家庭教育論文錦集(15篇)
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家庭教育論文1
《父母家庭教育的有效策略,20xx家庭教育》是有為你整理收集,如有錯誤請及時(shí)反饋：
通常認為家庭教育是在家庭生活中，由家長(cháng)(其中首先是父母)對其子女實(shí)施的教育。即家長(cháng)有意識地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女施以一定教育影響的社會(huì )活動(dòng)�！陡改讣彝ソ逃挠行Р呗�,20xx家庭教育》是小編為您精心準備的,希望對您有幫助。
第一，意見(jiàn)一致，旁敲側擊
一個(gè)家庭如果公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，孩子就不知道要聽(tīng)誰(shuí)的，就會(huì )很痛苦。所以對孩子的教育，父母首先要有一致的看法。而且聰明的父母知道，教孩子最好的方式不是直接說(shuō)教，而是兩個(gè)人透過(guò)聊天，專(zhuān)門(mén)講一些問(wèn)題、講一些道理，孩子在旁邊聽(tīng)了就會(huì )吸取經(jīng)驗，這就是“兒童本位教育”。比如在吃飯的時(shí)候，爸爸說(shuō)，我以后要少吃一點(diǎn)，因為吃多了消化不良。媽媽說(shuō)，對呀，我現在煮菜也不敢放太多鹽，因為太咸對身體不好。爸媽這話(huà)當然是說(shuō)給孩子聽(tīng)的，而且他也聽(tīng)得懂。
第二，擺正因果，獎罰分明
孩子做對了事情，一定要給他獎勵;孩子做錯了的事情，絕對不能輕易放過(guò)。有些父母，孩子做錯了事情說(shuō)不定還給他獎勵，孩子做對的時(shí)候，卻給他難看，把因果關(guān)系整個(gè)扭曲，孩子就無(wú)法樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。同時(shí)父母也要注意一點(diǎn)，孩子做得好，不要公開(kāi)獎勵，怎樣做呢?我已經(jīng)講過(guò)了，父親透過(guò)母親，母親透過(guò)父親跟他講出來(lái)。比如媽媽跟孩子說(shuō)：“你這次考的比上次好，爸爸很開(kāi)心，不要看爸爸表面上無(wú)所謂，實(shí)際上他很關(guān)心你�！焙⒆泳透惺艿搅�，但是爸爸沒(méi)有講話(huà)。彼此交換去講，比直接去講功效要好得多，這種方法可以一直用到孩子長(cháng)大。
第三，過(guò)錯改正，認輸沒(méi)門(mén)
現在的孩子普遍怕失敗，怕失敗的人什么都事情不敢嘗試，不敢嘗試永遠不會(huì )學(xué)習、不會(huì )進(jìn)步。父母要告訴并帶領(lǐng)自己的孩子大膽嘗試，告訴他們中國人沒(méi)有“失敗”這兩個(gè)字，我們只有疏失，只有過(guò)錯。因為人一旦承認失敗，就會(huì )“兵敗如山倒”，整個(gè)斗氣都沒(méi)了。中國人永遠是前進(jìn)的`，打輸了調過(guò)頭來(lái)繼續前進(jìn)，不過(guò)換個(gè)方向而已。這就是標準中國人，不能認輸。但是我們要承認自己的錯誤、過(guò)失，然后彌補、補救。父母從小就要灌輸給孩子這些觀(guān)念，并以身作則。
第四，寄托夢(mèng)想，徒勞無(wú)功
有些父母，自己的夢(mèng)想實(shí)現不了，就完全寄托在孩子身上，把他當成做夢(mèng)的材料�！皨寢屵@輩子很可惜沒(méi)當成畫(huà)家，你要好好給我學(xué)畫(huà)”，這不是強人所難嗎?除非他有興趣和天賦，否則越勉強，他就越苦惱。父母可以做父母的夢(mèng)，但千萬(wàn)不要把自己沒(méi)完成的事情寄托在孩子身上。因為他是他，你是你，你可以自主，他也要自主。記住，子女是父母所生，不是父母所有。父母對子女沒(méi)有所有權，也沒(méi)有支配權。孩子不是你口袋里的錢(qián)財，想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么。子女有自己的興趣、自己的愿望、自己的夢(mèng)想，他的夢(mèng)不一定是你的夢(mèng)，不要勉強，否則徒勞無(wú)功。
第五，尊重子女，謹言慎行
很多父母經(jīng)常出于逗孩子的目的，跟他開(kāi)玩笑，把他當做玩偶，后果是很糟糕的�！跋衲氵@么沒(méi)有出息”，就是開(kāi)玩笑的話(huà)，孩子會(huì )當真的，他分不清楚什么是開(kāi)玩笑，受到你的暗示，就會(huì )接受，真的當真了�！拔铱茨銓�(lái)當工人算了”，他就會(huì )接受你的暗示，然后真的去做工人了。我沒(méi)有說(shuō)工人不好，只是說(shuō)你沒(méi)有權利去擺布他的命運。甚至有些父母給孩子化妝，讓他穿得奇形怪狀，逗別人笑，都是很不對的。父母一定要注意自己的言行舉止，人都是有自尊的，不容許別人隨便侵犯，孩子也是一樣。
家庭教育論文2
摘要：家庭教育對人一生的發(fā)展具有巨大的影響，讓孩子接受良好的家庭教育，為他們一生發(fā)展奠定基礎，已成全社會(huì )的共識。但是，家庭教育主要包括哪些內容，怎樣實(shí)施家庭教育，卻有著(zhù)不同的理解和看法，從而也產(chǎn)生了不同的教育效果。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生;家庭教育;生活習慣
家庭教育對人一生的發(fā)展具有巨大的影響，讓孩子接受良好的家庭教育，為他們一生發(fā)展奠定基礎，已成全社會(huì )的共識。但是，家庭教育主要包括哪些內容，怎樣實(shí)施家庭教育，卻有著(zhù)不同的理解和看法，從而也產(chǎn)生了不同的教育效果。
1.家庭教育的誤區
多數家長(cháng)對孩子的成長(cháng)十分關(guān)心，對孩子的家庭教育也非常重視，但是，不少家長(cháng)忽視了孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，使家庭教育走入了誤區，難以取得預期的效果。
1.1 填鴨型家庭教育。許多父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，認為對孩子的教育項目越全越好，于是不顧孩子的喜好和感受，自覺(jué)或不自覺(jué)地給孩子施加壓力，強迫孩子學(xué)習外語(yǔ)、打字、繪畫(huà)、舞蹈、樂(lè )器等等，還美其名曰“全面發(fā)展”，造成許多孩子喪失了學(xué)習興趣。
1.2 放任自流型家庭教育。部分家長(cháng)依據自己小時(shí)候父母很少管教的經(jīng)歷，采取順其自然的家教方式，還有些家長(cháng)認為自己沒(méi)有什么文化，教育不了孩子，干脆放手不管。孩子就是孩子，自覺(jué)性和辨別是非的能力比較欠缺，個(gè)性培養、學(xué)習態(tài)度及良好習慣的養成都需要家長(cháng)的指導和幫助，放任自流的家教方式有可能導致孩子迷失正確的發(fā)展方向。
1.3 過(guò)度溺愛(ài)型家庭教育。德國教育家盧梭說(shuō)：“你知道怎樣使得你的孩子備受折磨嗎?這個(gè)方法就是百依百順”。父母對孩子過(guò)度溺愛(ài)，一切圍著(zhù)“小太陽(yáng)”轉，對孩子有求必應，過(guò)度保護，使孩子處于家庭“核心”地位，必然影響獨立意識的形成，往往會(huì )造成孩子任性、自私、逆反心理。
1.4 保姆型家庭教育。父母過(guò)于保護孩子，處處干涉、限制孩子的活動(dòng)，不僅禁錮了孩子智力的發(fā)展，而且束縛了孩子個(gè)性的形成。在這種環(huán)境中長(cháng)大的孩子膽小、怕事、神經(jīng)過(guò)敏，在當今充滿(mǎn)競爭的社會(huì )里很難立足。
1.5 智力中心型家庭教育。片面注重智力的開(kāi)發(fā)培養，忽視了孩子的個(gè)性培養。在應試教育的背景下，很多家長(cháng)對孩子的期望過(guò)高，對幼兒智力開(kāi)發(fā)愈來(lái)愈早，難度也愈來(lái)愈高，無(wú)視孩子心理發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，盲目進(jìn)行智力教育攀比，忽視孩子個(gè)性的培養。這種以犧牲孩子個(gè)性培養為代價(jià)的教育往往得不償失。
2.家庭教育的`重點(diǎn)
家庭教育與學(xué)校教育既有相同部分，又各有側重，而且有些方面是學(xué)校教育難以奏效的，這就要求家庭教育要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵環(huán)節。2.1 培養良好的生活習慣。孩子總要長(cháng)大，總要踏入社會(huì )，良好的生活習慣不僅對于孩子的身心成長(cháng)、個(gè)性形成和品質(zhì)培養等等產(chǎn)生積極影響，甚至還能使其受益終身。第一，要培養孩子健康的起居習慣。規律性的起居、充足的睡眠，不僅有利于孩子的身體成長(cháng)，還有利于孩子智力的發(fā)展;第二，要培養孩子良好的飲食習慣。不挑食、營(yíng)養均衡是孩子身體健康發(fā)育的基礎;再次，要培養孩子獨立人格，引導孩子做一些力所能及的事。飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活方式會(huì )導致孩子生活能力差、依賴(lài)性強、心理承受?chē)�，挫敗感較強;第三，還要培養孩子的勞動(dòng)觀(guān)念。這是家庭教育最容易忽視的問(wèn)題，許多初、高中生還不會(huì )做家務(wù)勞動(dòng)，說(shuō)明家長(cháng)在小學(xué)階段就忽視了勞動(dòng)觀(guān)念的培養。要讓孩子在勞動(dòng)中學(xué)會(huì )自信、自強，培養他們的獨立生活能力，使他們能勤奮好學(xué)，自食其力。
2.2 培養良好的學(xué)習習慣。孩子良好的學(xué)習習慣從小就要培養，家庭教育起著(zhù)至關(guān)重要的作用。第一，要培養孩子良好的時(shí)間觀(guān)念。有些孩子學(xué)習習慣不好，邊學(xué)習邊玩，半個(gè)小時(shí)能做完的作業(yè)卻用了一個(gè)小時(shí)，效果不好，長(cháng)大后做什么事都會(huì )拖拖拉拉。所以家長(cháng)要讓孩子從小就養成良好的時(shí)間觀(guān)念。第二，培養孩子濃厚的學(xué)習興趣。有些孩子存在不熱愛(ài)學(xué)習，缺少求知欲，逃學(xué)、厭學(xué)的現象，這跟家長(cháng)有很大關(guān)系。對待孩子提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，要耐心細致的回答，回答不了的可以帶她們去查閱有關(guān)資料，增強他們的求知欲，而不可用搪塞的辦法應付甚至直接訓斥。第三，培養孩子課外學(xué)習的習慣。家長(cháng)要有的放矢地介紹一些課外讀物，指導孩子閱讀，養成課外學(xué)習的習慣，拓展孩子的知識面。第四，鼓勵孩子獨立完成作業(yè)和自我評價(jià)。完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生鞏固知識、形成技能的主要手段。要求孩子做到規范書(shū)寫(xiě)、坐姿端正、獨立思考、認真審題、自我檢查，切不可嫌麻煩、圖省事而越俎代庖或放任不管。
3.家庭教育的方式方法
棍棒不能出孝子，強迫學(xué)習同樣不能出才子，反而會(huì )導致孩子的逆反心理，家庭教育一定要講究方式方法。
3.1 循序漸進(jìn)，量力而行。孩子身心發(fā)展具有一定的順序性和階段性，是一個(gè)復雜的矛盾斗爭的過(guò)程，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，在不同的階段會(huì )存在很大差異。因此，在培養孩子良好行為習慣時(shí)，必須依據孩子的年齡特征，遵循由易到難逐步提高的順序，做到量力而行，循序漸進(jìn)，決不能急于求成、拔苗助長(cháng)。
3.2 有的放矢，因材施教。孩子的年齡、個(gè)性發(fā)育程度不同，其生理和心理特征就有所不同，身心發(fā)展水平也存在差異。家長(cháng)一定要根據孩子的具體情況，有針對性地做好孩子的教育工作。不能不顧孩子的身心發(fā)展水平，只憑主觀(guān)臆斷，以主觀(guān)主義教育方法對待孩子，往往達不到教育效果，甚至事與愿違。
3.3 以身作則，持之以恒。家庭教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，在培養孩子良好習慣的過(guò)程中，家長(cháng)的表率作用很重要，一定要以身作則，給孩子做出榜樣。同時(shí)，習慣的形成非一朝一夕之功，非反復練習不可，一定要按照設定的標準嚴格要求，長(cháng)期堅持，才能取得較好的效果。
3.4 善于溝通，寓教于樂(lè )。家長(cháng)要善于與孩子溝通，走近孩子的內心世界，隨時(shí)了解他們的心聲，成為他們最知心的朋友，有時(shí)間要多陪他玩和游戲，在玩的過(guò)程當中尋找教育機會(huì )，達到教育和培養的目的。
家庭教育論文3
論文導讀:：但卻常忽視了對幼兒健康成長(cháng)的殺手锏~~~家庭教育。家庭教育。
論文關(guān)鍵詞：家庭教育
改革開(kāi)放以來(lái)，我國經(jīng)濟迅速增長(cháng)的同時(shí)，尊重人才，重視教育已也生入人心。近幾年來(lái)我國經(jīng)濟迅猛增長(cháng)，人民物質(zhì)生活水平也得到提高，家長(cháng)“望子成龍，望女成鳳”的心理要求也更為迫切。父母都希望自己的孩子能受到最好的教育而不至于落在起跑線(xiàn)上，這個(gè)也是早期教育受到廣泛關(guān)注的主要原因之一，同時(shí)這也是新時(shí)期新社會(huì )對學(xué)前教育的要求。
