān)系到社會(huì )的良性發(fā)展。幼兒園教育工作者應該引導幼兒樹(shù)立“保護人身安全”的理念。除此之外，幼兒園教育工作者也應該充分保證幼兒的人身安全，為幼兒的成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境。
三、幼兒園安全工作的策略
幼兒園的安全工作的主要內容有：園舍安全、設施設備安全、消防安全、交通的安全、教學(xué)安全、食品安全、衛生安全、應急管理等，主要采取人防、物防、技防等方式進(jìn)行管理，同時(shí)還運用了以下安全工作的策略。
�。ㄒ唬┨岣哂變�、家長(cháng)的安全意識，幫助幼兒了解安全知識，培養其自我保護能力
1.創(chuàng )造安全的生活環(huán)境，采取必要的保護方法
要把水壺、藥物、小刀等物品放到幼兒拿不著(zhù)的地方；玻璃窗要有安全寶保護措施；使用安全的電線(xiàn)插座等；幼兒玩大型戶(hù)外玩具事必須要有成人的看管。
2.結合生活實(shí)際對幼兒進(jìn)行安全教育
引導孩子了解常見(jiàn)的安全標志，如，有點(diǎn)危險、禁止攀爬、斑馬線(xiàn)、紅燈停綠燈行等；聯(lián)系生活實(shí)踐對幼兒進(jìn)行安全宣傳，如，為幼兒提供的插塑、雪花片等游戲活動(dòng)材料要大小適宜，避免異物進(jìn)入口腔、食道，造成不必要的傷害；加強活動(dòng)中幼兒自我保護能力的培養。
3.引導幼兒學(xué)會(huì )常見(jiàn)的自救和求救方法
如，能說(shuō)出家庭住址、爸爸媽媽的姓名和聯(lián)系方式，如果迷路，知道向成人求助，并能說(shuō)出個(gè)人信息；幼兒園應定期進(jìn)行火災、地震等自然災害的逃生演練。
�。ǘ⿲τ變簣@的各項安全技防設施，進(jìn)行安全隱患大排查
定期檢查幼兒園的附近環(huán)境，對發(fā)現的安全問(wèn)題，及時(shí)上報，有效處理，將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。主要措施是：安排專(zhuān)人負責管理幼兒園的相關(guān)設施，責任到人，分工明確，要求負責人做好檢查工作并認真記錄，盡量避免安全事故的發(fā)生。比如，幼兒園操場(chǎng)上的大型玩具，蕩船、時(shí)光隧道、體能區的平衡木及攀爬網(wǎng)、野戰區的設備等，做到不定期隨查，努力為幼兒提供安全舒適的環(huán)境。
�。ㄈ┍ＷC幼兒園的各項安全管理制度健全
首先，按照上級主管部門(mén)的要求，指示結合本園現狀，制定出可操作性性強的各項安全管理制度；其次，按制定出的制度有效開(kāi)展工作，盡量避免幼兒安全事故的發(fā)生。比如，早晨入園后，孩子在戶(hù)外操場(chǎng)進(jìn)行晨間戶(hù)外鍛煉時(shí)，不允許出現幼兒獨自離開(kāi)幼兒園的事故發(fā)生，做到警鐘長(cháng)鳴，防患于未然。
�。ㄋ模┳龅浇逃囊恢滦耘c連續性
幼兒園、家庭和社會(huì )應共同合作，重視安全教育，幼兒的安全教育單靠幼兒園或是家庭、社會(huì )一方面的教育是不完整的，必須共同努力，幼兒的安全教育才能全面完善。
結語(yǔ)
幼兒是祖國的希望和未來(lái)，加強幼兒的安全教育工作顯得尤為重要。因此，幼兒教育工作者要本著(zhù)對幼兒負責的態(tài)度，與家長(cháng)一道，共同促進(jìn)安全教育工作的良好開(kāi)展。
參考文獻
[1]呂海英.安全教育在幼兒園教育中的作用[J].兒童大世界月刊，2016（5）.
[2]袁苑.安全教育在幼兒園教育中的作用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（18）.
[3]沈宇婷.解析安全教育在幼兒園教育中的作用[J].科學(xué)導報，2014（23）.
教育論文8
摘 要：家庭是幼兒的重要教師，影響其一生，家庭的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境及家庭成員的關(guān)系等都對幼兒教育有著(zhù)密不可分的影響。
關(guān)鍵詞：家庭 幼兒 影響
中圖分類(lèi)號：G40-01 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082(20xx)05-0348-02
社會(huì )是由數不清的家庭組成，家庭作為人最初的生存環(huán)境，是人格形成的重要基礎，正如一位心理學(xué)家指出：“人如同陶器一樣，小時(shí)候就形成了一生的雛形，幼兒時(shí)期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么模樣的教育就會(huì )形成什么模樣的雛形”。那么在家庭這特殊環(huán)境中的教育當然是不可缺少的一項重任，父母是幼兒第一任教師，是開(kāi)啟幼兒心靈的第一把鑰匙，所以家庭的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境及家庭成員的關(guān)系等都對幼兒教育有著(zhù)密不可分的影響。
一、家庭教育中的利弊
家庭環(huán)境對幼兒實(shí)施家庭教育的負面影響，首先是家庭環(huán)境對幼兒成長(cháng)中產(chǎn)生的影響，外界的內在都具有，古有“孟母三遷”這一說(shuō)大家都知道，那么當今社會(huì )大部分都是內在因素俱多：一是情緒上的。家庭成員關(guān)系緊張，經(jīng)常發(fā)生口角，使幼兒處在一種高度緊張和不安的狀態(tài)下。二是品行上的。家庭成員沒(méi)有良好的作息時(shí)間，生活沒(méi)有規律，比如經(jīng)常性的在家中賭博、酗酒等不良習慣，使幼我經(jīng)常饑飽失常、睡眠失調，天長(cháng)日久也容易染上各種不良嗜好。其次，家庭教育的觀(guān)念。父母對家庭中的幼兒教育重要性和自身教育的角色認識不足，有的家長(cháng)認為孩子太小，沒(méi)有必要教育，可有的家庭認為學(xué)前教育就因是幼兒園的事、老師的事，教育就是教知識，他們對自身文化水平、教育能力缺乏自信，僅僅是幼兒看護、照料其的起居而已。再次，家庭環(huán)境對于幼兒過(guò)份的溺愛(ài)，如今大部分的家庭都是獨生子女，面對著(zhù)一根根“獨苗”，現在的父母和上一輩的教養方式發(fā)生了重大的變化，擔心幼兒的未來(lái)前途，在教養過(guò)程中，無(wú)原則的溺愛(ài)和遷就，過(guò)分保護和干涉，家長(cháng)總是按自己的意愿強加于幼兒，容易使幼兒形成人云亦云的習慣。
最后，家庭環(huán)境中還有不乏的“隔代親”，不少家庭的老人所占比例較多，祖輩對孩子的無(wú)微不至的照顧和關(guān)心，使人感到隔代特別親，然而上一輩價(jià)值觀(guān)念和生活方式、知識結構，還有教育方式與現代社會(huì )多少有些根本上的差異，對幼兒的獨立性和判斷力帶來(lái)負面的影響。
以上的現象，有礙于幼兒家庭環(huán)境中培養教育的實(shí)施，所以要加以克服這些在家庭教育中的不利因素，給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，使幼兒受到良好的家庭教育。
1.為幼兒創(chuàng )造一個(gè)和睦的家庭環(huán)境
