應用型本科計算機基礎教育改革論文
1背景
對于應用型本科院校，大學(xué)計算機基礎課程教學(xué)改革除了適應計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，還應該突出應用。改革重點(diǎn)在兩個(gè)方面：計算機原理的教學(xué)和培養利用計算機解決問(wèn)題的能力。大學(xué)計算機基礎課程教學(xué)改革應該以“利用計算機”和“解決問(wèn)題”這兩點(diǎn)為主線(xiàn)展開(kāi)。當代計算機是一個(gè)多層次的復雜系統，可以多角度使用，它可以像汽車(chē)一樣，通過(guò)簡(jiǎn)單操作來(lái)駕馭；也可以像數學(xué)原理或公式一樣，需要懂得原理才能深度使用。對計算機多層次的不同認識產(chǎn)生了不同的教學(xué)理念。大學(xué)計算機基礎課程教學(xué)首先應該定位于肩負歷史和時(shí)代使命，不能只將計算機作為低層次工具開(kāi)展教學(xué)。面對“利用計算機”的問(wèn)題，大學(xué)計算機基礎課程教學(xué)應該從計算機原理角度組織教學(xué)內容，這種定位并非是大學(xué)計算機基礎課程教學(xué)改革的創(chuàng )新，而是真正將大學(xué)計算機回歸到大學(xué)數學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)同樣基礎性地位的過(guò)程。應用型本科大學(xué)計算機基礎課程要進(jìn)一步展示計算機“解決問(wèn)題”的強大能力，就涉及到如何抽象問(wèn)題的計算特性，如何利用計算機來(lái)解決具體的問(wèn)題，這是應用型本科大學(xué)計算機基礎課程教學(xué)改革的重中之重。
2教學(xué)改革的措施和方法
2.1課程設置的調整
由于大學(xué)計算機基礎課程一直是大學(xué)本科一年級的必修課，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大學(xué)四年內的課程體系有很大不同，應用型大學(xué)注重的是學(xué)生動(dòng)手能力和綜合能力的提高，大學(xué)計算機基礎課程如何為后續專(zhuān)業(yè)課提供基礎知識和基礎技術(shù)，如何培養學(xué)生計算機應用的基本能力是當前熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)由于學(xué)生進(jìn)校時(shí)的個(gè)人對計算機基礎知識掌握的程度不同，這就要求我們應該在學(xué)生進(jìn)校后應進(jìn)行一次摸查，對確實(shí)達到要求的學(xué)生可以申請免修。其他學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，分類(lèi)教學(xué)是指在統一教學(xué)指導的前提下，基于人才培養目標，面向不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的，根據不同專(zhuān)業(yè)需求，設計不同的教學(xué)方案，包括教學(xué)內容、教學(xué)手段、教學(xué)素材、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)實(shí)驗等�？梢酝ㄟ^(guò)對各專(zhuān)業(yè)的課程體系、專(zhuān)業(yè)培養計劃的縝密分析，對不同專(zhuān)業(yè)不同年級的學(xué)生的訪(fǎng)談溝通，特別是學(xué)生進(jìn)入大三、大四后對計算機科學(xué)的依賴(lài)，將我校大學(xué)計算機基礎課程授課對象分為社科人文類(lèi)、理工類(lèi)、經(jīng)管教育類(lèi)、大農類(lèi)等4類(lèi)，針對不同類(lèi)別的專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)強調某些內容，這是面向應用型本科專(zhuān)業(yè)人才培養的最高境界。所以分類(lèi)教學(xué)是大學(xué)計算機基礎課程改革的首要環(huán)節，不僅體現在課程講授，也要體現在實(shí)驗教學(xué)環(huán)節中。
2.2理論課教學(xué)改革
課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過(guò)程，主要包括教師講解，學(xué)生問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具。它是按各門(mén)學(xué)科教學(xué)大綱規定的內容，組織教材和選擇適當的教學(xué)方法，并根據固定的時(shí)間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。課堂教學(xué)的方法多種多樣，如：角色扮演法、案例分析法、小組討論等。不同的教學(xué)方法在課堂中起著(zhù)不同的作用。教師一定要主動(dòng)的掌握不同的教學(xué)方法，擺脫傳統教學(xué)的死板與枯燥，豐富課堂教學(xué)的形式，提高課堂教學(xué)的效果。