隨著(zhù)政府對早期教育關(guān)注程度的提高以及教育資金的投入，學(xué)前教育來(lái)到了生機勃勃的春天。這不僅僅是對學(xué)校老師的挑戰同時(shí)也是對家庭教育的挑戰。教育不僅僅是學(xué)校的事也是家長(cháng)義不容辭的責任與義務(wù)。
這是在我見(jiàn)習的期間看到的，去年冬天我在一所公立幼兒園見(jiàn)習，我所在的班級是大四班，有一天早上我發(fā)現有兩個(gè)孩子在爭吵甚至還動(dòng)手打人，我上前了解情況，原來(lái)是明明想借圓圓的玩具，明明不肯，圓圓就動(dòng)手搶了他的玩具，所以?xún)扇司土舜蚱饋?lái)。
我和帶班老師鐘老師聊到這一現象時(shí)深有感觸：現在的家庭基本上都是獨生子女，孩子都是父母的寶貝，深受老人的寵愛(ài)，有些家長(cháng)因為工作的原因不得不把孩子交給老一輩的人幼兒教育論文，這種現象使孩子身上或多或少的帶著(zhù)一絲驕縱和自私。爸爸媽媽愛(ài)，爺爺奶奶、外公外婆寵有什么好吃的也讓著(zhù)孩子，僅孩子吃，孩子根本不懂的什么叫做分享。
這是發(fā)生在我身邊的事，筱筱的爸爸媽媽每天都忙與做生意根本沒(méi)有時(shí)間照顧她。筱筱和外婆住在一起，外公早已去世，而外婆自己開(kāi)了一個(gè)小店，沒(méi)有太多的時(shí)間照顧筱筱，筱筱沒(méi)天都一個(gè)人呆在家里，沒(méi)有人和她說(shuō)話(huà)，陪伴她的就只有一個(gè)玩具娃娃。。在學(xué)校筱筱也不愛(ài)說(shuō)話(huà)，和小朋友們的關(guān)系也很差，從不和小朋友們一起玩，總是獨來(lái)獨往。
我想這和家庭的教育有很大的關(guān)系，有些家長(cháng)甚至存在著(zhù)這樣的教育誤區：認為教育是學(xué)校的事，孩子送到學(xué)校就是老師的事，教不好就是老師的責任。
熟不知家庭教育是早期教育的重要組成部分，是家庭生活的`重要內容，也是父母必不可少的一種永恒的責任與義務(wù)。父母是孩子的第一任教師，在家庭教育中占有重要的地位。
家庭是幼兒進(jìn)入社會(huì )的橋梁，是兒童進(jìn)入社會(huì )的起點(diǎn)中國。父母的愛(ài)好、言行、行為習慣對幼兒都有不可忽視的作用，同樣家長(cháng)的期望，愛(ài)撫，教育態(tài)度對幼兒的行為，性格的養成也是至關(guān)重要的。
針對這些現象我認為改善家庭教育是十分有必要的，家庭教育的改善可以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。改善家庭教育我們應該怎么做呢？我認為應該做到以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)校方面
1、家園合作。促進(jìn)老師和家長(cháng)之間的交流糾正家長(cháng)的教育誤區，形成正確的、科學(xué)的教育觀(guān)，如請家長(cháng)來(lái)園參觀(guān)了解幼兒的這一天的學(xué)習生活，在園表現，讓家長(cháng)觀(guān)看幼兒在學(xué)校的游戲、活動(dòng)，了解幼兒學(xué)到的知識和經(jīng)驗。
2、舉辦親子游戲促進(jìn)家長(cháng)與幼兒之間的交流。
二、家庭方面
1、尊重幼兒。幼兒是有意識的、有思想的，獨立、單一的個(gè)體，不是父母的私有財產(chǎn)更不是父母的附屬品應該得到尊重。父母應重視對現有階段的教育，即促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展而不是只注重智力的發(fā)展。以幼兒的興趣為第一導向，興趣是幼兒最好的老師，父母通過(guò)仔細觀(guān)察幼兒潛在的天賦信號就能發(fā)現幼兒的天賦，并進(jìn)行開(kāi)發(fā)使其得到發(fā)展。
2、提升父母的知識結構和內容，不少父母認為自己的知識水平差，就在一定程度上放棄了對幼兒的家庭教育把自己作為父母的職責僅僅等同于“保姆”的看附義務(wù)，只負責幼兒的衣食起居。而不知父母是孩子的第一任教師，是最了解孩子的人也是接觸孩子最多的人。
3、理智地對待幼兒在成長(cháng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。父母在教育幼兒的過(guò)程中必然會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題，要想妥善的處理并解決這些問(wèn)題幼兒教育論文，就必須運用科學(xué)、合理的教育方法。譬如：當父母心情不好，有事在忙或對幼兒提出的問(wèn)題難以啟齒時(shí)父母往往會(huì )說(shuō)：去去去小孩子家的問(wèn)那么多干嘛或者是沒(méi)看見(jiàn)我在忙嗎等等，諸如此類(lèi)的回答只會(huì )挫傷幼兒的好奇心和自信心。再比如當父母對幼兒提出的問(wèn)題難以做出回答時(shí)父母往往會(huì )做出模棱兩可或者錯誤的回答，這不僅僅使幼兒失去一個(gè)觀(guān)察事物的好機會(huì )也可能會(huì )讓孩子形成錯誤的認知，在這個(gè)時(shí)候父母可以直接說(shuō)出媽媽不會(huì )，但是我們可以一起查查書(shū)本或者電腦，不僅僅滿(mǎn)足幼兒的好奇心還可以促進(jìn)父母與幼兒之間的感情，這又有什么不可為的呢。
4、讓孩子學(xué)會(huì )愛(ài)。在當今社會(huì )，大多數的家庭都只有一個(gè)孩子，故而孩子受到爺爺奶奶，外公外婆，爸爸媽媽等等學(xué)許許多多親人得愛(ài)，幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻不被愛(ài)所包圍，可是他們卻不懂得用愛(ài)來(lái)回報他人，認為愛(ài)自己是天經(jīng)地義的事兒，并不會(huì )感到珍惜，這是十分可悲的事。針對這一情況我們可以用故事，兒歌等一些幼兒喜歡的形式或言傳身教的方法讓幼兒學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，幫助他們形成真、善、美的概念，培養幼兒的美好情操。
幼兒時(shí)期的孩子，成長(cháng)更多的是一種健康心智的發(fā)展，所以家庭教育一定得使用正確得當的方法為孩子打造一個(gè)良好的能激發(fā)幼兒的興趣的環(huán)境。
家庭教育論文4
摘 要： 中國傳統家庭教育有著(zhù)十分悠久的歷史，博大精深，意義深遠�？梢哉f(shuō)，中華民族在數千年的歷史長(cháng)河中，已經(jīng)積累了極為豐富的家庭教育經(jīng)驗和文獻，是歷史留給我們的寶貴財富，其價(jià)值和影響是不可估量的。但我們也發(fā)現部分家長(cháng)簡(jiǎn)單地套取傳統家庭教育中的精華，不考慮子女們自身的實(shí)際情況，教育效果事倍功半，而且現代家庭教育面臨比以往更多的問(wèn)題，中國父母面對這些問(wèn)題得有些無(wú)所適從，最終導致家庭教育失敗。這就有必要對傳統家庭教育觀(guān)進(jìn)行改造。
關(guān)鍵詞：傳統家庭教育 ；弊端；實(shí)現途徑
中華民族有深厚的文化基奠，一些民族文化心理、行為方式及其觀(guān)念世世代代已經(jīng)內化到中國人血液中了。家庭教育觀(guān)念是家長(cháng)在教育子女問(wèn)題上的看法，這種看法雖受個(gè)體認識水平、經(jīng)驗差異的影響，但它總是個(gè)體構建于一定社會(huì )文化、政治背景下的產(chǎn)物。從某種意義上說(shuō)，人們都是在一定文化傳統中開(kāi)展教育活動(dòng)的。
一、傳統家庭教育的弊端
當代家庭教育中出現的很多問(wèn)題都與傳統家庭教育觀(guān)念有很大的關(guān)系，許多父母并沒(méi)有從傳統思想的禁錮中解放出來(lái)。家庭教育雖然不像學(xué)校教育那樣有組織、有領(lǐng)導、有計劃、有步驟、有系統地進(jìn)行，但它終究是一種教育，對個(gè)人成長(cháng)發(fā)展的作用不亞于學(xué)校。家庭教育是一種特殊的教育形式，有許多區別于學(xué)校教育、社會(huì )教育的獨具的特點(diǎn)，是學(xué)校教育、社會(huì )教育所不能替代的。家庭教育的改革必須接受新觀(guān)念的指導，改革傳統的家庭教育方式，必須以觀(guān)念入手，從指導思想入手。為此，要解決當代的家庭教育問(wèn)題，必須提倡一種全新的、符合新時(shí)代的人才觀(guān)及兒童成長(cháng)觀(guān)要求的家庭教育新觀(guān)念，使家庭教育觀(guān)念與現代化發(fā)展接軌，實(shí)現家庭教育觀(guān)念的現代化，使家庭教育真正與社會(huì )現代化發(fā)展的步伐保持一致甚至適當有所超前，從而實(shí)現家庭教育的現代化。
傳統家庭教育的弊端要求有新的教育理念的注入。長(cháng)期以來(lái)它忽視父母和孩子主體性的培養和提高，忽視社會(huì )與人、主體與客體之間存在的相互制約、相互促進(jìn)的辨證關(guān)系。無(wú)視家庭教育中的主體性，尤其是無(wú)視孩子的主體性，強調服從受動(dòng)，忽視主觀(guān)能動(dòng)；強調規范劃一，忽視變化多樣；強調灌輸注入，忽視啟發(fā)自��；強調知識能力，忽視情感信念等傾向。諸多的偏誤，使得孩子步入社會(huì )后，表現出不同程度的茫然和失措，并在社會(huì )事務(wù)中缺乏主動(dòng)進(jìn)取的精神和能力。知識經(jīng)濟、信息產(chǎn)業(yè)化時(shí)代的到來(lái)，國內改革開(kāi)放，建立市場(chǎng)經(jīng)濟，要求人們充分弘揚自己的主體性，這對“唯書(shū)”、“唯上”、“見(jiàn)物不見(jiàn)人”的傳統家庭教育提出了嚴峻的挑戰。因此，注入新的教育理念，重構新的家庭教育觀(guān)念已迫在眉睫。
二、傳統家庭教育的實(shí)現途徑
�。ㄒ唬┐_立孩子在家庭教育中的主體性地位
家庭教育應尊重兒童的主體意識，科學(xué)的兒童成長(cháng)觀(guān)不僅要求以完整兒童作為家庭教育的價(jià)值觀(guān)，而且還要求家庭教育應尊重兒童的主體意識。每個(gè)兒童都是成長(cháng)中的個(gè)體，由于成長(cháng)水平的限制，他們具有自己獨特的思維方式、行為準則、言談舉止等等，這時(shí)候與成人的水準有很大差距。因此，家長(cháng)應尊重兒童自身的主體意識，根據兒童自己的想法來(lái)決定兒童自己的行為，不要以家長(cháng)的'意愿強加于兒童身上。兒童的成長(cháng)水平雖然與成人水平之間有差距，但這并不簡(jiǎn)單地意味著(zhù)水平低就應該向水平高的看齊而放棄自己的特點(diǎn)。恰恰相反，要保證兒童每一階段的成長(cháng)符合其發(fā)展的水準并且不斷向前，唯一的方法就是充分考慮兒童的主體意識。
�。ǘ┳冎刂R輕能力的家庭教育觀(guān)，樹(shù)立全面成長(cháng)的育人觀(guān)
當前中國的教育已由應試教育向品質(zhì)教育轉軌，品質(zhì)教育變動(dòng)了原來(lái)那種單純注重高足智力成長(cháng)的教育，提倡學(xué)習知識與成長(cháng)本領(lǐng)一樣重要，重視培育孩子的創(chuàng )新精力與實(shí)踐本領(lǐng)，重視孩子的杰出意志品質(zhì)的培育與人際聯(lián)系調和本領(lǐng)的成長(cháng)，提升孩子多方面品質(zhì)。在品質(zhì)教育的布景下，我們同樣要召喚家庭教育的“品質(zhì)化”，徹底醫治家庭教育中“唯知識論”的病理表象，提倡一種以智力教育為中心，融小孩的肉體品質(zhì)、心境品質(zhì)、品德品質(zhì)、科學(xué)文化品質(zhì)為一體的、全面的、綜合性的教育，這種教育因而培育小孩的“完好性”為對象的。
�。ㄈ�(shù)立主體參與和合作交往的家庭教育方式
主體性教育認為，教育活動(dòng)是一種以培養人的完滿(mǎn)精神世界為指導的人與人之間的交往活動(dòng)，只有在交往中，通過(guò)交往，孩子的主體性才能得到真正的發(fā)展。尊重與弘揚每一個(gè)個(gè)體的主體性，也就是承認每一個(gè)個(gè)體生命存在的價(jià)值和發(fā)展的權利，這一認識必須成為教育的出發(fā)點(diǎn)。
還要堅持家庭教育與學(xué)校教育相結合。子女進(jìn)入學(xué)校接受正規教育后，是家庭教育的重要轉折。在這一階段中，家長(cháng)應積極配合學(xué)校做好孩子教育工作，家庭教育與學(xué)校教育的溝通配合是未成年人健康成長(cháng)的關(guān)鍵環(huán)節�！皟蓚�(gè)教育——學(xué)校和家庭不僅一致行動(dòng)，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著(zhù)一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育目的上、過(guò)程上還是在教育的手段上，都不要發(fā)生分歧�！�
所以深受文化洗禮的家庭教育觀(guān)在成長(cháng)的歷程中在某些方面有失偏頗，務(wù)必作出轉變，我們要提倡一種全新的、適合孩子成長(cháng)發(fā)展規律的人才觀(guān)及兒童觀(guān)，這也是實(shí)現家庭教育當代化的根基。
參考文獻：
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[3]熊明，淺析中國傳統文化中阻礙教育和諧發(fā)展的消極因素.