首先家庭成員之處要和睦相處，特別是夫妻之間的互敬互愛(ài)、互諒互讓是至關(guān)重要的，這樣才能使幼兒快樂(lè )生活在溫馨的家庭中，父母的一言一行對幼兒有著(zhù)潛移默化的影響，父母既是孩子的教育者，又是孩子的朋友，在情上做到相互交融，使幼兒樂(lè )于親近，感受到自己是家庭中一名成員，受到家人的愛(ài)護和重視，這種寬松、和睦的家庭環(huán)境能使幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。
2.幫助幼兒培養良好的生活習慣
良好的生活習慣不是一下就能形成，而是父母日復一日、年復一年不厭其煩、持之以恒的結果，不論在生活上還是以后的學(xué)習中對幼兒都是一種最好的教育方式。
3.幼兒在家庭中所處的位置如何
在家庭中要明確幼兒的位置，使他們快樂(lè )的成為家中的主要，尊重孩子，平等對待，盡可能的滿(mǎn)足幼兒的信任、獨立、自尊、上進(jìn)等諸多方面的需要。
4.家庭如何做到真正關(guān)心幼兒
這里所提到的家長(cháng)真正關(guān)心幼兒是什么樣的程度，是過(guò)分的保護還是過(guò)分干涉，要么就是家長(cháng)屬?lài)缿托�，也常是出于對幼兒的關(guān)心，但這種關(guān)心容易使幼兒產(chǎn)生逆返心理，往往變成你說(shuō)讓他朝東他卻往西，返叛的心態(tài)較強，那么做家長(cháng)，首先要充分的尊重幼兒，切實(shí)保護幼兒的自尊心，給予更多的空間和時(shí)間，更好的發(fā)展其智力和創(chuàng )造力。
以上所講的內容，家只要把家庭文化、物質(zhì)環(huán)境和家庭關(guān)系環(huán)境充分和合理安排，才能使幼兒在不斷的協(xié)調、適應中學(xué)公如何快樂(lè )的成長(cháng)。
二、對幼兒實(shí)施家庭教育的幾個(gè)方面
現代家庭教育是五花八門(mén)，教育種類(lèi)也是層次不等，但是只要讓幼兒在幼兒園規范性教育的基礎上接受家庭教育，使幼兒的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展和提高，主要歸納為這幾方面：
1.提高家庭教育的全體文化知識
家庭教育是整體而又全面的綜合性教育，要想提高幼兒的綜合素質(zhì)，那么其他家庭成員首先要提高自身的知識面，可以采用“家長(cháng)學(xué)�！�(或其他的學(xué)習)方式來(lái)提高，也可以向有關(guān)專(zhuān)家或幼兒老師求學(xué)、取經(jīng)，更好的補充文化，科學(xué)知識，對家庭教育認識和實(shí)施起到更大推動(dòng)作用�？偠灾�，家庭教育能否理想的實(shí)施，達到最滿(mǎn)意的.成果，重要的一點(diǎn)要取決于家庭成員的全面素質(zhì)提高是分不開(kāi)的。
2.給幼兒創(chuàng )設一個(gè)合理的獨立的自由這間
在家庭教育中，我們教育孩子尊重父母和他人的同時(shí)也要尊重孩子，一個(gè)人本來(lái)就是獨立的、主動(dòng)的，可以發(fā)展的個(gè)體，在與孩子交往，我們只要放手讓孩子自己去想、去做、去努力，尊重孩子的意愿，做到循循善誘即可，對幼兒的正確想法和行為給予充分的肯定。
3.如何培養幼兒的自信心
自信是幼兒充滿(mǎn)信心去努力實(shí)現自己愿意和理想的個(gè)人發(fā)展的內動(dòng)力，怎樣來(lái)培養幼兒的自信，首先要有意識地讓幼兒獨立承擔一些事，給予幼兒最大的信任，讓幼兒從事事情的過(guò)程中自己找到自信，確信自己有能力完成。其次，根據孩子特長(cháng)，讓孩子全面的參加各種有益的活動(dòng)，孩子在自己喜歡的領(lǐng)域里活動(dòng)是非常投入、非常自信的，父母在孩子活動(dòng)中，只要加以正確的引導建立良好的同伴關(guān)系，明確自我，樹(shù)立自信。
最后要培養孩子勇敢精神�，F在的孩子是21世紀的主人，迎接他們的將是新的世界，因而父母應從小培養孩子“強者氣質(zhì)”，敢于向挫折困難挑戰，具有一種無(wú)畏的、不屈不撓的精神，才能在以后適應，復雜多變、充滿(mǎn)競爭和快節奏的現代社會(huì )，只要具備較強的應變能力，才能將來(lái)成為時(shí)代的佼佼者。
4.重視幼兒語(yǔ)言能力的培養
語(yǔ)言能力的培養對幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。語(yǔ)言能力的表達反映了人的素質(zhì)，語(yǔ)言不僅是學(xué)習的對象也是學(xué)習的工具。所以，在對幼兒語(yǔ)言教育的過(guò)程中，要從幼兒的現實(shí)生活和未來(lái)生活的需要出發(fā)，以幼兒的語(yǔ)言要求發(fā)展制定，使語(yǔ)言教育為幼兒的終身持續發(fā)展奠定良好的基礎素質(zhì)。一是創(chuàng )建良艱險的語(yǔ)言環(huán)境�？柾貫榱私o孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境，把在家里工作了二十幾年的老管家忍痛辭掉，就因為老管家的發(fā)音有些不標準，會(huì )影響孩子的口語(yǔ)發(fā)聲。給孩子一個(gè)良好的開(kāi)始。二是引起孩子說(shuō)話(huà)的興趣，盡可能的為孩子創(chuàng )設一個(gè)隨意、自然的說(shuō)話(huà)氛圍，調動(dòng)孩子說(shuō)話(huà)的積極性，接受大量的有益兒童身心健康的媒體傳聞和書(shū)刊，擴開(kāi)孩子的視野從不同角度去引導，并鼓勵孩子大膽表達，把看到的、聽(tīng)到的能用自己的語(yǔ)言復述出來(lái)，當然家長(cháng)要多給予表?yè)P來(lái)激發(fā)孩子使其更上一層樓。三是培養幼兒的思維。會(huì )說(shuō)話(huà)是一方面，那么怎樣才能說(shuō)的更好呢?語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展是息息相聯(lián)的，家長(cháng)必須重視對孩子進(jìn)行定向思維和邏輯思維的練習，教孩子在說(shuō)話(huà)前要先想好怎樣說(shuō)，以什么樣的順序來(lái)表達，要做到言之有序，時(shí)間久了，就能取得較好的成效。
5.如何實(shí)施隨機教育
教育孩子方式是多種多樣的，在日常生活中存在著(zhù)多種教育的形式，家長(cháng)要善于觀(guān)察、運用得當的教育也可以有良好的效果，這種方法稱(chēng)為隨機教育，孩子對社會(huì )、自然等充滿(mǎn)了好奇心，經(jīng)常會(huì )碰上突發(fā)的意想不到的事，如有教育意義，家長(cháng)就得好好把握。幼兒在教育的過(guò)程中也容易理解和接受，比如簡(jiǎn)單的自然現象，批雷下雨，四季轉換、花草樹(shù)木等這些幼兒都可以親自經(jīng)歷，家長(cháng)有隨機教育時(shí)注意引導，并用科學(xué)的理論來(lái)豐富幼兒的知識科學(xué)性隨和教育的實(shí)施，對孩子的觀(guān)察能力、思維能力和表達能力都有良好發(fā)展和促進(jìn)作用。
給孩子一個(gè)自由空間，建造一個(gè)寬松、民主的家庭，對幼兒實(shí)施全面教育，促進(jìn)孩子在德、智、體、美等方面健康發(fā)展，培養孩子較強的基礎素質(zhì)，才能迎接精彩和多變的世界。
參考文獻
[1]拉巴. 淺談家庭教育對幼兒成長(cháng)的影響[N]. 林芝報，20xx-11-19003.
[2]樊利梅. 淺談家庭教育與幼兒成長(cháng)[J]. 呂梁教育學(xué)院學(xué)報，20xx，04：29-30+64.
[3]王瑾. 探析家庭教育對幼兒良好社會(huì )公德的培養[J]. 內蒙古教育，20xx，10：16-18.