對于大學(xué)計算機基礎課程的理論教學(xué)現在都使用多媒體教學(xué)，這就要求教師首先應設計好自己的課件，課件要豐富多彩，同時(shí)在內容組織上要合理生動(dòng)，有吸引力，筆者認為對于計算機的基礎知識主要是以講授和演示為主，而對于文字處理與文檔編排、數據處理與圖表制作、報告處理與幻燈片制作這部分內容的講授應采用漸進(jìn)式案例教學(xué)，每一部分內容設置兩個(gè)案例，讓問(wèn)題復雜程度從簡(jiǎn)到難，從基礎到綜合，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中還可以設置一些問(wèn)題，多進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生多思考，多動(dòng)腦，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習�？傊�，理論課程的教學(xué)改革應以培養學(xué)生應用能力為導向，以培養目標為驅動(dòng)，以漸進(jìn)式案例教學(xué)為線(xiàn)索，以服務(wù)專(zhuān)業(yè)應用為目標，在高度濃縮理論課程教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生掌握利用計算機解決各類(lèi)問(wèn)題的能力。為學(xué)生后續專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習和專(zhuān)業(yè)知識的綜合應用起到非常好的作用。
2.3實(shí)驗課教學(xué)改革
在理論課進(jìn)行改革的同時(shí)，對實(shí)驗課的教學(xué)改革就更為重要。實(shí)驗應注重對已有知識的驗證，突出對未理解未掌握知識的再學(xué)習以及對知識體系的探索，通過(guò)強化實(shí)驗教學(xué)，培養和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、應用能力和創(chuàng )新能力，為應用型本科教學(xué)提供一個(gè)強有力的保障。
2.3.1對于計算機組成部分的實(shí)驗
可以先讓學(xué)生看一個(gè)計算機組裝與維護的視頻，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手去組裝一下，最后讓學(xué)生去設計一個(gè)方案———配置一臺具體的計算機。
2.3.2文字處理與文檔編排、數據處理與圖表制作、報告處理與幻燈片制作
這部分內容的實(shí)驗則可采用任務(wù)驅動(dòng)的方法，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去學(xué)習和掌握理論課所學(xué)的內容。筆者所在的學(xué)校大學(xué)計算機基礎實(shí)驗課程教學(xué)是讓學(xué)生使用實(shí)驗平臺，每個(gè)部分內容都有一定的練習題，這些是必須提交的，學(xué)生是必須完成的，同時(shí)每次實(shí)驗都設計了思考題和實(shí)驗相關(guān)知識，配置了綜合學(xué)習與拓展學(xué)習。讓學(xué)有余力的學(xué)生可以向更深層次拓展。
2.3.3針對學(xué)時(shí)少內容多的矛盾，同時(shí)配備一些虛擬實(shí)驗，供不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選做
這些虛擬實(shí)驗兼顧了不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計算思維能力訓練，考慮到與現行教學(xué)內容的關(guān)聯(lián)，這些實(shí)驗可以幫助學(xué)生理解計算機的重要理論和概念，培養基于計算機解決問(wèn)題的計算意識，在有限的學(xué)時(shí)內將計算機科學(xué)的本質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)知識以有效的手段展示給學(xué)生，這是深化教學(xué)改革的技術(shù)途徑。這部分實(shí)驗可由學(xué)生課后自主完成。
3結語(yǔ)
當前，大學(xué)計算機基礎課程的教學(xué)廣受關(guān)注，改革的思路不盡相同，也不乏有建設性的理念和措施。筆者對大學(xué)計算機基礎課程的教學(xué)改革進(jìn)行了較大力度的嘗試，分類(lèi)教學(xué)和案例教學(xué)收到較好效果。這些改革的實(shí)施將全面培養本科生和科學(xué)素養和科學(xué)思維，有效提升本科生的學(xué)術(shù)意識，掌握牢固的計算機操作技能，使他們在后續課程和今后工作中，能夠自學(xué)和自主應用計算機的基礎知識，利用計算機解決實(shí)際問(wèn)題，成為具有自主學(xué)習能力、研究性學(xué)習能力、終生學(xué)習能力，能夠適應環(huán)境和任務(wù)變化的復合型應用人才。
【應用型本科計算機基礎教育改革論文】相關(guān)文章：
應用型本科院校計算機基礎教學(xué)的探討與實(shí)踐12-07
應用型本科電路基礎實(shí)驗教學(xué)的探究12-11
計算機應用基礎論文07-23
計算機應用基礎論文02-24
課程改革計算機基礎論文02-27
應用型本科理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的平衡問(wèn)題論文03-27
高校計算機基礎論文3篇02-24
計算機基礎教學(xué)研討論文02-25
就業(yè)視角下的大學(xué)計算機教育改革論文02-24
- 相關(guān)推薦