家庭教育論文5
【摘要】：家庭是社會(huì )的細胞，是孩子成長(cháng)的搖籃。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì )教育所無(wú)法取代的。家庭教育要努力營(yíng)造和諧、健康的家庭氛圍，掌握正確的教育方法，注重培養孩子的良好習慣，培養孩子的綜合素質(zhì)和健全人格，長(cháng)大后能立足于社會(huì )。
【關(guān)鍵詞】： 掌握方法；培養習慣；塑造品格
“父母是孩子的第一任教師�！薄凹彝ナ呛⒆拥谝凰鶎W(xué)校�！彪S著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，人們認識到，家庭教育對孩子的影響尤為重要，是學(xué)校教育和社會(huì )教育無(wú)法取代的。家庭教育在大教育系統工程中起著(zhù)舉足輕重的作用，它對青少年健康成長(cháng)在一定意義上起著(zhù)決定性的作用。對于現代的家庭教育，我認為應從以下幾點(diǎn)做起：
一、現代家庭教育要轉變觀(guān)念掌握正確方法
孩子是祖國的未來(lái)，家長(cháng)教育子女已不是自己家庭的私事，家長(cháng)應從為社會(huì )培養人才的層面上自覺(jué)承擔起教育子女的責任，認真學(xué)習家教理論，掌握正確的教育方法，實(shí)施科學(xué)而系統的家庭教育。
1.傾聽(tīng)孩子的心聲，掌握孩子的個(gè)性特點(diǎn)。有人說(shuō)：“每個(gè)孩子都是一本特異的書(shū)，要教育好您的孩子還需讀懂這本書(shū)�！边@話(huà)千真萬(wàn)確，只有充分了解孩子的不同個(gè)性特征和身心發(fā)展的實(shí)際水平，遵循孩子生理和心理的發(fā)展規律，教育策略才能有的放矢。了解孩子就要充分傾聽(tīng)孩子的心聲，家長(cháng)不該以忙為借口，應耐心地讓孩子把話(huà)說(shuō)完，幫助孩子解開(kāi)心中的結。
2.尊重孩子，賞識孩子。一位專(zhuān)家曾說(shuō)：“第一，兒童是人，應該平等地對待他，尊重他。第二，兒童是成長(cháng)中的人，家長(cháng)就應該根據孩子成長(cháng)發(fā)展的'不同時(shí)期的特點(diǎn)教育他。第三，兒童是終究成為獨立生活的人，那么就應該按照‘獨立生活’這個(gè)目標去培養他�！碑敽⒆佑龅嚼щy，犯了錯誤時(shí)，家長(cháng)應站在與孩子平等的高度，像朋友一樣去關(guān)心幫助他，維護孩子的自尊。當孩子有進(jìn)步時(shí)，家長(cháng)要及時(shí)贊美孩子。這樣孩子才有信心挺起胸膛，去迎接人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。
3.用發(fā)展的眼光正確對待孩子的錯誤�！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)�！焙⒆映霈F錯誤時(shí)一定要冷靜對待，深入了解其中的原因。孩子的年齡小，可塑性強，家長(cháng)要用發(fā)展的眼光看待孩子的成長(cháng)過(guò)程中出現的問(wèn)題，多表?yè)P鼓勵，幫助樹(shù)立信心，促進(jìn)孩子健康成長(cháng)。
4.確定合理期望值，減輕壓力。普天下的父母都有一個(gè)相同的心愿：望子成龍，望女成鳳。這種迫切的心情和愿望給孩子帶來(lái)沉重的心理壓力。所以，家長(cháng)不要給孩子過(guò)高的要求，不能拔苗助長(cháng)，要用平和的心態(tài)，降低期望值，根據孩子的實(shí)際情況和孩子一起制定適合孩子的奮斗目標。
二、現代家庭教育要努力營(yíng)造和諧的家庭氛圍
和諧的家庭氛圍，有利于孩子快樂(lè )、健康成長(cháng)。因此，家長(cháng)要努力營(yíng)造和諧、健康、民主的氛圍。首先，家長(cháng)應當以身作則�！捌渖碚�，不令自行；其身不正，雖令不從”，家長(cháng)的言行是孩子的一面鏡子，要求孩子做到的家長(cháng)必須率先垂范。其次，家長(cháng)要關(guān)心孩子的學(xué)習情況，了解孩子的內心世界，與孩子交朋友，為孩子創(chuàng )造一個(gè)舒適的學(xué)習和生活環(huán)境。家長(cháng)還應加強自身文化知識的學(xué)習，提升文化素養。再次，家庭成員之間要互相理解、溝通，彼此之間處于自然、真誠的狀態(tài)。
三、現代家庭教育要注重培養孩子的良好習慣
我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，教育就是養成良好的習慣�！边@句話(huà)極有道理，因為習慣將伴隨著(zhù)一個(gè)人度過(guò)一生，貫穿于一個(gè)人生活的方方面面。孩子從小養成好習慣，將受益終生。為了孩子健康、幸福地成長(cháng)，家長(cháng)需要培養孩子三方面的好習慣：
1.生活習慣。鼓勵孩子自己的事情自己做，使孩子形成“我能行，我自己來(lái)”的觀(guān)念，讓孩子參與做家務(wù)，要讓孩子做一些力所能及的事情。
2. 學(xué)習習慣。培養孩子良好的學(xué)習習慣、學(xué)習興趣及孩子觀(guān)察、思考、分析的認知習慣。
3.學(xué)會(huì )做人。家長(cháng)既要培養孩子樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗、積極向上的良好情感習慣，又要培養他們真誠、正直、誠信、有責任感的良好品德習慣。
好習慣是在日常生活中慢慢養成的，它是可以反復的，也是漸進(jìn)式的。這就要求家長(cháng)反復地訓練和不停地提醒，對于孩子每一次好習慣的表現與進(jìn)步都要給以充分的表?yè)P和肯定，增強孩子的信心，讓孩子體驗樂(lè )趣，嘗試成功。
四、現代家庭教育要注重塑造孩子的綜合素質(zhì)和健全人格
教育孩子絕不僅僅是智力的培養和知識的灌輸，而更重要的應該是綜合素質(zhì)的培養和健全人格的塑造。
如何培養孩子的綜合素養和健全的人格？
1.培養自信心。自信源于成功的暗示。當孩子根據自己的興趣做了自己想做的事情，肯定盡心做得很好，進(jìn)而就能得到周?chē)说馁潛P和鼓勵，他做事會(huì )更有動(dòng)力，更有自信心。
2.培養動(dòng)手、自立能力。有資料表明，中國的孩子思維能力領(lǐng)先，動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力弱，這就要求家長(cháng)要敢于放手，多讓孩子自主操作和獨立行動(dòng)，給孩子以鍛煉的機會(huì )。
3.培養溝通能力。一個(gè)人要善于與他人溝通、交流、友好相處，才能適應社會(huì )。作為家長(cháng)，要讓孩子向父母敞開(kāi)心扉，平等對話(huà)，以一種開(kāi)放式的態(tài)度鼓勵孩子與別人交流、溝通，與他人合作。
4.培養堅強的意志和承受挫折的能力�，F在的孩子生活條件優(yōu)越，嬌生慣養、情感冷漠、意志薄弱，缺少吃苦、鉆研精神。針對這種現象，我認為家長(cháng)應鼓勵孩子勇敢去做自己喜歡的事。
總之，家庭教育對孩子的健康成長(cháng)起著(zhù)舉足輕重的作用。教育孩子是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)系統科學(xué)。因此，作為家長(cháng)，應轉變觀(guān)念，讓孩子學(xué)會(huì )生存，承受挫折，淞⒕赫意識，冷靜思考，自強自立，勇敢探索，充分利用周?chē)h(huán)境中的有利于成長(cháng)的因素，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地走下去。
家庭教育論文6
【論文摘要】我國迎來(lái)了獨生子女的第一代子女，也就是現在所說(shuō)的“6＋1家庭”。這就決定了幼兒的成長(cháng)勢必是在備受關(guān)注的環(huán)境中，家長(cháng)過(guò)多地照顧孩子的生活、學(xué)習，淡化了其經(jīng)歷挫折和苦難的機會(huì )。孩子們不懂得什么是挫折，也更談不上抗挫折能力。家長(cháng)教養態(tài)度和方式的不正確，不僅不利于幼兒個(gè)人的成長(cháng)，同時(shí)也不利于整個(gè)民族素質(zhì)的提高。因此，本文著(zhù)重闡述了什么是挫折及幼兒挫折教育，并結合實(shí)際淺談家庭教育中的挫折教育應如何進(jìn)行開(kāi)展。
【論文關(guān)鍵詞】幼兒挫折教育 抗挫折能力 心理素質(zhì) 挫折教育方法
在競爭日趨激烈的今天，社會(huì )對人的要求越來(lái)越高，既要求具有一定的專(zhuān)業(yè)知識，能從事相應的職業(yè)；又要求具有一定的意志品質(zhì)，能經(jīng)受住工作和生活的波折。這就要求我們要啟發(fā)和促使幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)解決問(wèn)題，使幼兒養成樂(lè )于嘗試，勇于克服困難，敢于經(jīng)受挫折的習慣，從而進(jìn)一步引導幼兒逐步擺脫依賴(lài)，形成對環(huán)境的適應能力和抗挫折能力。
一 挫折及幼兒挫折教育
人的一生既有順境也有逆境，挫折問(wèn)題已引起全社會(huì )的重視。我國近幾年對挫折教育尤其是幼兒挫折教育進(jìn)行了一定的研究，提出了相關(guān)的理論。綜合國內外有關(guān)理論和學(xué)說(shuō)，本人認為所謂挫折就是指人們?yōu)闈M(mǎn)足自己的某種需要在追求達到特定目標的活動(dòng)中，遇到了無(wú)法克服或自以為無(wú)法克服的障礙和干擾，使其需要不能獲得滿(mǎn)足時(shí)所產(chǎn)生的緊張和消極的情緒反抗。所謂幼兒挫折教育是指在科學(xué)的教育思想指導下，根據幼兒事業(yè)發(fā)展和教育的要求，利用或創(chuàng )設某種情境，提出某種難題，啟發(fā)和促使幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)解決問(wèn)題，使他們養成樂(lè )于嘗試，勇于克服困難，敢于經(jīng)受挫折的習慣，從而引導幼兒逐步擺脫依賴(lài)，形成對環(huán)境的適應能力和對挫折的承受能力。
二 實(shí)施家庭幼兒挫折教育的內容和途徑
1．幼兒挫折教育的內容
第一，正確地認識挫折。挫折幾乎是我們人生旅途中的一個(gè)重要的伙伴。它伴隨著(zhù)我們起伏跌宕的一生。有的理論強調挫折會(huì )引起人的情緒惡化，但錯并不在于挫折本身，而在于每個(gè)人對挫折的認知和態(tài)度。所以說(shuō)形成對挫折正確的認知是提高孩子抗挫折能力的關(guān)鍵。而這就需要家長(cháng)做到教會(huì )幼兒在克服困難中正確認識和理解挫折，也只有這樣才能培養出他們不怕挫折、克服困難的勇氣和信心。
第二，真實(shí)體驗挫折。家長(cháng)在對孩子進(jìn)行家庭教育時(shí)往往會(huì )采用說(shuō)理教育法，這也是大多數家長(cháng)的通病，他們恨不能將所有的經(jīng)驗和教訓一股腦地教給孩子，以避免其將來(lái)走彎路。但是家長(cháng)卻忽略了充分感受和體驗挫折才是挫折教育的基礎。相對于間接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗更讓孩子們印象深刻。當他們面臨困難時(shí)，成人常常會(huì )代他們解決，在這個(gè)過(guò)程中，孩子不可能會(huì )有對挫折的充分感受和深刻體會(huì )。長(cháng)此以往必然會(huì )使幼兒形成依賴(lài)心理。而挫折教育勢必要破除幼兒的依賴(lài)性，鼓勵孩子獨立面對困難，切身地感受困難。我想只有當孩子們充分地感受到了挫折帶來(lái)的痛苦體驗時(shí)，才會(huì )激發(fā)他們解決問(wèn)題及克服困難的能力。
第三，掌握戰勝挫折的方法。面對挫折我們不能盲目應對，要采取一定的方法和策略。家長(cháng)一定要做幼兒行為的導師。通過(guò)挫折教育，要使孩子在戰勝困難的過(guò)程中加強挫折認識，并積累經(jīng)驗、掌握一定的解決問(wèn)題的方式、方法。相信只有掌握正確的對抗策略，幼兒應付挫折的能力才能得到提高。一般來(lái)說(shuō)，幼兒戰勝挫折的方法有：自我鼓勵法、補償法和適度宣泄法。
2．幼兒挫折教育的途徑
第一，利用身邊一點(diǎn)一滴的小事對幼兒進(jìn)行挫折教育。挫折教育的目的是為了讓孩子在現實(shí)生活中，具有獨立生存的能力。所以利用生活中自然產(chǎn)生的挫折情境，對幼兒進(jìn)行挫折教育具有重要的實(shí)際意義。自然情境因為有自然性和真實(shí)性，能使孩子充分地體驗挫折的產(chǎn)生、發(fā)展和變化的規律，并有一定的心理準備過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，孩子對挫折的思考和領(lǐng)悟會(huì )更成熟。如，孩子跌倒了，家長(cháng)不要去扶，要鼓勵孩子自己爬起來(lái)，這就是一種簡(jiǎn)單而實(shí)際的磨煉。生活中孩子力所能及的事情，家長(cháng)要學(xué)會(huì )放手，給孩子學(xué)會(huì )獨立的空間和接觸挫折的機會(huì )。 第二，通過(guò)創(chuàng )設困境進(jìn)行挫折教育。為了讓孩子適應現代人的競爭能力，家長(cháng)應舍得讓孩子去吃苦，并有意識地去給孩子創(chuàng )設一些困境，使孩子的意志得到更好的磨煉。國外的幼兒教育在這方面做了大量的嘗試。如日本有許多幼兒園，無(wú)論是春夏秋冬，都讓孩子進(jìn)行裸身鍛煉；美國汽車(chē)大王福特盡管身價(jià)億萬(wàn)，卻要求子女去打工掙錢(qián)；印度已規定了小孩子的“饑餓日”。這些做法都值得我們借鑒。
3．幼兒挫折教育的方法