教育論文9
一、高校大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育契合的重要性
�。ㄒ唬└咝４髮W(xué)生思想政治教育的現狀
在社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展的浪潮下，社會(huì )各界對高校人才培養的需求逐年提高，這無(wú)形中給高校大學(xué)生思想道德素質(zhì)和政治素質(zhì)的教育帶來(lái)很大的壓力，但由于傳統教育模式的影響，現在各大高校多采用《形勢與政策課》的形式，向高校大學(xué)生講授我國現階段的所處的經(jīng)濟水平以及國家近期所實(shí)行的方針、政策，只在乎于“教師講授、學(xué)生聽(tīng)課”的形式，從而導致高校思想政治教育的內容脫離實(shí)踐，脫離生活，脫離學(xué)生，更脫離了大學(xué)生心境的培養，阻礙了高校思想政治教育的發(fā)展與提高。
�。ǘ└咝４髮W(xué)生心理健康教育的現狀
現代高校大學(xué)生大多都是家里的獨生子女，處于家庭的核心位置，備受家庭長(cháng)輩與父母的疼愛(ài)，這也衍生了許多專(zhuān)屬于他們90后大學(xué)生的性格特點(diǎn)，如任性、敏感、自我為中心、情緒化等，抗挫折能力較弱，心理素質(zhì)較差，且現代高校大學(xué)生身心尚未全面發(fā)展，分辨能力較弱，當面對外界無(wú)益誘惑時(shí)，多數大學(xué)生往往會(huì )選擇錯誤或者極端的方式解決問(wèn)題，此時(shí)，就凸顯了大學(xué)生心理健康教育的重要性。但由于我國現階段教育發(fā)展的不平衡性，只有少部分高校將大學(xué)生心理健康教育作為重點(diǎn)在大學(xué)生日常教育中展開(kāi)，其余多數高校僅將大學(xué)生心理健康教育作為輔助教育，以社團以及大學(xué)生主動(dòng)參與的.形式展開(kāi)，且專(zhuān)職教師較少。由此可見(jiàn)，現代高校大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展與完善有待提高，兩者必須有機契合，才能更好的培養出優(yōu)秀的現代大學(xué)生。
二、高校大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育契合的必要性
首先，高校大學(xué)生心理健康教育可以補充思想政治教育之不足。眾所周知，現在各大高校的思想政治教育，多流于形式化，教育形式較為枯燥，這使得培養出來(lái)的大學(xué)生越發(fā)的走向書(shū)呆子的道路，政治立場(chǎng)堅定，道德也很良好，但是在人與人之間的相處與交流上卻存在許多問(wèn)題，面對突如其來(lái)的挑戰或者變故，抗打擊能力較低，情緒失控等，諸如此類(lèi)的心理的“疾病”就會(huì )纏繞過(guò)來(lái)且短時(shí)間內不能自行消失。因此，為了扭轉如今高校大學(xué)生的這種現狀，我們必須明白，在對大學(xué)生進(jìn)行正常的思想政治教育過(guò)程中，必須要和心理健康教育有機契合，使他們能夠在健康的心理狀態(tài)下學(xué)習思想政治，更好的融入大學(xué)生活。其次，高校大學(xué)生心理健康教育提升了思想政治教育之實(shí)效性�，F代社會(huì )中各大高校的思想政治教育多為采用《形勢與政策》的授課形式展開(kāi)，多為教師利用多媒體課件講解，較為呆板，而隨著(zhù)社會(huì )潮流的不斷變遷，如此教育模式已無(wú)法適應眼前飛速發(fā)展的社會(huì )了，所以，現在開(kāi)始有必要改變這種教育模式，充分了解現代大學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)、心理狀況，豐富教育內容與形式，擺脫“教師在上，學(xué)生在下”的心態(tài)，以平常心與大學(xué)生進(jìn)行溝通交流，解放思想包袱，敞開(kāi)心扉，從而提升大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。
三、心理健康教育與思想政治教育契合的路徑
�。ㄒ唬└淖儐我坏慕逃Ｊ�。
在新時(shí)代背景下，高校大學(xué)生的培養必須重視全面發(fā)展教育，以提升大學(xué)生的整體素質(zhì)水平。對于高校教師而言，必須完全了解與認同高校心理健康教育與思想政治教育之間的契合，良好的政治素養、思想品德，是大學(xué)生心理健康教育的重要前提，同時(shí)，良好的心理狀態(tài)，也是政治立場(chǎng)堅定、道德品質(zhì)極為重要的心理前提。將兩者有機契合，在高校大學(xué)生思想政治教育中注入心理健康教育，改變單一的思想政治教育模式，豐富心理健康教育形式，更好的為大學(xué)生服務(wù)。
�。ǘ┙㈦p重角色教師隊伍。
在現代高校教育的基礎上，將兩者的有機契合，首先必須加強高校教師隊伍建設，逐漸提高大學(xué)生思想政治覺(jué)悟，引導大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，指引大學(xué)生如何解決其所面對的思想問(wèn)題，提高心理承受能力，改善心理狀態(tài)。而如今高校教育中，心理健康教育與思想政治教育之間的契合效果不佳，主要原因在于高校教育中，雙重角色教師隊伍缺乏，因此，建議在高等院校的教師培訓過(guò)程中，有必要開(kāi)設一門(mén)集心理健康教育與思想政治教育為一體的課程，將兩者有機契合，培養一支具有高素質(zhì)、高水平的雙重角色的高校教師隊伍，進(jìn)而培養出身心和諧、健康向上、具有優(yōu)良思想道德品質(zhì)與政治素養的當代大學(xué)生。
教育論文10
一、結構游戲含義及意義
結構游戲是指幼兒利用結構材料或玩具自己動(dòng)手進(jìn)行主觀(guān)建構，從而實(shí)現對周?chē)F實(shí)的反映。主要種類(lèi)有積木游戲、積塑游戲、拼圖游戲、玩沙玩水玩雪游戲等。它為幼兒提供了想象的廣闊天地，有利于幫助兒童發(fā)展其觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng )造力，并促進(jìn)兒童發(fā)展智力與認知能力。尤其在數學(xué)方面，較少有規則約束，幼兒可以依照自己的愿望和想象去構思建造，有助于培養正確的數學(xué)態(tài)度，為學(xué)前兒童數學(xué)學(xué)習奠定基礎。
二、結構游戲在兒童數學(xué)教育中的運用及其意義
結構游戲有利于培養孩子探究、合作的性格品質(zhì)�？梢允褂變毫私庖莆盏摹皟热荨�，并將其與課堂活動(dòng)、課程教授相聯(lián)系成一種自覺(jué)的教育活動(dòng)。結構游戲是幼兒自主活動(dòng)，更多強調“興趣”、“表現”、“過(guò)程”。在動(dòng)作基礎上讓幼兒建構其數學(xué)知識，符合幼兒的身心發(fā)展規律。作為幼兒教師應該放手讓孩子大膽去做、去體驗，并且為其提供合適的游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒自我發(fā)展。幼兒在結構游戲中，可以獲得數學(xué)要素，如空間，幾何體等;數學(xué)要素又與分類(lèi)、排序等密切聯(lián)系，這樣就有利于促進(jìn)幼兒對數學(xué)的理解與學(xué)習。首先，結構游戲是幼兒對數學(xué)知識進(jìn)行建構的過(guò)程。幼兒有好動(dòng)的天性，在很小的時(shí)候就會(huì )坐在一堆積木中不停的拼拼、擺擺，入園后，在老師的啟發(fā)下，對結構游戲由無(wú)目的到有目的的拼搭，由自己喜好轉變?yōu)橐环N探索的樂(lè )趣。在結構游戲中，幼兒通過(guò)與各種材料直接接觸，學(xué)習了物體的顏色、形狀，感知物體的大小、長(cháng)短、粗細、寬窄、厚薄等特征。在結構游戲中逐步學(xué)會(huì )區分物體，發(fā)展空間知覺(jué)和空間想象力。其次，結構游戲是生活化的游戲，將其與學(xué)前數學(xué)教育結合有助于兒童在游戲中積累數學(xué)經(jīng)驗。比如玩沙玩水游戲，兒童用不同形狀的器皿盛裝水和沙子，用不同的方式感知容量的守恒，水和沙子混合后還可進(jìn)行立體模型的構建，這樣幼兒可以通過(guò)建構來(lái)感受不同的.空間形式。最后，結構游戲有助于增強兒童學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)發(fā)展其思維能力。
幼兒的好奇心是與生俱來(lái)的，符合其年齡特點(diǎn)。好奇心驅使兒童去看、聽(tīng)、做、發(fā)現與探索周?chē)沫h(huán)境，而結構游戲則給幼兒提供了這樣一種滿(mǎn)足其好奇心的可能。在《幼兒園教育指導綱要(試行)》中，有學(xué)者將學(xué)前兒童數學(xué)教育的目標這樣表述:“能從生活與游戲中感知事物的數量關(guān)系并體驗數學(xué)的樂(lè )趣�！痹趯W(xué)前兒童數學(xué)教育中，結構游戲是發(fā)展、提高幼兒各方面能力的最好形式之一。學(xué)前兒童數學(xué)教育最重要的就是培養幼兒的思維能力，培養思維品質(zhì)是發(fā)展智力和能力的突破口。
學(xué)前兒童數學(xué)教育應從兒童的年齡特點(diǎn)、兒童的思維發(fā)展規律、學(xué)前兒童數學(xué)教育內容以及數學(xué)問(wèn)題教學(xué)等幾個(gè)方面進(jìn)行研究與改進(jìn)，以更好的促進(jìn)幼兒園數學(xué)教育水平的整體提高。結構游戲符合兒童的年齡特點(diǎn)，遵循了兒童身心發(fā)展規律，對兒童數學(xué)興趣的培養有重要意義。結構游戲也有助于數學(xué)意識和數學(xué)知識的傳播，是數學(xué)人才發(fā)現的有效途徑。結構游戲為學(xué)前兒童數學(xué)教育提供了一種強有力的教育手段，結構游戲與枯燥的數學(xué)知識相結合，在提高兒童思維能力方面有著(zhù)重要作用，結構游戲中的一些建構游戲、角色游戲(象征性游戲)中的數學(xué)教育等對數學(xué)教育有著(zhù)重要的作用，結構游戲并不是學(xué)前兒童數學(xué)教育的唯一，但卻是學(xué)前兒童數學(xué)教育的極為有利的數學(xué)教育途徑。研究結構游戲對學(xué)前兒童數學(xué)教育有著(zhù)重要的研究意義與研究?jì)r(jià)值，對推進(jìn)學(xué)前兒童數學(xué)教育有著(zhù)積極的意義。
�。ǘ┺r村學(xué)前教育論文
學(xué)前教育作為九年制義務(wù)教育的開(kāi)端，是學(xué)齡兒童身心等各方面發(fā)展的關(guān)鍵期，這一階段對于學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)是非常重要的一個(gè)階段。我國有大約一億多的學(xué)齡前兒童，而三分之二甚至更多的兒童在農村。因此，農村學(xué)前教育成為關(guān)系國計民生之大事。但是目前，我國的農村學(xué)前教育問(wèn)題日益突出。
一、農村學(xué)前教育存在的問(wèn)題
1.普及率低，辦園規模小，保教質(zhì)量低
�。�1）學(xué)前教育普及率低。目前我國農村的入園率普遍低于城市，有的農村地區甚至沒(méi)有幼兒園，而只是設有一年制的學(xué)前班，且只招收五、六歲的幼兒，而三、四歲的幼兒沒(méi)有機會(huì )接受學(xué)前教育。
在這些地區學(xué)前班也只有一到兩個(gè)班的規模，兒童入園率很低。
�。�2）辦園規模小，硬件設施匱乏。大多數農村幼兒園面積狹小，采光、通風(fēng)不良。有的園所年久失修，破舊不堪。教室、宿舍陰暗潮濕；伙房沒(méi)有衛生設施，連常用的冰箱、消毒柜也沒(méi)有，炊事員無(wú)健康證，工作時(shí)不穿工作服，衛生意識淡薄。這樣學(xué)習、生活環(huán)境，直接威脅著(zhù)孩子們的身體健康。
�。�3）保教質(zhì)量低下。設施簡(jiǎn)陋已經(jīng)制約了保教質(zhì)量的提高，師資不足、素質(zhì)低，教育觀(guān)念落后更加造成保教質(zhì)量低下。
許多民辦幼兒園的教師，只有初中文化水平，沒(méi)有幼師資格證。待遇低也造成民辦幼兒園教師流動(dòng)性大，師資不穩定。民辦幼兒園教師持有“三證”()（教師資格證、普通話(huà)等級證書(shū)、計算機等級證書(shū)）比例極低。公辦幼兒園教師相對較好。但與義務(wù)教育階段的教師比，依舊待遇偏低。許多優(yōu)秀畢業(yè)生不愿從事幼教工作，而是選擇了待遇更高、就業(yè)更穩定的中小學(xué)任教。
2.留守兒童增多，家庭教育薄弱，語(yǔ)言表達能力低
當前農村學(xué)前兒童多為留守兒童，這些孩子多數是由爺爺、奶奶來(lái)帶，而多數的老人一方面不識字，思想跟不上時(shí)代，認為孩子還小，不用那么早讀書(shū)，因而延誤孩子的最佳教育時(shí)間，孩子的智力就不能得到開(kāi)發(fā)，獨立性也差，加上語(yǔ)言環(huán)境差，幼兒孩子到6、7 歲了，還不會(huì )講普通話(huà)，長(cháng)此以往孩子的語(yǔ)言表達能力也就得不到提高。
3.農村幼教的“小學(xué)化”傾向
目前在農村沒(méi)有獨立的公辦幼兒園，多數幼兒園都附設在小學(xué)里。也就出現了幼兒園的教學(xué)內容多偏重于讀、寫(xiě)、算，從而形成幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”的傾向。這一做法在嚴重違背幼兒身心發(fā)展規律、不利于幼兒全面和諧發(fā)展的同時(shí)，也阻礙著(zhù)農村幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。
二、針對當前農村學(xué)前教育中存在的問(wèn)題提出的建議
1.加強宣傳教育，促進(jìn)家庭教育
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子的第一位老師。家庭教育是學(xué)前教育的`重要組成部分。要普及高質(zhì)量的幼兒家庭教育，首先要提高家長(cháng)文化水平，特別要提高農村女性的文化水平。母親掌握幼兒教育知識多少，是保證幼兒健康成長(cháng)的重要條件。
2.進(jìn)一步落實(shí)政府主體責任，加大財政對學(xué)前教育投入
學(xué)前教育是政府為社會(huì )提供的公共產(chǎn)品，政府理應承擔起發(fā)展學(xué)前教育的主體責任。建議政府盡快出臺相關(guān)地方性法規，以法規的形式規范學(xué)前教育的政府定位、管理機制、經(jīng)費投入、辦園質(zhì)量標準等，同時(shí)建立相應的考核機制，把學(xué)前教育的經(jīng)費投入、辦學(xué)條件等剛性指標納入各級政府教育發(fā)展的考核指標。
3.辦好鄉鎮中心幼兒園，發(fā)揮中心園的輻射作用
發(fā)展農村幼教首先要辦好鄉鎮中心幼兒園，依托鄉鎮中心幼兒園管理、規范和帶動(dòng)當地農村幼兒教育健康發(fā)展。當前農村正在調整布局中小學(xué)，可以利用中小學(xué)布局調整后的校舍優(yōu)先舉辦收費低廉的規范幼兒園。沒(méi)有合適場(chǎng)所的農村，在新村建設中應該合理規劃托幼園所。
管理隊伍的數量和質(zhì)量是學(xué)前教育有序發(fā)展的基本保證。建議市、縣兩級教育行政部門(mén)配足與工作相適應的學(xué)前教育專(zhuān)職管理人員，街道、鄉鎮要落實(shí)學(xué)前教育專(zhuān)（兼）職管理人員。
幼兒園要多組織幼教知識的培訓，通過(guò)教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)農村幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。
教育論文11
一、農村小學(xué)英語(yǔ)反思教學(xué)教研策略
�。ㄒ唬┙⒔M織，明確分工
進(jìn)行教研活動(dòng)需要得到學(xué)校的支持，然后建立相應的教研活動(dòng)組織，制定出一套完善的規則，同時(shí)確定明確的分工，為教研活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎。如果可以將全校內所有的英語(yǔ)教師劃分為一個(gè)或者多個(gè)教研活動(dòng)小組，小組內明確分工。進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)需要設定以下職位：小組長(cháng)、記錄員、發(fā)言人、問(wèn)題員。組長(cháng)負責對教研、討論等活動(dòng)進(jìn)行組織、調控。記錄員負責做好相應的記錄，例如討論情況的記錄。發(fā)言人負責將具體的情況已經(jīng)成果進(jìn)行公布。問(wèn)題員，主要負責將本組成員的某個(gè)方面的問(wèn)題向學(xué)校提出。為了防止在發(fā)言環(huán)節組員發(fā)言時(shí)間過(guò)長(cháng)，還可以設置時(shí)間控制員，控制小組成員的發(fā)言時(shí)間。
在教研討論的過(guò)程中要有明確的規則。在教研活動(dòng)的過(guò)程中，每一個(gè)組員都有發(fā)言的機會(huì )，同時(shí)還必須要制定一套完善的行為規則與活動(dòng)規則。行為規則方面，小組成員都必須進(jìn)行發(fā)言，同時(shí)還要求每一個(gè)成員都必須與他人進(jìn)行比較，內容包括了發(fā)言本人的觀(guān)點(diǎn)、自己的觀(guān)點(diǎn)與他人觀(guān)點(diǎn)的不同之處、以及最后的成果等�；顒�(dòng)規則方面，需要有針對性的組織、開(kāi)展教研和討論活動(dòng)，并接受教研以及討論的成果，同時(shí)還可以進(jìn)行相互辯論，問(wèn)題員還需要在后動(dòng)后，本組還存在的問(wèn)題想學(xué)校進(jìn)行反應。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)專(zhuān)題，積極反思互動(dòng)
學(xué)校應該按照學(xué)校教師的能力定期制定相應的教研課題。如果學(xué)校沒(méi)有確定教學(xué)研究專(zhuān)題，教研小組就應該自己設立符合當前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式的專(zhuān)題。