第一，客觀(guān)地評價(jià)孩子，培養孩子良好的心理素質(zhì)。由于每個(gè)孩子的家庭環(huán)境及成長(cháng)背景不同，所以也會(huì )各有長(cháng)處和不足。家長(cháng)認為自己的孩子是最好的，這本是無(wú)可厚非的，但如果家長(cháng)只看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，而無(wú)視他的缺點(diǎn)，孩子也就會(huì )對自身的不足缺乏認識而變得驕傲自滿(mǎn)并且不能接受失敗。如果家長(cháng)對孩子教育期望過(guò)高，不符合實(shí)際，就會(huì )增加孩子的心理壓力，使孩子不敢面對失敗。古人云：“知己知彼，百戰不殆�！彼^知己，就是說(shuō)家長(cháng)要幫助孩子正確地認識自己、了解自己，這樣我們才能知道未來(lái)的人生道路可能會(huì )在哪方面受到挫折。而知彼就是要幫助孩子認識環(huán)境、了解社會(huì )，如當今競爭激烈的社會(huì )到底需要什么樣的.人，現實(shí)生活中又存在哪些不盡如人意的事情等。必須讓孩子懂得做事要向高目標努力，但同時(shí)也要做好承受最壞結果的思想準備。
第二，給孩子樹(shù)立榜樣，培養孩子克服、戰勝困難的信心。家長(cháng)在幼兒的眼里是非常高大、無(wú)所不能的，家長(cháng)的言行每時(shí)每刻都在影響著(zhù)幼兒，對幼兒來(lái)說(shuō)家長(cháng)的行為是最具說(shuō)服力的榜樣。因此，作為家長(cháng)要做到“身教重于言教”。在日常生活中，家長(cháng)應常常向孩子講述一些名人在挫折中成長(cháng)并獲得成功的事例，并教育孩子要把名人作為榜樣，激勵幼兒勇敢地面對挫折。要讓孩子知道：只有在挫折中不斷進(jìn)取的人，才有可能摘取成功的桂冠。
第三，為幼兒創(chuàng )造交往的機會(huì )，培養幼兒社會(huì )性的發(fā)展。家長(cháng)要盡可能為孩子創(chuàng )造與外界接觸的機會(huì )，在閑暇時(shí)多帶孩子到公園、游樂(lè )場(chǎng)活動(dòng)或到親戚朋友家做客，鼓勵孩子不斷適應新環(huán)境，多與人交往，從中可以使幼兒發(fā)現與自己不同的觀(guān)點(diǎn)，從而更好地認識他人和自己，并克服以自我為中心的思想，這有助于提高幼兒的耐力，培養互助精神，增強團結友愛(ài)的意識，能夠幫助幼兒更好地克服困難，解決問(wèn)題，從而促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
第四，引導幼兒學(xué)會(huì )自己的事情自己做，培養孩子的獨立意識和自主能力。一是讓孩子做力所能及的事情。家長(cháng)首先應糾正自己的教育態(tài)度和方法，從孩子自己吃飯、穿衣服開(kāi)始，大膽放手，培養孩子的獨立性。二是培養孩子獨立思考的能力。我國著(zhù)名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“凡是兒童自己能夠想到的，應當讓他自己想�！弊裱@樣的原則教育孩子，一定能培養其獨立思考的能力。三是培養孩子自己做決定的能力。家長(cháng)應注意創(chuàng )造機會(huì )，在家中營(yíng)造民主的氛圍，給予孩子決策的權利，培養孩子選擇和作決定的能力。
第五，加強艱苦磨煉，培養堅強的意志品質(zhì)。家長(cháng)應創(chuàng )設一些特定的情況，加強對孩子艱苦磨煉，讓孩子獲得適應能力。一是讓幼兒體驗“累”的滋味；二是讓幼兒體驗“餓”的感覺(jué)；三是讓幼兒體驗“冷熱”刺激。
第六，增強孩子心理防衛機制，樹(shù)立正確的成敗觀(guān)。我們知道健康不僅是身體上的，還包括心理上的，甚至心理健康被看做是更為重要的。家長(cháng)在日常生活中要注重對孩子進(jìn)行心理健康的指導，提高其對挫折的忍耐力，消除負面影響，增強幼兒的心理防衛機制。要有堅持不懈的精神和克服困難的勇氣，教會(huì )孩子在失敗中總結教訓，鼓勵孩子在挫折中百折不撓，最重要的是要樹(shù)立正確的成敗觀(guān)。
所以說(shuō)，學(xué)前時(shí)期承受一些挫折是一生的寶貴財富。對幼兒實(shí)施挫折教育，在當今社會(huì )的形勢下顯得尤為必要。家庭是人生啟蒙教育的第一站，家長(cháng)是孩子的第一任教師，對幼兒實(shí)施挫折教育，需要我們了解、掌握幼兒的性格特點(diǎn)和心理承受能力，循序漸進(jìn)，并掌握好挫折“度”，避免負面效果的產(chǎn)生。家庭這一個(gè)體社會(huì )單位具有教育的隨機性、長(cháng)期性和影響性。所以，幼兒在學(xué)前期實(shí)施家庭挫折教育是實(shí)施幼兒?jiǎn)⒚尚源煺劢逃淖罴淹緩�，對幼兒的一生具有深遠的意義。
參考文獻
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家庭教育論文7
摘要：家庭教育和學(xué)校教育對孩子的成長(cháng)都是十分關(guān)鍵的，隨著(zhù)我國教育水平的不斷提升，英語(yǔ)的學(xué)習越來(lái)越重要。為了幫助孩子更好的學(xué)習英語(yǔ)，除了學(xué)校的教育之外，家庭教育對少兒英語(yǔ)的學(xué)習也是很重要的。但是，就目前而言，我國對少兒英語(yǔ)的家庭教育還不是很完善，還需要家長(cháng)們進(jìn)一步的努力，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念；提高自己的文化水平；為孩子提供良好的英語(yǔ)環(huán)境等，不斷完善我國少兒英語(yǔ)教育，幫助孩子更好的學(xué)習英語(yǔ)知識，為我國人才的培養奠定良好的基礎。
關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；英語(yǔ)環(huán)境；教育觀(guān)念；基礎
就目前而言，我國的少兒英語(yǔ)教育在家庭中還存在很多問(wèn)題，比如家長(cháng)過(guò)于追求學(xué)習結果往往忽視了對孩子自身情況的考慮，缺乏科學(xué)合理的學(xué)習計劃；同時(shí)，缺少正確的教學(xué)方式，降低了孩子對英語(yǔ)學(xué)習的積極性，也大大降低了學(xué)習效率。
一、少兒的英語(yǔ)學(xué)習特征
兒童早期的成長(cháng)是英語(yǔ)學(xué)習的關(guān)鍵時(shí)期，從生理和心理上都是語(yǔ)言學(xué)習的重要階段。這一期間兒童對語(yǔ)言相對敏感，接受和模仿能力都較強、思維也比較活躍，對語(yǔ)言的學(xué)習是十分有利的。兒童由于心智尚不成熟，所以其心理是既簡(jiǎn)單又復雜的。在這種情況下幼兒的可塑性很強，很容易在家長(cháng)和教師的正確引導下對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，比較容易接受新鮮事物；這一年齡段的孩子心理負擔較小，他們敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，相比成年人而言他們更加勇敢，沒(méi)有害羞、膽怯等不良心理因素的干擾等，這些都是兒童心理對英語(yǔ)學(xué)習的積極影響。但同時(shí)，兒童的心理特點(diǎn)也存在一些不良因素，比如兒童的自控能力很差；在學(xué)習過(guò)程中很容易被分散注意力，可以投入學(xué)習的時(shí)間十分有限；缺乏獨立學(xué)習能力，不能自己安排學(xué)習時(shí)間制定學(xué)習計劃等，這些心理因素對孩子的英語(yǔ)學(xué)習是十分不利的。
二、少兒英語(yǔ)教育在家庭教育中存在的問(wèn)題
1、家長(cháng)過(guò)于追求教學(xué)結果
如今的家長(cháng)都十分重視孩子的學(xué)習，有些家長(cháng)甚至有些急功近利，希望孩子能夠盡快的掌握更多的知識，往往忽視了對孩子自身情況的考慮�，F代科學(xué)已經(jīng)不斷向我們證明，教育要符合少兒的智力發(fā)育規律，根據孩子不同時(shí)期的大腦發(fā)育情況進(jìn)行家庭教育。在我國，普遍存在家長(cháng)的教育過(guò)于好高騖遠的情況，看到其他的孩子口語(yǔ)能力強、英語(yǔ)單詞掌握的多，就更加嚴格的要求自己的孩子，這樣就給孩子造成很大的壓力，對孩子英語(yǔ)的學(xué)習也是十分不利的。英語(yǔ)的學(xué)習要根據孩子的具體情況確定學(xué)習內容，比如側重于詞匯、聽(tīng)力、口語(yǔ)等方面，但是，在家庭教育的實(shí)際操作過(guò)程當中，家長(cháng)往往盲目跟風(fēng)，不能根據孩子具體的學(xué)習情況安排學(xué)習內容，尤其在孩子上了小學(xué)之后，家長(cháng)的英語(yǔ)教育完全圍繞著(zhù)學(xué)校的考試進(jìn)行，忽視了對孩子興趣和學(xué)習狀況的'考慮，由于現在的家長(cháng)都十分重視成績(jì)，導致英語(yǔ)的學(xué)習成績(jì)成為了家長(cháng)炫耀的資本，長(cháng)期如此就會(huì )導致孩子逐漸喪失英語(yǔ)學(xué)習興趣。
2、教育方式不正確
英語(yǔ)的學(xué)習對孩子是十分重要的，除了在學(xué)校中學(xué)習英語(yǔ)之外，在家庭中家長(cháng)的正確教育也對孩子的英語(yǔ)學(xué)習起到至關(guān)重要的作用。家長(cháng)在對孩子進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要注意方式方法，不能一味的灌輸孩子英語(yǔ)知識，這樣會(huì )造成少兒對英語(yǔ)學(xué)習的恐懼，嚴重挫傷了孩子的學(xué)習積極性，打擊了孩子對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。作為家長(cháng)要積極引導孩子學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)游戲娛樂(lè )的方式教會(huì )孩子英語(yǔ)知識，發(fā)散孩子的思維開(kāi)發(fā)智力，使得少兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì )英語(yǔ)知識，同時(shí)，快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境不僅讓孩子更快的接受新知識，也加深了孩子對英文知識的印象，大大提升了學(xué)習效率。
三、如何正確在家庭教育中開(kāi)展少兒英語(yǔ)教育
1、樹(shù)立正確的教育觀(guān)念
在對孩子的教育過(guò)程中，家庭教育占有很大的分量。家庭之中，父母是孩子的啟蒙老師，對孩子的影響是十分深遠的。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國也越來(lái)越重視對英語(yǔ)的教育和學(xué)習，因此，在家庭教育中英語(yǔ)成為了一大重要內容。作為家長(cháng)要摒棄從前陳舊的教育理念，樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)念，合理安排孩子的學(xué)習時(shí)間和學(xué)習內容，不要把孩子當成向他人炫耀成績(jì)的工具，站在孩子的角度幫助孩子學(xué)習英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平。
2、提高家長(cháng)的文化水平
新時(shí)代的教育方式與從前的教育方式有著(zhù)很大的變化，在對少兒的教育中我們也要不斷更新教育方式，提升教育水平。尤其在家庭教育中，父母對孩子的影響很大，所以，作為孩子的家長(cháng)要提升自己的文化水平。就目前來(lái)看，大多數的父母對英語(yǔ)知識的掌握并不到位，這對孩子的學(xué)習也是十分不利的，少兒在英語(yǔ)學(xué)習的初步階段需要正確的引導和指引，家長(cháng)作為孩子的第一任老師要嚴格要求自己，提高自己的文化水平，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。同時(shí)，在關(guān)注孩子學(xué)習的同時(shí)也要關(guān)注孩子的心理健康，幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣，調動(dòng)孩子學(xué)習積極性，通過(guò)進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)游戲學(xué)習英語(yǔ)知識。
3、為少兒創(chuàng )造良好的英語(yǔ)環(huán)境
英語(yǔ)的學(xué)習不能僅僅停留在課本上，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科要重視對口語(yǔ)能力的培養。作為家長(cháng)在家庭之中要盡量多的為孩子創(chuàng )造良好的英語(yǔ)環(huán)境，比如用英語(yǔ)和孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流、在墻面上張貼英語(yǔ)畫(huà)報、陪孩子看英文動(dòng)畫(huà)片、一起學(xué)習英語(yǔ)光盤(pán)等等，通過(guò)多種多樣的方式讓孩子接觸英語(yǔ)和練習英語(yǔ)。
四、結束語(yǔ)
對少兒的英語(yǔ)教育是家庭教育的重要部分，尤其在當今社會(huì )越來(lái)越重視對英語(yǔ)的學(xué)習。作為家長(cháng)做好對少兒的英語(yǔ)教育工作，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念、積極提高自身的文化水平、為孩子創(chuàng )造良好的英語(yǔ)環(huán)境等，這對孩子以后的相關(guān)學(xué)習是大有裨益的，同時(shí)，也可以大大提高少兒的學(xué)習熱情，養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，開(kāi)發(fā)少兒智力等，為兒童以后的成長(cháng)和發(fā)展都可以打下良好的基礎。
參考文獻
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家庭教育論文8