對教學(xué)前、中、后這三個(gè)過(guò)程都應該進(jìn)行反思。農村小學(xué)在從各個(gè)方面來(lái)說(shuō)都無(wú)法趕上城鎮小學(xué)，無(wú)論是師資還是硬件設施。因此農村小學(xué)英語(yǔ)教師唯一能做好的就是不斷的對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行不斷的反思。而教研活動(dòng)中也應該將反思放在教研重點(diǎn)上。教學(xué)前反思，主要是研究學(xué)生的個(gè)體差異和能夠利用到的課程資源。農村小孩獲得外界信息的途徑較少，心思單純，比較容易相信教師說(shuō)的話(huà)。因此，要注意他們的個(gè)差異。同時(shí)，教研組中的每個(gè)成員都應該要精心設計教案，并在小組間進(jìn)行研究，探討教案的可行性，并作出修訂。教學(xué)中反思其重點(diǎn)在于對教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果進(jìn)行反思。反思需要對學(xué)生們在課堂教學(xué)的過(guò)程中的知識掌握情況、是否存在什么問(wèn)題以及他們的行為表現進(jìn)行分析，然后作出改進(jìn)。同時(shí)每個(gè)成員都必須要做記錄。教學(xué)后反思，主要是教學(xué)的整體效果、得失進(jìn)行反思，同時(shí)還需要制定出改進(jìn)的措施，同時(shí)教師還寫(xiě)教學(xué)后記，以便于交流。
�。ㄈ┘皶r(shí)的對教研活動(dòng)進(jìn)行總結與評價(jià)
在每一次教研、討論后必須要有相應的總結與記錄，以便于分析、評價(jià)。評價(jià)要以過(guò)程評價(jià)為主，多種評價(jià)方式相結合的評價(jià)方式�？偨Y的內容需要全面，其內容要反映出教研、討論活動(dòng)所研究的問(wèn)題、小組的觀(guān)點(diǎn)、小組成員的發(fā)言情況、討論的方式已經(jīng)最后取得的效果。需要將教研取得的成果、積累的經(jīng)驗已經(jīng)改進(jìn)的策略進(jìn)行交流。
二、反思教學(xué)教研策略實(shí)施過(guò)程中需要注意的地方
�。ㄒ唬┙處熜枰B成自我反思的習慣
教師進(jìn)行自我反思的主要對象就是教師自己的教學(xué)行為。從自我反思的本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，它是對理論與實(shí)踐的進(jìn)行對比與分析，同時(shí)也是溝通理論與實(shí)踐的橋梁。自我反思對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的作用，也是進(jìn)行反思教學(xué)教研策略的前提條件。教師只有對自己在教學(xué)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題以及解決問(wèn)題的策略所達到的效果進(jìn)行反思，才能夠克服教學(xué)的被動(dòng)型與盲目行，從而提高自身的能力。
�。ǘ┳尳處熤g形成互助之風(fēng)
在教研活動(dòng)中最重要的還是組員之間的相互交流。在自我反思的同時(shí)，教師還要開(kāi)放自己，在與同伴的互動(dòng)中分享經(jīng)驗，互相學(xué)習，共同成長(cháng)。
教研組中的各個(gè)成員要多進(jìn)行經(jīng)驗交流。交流有著(zhù)多個(gè)層次，淺層次的交流主要局限于各自信息與經(jīng)驗的共享。通過(guò)交流，教師能夠從其他同伴那里獲取各種信息，其中有很多都是可以進(jìn)行借鑒與吸收的。這樣做教師在教學(xué)的'過(guò)程少走彎路，促進(jìn)自身的成長(cháng)。深層次的交流則有專(zhuān)業(yè)會(huì )談、專(zhuān)題探討等多種形式。專(zhuān)業(yè)會(huì )談是最具有生成性與建設性的，在專(zhuān)業(yè)會(huì )談的過(guò)程中會(huì )形成很多具有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)。專(zhuān)題討論則是教師們在一起對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行暢所欲言的探討，一場(chǎng)有效的討論能夠讓教師們學(xué)到很多對自己有用的東西。在教研活動(dòng)中，可以設置“課改聊天”這樣的經(jīng)驗交流活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師要將自己在教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的新想法與所遇到的無(wú)法解決的困難都說(shuō)出來(lái)，然后大家一起討論，想出辦法、克服困難、分享經(jīng)驗。交流的過(guò)程中要求教師們：要有自己的想法，不能夠人云亦云，能夠進(jìn)行獨立思考，能夠為自己所表達的已經(jīng)給出充分的理由；出現不同的觀(guān)點(diǎn)，要進(jìn)行辯論，讓不同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行碰撞、交鋒，教師們從中進(jìn)行分辨、鑒別；不倉促、輕易的做出結論，讓教師們各取所需，強調個(gè)人意識、注重個(gè)體的體驗與經(jīng)驗。
三、結語(yǔ)
我國開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間很短，其中肯定會(huì )有很多不足的地方。同時(shí)，農村小學(xué)在硬件建設方面還存在著(zhù)很多不足之處。這些都為農村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了困難。想要農村小學(xué)英語(yǔ)取得更好的效果，只有加強相關(guān)教研活動(dòng)的開(kāi)展。
教育論文12
一、問(wèn)題導學(xué)法應用于初中數學(xué)教學(xué)中的必要性
我們知道，初中生處于心智發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對枯燥事物的學(xué)習積極性不高。他們更多的需要別人的引導及鼓勵才能全心的投入到學(xué)習中。那么，初中數學(xué)教師在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)就要積極了解學(xué)生的自身特點(diǎn)，結合教學(xué)內容知識，設置導學(xué)問(wèn)題，有針對性的引導學(xué)生自主思考問(wèn)題。而問(wèn)題導學(xué)的核心就是以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力和形成數學(xué)基本知識技能為主要目的。以導學(xué)為教學(xué)手段，創(chuàng )設問(wèn)題情境引導學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題，進(jìn)而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力及學(xué)習自主性。這對于有效落實(shí)初中新課程標準要求有著(zhù)積極的推動(dòng)作用。所以，在初中數學(xué)教學(xué)中積極應用問(wèn)題導學(xué)教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生自主思考問(wèn)題的意識，對于提高課堂教學(xué)效率也有著(zhù)重要價(jià)值。
二、初中數學(xué)教學(xué)中應用問(wèn)題導學(xué)法需要注意的問(wèn)題
1.緊密結合教學(xué)內容、合理設置教學(xué)問(wèn)題
問(wèn)題導學(xué)法教學(xué)是以問(wèn)題為主要承載工具，著(zhù)重教學(xué)內容的引導價(jià)值。教師在展開(kāi)問(wèn)題導學(xué)法的教學(xué)過(guò)程中，一定要注意緊密聯(lián)系教材內容，合理創(chuàng )設問(wèn)題。有效的將教學(xué)內容落實(shí)到實(shí)處。那么，創(chuàng )設的問(wèn)題就要涵蓋教學(xué)任務(wù)和目標，緊密貼合學(xué)生自身實(shí)際。例如學(xué)習初中數學(xué)《不等式與不等式組》時(shí)，教師就要認真分析本節課程的教學(xué)目標，分析教學(xué)大綱創(chuàng )設教學(xué)問(wèn)題。要從回顧教學(xué)知識，情境導入，本課程教學(xué)內容深化、課后知識拓展等方面入手。讓學(xué)生在問(wèn)題的引導下熟悉回顧以前學(xué)的一元一次方程的解法等，通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生對“不等式”、“不等式及其解集、性質(zhì)”、“一元一次不等式組”等教學(xué)內容的了解。在引入題目對教學(xué)知識考查。教師在問(wèn)題導入時(shí)，要注意引導學(xué)生去主動(dòng)地思考問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習及概括知識的能力。
2.緊扣問(wèn)題核心、合理設置問(wèn)題導學(xué)情境
問(wèn)題導學(xué)教學(xué)法的目的就是通過(guò)問(wèn)題創(chuàng )設引導學(xué)生去主動(dòng)思考，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。那么，傳統的題目式問(wèn)題就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。這就需要教師在認真研讀文本教材的基礎上，多和學(xué)生交流，熟知學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知水平，從而創(chuàng )設合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生對數學(xué)知識本身產(chǎn)生興趣。教師就要以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境下學(xué)習，充分挖掘學(xué)生的學(xué)習潛力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。例如學(xué)習第10章《數據的收集、整理與描述》時(shí)，教師為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習激情，通過(guò)創(chuàng )設以“家庭話(huà)語(yǔ)權”為背景的'家庭問(wèn)卷小調查。讓學(xué)生聯(lián)想家庭成員對于家庭事情的話(huà)語(yǔ)權，誰(shuí)在家庭中的權利最大。教師通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生做一個(gè)話(huà)語(yǔ)權星級程度與家庭成員姓名的數據直方圖。這樣有趣的數據調查背景，可以很好的激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。還可以鞏固學(xué)生對于數據調查及直方圖繪制的知識，加深他們對課堂知識的理解。
3.無(wú)縫貼合生活實(shí)際、強調問(wèn)題啟發(fā)性
我們知道，初中數學(xué)的邏輯性很高，學(xué)生對常規性的數學(xué)問(wèn)題一般很難提起興趣。而教師在展開(kāi)問(wèn)題導學(xué)法教學(xué)時(shí)，要注意問(wèn)題要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生更容易接受。同時(shí)也要保證問(wèn)題具有啟發(fā)性，引導學(xué)生去創(chuàng )新思考。例如學(xué)習《投影與視圖》時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解知識點(diǎn)。教師就要聯(lián)系生活實(shí)際去創(chuàng )設問(wèn)題。例如引用古人的詩(shī)句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”來(lái)反映投影與示圖。還有每天人的影子大小等等。在保證問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際的同時(shí)也要保證問(wèn)題的啟發(fā)性。例如創(chuàng )設問(wèn)題將一個(gè)長(cháng)方形紙片折成一個(gè)無(wú)蓋的長(cháng)方體，在什么情況下體積最大等等。長(cháng)方體的體積與其各邊長(cháng)有什么聯(lián)系?進(jìn)而逐漸的引導學(xué)生產(chǎn)生思考。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行小組討論。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也對提高學(xué)生的數學(xué)計算能力有很大幫助。
三、總結
綜上可知，問(wèn)題導學(xué)法教學(xué)模式簡(jiǎn)潔，符合初中生心智發(fā)育的特點(diǎn)。同時(shí)以導學(xué)為教學(xué)手段，創(chuàng )設問(wèn)題情境引導學(xué)生主動(dòng)的去思考問(wèn)題，進(jìn)而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力及學(xué)習自主性。這對于有效落實(shí)初中新課程標準要求有著(zhù)積極的推動(dòng)作用。通過(guò)緊密結合教學(xué)內容、緊扣問(wèn)題核心、無(wú)縫貼合生活實(shí)際、強調問(wèn)題啟發(fā)性等教學(xué)手段可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習自主性和創(chuàng )新思維能力。(吳永春)
教育論文13
一、學(xué)生缺乏學(xué)習的內在動(dòng)力
通過(guò)數學(xué)學(xué)習讓學(xué)生獲得自信和成就感，是現在數學(xué)教學(xué)目標中極為關(guān)注的一個(gè)主要方面，而這一點(diǎn)在具體的課堂教學(xué)中往往得不到體現。由于受周邊社會(huì )環(huán)境的感染及家長(cháng)重視程度的影響，相當一部分學(xué)生缺乏學(xué)習興趣和競爭意識，整天無(wú)所事事，作業(yè)練習潦草應付，抄襲了事。
二、學(xué)生學(xué)習方法落后，缺乏良好的學(xué)習習慣
根據調查了解，相當一部分學(xué)生現在還在繼續沿用小學(xué)的學(xué)習方法和習慣，部分學(xué)生解題時(shí)不遵循解題步驟，或只知其然，而不知其所以然，過(guò)程缺乏邏輯性和連貫性，對知識不能靈活運用，對方法不會(huì )歸納總結、融會(huì )貫通。
三、缺乏先進(jìn)的教學(xué)設備和靈活的教學(xué)方法
數學(xué)教師常用教具為：教案、課本、三角板、粉筆等。先進(jìn)設備多媒體和電子白板等的正確靈活使用，依然困擾著(zhù)每位偏遠山區的農村教師，使農村數學(xué)教學(xué)的現狀不容樂(lè )觀(guān)，對于這種現象，仍值得我們去深刻思考。
四、家庭教育缺乏良好的引導
調查結果顯示，56%的學(xué)生家長(cháng)認為，自己的孩子考試能拿高分就行，有40%的學(xué)生家長(cháng)對于自己孩子的學(xué)習不管不問(wèn)，沒(méi)有采取任何可以有效提高成績(jì)的措施，這顯然是對數學(xué)學(xué)習的重視程度不夠。針對上述問(wèn)題，教師和學(xué)�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面著(zhù)手改善和提高。
1.培養學(xué)生的學(xué)習興趣，強化其學(xué)習的內在動(dòng)力
初中數學(xué)是較為乏味的一門(mén)學(xué)科，由于其具有抽象性和邏輯性，又比較嚴謹的特點(diǎn)，使得數學(xué)成為學(xué)生學(xué)習困難的課程之一，大部分農村初中的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習數學(xué)，覺(jué)得太難，沒(méi)有學(xué)習興趣。所以在具體的課堂教學(xué)中，教師首先應該注重和諧的課堂氛圍，營(yíng)造良好的師生關(guān)系；其次利用多種教學(xué)策略對學(xué)生的學(xué)習內在動(dòng)力加以培養。例如教師利用期望效應培養學(xué)生的興趣；或者利用已有的動(dòng)機和興趣形成更好的學(xué)習興趣等等。
2.創(chuàng )設問(wèn)題情境，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力
為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，作為教師應做到：（1）在生活和思想上要關(guān)心與愛(ài)護學(xué)生；在教學(xué)上，要嚴格地要求他們，讓其形成嚴謹的邏輯思維能力。（2）教給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的自學(xué)能力�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁�！狈椒ǖ撵`活運用，就像智慧的窗戶(hù)一樣，只有窗戶(hù)打開(kāi)了，學(xué)生才能看到精彩的數學(xué)世界，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習效率，使其受益終身。（3）注重非智力因素的培養。教師要多與學(xué)生進(jìn)行心理溝通和交流，讓其樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都能在充滿(mǎn)關(guān)懷及和諧的氣氛下茁壯成長(cháng)。（4）多開(kāi)展數學(xué)課內外活動(dòng)，培養學(xué)生的數學(xué)價(jià)值觀(guān)。將數學(xué)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有效地結合，鼓勵學(xué)生根據自己的興趣和愛(ài)好去選擇適合自己的課題和活動(dòng)，這對培養學(xué)生的數學(xué)價(jià)值觀(guān)起著(zhù)極為重要的作用。