摘 要：目前幼兒教育的重要性已被社會(huì )廣泛關(guān)注，但是仍存在到底是幼兒園教育占主導地位，還是家庭教育占主導地位的問(wèn)題。從幼兒園教育和家庭教育的特點(diǎn)入手，分析了兩者之間的聯(lián)系，強調了兩種教育在幼兒期間相輔相成，缺一不可。只有兩者相互結合、相互作用、取長(cháng)補短，才能發(fā)揮兩者的優(yōu)勢。
關(guān)鍵詞：幼兒園教育；家庭教育；相互作用
一、幼兒園教育與家庭教育
1.幼兒園教育
幼兒園教育是對學(xué)齡前幼兒進(jìn)行啟蒙教育的機構，屬于國家教育機構，在幼兒的成長(cháng)過(guò)程中扮演著(zhù)非常重要的角色。幼兒園教育是根據國家教育，目標與任務(wù)，由幼兒園教師實(shí)施的有針對性、目的性的幼兒教育在幼兒的健康成長(cháng)過(guò)程中是必不可少的，符合社會(huì )發(fā)展需要。幼兒園教育需要循序漸進(jìn)，為幼兒制訂連貫、有序的教育內容以及培養良好的適應能力，養成良好的個(gè)性。所以幼兒園教育是發(fā)展幼兒個(gè)性特點(diǎn)的教育。
2.家庭教育
家庭教育貫穿在一個(gè)人的一生中，是在家庭互動(dòng)的過(guò)程中父母的言行舉止對子女的成長(cháng)發(fā)展所產(chǎn)生的影響。父母可以根據幼兒的具體情況對其進(jìn)行教育，這樣，幼兒掌握的知識記憶深刻。在幼兒園教育中，教師是根據幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)實(shí)施教育的，對于不同年齡段的幼兒有不同的教育要求，因為幼兒的情況各不相同，需要適應的情況也不同。而家庭教育則不然，幼兒的家庭教育是由家庭環(huán)境所決定的，父母始終是家庭教育的實(shí)施者，教育過(guò)程連續，不會(huì )中斷，與父母的關(guān)系始終較穩定，并不需要一定的適應期。在這種熟悉而穩定的環(huán)境中，幼兒更易于鞏固已有的良好品德，形成良好的習慣，可見(jiàn)家庭教育在幼兒教育中所起到的作用是不可忽視的。
二、幼兒園教育的關(guān)系和家庭教育之間
1.幼兒園教育指導幼兒家庭教育
家庭教育非常的隨意、封閉和片面，在很大程度上將會(huì )制約幼兒的身心健康發(fā)展。而幼兒教育則相反，具有較強的計劃性和目的性，它更系統、更科學(xué)。由于父母對教育的一些基本概念、基本理念并不了解，所以在進(jìn)行家庭教育時(shí)面對個(gè)性很強的幼兒常常束手無(wú)策。雖然家庭教育對幼兒發(fā)展很重要，但是幼兒園教育的指導與幫助也是必需的，只有這樣才能保證其科學(xué)合理。
2.家庭教育對幼兒園教育具有反作用
幼兒園教育要想獲得較高的教育效果，就必須得到家庭教育的大力支持與配合。想要幼兒園教育順利開(kāi)展，幼兒所受教育在一定程度上保持其完整性、連貫性，家庭教育就必須積極配合幼兒園教育。如果家庭教育不能好好配合，這在一定程度上會(huì )阻礙幼兒園教育的開(kāi)展，使幼兒教育質(zhì)量大大下降，影響幼兒的進(jìn)步與發(fā)展。
3.家庭教育的發(fā)展方向受幼兒教育的制約
幼兒園教育是我國國民基礎教育的有機組成部分，他的目標的確立依據是幼兒的年齡特點(diǎn)和我國當時(shí)的國情，并且在一些方面反映了社會(huì )發(fā)展的需求。而家庭教育更具有隨時(shí)隨地性、靈活性和較強的目的.性等特點(diǎn)，但是父母必須在幼兒園教育目標的前提下制訂幼兒的發(fā)展目標，兩者不能相沖突，否則對幼兒的成長(cháng)非常不利。
三、幼兒園教育與家庭教育合作的策略
1.親子活動(dòng)
親子活動(dòng)能夠很有效地促進(jìn)家長(cháng)與教師之間的溝通。通過(guò)親子活動(dòng)能使雙方進(jìn)一步加深了解。通過(guò)親子活動(dòng)，可以讓家長(cháng)了解幼兒在校的真實(shí)情況，這樣可以讓幼兒在幼兒園接受的教育與家中接受的教育保持一致。
親子活動(dòng)可以加強家長(cháng)與幼兒間的情感交流，為家長(cháng)與幼兒園相互配合提供了重要的平臺。在開(kāi)展親子活動(dòng)時(shí)，家長(cháng)可與幼兒園方面進(jìn)行意見(jiàn)交換，這樣就能激發(fā)家長(cháng)的主動(dòng)性，家長(cháng)從被動(dòng)參與的位置轉換到主動(dòng)加入的位置，就能更有針對性地提出更多問(wèn)題。同時(shí)幼兒園也能給家長(cháng)帶來(lái)更多正確、科學(xué)的教育幼兒的知識，使家長(cháng)能夠用來(lái)指導自己的實(shí)踐教育，從而提高幼兒的教育質(zhì)量。
2.幼兒園和家長(cháng)應該經(jīng)常進(jìn)行溝通
家長(cháng)參與的態(tài)度，直接決定著(zhù)雙方合作的成功與否。保證幼兒園教育與家庭教育共育順利開(kāi)展的先決條件是家長(cháng)的理解、支持、參與和信任。家庭與幼兒園對幼兒教育需要做到相互支持、溝通和理解，會(huì )更有利于幼兒的健康發(fā)展，家長(cháng)與教師應該定期進(jìn)行溝通，相互了解幼兒在這期間的情況和動(dòng)向、所出現的問(wèn)題以及解決的方法。
總之，幼兒園教育與家庭教育是不可分割的一部分，在幼兒的成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中扮演者不可或缺的角色，只有相互補充、相互作用，才能在很大程度上幫助幼兒在其成長(cháng)階段的最初期奠定良好的基礎。
參考文獻：
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家庭教育論文9
一“、理解”訓練，教出善解人意的好孩子
有的孩子在日常生活中，習慣了用任性的方式來(lái)獲得自己的欲求，一旦不能得到滿(mǎn)足，蠻橫的行為甚至從家中上演到超市、商場(chǎng)、玩具店等等。有的孩子則顯得很懂事，令其他父母羨慕。其實(shí)，這種善解人意是父母可以教出來(lái)的。平時(shí)，父母拒絕孩子合理的要求，一定要讓孩子明白拒絕的理由，并且理由要充分，讓孩子明白自己的要求是不合理的。如在超市購物，孩子吵著(zhù)要買(mǎi)奧特曼機器人。父母可以耐心地告訴孩子：“首先，家里有同樣的玩具�，F在只是圖新鮮，玩一陣子便會(huì )擱一邊不理了。其次，玩具太貴，這個(gè)錢(qián)可以用來(lái)給寶寶買(mǎi)其他玩具等，不能浪費錢(qián)�！边@樣分析之后，孩子便會(huì )立即明白父母的意思，不會(huì )再糾纏不清地鬧騰了。相信以后遇到類(lèi)似的情形，孩子還會(huì )學(xué)會(huì )自己分析需求呢。
二“、嘗試”訓練，培養膽大心細的好孩子
一些孩子在家人面前說(shuō)起來(lái)眉飛色舞，一旦家里來(lái)客人了，父母邀請他在客人面前表演一個(gè)節目（比如唱首歌曲），平日一向活靈活現的'孩子突然變得退退縮縮，不愿在外人面前展示自己。家長(cháng)強迫，孩子不愿，鬧得很不開(kāi)心。我們可以試著(zhù)分析一下原因：寶寶平時(shí)是在自然的情境下“表演”，一下子讓他轉換到一個(gè)“正式”的場(chǎng)合，或多或少會(huì )害怕或者害羞。父母可以試著(zhù)先這樣做：在晚上休閑的時(shí)候，一家人當觀(guān)眾，嘗試讓寶寶表演節目給家人看。對于孩子的表演，家長(cháng)要及時(shí)給予鼓勵和肯定，增強孩子的自信。接著(zhù)，可以邀請鄰居小朋友來(lái)欣賞表演，或者到鄰居家互相表演，逐漸培育孩子展示自我的欲望，豐富表演的經(jīng)驗，讓孩子在展示中變得自信大方。生活中，各種各樣的“嘗試”，需要父母給孩子機會(huì )。如獨自去超市買(mǎi)東西、去鄰居家送東西等等。但父母的“暗中保護”，是必不可少的。
三“、分析”訓練，塑造不驕不餒的好孩子
經(jīng)常有孩子回家“報喜不報憂(yōu)”，在幼兒園得了小紅花，回家便邀功請賞，要這要那。如果挨了批評，會(huì )默不支聲。這跟父母平時(shí)對孩子的期望和表現是息息相關(guān)的。孩子得到表?yè)P，父母覺(jué)得榮耀，孩子挨了批評，父母會(huì )責怪。長(cháng)此下去，孩子便會(huì )“報喜不報憂(yōu)”。家庭中，父母長(cháng)輩有時(shí)會(huì )和孩子一起玩游戲，如下棋。有的孩子贏(yíng)了很開(kāi)心，輸了則會(huì )賭氣、甚至哭鬧。因此，有的父母長(cháng)輩為了孩子開(kāi)心，會(huì )故意輸棋，孩子成了“輸不起”的人。父母該怎樣做才是正確的呢？無(wú)論孩子是優(yōu)是劣，家長(cháng)都應與孩子坦然面對，分析成功與失敗背后的原因。幫助孩子總結成功的經(jīng)驗，找出失敗的原因，提出正確的解決方法，明晰努力的方向，塑造一個(gè)勝不驕、敗不餒的好孩子。
四“、目標”訓練，練出堅持不懈的好孩子
房間里，孩子一個(gè)人自由玩積木，津津樂(lè )道，還能對自己建造的東西講得繪聲繪色。而當父母提出“新要求”———搭一座城堡花園時(shí)，孩子不樂(lè )意了，一句“我不會(huì )”搪塞逃避任務(wù)。面對孩子知難就退的情形，父母可以嘗試將“城堡花園”目標進(jìn)行分解。比如，第一天先試著(zhù)造一座尖頂的高樓，第二天試著(zhù)造兩棟連在一起的高樓，第三天嘗試造圍墻，第四天嘗試建構花園，到了第五天，孩子就可以輕松地造出“城堡花園”。其實(shí)，當孩子遇到一件事情過(guò)于困難時(shí)，父母不妨和孩子一起把“大目標”分成“小目標”，鼓勵孩子分階段去實(shí)現小目標，直到實(shí)現大目標，培養孩子堅持不懈、克服困難的好品質(zhì)。挫折教育是貫穿在日常生活中的、終身的教育方式。生活中看起來(lái)很普通的事例，都是進(jìn)行挫折教育的好時(shí)機。如果父母能夠抓住這些小事情，注重培養孩子的情緒調節能力、意志力、心理素質(zhì)等，孩子遇到挫折，就會(huì )運用恰當的方法去處理，緩解消極情緒，戰勝挫折。
家庭教育論文10
摘 要：家庭教育與支持在特殊教育領(lǐng)域中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。本文通過(guò)介紹中國特殊教育中家庭教育及家庭支持的相關(guān)內容，了解中國特殊教育中家庭教育的現狀，進(jìn)而為家庭教育提供更好的教育建議和方法。研究發(fā)現，家庭教育與支持是特殊教育中的必不可少的環(huán)節。
關(guān)鍵詞：家庭教育;家庭支持;特殊教育
近年來(lái)，特殊教育工作者越來(lái)越發(fā)現傳統的學(xué)校教育在特殊教育領(lǐng)域出現了很多弊端與不足，家庭是社會(huì )的核心單位，同時(shí)家庭更是特殊需要兒童生存和發(fā)展的基本單位。同時(shí)特殊需要兒童的成長(cháng)離不開(kāi)家庭、離不開(kāi)家庭教育。由于其獨特的身心發(fā)展特點(diǎn)，大部分特殊兒童大量的時(shí)間都是待在家里與父母共同度過(guò)的，父母對其實(shí)施的補救措施和教育直接關(guān)系到他未來(lái)的康復情況及后續發(fā)展。相關(guān)的研究開(kāi)始出現，特殊兒童家庭教育質(zhì)量的好壞直接影響家庭的和諧，影響特殊兒童的健康發(fā)展，了解目前特殊兒童家庭教育的社會(huì )支持情況能夠有效的反映目前社會(huì )對特殊兒童家庭教育的重視程度以及有效的投射特殊兒童家庭教育的現狀。
一、庭教育與及家庭支持
�。�1）家庭教育與社會(huì )教育、學(xué)校教育是特殊教育的組成部分，三方面是相輔相成，缺一不可的。對于特殊需要兒童的教育，家庭教育更有著(zhù)極為重要的作用。在中國歷史上，家庭教育早已存在，最有影響力的是北齊顏之推的《顏氏家訓》，家庭教育發(fā)展至今已成為一門(mén)較為成熟的學(xué)科。而特殊需要兒童由于其身心的缺陷與障礙，他們比正常兒童更需要家庭教育。特殊需要兒童家庭教育是指在家庭環(huán)境中對身心異常兒童進(jìn)行的教育，包括兩種形式：由特殊教育教師或其他專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行個(gè)別教學(xué)和輔導，對象是因某些疾病或其他原因不能到校學(xué)習的學(xué)齡特殊需要兒童和學(xué)齡前特殊需要兒童，同時(shí)為家長(cháng)提供咨詢(xún)服務(wù);由家長(cháng)或其他家庭成員對特殊需要兒童進(jìn)行教育和訓練，其重點(diǎn)在于通過(guò)兒童日常生活，養成良好習慣，配合學(xué)校做好兒童的教育教學(xué)工作。
�。�2）家庭支持是社會(huì )生態(tài)支持系統的重要組成部分，屬于微觀(guān)支持系統。家庭支持包括多個(gè)方面的內容，其中包括家庭資源、家庭的關(guān)系、家庭功能、生命周期等內容。家庭資源方面設計到家庭的特征、家庭背景、家庭規模、家庭的形式、家庭成員的個(gè)人特征。家庭資源在家庭支持系統占有重要的地位，因為它包括物質(zhì)資源與精神方面的支持，涉及到特殊需要兒童的生存的各個(gè)方面和學(xué)習方面。家庭關(guān)系是指存在家庭中的各種關(guān)系，例如夫妻關(guān)系、親子系統、兄弟姐妹系統，不過(guò)還要包括家庭以外的親戚、社團、同事、社區人員、專(zhuān)業(yè)人員的系統。近年來(lái)，親子關(guān)系的協(xié)調已經(jīng)成為普通家庭和諧的重要方面，對于特殊需要兒童來(lái)說(shuō)，這是關(guān)系到他們的身心發(fā)展是否良好的重要方面。
二、家庭教育及家庭支持的原因
�。�1）家長(cháng)越來(lái)越多的參與到學(xué)校教育中。家庭作為特殊兒童的生理發(fā)育和身心養護的主要場(chǎng)所，家長(cháng)也是老師，也可以并且應該支持學(xué)校教育與社會(huì )教育。家長(cháng)擁有自己的教養方式，同時(shí)有他們自己一套運用于校外學(xué)習情境的課程和教學(xué)風(fēng)格，而且有越來(lái)越多的人選擇家庭教育。因此，如果特殊需要兒童想要獲得校內外充分的潛在的學(xué)習體驗，就需要家長(cháng)和教師之間緊密合作。
�。�2）家長(cháng)對兒童的學(xué)習情況投入了極大的關(guān)注和熱情：在專(zhuān)業(yè)人員試圖幫助兒童學(xué)習的時(shí)候，經(jīng)常向家長(cháng)傳遞這樣的信息：教師比家長(cháng)更關(guān)心兒童。
�。�3）家庭可能是特殊需要兒童教育中唯一的一個(gè)成人團隊，在持續教育的所有進(jìn)程中：在兒童教育生活中，有特殊教育需要的兒童會(huì )遇到很多、不同的專(zhuān)業(yè)人員。我們應該樹(shù)立以一種持久的、以家庭為中心的教育理念。
�。�4）家庭比任何人都更好地了解兒童的某些方面，作為教育者，我們必須清楚地意識到，每年與學(xué)生相處的時(shí)間有限，校外時(shí)間可能會(huì )為學(xué)生提供更多的教育信息，促成他們興趣的培養、動(dòng)機的形成、習慣的養成、紀律與規則的訓練。需求的產(chǎn)生以及健康狀態(tài)的保持甚至憂(yōu)慮及壓力的出現等。
三、中國特殊教育中家庭教育的現狀
要開(kāi)展特殊兒童家庭教育，就必須考慮開(kāi)展特殊兒童家庭教育的制約因素和存在的客觀(guān)困難。開(kāi)展特殊兒童家庭教育的制約因素包括家長(cháng)的自身素質(zhì)、對子女的態(tài)度以及家庭的經(jīng)濟狀況幾個(gè)方面。目前，我國在這幾方面都不容樂(lè )觀(guān)：
�。�1）家長(cháng)的素質(zhì)及文化修養有待提高。在家庭教育中家長(cháng)的作用是很重要的，尤其是父母，他們是特殊需要兒童的啟蒙老師，是與兒童朝夕相處的人，了解兒童所有的習慣與愛(ài)好，為進(jìn)行良好的家庭教育提供了可能。然而家長(cháng)的素質(zhì)及文化修養顯得尤為重要。家長(cháng)自身素質(zhì)的高低，是直接關(guān)系著(zhù)家庭教育成敗的關(guān)鍵。目前，我們特殊需要兒童的家長(cháng)無(wú)法接觸專(zhuān)業(yè)的.特殊教育理論，沒(méi)有科學(xué)的、合適的教育方法，文化素質(zhì)低等這些因素成為特殊需要兒童家庭教育的不利因素。
�。�2）家長(cháng)的教育態(tài)度不積極、教養方式有待改變。在特殊需要兒童家庭中，親子關(guān)系成為重點(diǎn)。很多研究都表明，特殊兒童出現的一個(gè)重要原因就是由于環(huán)境的剝奪而致使兒童早期經(jīng)驗的缺乏，如缺乏母愛(ài)、缺乏社會(huì )性接觸、缺乏有益于智力發(fā)展的感官刺激等
�。�3）缺乏正確的理論指導，同時(shí)，其他服務(wù)機構對家庭教育的支持不夠，而已有的支持也是散漫的、無(wú)組織的支持，缺乏指導或統一的指導。
四、開(kāi)展家庭教育與家庭支持的對策與建議
�。�1）加強特殊需要兒童家長(cháng)的特殊教育理論的學(xué)習。家長(cháng)通過(guò)學(xué)習理論，可以了解兒童的生理與心理特點(diǎn)，就不會(huì )盲目的采取不當方法與措施教育兒童。同時(shí)家長(cháng)多參加相關(guān)的培訓與活動(dòng)，提高自己的文化修養，可以制定合適的家庭教育計劃，傳授文化知識，幫助兒童更好的融入學(xué)校教育與社會(huì )教育中。
�。�2）改變家長(cháng)的不良態(tài)度。家庭教育中，家長(cháng)的態(tài)度是一個(gè)重要的素。加大傳媒的宣傳，教育部門(mén)要向家長(cháng)講授對特殊兒童進(jìn)行家庭教育的重要性和必要性，使家長(cháng)明確家庭教育的意義和作用，從而能夠用正確的態(tài)度去對待自己的子女教育。
�。�3）幫助解決特殊需要兒童家庭經(jīng)濟能力低的情況，主要是指解這些家庭家長(cháng)的就業(yè)問(wèn)題，這樣提高他們的家庭收入，提供特殊需要兒童教育所需的費用。
�。�4）相關(guān)教育部分積極配合。整合資源，發(fā)揮醫療衛生機構、社區服務(wù)機構、學(xué)校、幼兒園、福利企事業(yè)單位、殘疾人活動(dòng)場(chǎng)所等現有機構、設施和人員的作用，將對特殊需要兒童家庭支持納入社區建設和基層衛生工作中。
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家庭教育論文11
【摘要】家庭是孩子成長(cháng)的搖籃，也是孩子最早接受思想道德教育的課堂。家庭素質(zhì)教育是整個(gè)素質(zhì)教育體系中的一個(gè)重要組成部分。在孩子學(xué)習能力的培養、性格的塑造、道德品質(zhì)的形成等方面都有著(zhù)重要的作用。家庭教育不能只重視孩子的文化知識教育，要把培養孩子形成良好的思想品德和行為習慣放在首位。認識家庭中素質(zhì)教育的特征以及如何進(jìn)行實(shí)踐對孩子的成長(cháng)有著(zhù)積極的意義。
【關(guān)鍵詞】家庭;素質(zhì)教育;孩子;興趣
家庭是社會(huì )的基礎和紐帶，是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的啟蒙老師。隨著(zhù)素質(zhì)教育在學(xué)校的廣泛推廣，家庭該如何對孩子實(shí)施素質(zhì)教育，已經(jīng)越來(lái)越是一個(gè)值得探討和研究的問(wèn)題。家庭，作為教育的重要階段，應該及時(shí)接受新的教育理念，轉變舊的教育觀(guān)念，以孩子的全面發(fā)展為己任，加快素質(zhì)教育的全面推廣。
家庭在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，應該有它的入手點(diǎn)和主要內容，除了對青少年持之以恒地進(jìn)行思想道德教育以外，還要側重于以下幾方面：
一、培養孩子的自信心，養成吃苦的精神
自信心是相信自己成功，成才的基本前提，是對自身能力的科學(xué)估價(jià)。自信才能有主見(jiàn)，才能做出他人未做之事。缺乏自信心，就會(huì )產(chǎn)成心理上的自我鄙視、自我否定、自我挫敗。因此說(shuō)自信是人生的關(guān)鍵。每個(gè)青少年都應樹(shù)立自信，受挫不氣餒，失敗不灰心，順利不自負。適應社會(huì )，努力奮斗，實(shí)現自身價(jià)值。要增強孩子的自信心，家長(cháng)必須要轉變教育方式，放手讓孩子去面對挑戰、經(jīng)受鍛煉，在實(shí)踐中增長(cháng)才干，培養自信和能力，培養獨立性，塑造獨立人格。家長(cháng)要經(jīng)常鼓勵孩子，在他們取得進(jìn)步的時(shí)候，遭受挫折的時(shí)候，畏縮不前的時(shí)候，缺乏信心的時(shí)候，面臨新的挑戰的時(shí)候，都需要家長(cháng)及時(shí)地給予鼓勵。家長(cháng)的鼓勵對孩子的健康成長(cháng)會(huì )起到很大的作用，當孩子得到家長(cháng)的支持和鼓勵時(shí)，內心會(huì )產(chǎn)生愉快的感受，會(huì )增強成功的信心和渴望成功的愿望，會(huì )把家長(cháng)的鼓勵轉化為內在的激勵和動(dòng)力，不斷鞭策自己，不斷向新的目標努力。家長(cháng)的鼓勵要實(shí)事求是，一分為二，注意方法和時(shí)機的選擇，既不要夸大成績(jì)，也不要低估能力;既不要空洞說(shuō)教，也不要盲目鼓勵。要用中肯的語(yǔ)言，客觀(guān)的分析，優(yōu)秀人物的成功經(jīng)歷來(lái)教育、鼓勵孩子。吃得苦中苦，方知甜中甜。意志堅強，不怕困難，百折不撓，開(kāi)拓進(jìn)取是一個(gè)人優(yōu)秀的品質(zhì)，這種品質(zhì)是艱苦錘煉形成的。世上的任何事情，要想獲得成功必須經(jīng)過(guò)奮斗和努力，克服這樣那樣的困難有時(shí)要付出很大的代價(jià)，沒(méi)有吃苦的精神是不能到達勝利的彼岸的�，F在的物質(zhì)生活水平有了很大的提高，許多家長(cháng)就不愿讓孩子吃苦了，有的'家庭在物質(zhì)生活上過(guò)于遷就他們，寵愛(ài)他們，使孩子不能吃苦、意志薄弱、害怕困難，經(jīng)不起失敗和挫折。要培養青少年的吃苦精神，一方面在家庭生活上提倡艱苦樸素、不奢侈、不浪費、不貪圖安逸、不追求享受，養成儉樸的家風(fēng)。另一方面要積極鼓勵他們樂(lè )于吃苦，自覺(jué)地向學(xué)習中、生活中、勞動(dòng)中、體育鍛煉中的困難作斗爭，向我挑戰。當他們取得進(jìn)步和成績(jì)的時(shí)候，就會(huì )認識到吃苦的意義和價(jià)值，就能主動(dòng)去吃苦，而不會(huì )害怕和躲避吃苦了。
二、培養孩子的興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習動(dòng)機
興趣不是天生的，是在活動(dòng)中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，也是人對客觀(guān)事物所持的一種積極的心理傾向，是學(xué)習的催化劑，它表現為人對某一事物所產(chǎn)生的好奇心和吸引力。這種好奇心和吸引力能促進(jìn)人的思維發(fā)展，成為學(xué)習、工作、事業(yè)上的一種強大的內驅力。孩子不愛(ài)學(xué)習，大多數覺(jué)得學(xué)習沒(méi)有樂(lè )趣，所學(xué)的知識太陳舊。如果家長(cháng)能夠為孩子提供一些好玩的、有趣的、應用的知識，孩子學(xué)習的積極性就會(huì )大大提高。家長(cháng)要善于發(fā)現孩子的"閃光點(diǎn)"，用更多的時(shí)間和空間考慮孩子的個(gè)性差異，實(shí)施有針對性的教育。人家的孩子買(mǎi)新衣服，自己的孩子也買(mǎi)新衣服，人家的孩子上特長(cháng)班，自己的孩子也要上特長(cháng)班，人云亦云，不知所云，全然不顧孩子自身的特點(diǎn)。在孩子所學(xué)的知識中，總有這一項或幾項是他比較喜歡的，家長(cháng)要充分肯定、支持，對孩子的進(jìn)步，要積極鼓勵，大力表?yè)P，使孩子產(chǎn)生動(dòng)力。父母可以充分利用與孩子在一起的時(shí)間，通過(guò)玩耍、游戲等活動(dòng)調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性。另一方面，還可以經(jīng)常帶孩子走出家門(mén)，在大自然中學(xué)習，使孩子對科學(xué)知識有一種向往，對文化學(xué)習產(chǎn)生興趣。從而樹(shù)立正確的學(xué)習動(dòng)機。有了動(dòng)機，人就會(huì )有奮斗的方向，才會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向自覺(jué)地努力。家長(cháng)不能忽視孩子的心理需要，根據自己的"意圖"設計孩子的學(xué)習目標，使孩子把學(xué)習視為別人強加在自己身上的負擔，被迫而學(xué)，即"為父母學(xué)"、"為教師學(xué)"。因而在學(xué)習上缺乏上進(jìn)心，這是許多孩子成績(jì)不如意的重要原因。因此，家長(cháng)要重視培養孩子良好的學(xué)習動(dòng)機，懂得學(xué)習重要性。孩子一旦懂得了學(xué)習的重要性，便會(huì )自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習，這比家長(cháng)天天催逼孩子去學(xué)習的效果不知強多少倍。
三、養成良好的學(xué)習習慣，培養孩子的堅強意志
良好的學(xué)習習慣指的是在學(xué)習中的自覺(jué)性和主動(dòng)性。它可以使孩子自覺(jué)地、主動(dòng)地尋求獲取知識，同時(shí)，還有助于思維能力的發(fā)展和綜合能力的全面培養家庭要教育孩子遵守紀律、維護社會(huì )秩序、保護環(huán)境、尊重勞動(dòng)、尊敬師長(cháng)、服從管理、熱愛(ài)集體、照顧老人、敬愛(ài)父母、同情弱者、幫助別人。要教育孩子樹(shù)立遠大理想、熱愛(ài)祖國，關(guān)心人類(lèi)的前途和命運。要不斷提高他們分辨是非、善惡、美丑的能力，提高自我管理，自我約束的能力。在這樣的引導下，孩子逐步強化了自我教育的意識，提高了自我能力，加速了良好習慣的養成。學(xué)習是一種艱苦的事，即使是聰明孩子，想不費力氣便取得好成績(jì)，那也是不可能的。何況現在大多是獨生子女，從小就是家中的"小太陽(yáng)"，缺乏艱苦和獨立生活的鍛煉。家長(cháng)平時(shí)應注重鍛煉孩子的堅強意志，該讓孩子做的事一定要讓他做，孩子在學(xué)習上遇到困難，正是磨煉其意志的絕好機會(huì )。家長(cháng)應抓住機會(huì )，鼓勵孩子頑強拼搏，用自己的努力去解決問(wèn)題，如果孩子從小就培養成一種良好的意志品質(zhì)，那么，無(wú)論今后在學(xué)習、工作、生活上遇到什么艱難曲折，他都能經(jīng)受得住考驗。
總之，家庭教育是個(gè)性教育，是在親情氛圍里進(jìn)行的，家長(cháng)可以更好地觀(guān)察、關(guān)心和教育孩子，有利于和孩子進(jìn)行感情上的交流，意見(jiàn)的溝通，教育具有針對性和時(shí)效性。但有不少的家庭在教育子女問(wèn)題上遇到不少困難，教育效果不理想，其主要原因在家長(cháng)身上。家長(cháng)的期望值剛開(kāi)始不要提的過(guò)高，，要懂得青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)，要懂得教育規律，采用科學(xué)的教育方法。所以，推進(jìn)家庭素質(zhì)教育，首先要提高家長(cháng)的素質(zhì)，家長(cháng)要不斷加強自身的學(xué)習，學(xué)校也要重視對他們的培訓。另外，家長(cháng)還要正確處理好與孩子的關(guān)系，家長(cháng)既是養育者，又是教育者，要切實(shí)負起這兩種角色的責任。在家庭里要建立起平等、民主、和諧的家庭關(guān)系，家長(cháng)要善于傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，放下架子，成為孩子的老師和朋友。這樣，中國的家庭教育邁向素質(zhì)教育的目標會(huì )更快一些。
參考文獻