3.改善教學(xué)設備，運用靈活的'教學(xué)方法
由于受到文化背景、社會(huì )環(huán)境、經(jīng)濟條件等多方面因素的影響，偏遠山區農村初中數學(xué)教育教學(xué)面臨很多困難。要改善偏遠山區農村初中數學(xué)教育教學(xué)的現狀，希望社會(huì )和教育行政部門(mén)能加大對農村地區的大力支持；渴求學(xué)校為學(xué)生提供足夠的物質(zhì)資源和師資力量的保障，注重教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和教學(xué)方法的改變。
4.家�；�(dòng)，聯(lián)合社會(huì )力量
教育可分為學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育，三者之間存在著(zhù)密不可分的聯(lián)系。我們要打破傳統的學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育的界限，建立一個(gè)融洽和諧的“家校關(guān)系”“校校關(guān)系”以及“社（會(huì )）（學(xué)）校關(guān)系”體制，這是當前教育教學(xué)改革的首要任務(wù)。雖然偏遠山區經(jīng)濟文化落后,家長(cháng)文化程度不高，但是學(xué)校教育教學(xué)絕對不能孤立于家庭教育和社會(huì )教育之外。作為數學(xué)教師必須要從多方面聯(lián)合社會(huì )力量，主動(dòng)地將學(xué)校、家庭、社會(huì )有機地整合，形成教育的合力，為偏遠山區農村地區的數學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展創(chuàng )造更好的條件。
總之，農村教育特別是偏遠山區農村教育問(wèn)題一直是社會(huì )關(guān)注的一件大事，對于長(cháng)期奮戰在教學(xué)一線(xiàn)的數學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應研究目前農村初中數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及探究解決問(wèn)題的策略，從而提高農村初中數學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，使得初中數學(xué)課堂真正達到高效。
教育論文14
1高職學(xué)生群體道德教育的現狀分析
有些職業(yè)院校的學(xué)生對人存有戒心，對事漠不關(guān)心，表現在集體活動(dòng)中就是對他人非常冷漠，對事情置身于外，忽視思想道德修養，強調個(gè)體行為的隨意性，缺乏文明禮儀的基本常識。如在與人交往過(guò)程中語(yǔ)言粗俗、行為不雅，在公眾場(chǎng)合隨地吐痰、亂扔果皮紙屑，在日常生活中抽煙喝酒、流連網(wǎng)吧等。
2加強高職學(xué)生道德教育的途徑
在新時(shí)期，要切實(shí)加強和改進(jìn)高等職業(yè)學(xué)校德育工作，培養現代化高素質(zhì)勞動(dòng)者和各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。針對當前高職院校德育教育現狀和高職學(xué)生存在的道德心理問(wèn)題，要提高德育教育的質(zhì)量，應從以下方面做起：
2.1加強對高職學(xué)生的公共道德教育
我們首先應當完善高職院校在學(xué)生管理方面的規章制度，并通過(guò)強調公共道德教育的地位與作用來(lái)對學(xué)生所具有的道德意識做出強化，使大學(xué)生群體養成良好的道德觀(guān)念與行為習慣，并為大學(xué)生的發(fā)展奠定堅實(shí)的道德基礎。其次，應重視學(xué)生的道德養成，從一點(diǎn)一滴做起，從一件件小事改起，這樣才能培養起學(xué)生的社會(huì )公德意識，并在自我鍛煉中提升自身的道德水平，其中關(guān)鍵就是讓學(xué)生通過(guò)自我教育拓展自己的能力。比如讓學(xué)生走上街頭參加社會(huì )公德宣傳、加入志愿者隊伍等，以此讓高職院校的學(xué)生更加了解社會(huì )，通過(guò)活動(dòng)不斷提高自己的公共道德素質(zhì)，帶動(dòng)他人一起行動(dòng)，提高全社會(huì )的道德水平。
2.2引導學(xué)生強化自身責任意識
在當前高職大學(xué)生群體中，無(wú)論是厭學(xué)情緒的'產(chǎn)生、集體觀(guān)念的匱乏，還是理想信念的缺失，都與大學(xué)生群體的社會(huì )、自我與家庭責任感欠缺具有很大的關(guān)聯(lián)。首先，高職大學(xué)生群體對自身人生普遍缺少規劃，這種情況的存在導致了大學(xué)生信念目標的缺失。其次，大學(xué)生群體在生活中為了滿(mǎn)足自身私欲而肆意浪費時(shí)間與金錢(qián)，這是家庭責任感缺失的表現；再次，無(wú)論是對社會(huì )、對集體，還是對國家，部分大學(xué)生群體并沒(méi)有認識到自身與這些組織的聯(lián)系，甚至一些大學(xué)生的行為與思想已經(jīng)為社會(huì )帶來(lái)了一定的影響。責任感的嚴重缺失是萬(wàn)“惡”之源，社會(huì )和學(xué)校要通過(guò)各種合理有效的方法，引導學(xué)生提升對自身社會(huì )、自我以及家庭責任感培育的重視程度，在此基礎上，存在于大學(xué)生群體中的一些道德問(wèn)題才會(huì )迎刃而解。構建社會(huì )主義和諧社會(huì )，是黨、國家和人民的共同心愿，大學(xué)生所具備的社會(huì )責任感，不僅直接影響著(zhù)大學(xué)生自身人格的完善，同時(shí)也在很大程度上影響著(zhù)我國和諧社會(huì )的建設。引導學(xué)生以人為本，與人為善，學(xué)會(huì )尊重他人的權益，要倡導大學(xué)生修養豁達胸懷，樹(shù)立達觀(guān)的人生態(tài)度，完善自我，更好地樹(shù)立社會(huì )責任感。
3結語(yǔ)
在高職學(xué)生道德水平的提升過(guò)程中，教師的引導教育作用是非常重要的。教師應當重視自身職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)素養以及教學(xué)能力的提升，通過(guò)開(kāi)展自主學(xué)習與自主提升來(lái)確保自身素養能夠滿(mǎn)足高職學(xué)生道德教育工作的需求，并充分履行教書(shū)育人的責任，根據學(xué)校的德育工作實(shí)際不斷摸索、不斷創(chuàng )新，以學(xué)生為本，不斷提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
教育論文15
摘 要：舞蹈教育在提高青少年綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著(zhù)獨特的作用。社會(huì )舞蹈教育的蓬勃發(fā)展，使青少年舞蹈教育也日益得到教育者和受教育者的高度關(guān)注。
最近幾年，隨著(zhù)我國社會(huì )主義建設步伐的加快，我國人民生活水平的提高，人們對于藝術(shù)教育的需求也迅速提高，而舞蹈教育的普及與不斷發(fā)展，已經(jīng)越來(lái)越得到人們的廣泛關(guān)注和認同。
越來(lái)越多的家長(cháng)將孩子送進(jìn)各種舞蹈教育機構接受舞蹈訓練，越來(lái)越多的孩子在舞蹈學(xué)習中獲得藝術(shù)的啟蒙和陶冶。舞蹈教育在提高青少年綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著(zhù)獨特的作用。社會(huì )舞蹈教育的蓬勃發(fā)展，使青少年舞蹈教育也日益得到教育者和受教育者的高度關(guān)注。
科學(xué)、規范、完善的教育思路和方法對于受教育者的規范學(xué)習和舞蹈教育的健康發(fā)展都有著(zhù)至關(guān)重要的意義。我從事群眾文化舞蹈教育工作二十余年，從群眾文化舞蹈教學(xué)工作中，取得了很好的效果。
結合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談舞蹈教學(xué)在素質(zhì)教育方面的優(yōu)勢。
一、舞蹈教育對學(xué)生人格的培養