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[2]《教育理論》
家庭教育論文12
論文摘要：在社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的今天，教育已成為社會(huì )的焦點(diǎn)問(wèn)題，影響孩子教育的各個(gè)因素被人們備受關(guān)注。其中家庭教育對孩子的影響是至關(guān)重要的，孩子的個(gè)性塑造與良好心理品質(zhì)的形成與家庭教育有著(zhù)密不可分的關(guān)系。在我國，農村家庭教育日益凸顯出嚴重的問(wèn)題。文章針對農村家庭教育存在主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)建議。
論文關(guān)鍵詞：農村 家庭教育 問(wèn)題 解決策略
家庭教育是家庭成員相互影響的教育，是協(xié)調學(xué)校教育的有效手段。在我國的教育事業(yè)中，應試教育將學(xué)習的重點(diǎn)全部轉移到學(xué)生和學(xué)校上，卻未曾將家庭教育納入教育中來(lái)。良好的個(gè)性是孩子健康成長(cháng)的基石，家庭教育與孩子個(gè)性發(fā)展密不可分[1]。家庭教育的影響是隱性的，但卻是不容忽視的。目前，我國農村的家庭教育還存在嚴重的問(wèn)題，需要特別關(guān)心和注意。
1農村家庭教育存在問(wèn)題及原因分析
1.1認為孩子的教育完全是“學(xué)�！钡氖�
表現為對孩子的學(xué)習情況不管不問(wèn)，孩子的學(xué)習出現問(wèn)題，將責任全部歸結于學(xué)校。在孩子的學(xué)習過(guò)程中，與學(xué)校的溝通很被動(dòng)，大多數父母只有學(xué)校開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候才會(huì )向老師咨詢(xún)孩子的學(xué)習情況，還有些家長(cháng)會(huì )找出各種理由推脫。孩子的教育應是家庭、學(xué)校以及社會(huì )大環(huán)境共同作用的結果，這種毫無(wú)家庭教育觀(guān)念的思想，嚴重與學(xué)校教育脫節，孩子的身心發(fā)展增加了許多的未知因素。
1.2缺乏和孩子之間的交流，思想“代溝”嚴重
對于未成年的孩子，身心發(fā)展還不是很健全，思想和處理事情的能力還不成熟，特別需要父母的正確引導。長(cháng)期缺乏和孩子之間的交流，也就失去了對其正確引導的機會(huì )，表現為只關(guān)心學(xué)習成績(jì)，其他的一概不問(wèn)，孩子長(cháng)期處于這種缺乏交流溝通的環(huán)境中，感受不到愛(ài)與關(guān)心，缺乏愛(ài)的安全感，容易形成自閉和自卑心理。
1.3缺乏對孩子教育的責任心
農村由于經(jīng)濟落后，很多父母都外出打工，孩子都留給家里的老人照管。作為隔代的血緣關(guān)系，老人都會(huì )以溺愛(ài)的方式對待孩子的成長(cháng)，只顧解決孩子的溫飽問(wèn)題，至于孩子的教育問(wèn)題，認為自然是父母的事，管不了也不會(huì )管。作為父母，掙錢(qián)都是為了孩子，但卻忽略了孩子最需要的東西，只要他們生活上需要的東西，從不過(guò)問(wèn)是否是必須的，而是盡一切可能滿(mǎn)足，最終導致孩子放任自流，很容易沾染上社會(huì )上的不良習氣，這便是農民出現的“留守兒童”問(wèn)題。
1.4父母受教育水平低下，未能形成對孩子的正確引導
農村家長(cháng)的受教育程度普遍偏低，基本都處于初中文化水平。父母是孩子的第一任老師，父母的受教育水平，對孩子的成長(cháng)有著(zhù)很大的影響。受教育水平的低下，容易造成對教育的不正確理解，忽視家庭教育的重要性。父母不注意自身行為，更會(huì )對孩子形成錯誤的引導。在教育孩子的過(guò)程中，家長(cháng)的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)對孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可[2]。
1.5不尊重孩子的情感，實(shí)行錯誤的.教育方式
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家庭也逐漸意識到教育的重要性，但怎樣教育，如何教育，仍是眾多父母所欠缺的知識能力。有的父母想掌握孩子的一舉一動(dòng)，沒(méi)有選擇主動(dòng)交流的方式，而是趁孩子不在時(shí)，亂翻孩子東西，偷看日記等行為。這種以愛(ài)、關(guān)心為理由不尊重孩子隱私權利的錯誤行為，必然在孩子心中留下陰影，不僅容易引發(fā)之間的矛盾沖突，而且會(huì )嚴重影響他們的身心發(fā)展。父母應該是孩子行為的模范者，而不是窺探者。 2農村家庭教育存在問(wèn)題的解決策略
2.1在社會(huì )方面，政府創(chuàng )設家長(cháng)培訓機構，定期對家長(cháng)進(jìn)行思想教育
孩子的教育，是社會(huì )、家庭、學(xué)校共同作用的結果。農村家長(cháng)文化素質(zhì)低，教育觀(guān)念落后，必然導致教育孩子的方式和思想出現不同程度的問(wèn)題。所以，解決家庭教育的重心是對家長(cháng)進(jìn)行思想教育，學(xué)習新時(shí)代的家庭教育理念，轉變家庭教育觀(guān)念。在這一方面，可將政府作為組織培訓的機構，充分發(fā)揮其職能作用，在全面了解各家庭教育的基礎上，以村為單位對家長(cháng)進(jìn)行思想教育，設立家長(cháng)教育學(xué)習示范點(diǎn)，讓其真正的意識到家庭教育對孩子成長(cháng)成才的重要意義與影響，努力提高自身素質(zhì)。并表?yè)P家庭教育成功的家長(cháng)，交流教育孩子的經(jīng)驗之談，讓父母了解孩子的心理和生理發(fā)展的需要。教育不是孩子一個(gè)人的事情，孩子的存在也不是父母成熟的標志。在家庭教育的環(huán)境中，父母和孩子都需要不斷溝通、學(xué)習的過(guò)程，父母的思想觀(guān)念提高了，對孩子的成長(cháng)有著(zhù)不可估量的促進(jìn)作用。
2.2在學(xué)校方面，積極和家庭建立長(cháng)期合作關(guān)系，共同關(guān)注孩子的身心發(fā)展
孩子所處的環(huán)境是動(dòng)態(tài)變化的，從某種程度來(lái)說(shuō)，孩子在不同場(chǎng)合扮演的角色也不盡相同。有的孩子學(xué)習成績(jì)很好，但卻自視孤高，不能正確處理好朋友之間的關(guān)系。有的孩子在學(xué)校調皮搗蛋，但在家里卻十分懂事和孝順父母。孩子在成長(cháng)中所形成的這些行為及情緒，是需要學(xué)校和家庭高度重視的。因此，學(xué)校要和家庭建立長(cháng)期的合作關(guān)系，正確了解孩子各方面的情況，揚長(cháng)避短，引導學(xué)生高尚品質(zhì)和健全人格的形成。
2.3在家庭方面，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境
環(huán)境的優(yōu)劣也是影響孩子教育的一個(gè)重要因素，家庭的環(huán)境好了，能讓父母有更多的時(shí)間關(guān)注孩子的成長(cháng)和教育，也更注重家庭教育的重要性。如節假日和孩子一起參觀(guān)博物館、出外旅游等等，這些以家庭為主的活動(dòng)，不僅能讓孩子感受到家庭的溫暖與愛(ài)，讓他們學(xué)會(huì )怎樣的愛(ài)別人，而且極大地豐富孩子的知識和視野，幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習意識和目標。其次，家庭環(huán)境良好，有條件創(chuàng )設信息技術(shù)學(xué)習環(huán)境，能及早地培養孩子的信息素養，為文化課知識的學(xué)習奠定基礎。
3結束語(yǔ)
農村家庭教育的脫節是經(jīng)濟落后和父母文化素質(zhì)共同作用的結果，父母在提升文化素質(zhì)的同時(shí)，更要學(xué)習現代的家庭教育觀(guān)念，重視家庭教育，關(guān)注孩子德、智、體、美、勞全面健康發(fā)展，把孩子培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”人才。
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家庭教育論文13
摘 要：在人的培養過(guò)程中，教育是關(guān)鍵。人的教育由家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育三個(gè)部分構成。家庭教育為教育之源，在造就人才的啟蒙教育和指導人生的終身教育中，具有無(wú)可替代的獨特作用，亦是教育的基礎，對孩子的身心健康有著(zhù)重要的影響。本文從家長(cháng)對孩子的教育態(tài)度、家庭的結構、家庭的氛圍三個(gè)方面來(lái)探討了家庭教育對
關(guān)鍵詞：家庭教育 身心健康 影響
教育不僅影響個(gè)人的發(fā)展，家庭的和諧，甚至關(guān)乎國家及民族的命運。在大力提倡優(yōu)化國民教育體系的時(shí)候，我們應該關(guān)注家庭教育在基礎教育階段的重要性。因為長(cháng)期以來(lái)，在培養孩子的過(guò)程中，我們更加強調了學(xué)校教育，而忽視了家庭教育。隨著(zhù)人們對家庭教育關(guān)注度的提高，我們發(fā)現良好的家庭教育能夠使孩子的身心得以更健康的發(fā)展，能夠使孩子更好地接受學(xué)校教育。在我們生活中，一個(gè)人的成長(cháng)，首先受到的影響就是來(lái)自家庭、來(lái)自父母，家庭是孩子的.第一學(xué)校，而父母則扮演了孩子第一老師的角色。家庭對孩子身心健康成長(cháng)的重要性是不言而喻的。
一、家長(cháng)對孩子的教育方法
父母與孩子朝夕相處，父母的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)孩子，在家庭教育中，父母的以身作則在對孩子的教育過(guò)程中尤為重要。父母應從細節處做到以身作則，如信守對孩子的承諾，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于承認錯誤并勇于擔當，過(guò)馬路時(shí)遵守交通規則等等。如果是一個(gè)三代同堂的家庭，一定要注意和睦相處，做到長(cháng)幼有序，給孩子留下文明、禮貌的做人之道。因為父母的一言一行對孩子性格、品行以及待人處事的態(tài)度等都是有影響的。子曰：“其身正，不令其行;其身不正，雖令不從�！备改笇ψ约簢栏褚�，事事處處為孩子做出好的榜樣，才能使孩子在潛移默化中受到教育，才會(huì )對孩子身心健康的形成起到積極的作用。
家長(cháng)在教育孩子的時(shí)候，不要對孩子百依百順，也不要對孩子不分青紅皂白地肯定或否定。在批評孩子之前，先表?yè)P他好的一面，這樣才能有助于孩子自尊心的維護和自信心的培養。做家長(cháng)的應當教育孩子學(xué)會(huì )欣賞別人，這樣孩子才會(huì )正確看待自己，才能與別人合作。適時(shí)實(shí)施施挫折教育，同時(shí)注意孩子對遭受挫折的承受能力，避免孩子產(chǎn)生消極情緒，從而引起負面影響�，F代社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)競爭和挑戰的社會(huì )，只有不斷學(xué)習、不斷超越自我才能收獲一生的幸福和成功，家長(cháng)要有意培養孩子超越自我，勇于競爭的意識。
二、家庭的結構
家庭結構是指家庭人員的構成及其排列順序。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，目前我國家庭結構面臨著(zhù)由大家庭向小家庭、小家庭向多元家庭發(fā)展的趨勢。如果正常的家庭結構被打破，則會(huì )給孩子心理發(fā)展造成很大的影響。如：父親或母親早亡，會(huì )給孩子造成很大的心靈創(chuàng )傷，使其失去了精神的依托，出現行為不正常、情緒不穩定等現象。隨著(zhù)離婚現象的增多，離異家庭子女的心理健康教育問(wèn)題就顯得越來(lái)越重要，這些離異家庭的子女大多具有自卑、少言寡語(yǔ)、性情孤僻、厭學(xué)情緒和逆反心理較強等心理問(wèn)題，應引起全社會(huì )特別是家庭、學(xué)校的極大關(guān)注。目前，學(xué)校里有部分學(xué)生出現心理問(wèn)題，就是由于殘缺的家庭結構造成的。所以，要使孩子的心理健康地發(fā)展，首先應該給他們創(chuàng )造一個(gè)完整和睦的家庭。
三、家庭的氛圍
孩子健康成長(cháng)的重要保障之一就是家庭的和諧美滿(mǎn)。家庭的氛圍在無(wú)形之中對人起著(zhù)一種感染的作用。良好的家庭教育可以營(yíng)造和諧的家庭氛圍，和諧的家庭氛圍能讓孩子感受到家庭的溫暖與關(guān)愛(ài)，有利于孩子的健康成長(cháng)與全面發(fā)展，也能讓孩子體會(huì )到親情的可貴，并在其熏陶引導下幫助孩子形成良好的性格，擁有樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。所以在和諧環(huán)境中成長(cháng)的孩子性格活潑、開(kāi)朗、大方、好學(xué)、誠實(shí)、謙遜、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔、守時(shí)守信。而不良的家庭氛圍，會(huì )給孩子造成極壞的影響，可使孩子膽怯、嫉妒、孤僻、懶惰、放任、不懂禮貌、言語(yǔ)粗俗。由此可見(jiàn)，家庭氛圍的好壞在家庭教育中對孩子的身心健康及學(xué)業(yè)發(fā)展都有著(zhù)直接的影響。
在一個(gè)家庭中，家庭成員之間相互尊重、彼此關(guān)愛(ài)、地位平等、溫馨和睦，無(wú)論孩子還是家長(cháng)，都努力為和諧的家庭氛圍添磚加瓦，這是我們最理想的家庭。我們也只有努力去做到，才能給孩子的身心健康發(fā)展提供必要的前提和基礎。
家庭是社會(huì )存在的細胞，對社會(huì )穩定發(fā)展的作用也是不容忽視的。隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷高速發(fā)展、物質(zhì)生活水平的提高，家庭教育對孩子的影響也在日益增加。我們應當認識清楚其中的利弊，做到趨利抑弊，樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)，努力營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，以有利于孩子的身心健康得以保證。
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家庭教育論文14
教育，集體（托幼園所，學(xué)校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機地結合在一起，相互影響，相互作用，相互制約，這項教育工程離開(kāi)那一項都不可能，但在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。以下是“家庭教育的重要性小論文”希望能夠幫助的到您！
江同志說(shuō)過(guò)“良好的家庭教育，對人的進(jìn)步和影響是終身難忘的。而父母對孩子的影響尤為重大，往往可以影響他們的一生�！�
作為一名教育工作者，也作為一名孩子的家長(cháng)，我深切的感受到家庭教育對孩子成長(cháng)的重要性。家庭是孩子成長(cháng)的第一課堂，家長(cháng)是孩子的第一任老師。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)的一言一行，家庭環(huán)境的各種因素，對孩子的世界觀(guān)，人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)的形成有著(zhù)舉足輕重的作用�！叭酥�，性本善” 道出了世上天生就沒(méi)有壞孩子，所有的孩子都是天真無(wú)邪的。但他們既生活在家庭這個(gè)小環(huán)境里，同時(shí)又生活在社會(huì )這個(gè)大家庭、大環(huán)境里，他們那天真無(wú)邪而單純的心靈很容易受到周?chē)h(huán)境的影響。比如：
一是家庭教育對小學(xué)生學(xué)習的影響。
二是家庭教育對孩子性格養成的影響。
那么，如何搞好孩子的家庭教育呢？在這個(gè)問(wèn)題上，我有這樣一些見(jiàn)解。
第一，提高家長(cháng)自身教育修養和促進(jìn)家庭和諧氛圍的培養。
第二，以孩子為主角，重視孩子的全面培養，采取切實(shí)可行的辦法，達到家庭教育的理想目的。
1.保證孩子有健康的身體
家庭教育中，首先就要讓孩子認識到自己生命的重要和身體的健康是最基礎的意義。我跟許多家長(cháng)聊天時(shí)就說(shuō)到，我們誰(shuí)都不能保證孩子長(cháng)大后，究竟會(huì )發(fā)展到什么程度，是成為一個(gè)平凡普通的人，或是成為一個(gè)優(yōu)秀的人？我們不能做肯定的判斷。但是，我們現在可以明確的告訴孩子，有一個(gè)健康的身體，更是強健的身體，你的未來(lái)才有保障。所以，引導孩子愛(ài)惜身體，從小就加強鍛煉，吃飯注意營(yíng)養全面，不挑食；愛(ài)清潔衛生，不生病等。同時(shí)，家長(cháng)以身作則，在家人的帶動(dòng)下，孩子自然就養成這樣的習慣了。
2.培養孩子良好的行為習慣
我對孩子的教育就是，可有可無(wú)的行為，我不要求必須有，或者不必有；但不能有的行為習慣，絕對不能有。所以，孩子四歲開(kāi)始，我就讓他試著(zhù)做生活上他力所能及的事情，比如自己可以獨立穿的衣服，褲子，就自己試著(zhù)穿，即使穿錯了，家長(cháng)可以幫他改過(guò)來(lái)。自己擰毛巾洗臉，自己刷牙，當然有時(shí)孩子掌握尺度不夠，比如牙膏過(guò)多了，我就教他下一次少一點(diǎn)，不浪費就行。暑假里，我就有意讓他學(xué)習收碗筷洗碗筷，盡管洗不干凈，還有摔碎碗的情況，以及弄濕衣服和地板等，都不用擔心，畢竟是夏天，處理一下很方便的。至于摔碎碗碟的情況，孩子奶奶會(huì )更擔心，我就單獨對老人講，沒(méi)關(guān)系的，即使摔碎了，只是幾元錢(qián)的問(wèn)題，讓他有個(gè)好習慣，自己多動(dòng)手做事，這就不是錢(qián)的`問(wèn)題了。
3.健全孩子的人格和個(gè)性品質(zhì)
家庭教育的核心應該是教孩子如何做人，讓孩子在德，智，體，勞各個(gè)方面得以啟迪培養，使他們快樂(lè )成長(cháng)。我更主張教育引導孩子有健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì)，比如有愛(ài)心，有善心，有信心，有耐心，有熱情，有精神等。盡管孩子還比較小，別人認為現在注意這些問(wèn)題還較早，但生活中，我觀(guān)察孩子，他已經(jīng)在這些問(wèn)題上顯示出了苗頭了。孩子很小時(shí)，吃什么都是我們家長(cháng)去買(mǎi)。有一次，我在一家店鋪里辦事，孩子想吃旁邊的什么東西，我又走不開(kāi)，就給了他幾元錢(qián)，讓他自己去，那商店就在我辦事的隔壁，但孩子從來(lái)沒(méi)單獨去買(mǎi)過(guò)東西，于是，他叫我去買(mǎi)，我沒(méi)去，他一直也不去，后來(lái)就使性哭了起來(lái)，最后還是那家老板主動(dòng)來(lái)給他買(mǎi)了。于是，這以后，他要什么東西，我認為可以買(mǎi)的，估計了價(jià)錢(qián)，有意把錢(qián)給他，然后讓他自己去，他就敢去了，信心和膽量就有一點(diǎn)了，不再恐懼和依賴(lài)了。
4.培養孩子廣泛的學(xué)習和生活興趣
孩子在小的時(shí)候，好像對什么都感興趣，畢竟這個(gè)世界對他來(lái)說(shuō)是全新的，不必拘于某一方面要他喜歡和發(fā)展。他喜歡畫(huà)畫(huà)，就讓他去畫(huà)吧。他不喜歡畫(huà)了，又喜歡玩皮球了，那讓他去玩皮球吧。這也不喜歡了，他喜歡玩泥巴捏東西了，你就讓他去捏吧。讓他什么都去試試，而后才能發(fā)現他究竟喜歡干什么，擅長(cháng)什么，都喜歡更好，興趣廣泛。只有擁有廣泛的興趣和愛(ài)好，才會(huì )發(fā)現世界是多么美，生活才會(huì )更豐富多彩，孩子也會(huì )更完整或更完美。
5.讓孩子在困境中磨礪成長(cháng)，在坦途中信心充足
人生之路不會(huì )一帆風(fēng)順，當孩子面臨困難時(shí)，讓他自己去面對解決，家長(cháng)可以適度指導，絕不能一手遮天，要孩子學(xué)會(huì )不退縮，自己在哪里跌倒，就在哪里爬起來(lái)。比如犯了錯，該承擔相應的懲罰，自己必須去承擔，教育孩子失敗不可怕，只要失敗后能找到原因，再去成功。
第三，言傳身教，身體力行。對于種種家教，不只是家長(cháng)的口頭言論而以，更應該事事做好表率。身教重于言教的影響，潛移默化的熏陶，對孩子的成長(cháng)具有積極的推動(dòng)作用。我們家長(cháng)不能只憑一張嘴想教育說(shuō)服孩子，更應該在日常生活中，做到以身作則，從自己做起，為孩子樹(shù)立言行規范，從小事做起，發(fā)現不良苗頭及時(shí)解決，才能真正體現家教的價(jià)值和重要性。
總之，作為家長(cháng)要充分認識到家庭教育的重要性，不斷地吸取一些成功學(xué)生家長(cháng)教育孩子的經(jīng)驗，不斷探索、研究，尋求一條學(xué)校教育和家庭教育有機結合的契合點(diǎn)，力求使兩種教育互相補充、相互促進(jìn)，做好孩子的教育工作，盡好家長(cháng)的責任與義務(wù)，培養孩子做一個(gè)正直守信、意志頑強、開(kāi)拓創(chuàng )新的人。
家庭教育論文15
一、目前我國家庭教育的現狀
青少年家庭教育中的不懂教育和不去教育導向。研究中發(fā)現，當今有很多家庭，由于各種原因夫妻雙方由于不懂教育，互相指責，互相推諉，互相埋怨，導致孩子進(jìn)步緩慢甚至出現種種不良狀況。還有許多家庭，父母只顧自己的生活，認為孩子是不需要教育和管理的，樹(shù)大自然直，于是，出現了不去教育、放任自流的現象。
二、巧妙運用心理智慧，做智慧型的家長(cháng)
1.孩子聽(tīng)從家長(cháng)教育的三個(gè)條件。首先，孩子佩服家長(cháng)的為人，家長(cháng)在孩子心目中有威信。其次，家長(cháng)教育孩子的內容，正是孩子發(fā)展所需要的，符合孩子的身心發(fā)展實(shí)際。再次，家長(cháng)的教育方式、方法是孩子喜歡的，至少是適合孩子的。中國的父母往往不善于表達情感，尤其不會(huì )表達對自己孩子的鼓勵、支持和愛(ài)。父母對孩子的愛(ài)能表達出來(lái)，就是幫助孩子建立自信，而自信就像植物，只要澆灌它就能成長(cháng)，這才是對孩子最大的支持和幫助。
2.洞察孩子行為背后的心理需求。當孩子出現各種狀況時(shí)，家長(cháng)很容易只看見(jiàn)孩子的問(wèn)題，卻看不見(jiàn)背后的需求，事實(shí)上，“問(wèn)題行為”是孩子表達需求的另類(lèi)方式，孩子借“問(wèn)題行為”釋放出被壓抑的心理需求。因此，出問(wèn)題的永遠是隱藏在表面背后的“需求”，而不是行為本身。當你只注意孩子的行為時(shí)，你就沒(méi)有看見(jiàn)孩子；當你關(guān)注孩子行為后面的意圖時(shí)，你就開(kāi)始看孩子了；當你關(guān)心孩子意圖背面的需要和感受時(shí)，你就真的看見(jiàn)孩子了；透過(guò)我們的心看見(jiàn)了孩子的心，這是你的生命和孩子生命的相遇，愛(ài)就發(fā)生并開(kāi)始在親子間流動(dòng)。
3.避免親子溝通中的無(wú)效重復。青春期孩子，內心里常常有許多無(wú)解的不滿(mǎn)甚至憤怒。這些負面情緒，很多來(lái)自于親人的嘲諷、否定、懷疑、挫敗和傷害，尤其是爸爸媽媽對他的貶低。心理學(xué)家認為，單純從滿(mǎn)足父母主觀(guān)愿望出發(fā)的自以為是的教育方式，很難收到好的效果，只會(huì )激化父母和孩子之間的矛盾。很多父母沒(méi)有意識到孩子正處于青春期轉型的過(guò)程中，自己沒(méi)有隨著(zhù)孩子慢慢的成長(cháng)來(lái)改變跟孩子溝通交往的方式，還是按照孩子小時(shí)候的方式在教育他。孩子長(cháng)大了，作為父母，把他們當成和我們一樣的成人來(lái)平等對待，給予理解，給予尊重，給予幫助，給予包容的愛(ài)，孩子們會(huì )給父母意想不到的“回報”。
4.提高情緒的自控力，讓孩子不受干擾。孩子出現這樣那樣的不良事件，都是正常的。家長(cháng)若有緊張焦慮暴怒抱怨的情緒，它就會(huì )傳染給孩子，而且會(huì )在孩子的潛意識中留下印痕。在多年青少年心理咨詢(xún)的問(wèn)題中，關(guān)于情緒方面居多，而其誘因有近一半來(lái)自于父母。所以，要想做一個(gè)成熟、智慧的家長(cháng)，就要拿出一些毅力來(lái)控制自己。
5.讓孩子的正確行為成為家庭關(guān)注的主體。如果我們過(guò)多地將孩子的不當言行當作主體，孩子優(yōu)良的表現成為了知覺(jué)的背景，那么教師和家長(cháng)的連續不斷的負面評價(jià)，就會(huì )嚴重損害學(xué)生的自我概念，引發(fā)自我否定。孩子學(xué)業(yè)的低成就，引發(fā)懷有高期待的教師、家長(cháng)的不滿(mǎn)和焦慮，進(jìn)而導致對學(xué)生的反復性負面評價(jià)，學(xué)生自我概念持續遭損，繼而導致學(xué)生的低自尊感、低價(jià)值感、無(wú)歸屬感和不安全感，自我否定成為了常態(tài)，導致孩子本能地退縮、逃避，甚至導致厭學(xué)或者更嚴重的后果。
6.遵循手表定律。手表效應在青少年家庭教育中的運用在于：每個(gè)孩子，都不能同時(shí)挑選兩種不同的行為準則或者價(jià)值觀(guān)念，否則他的學(xué)習和生活必將陷入混亂。因此要做到父母的教育理念和方法保持一致；家長(cháng)與學(xué)校的要求保持一致；家長(cháng)與各科老師的要求保持一致；家里家外對孩子的.要求保持一致；家長(cháng)在家里家外表現一致；家長(cháng)在現在和未來(lái)對孩子的要求保持一致；家長(cháng)的成長(cháng)與孩子的心理品質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)保持一致。
7.孩子需要愛(ài)和被愛(ài)，需要被接納。生活中有很多事情，父母和孩子都各自站在自己的立場(chǎng)，按照自己的解讀和標準來(lái)討論對錯。但實(shí)際上，很多時(shí)候，真正使親子之間有交流障礙的并不是事件的對錯，更主要的是理解的錯位和溝通的不良。因此，孩子出現不良行為時(shí)，更需要我們父母用無(wú)條件的愛(ài)接納、幫助孩子建立安全感和自我價(jià)值感。如果我們能付出無(wú)條件的愛(ài)，多給予孩子鼓勵、支持、認可、自由，讓他們擁有選擇的權利、犯錯誤的權利和失敗的權利，允許他們從錯誤和失敗中成長(cháng)，他們就能在體驗和經(jīng)歷過(guò)程中積累智慧和經(jīng)驗，學(xué)會(huì )為自己的生命負責。
8.讓孩子講給父母聽(tīng)。家長(cháng)多傾聽(tīng)，益處多多，可以提升孩子的自我價(jià)值感、自我成就感；學(xué)會(huì )分享，增強成人感和平等感；在家庭中創(chuàng )造共同話(huà)題，享受共同時(shí)間，密切共同情感；角色沖突降低，角色融合提升。
9.沒(méi)有批評的教育是不完整的青少年教育。有效的批評要遵循以下幾項原則：只針對事件本身，而不是人本身；只針對當下，而不是曾經(jīng)糟糕的過(guò)往；多運用我向信息，少運用你向信息；不使用絕對化的不合理信念；對孩子建立起原則和界線(xiàn)；在批評過(guò)程中將問(wèn)題外化、具體化、明確化；共同商議事件發(fā)生的其他合理解決方式等等。
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