舞蹈是以動(dòng)作為語(yǔ)言的藝術(shù)，在舞蹈傳送給人美感的同時(shí)，對于舞者來(lái)說(shuō)，也是一次身體的超越與心靈的歷煉。每一位舞者都要經(jīng)過(guò)一段艱難的訓練過(guò)程，才能達到身美、心美、神美的效果。從艱苦的學(xué)習訓練到完整的舞臺表演，是腦力與體力勞動(dòng)的結合過(guò)程。
“精益求精”、“一絲不茍”、“頑強堅韌”、“勤奮刻苦”、“持之以恒”、“知難而進(jìn)”、“果斷自信”等這些優(yōu)秀的人格素質(zhì)，都能在接受?chē)栏竦奈璧赣柧毰c舞臺表演過(guò)程中得到體驗和實(shí)現。那些做事要投入、認真，做人要踏實(shí)、進(jìn)取的道理，不用多說(shuō)，也很自然地被孩子們理解。相比其它活動(dòng)，學(xué)習舞蹈在塑造品格、鍛煉毅力方面作用更直接，更生動(dòng)、更有趣，也更易于被孩子們接受，這正是舞蹈美育所帶給孩子們的最寶貴的財富。
此外，在參加舞蹈學(xué)習活動(dòng)期間，學(xué)生需要自己動(dòng)手敏捷準確的調換服裝、道具，這對于那些事事要父母代管的孩子，無(wú)疑又是鍛煉自理能力的好機會(huì )。此外，在舞蹈學(xué)習中還可以有意識的收取一些反映勞動(dòng)的歌曲及動(dòng)作，對沒(méi)有多少機會(huì )直接參加勞動(dòng)的孩子們來(lái)說(shuō)，也是對勞動(dòng)這種人類(lèi)最基本最神圣活動(dòng)的'認識和體會(huì )。同時(shí)，在實(shí)施舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師如果能始終有通過(guò)習舞幫助孩子們塑造品格、完善人格的意識，則教學(xué)就會(huì )取得意想不到的良好效果。
二、舞蹈教育對學(xué)生智力的提高
一個(gè)人的智能由觀(guān)察能力、模仿能力、空間方位能力以及記憶力、想象力、創(chuàng )造力等諸多方面構成。而一切智能的基礎最初都源于肢體的運動(dòng)智能。通過(guò)手舞足蹈和對肢體的控制與把握，嬰兒的神經(jīng)系統得到發(fā)育和健全，肢體運動(dòng)智能的發(fā)展又促進(jìn)了其它智能的同步提高。
舞蹈訓練從手、眼、身、法、步等方面入手，對學(xué)生的注意、觀(guān)察、判斷、模仿、記憶、思維、想象等能力的發(fā)展都有全面的推進(jìn)作用。這一優(yōu)勢在舞蹈教學(xué)中被全面的體現出來(lái)。舞蹈教學(xué)對身體肌肉的控制力、關(guān)節的靈活性、韌帶的柔韌性的科學(xué)系統的嚴格訓練，對空間、時(shí)間、力量、創(chuàng )新思維等能力的嚴格要求，實(shí)現了對學(xué)生多元智能的提高。
而伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )、變幻多樣的肢體動(dòng)作，學(xué)生們對智能訓練的接受會(huì )更自主、更直接，也更有效果。據家長(cháng)們反映，孩子們在練過(guò)一段時(shí)間舞蹈之后，注意力更集中了，反應能力更強了，接受能力更快了，文化課的學(xué)習也有了明顯的進(jìn)步。
三、舞蹈教育對學(xué)生形體的塑造
舞蹈的本體是肢體運動(dòng)。舞蹈是通過(guò)娛樂(lè )達到健身的最佳方式，同時(shí)可以訓練學(xué)員的肌肉呈條形生長(cháng)，達到形體美的目的。例如通過(guò)系統的舞蹈基礎訓練及歡快的動(dòng)律訓練和輕松的舞步訓練，使舞者在控制性、靈活性和柔韌性等方面得到協(xié)調發(fā)展，也使其身體曲線(xiàn)優(yōu)美舒展。
特別值得一提的是，舞蹈可矯正不良體態(tài)。這一訓練功能有著(zhù)其它方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢。它是通過(guò)肌肉修飾形體，來(lái)得到修長(cháng)挺拔的效果。同時(shí)舞蹈訓練還可改善過(guò)于肥胖或過(guò)于瘦弱的形體。
筆者在多年的舞蹈教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，對于每一個(gè)有學(xué)習舞蹈愿望的孩子都給予同樣的關(guān)注，特別鼓勵那些先天或后天形體不夠健美和膽小、內向的孩子通過(guò)認真的舞蹈訓練達到改善形體不良狀況、塑造健美身材的目的，增添開(kāi)朗活潑的性格，幫助他們獲得健康完美的人生。
四、舞蹈教育對學(xué)生的藝術(shù)修養
對舞蹈美的感悟，來(lái)自心靈，更作用于心靈。美，源于心靈。那種伴隨舞蹈而來(lái)的細膩、優(yōu)美、寧靜、生動(dòng)、熱烈、激越等等心靈感悟，或像微風(fēng)吹過(guò)一池清水，或像巨人吹起奮進(jìn)的號角，帶給舞蹈表演者和欣賞者的愉悅與快樂(lè )、振奮與激勵是其它藝術(shù)形式所無(wú)以倫比的。
有研究表明，肢體運動(dòng)和音樂(lè )是人凈化心靈、抒發(fā)情緒、宣泄壓力的最佳途徑，而舞蹈，正是二者的完美結合。引導學(xué)生參加舞蹈學(xué)習、表演、創(chuàng )作與鑒賞等活動(dòng)，可以在不知不覺(jué)當中塑造提升其思想情操、培養其高尚審美情趣和能力。
舞蹈教學(xué)內容有一些豐富多彩的民族舞和韻味十足的古典舞，提供了舞蹈表演的內容，增強了舞蹈學(xué)習的趣味性，并為舞蹈創(chuàng )作增添了素材，同時(shí)提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，讓他們在學(xué)習的過(guò)程中擴大了視野，增強了藝術(shù)修養，實(shí)現了心靈與情操的升華。
同樣值得引起人們重視的是，舞蹈教育的目的不應該是培養舞蹈家，更應該培養具有相當舞蹈知識、技能和鑒賞水平的人，他們也許不能成為舞臺上的表演者，卻可以進(jìn)入管理、教育、研究、傳媒、文化交流等多個(gè)領(lǐng)域
成為舞蹈藝術(shù)的高水平的欣賞者、傳播者。對于那些并沒(méi)有從事相關(guān)職業(yè)的人來(lái)說(shuō)，舞蹈教育則更能給予他們一種與美、與健康永遠結伴的生活方式，舞蹈帶來(lái)的愉悅，會(huì )令他們享用一生。
五、舞蹈教育對祖國傳統文化的承傳
中國舞是中國民族傳統文化的重要組成部分，那些千姿百態(tài)、別具風(fēng)格的中國古典舞蹈和中國民族民間舞蹈高度凝聚著(zhù)中華文化最精華、最美麗動(dòng)人的部分，更是讓世界認識中國的特殊載體。
它不需要語(yǔ)言，卻和音樂(lè )配合，可以調動(dòng)視聽(tīng)的直接感官，令全世界有機會(huì )一睹其芳容的不同國度、不同種族的人們?yōu)橹畠A倒。中國舞蹈教育在世界范圍內推開(kāi)，越來(lái)越多的外國人參加了中國舞的學(xué)習，很多人通過(guò)中國舞蹈的學(xué)習進(jìn)一步認識、了解了中國。
現在的孩子面對的是一個(gè)開(kāi)放的、資訊高度發(fā)達的社會(huì )，越來(lái)越多的外來(lái)文化進(jìn)入他們稚嫩的視野，像世界上所有民族一樣，他們面臨承傳祖國優(yōu)秀傳統文化的嚴峻課題。
中國舞蹈教育為孩子們設計了包含中國古典舞和中國民族民間舞所有基礎內容的教學(xué)內容，通過(guò)學(xué)習，他們自然地完成了對其中包含的民族傳統文化元素的理解和吸收。同時(shí)，這些接受了中國舞蹈培訓的孩子們，未來(lái)又是中華民族文化的新的一代傳播者。
聞一多先生曾說(shuō)過(guò)：“舞是生命情調最直接、最強烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現�！蔽璧甘侨祟�(lèi)最早誕生的藝術(shù)形式之一，伴隨著(zhù)整個(gè)人類(lèi)文明的進(jìn)程，它原本就是一種生命存在的表現形式，作為肢體的藝術(shù)，它直接、形象的表達形式和美妙、生動(dòng)的藝術(shù)意境帶給生命個(gè)體的愉悅是其它藝術(shù)形式難以取代的。
在國家大力提倡加強素質(zhì)教育、實(shí)現人的全面發(fā)展的今天，舞蹈絕不僅僅是由舞蹈演員呈現在舞臺上供人們遠遠欣賞的藝術(shù)品，更應該成為普通人表達內心情感、從事審美活動(dòng)、提升人生境界的手段和載體，應該在普及藝術(shù)教育方面發(fā)揮應有的作用。
將舞蹈普及推廣到孩子們的身邊，充分發(fā)揮這一藝術(shù)形式特有的美育功能，有效引導孩子們在高尚的審美與藝術(shù)世界中暢游，讓舞蹈教育這一藝術(shù)的瑰寶在嶄新的時(shí)代背景下得到不斷的發(fā)揚光大，讓舞蹈教育帶給孩子們健康美麗的人生，在促進(jìn)“人的全面發(fā)展”方面發(fā)揮應有的作用。
【教育論文】相關(guān)文章：
關(guān)于教育論文的論文09-29
教育論文05-22
美育教育論文06-10
【精選】教育教學(xué)論文06-16
關(guān)于教育論文11-09
小學(xué)教育論文05-20
小學(xué)教育的論文05-27
【精選】賞識教育的論文06-29
教育故事論文07-30
與教育有關(guān)的論文11-07