計算機教學(xué)實(shí)踐模式分析論文
一、中學(xué)計算機教育的現狀
我們需要在基礎教育階段為普通中學(xué)生建立一個(gè)計算機知識的基礎網(wǎng)絡(luò )，希望通過(guò)一些簡(jiǎn)單的理論和操作指導，使學(xué)生掌握計算機的基礎知識，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息時(shí)代，駕馭掌握信息的工具。為達到這一目的，很多學(xué)校已經(jīng)普及了計算機課程，但它并不是傳統課程的教學(xué)，所以在教學(xué)方式和設計上依然存在一些問(wèn)題。首先，傳統知識與發(fā)展不相協(xié)調。計算機學(xué)科是應該與社會(huì )及時(shí)代同步發(fā)展的，它是經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展到一定時(shí)期的產(chǎn)物，其特點(diǎn)就是新奇特。眾所周知，計算機軟硬件更新?lián)Q代的速度都很快，這就要求教師應不斷更新自身的知識。計算機必須隨著(zhù)人的需求而發(fā)展變化，使計算機為我所用，而不是人去適應計算機，否則就違背了發(fā)明計算機的初衷。因此，中學(xué)計算機教育就不能在Windows下再講Dos系統，或是引擎模式下講網(wǎng)址的鎖定式輸入定位搜索。知識的傳播也是如此，只有真正有益于學(xué)生今后的學(xué)習、發(fā)展，我們才會(huì )去傳授，當然很多東西是萬(wàn)變不離其宗的，學(xué)生也需要融會(huì )貫通，教師只需針對不同的課程知識分布來(lái)添加或適當改變課程內容，學(xué)生可以在此基礎之上應對百變的系統操作才是我們希望看到的。其次，普及優(yōu)良的計算機機器尚存局限性，雖然計算機的課程已經(jīng)在形勢要求下普及，但是學(xué)校并不能夠保證開(kāi)發(fā)改課程所需要的“硬件系統”，可能會(huì )出現不能夠人手一機，或是機器經(jīng)常出現故障的現象，導致學(xué)生實(shí)際上機操作時(shí)間減少，等等。
總之，如果教師不能通過(guò)操作電腦來(lái)講解知識，即使理論再新，也只能是紙上談兵，學(xué)生不可能進(jìn)行透徹的理解，而這對于需要參加計算機考試的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的。對于教育的不公平現象，國家一直在試圖改變，但如果不能在根本上解決教育資源分配不公的問(wèn)題，這一現象就會(huì )一直存在下去。計算機是學(xué)生走向社會(huì )的必要技能，即便是學(xué)校沒(méi)有能力去自行配備這種系統，也應竭力通過(guò)一切可實(shí)行的手段去努力尋找出路來(lái)解決問(wèn)題。再窮不能窮教育，只要學(xué)校能夠積極主動(dòng)地將此事提到日程上來(lái)，這種基礎設施分配不均的現象就一定會(huì )有所改觀(guān)。最后，教師的素質(zhì)需要不斷提高，教師應改變傳統的單一授課模式。計算機與時(shí)俱進(jìn)的更新速度給教師也加大了教學(xué)難度，因此，教師需要不斷地提高自我修養，豐富內在的文化知識。在傳授知識的過(guò)程中，應對學(xué)生進(jìn)行滲透教育，要豐富課程內容，結合先進(jìn)、流行的計算機語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，以充分體現課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生上課的積極性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，還可以通過(guò)刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們學(xué)習計算機知識，這樣就不會(huì )感到枯燥。另外，針對中學(xué)生渴望表現自己、希望得到同學(xué)、老師的鼓勵這一特點(diǎn)，教師可以給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )去展現他們的優(yōu)點(diǎn)，要鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新能力，盡量鼓勵他們通過(guò)實(shí)踐發(fā)現問(wèn)題，設置模擬場(chǎng)景，使之成為課程的主角。
二、中學(xué)計算機教育的具體實(shí)施模式
1.中學(xué)計算機教育要有明確的側重點(diǎn)。中學(xué)計算機課程是一門(mén)獨立的知識性與技能性相結合的基礎學(xué)科，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握計算機基礎知識。就中學(xué)計算機基礎教育而言，應把握“兩個(gè)方向”。其一：對學(xué)生進(jìn)行計算機基本結構和計算機語(yǔ)言方面的教育，以使他們了解計算機的工作原理，為將來(lái)學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)知識打下基礎。其二：對學(xué)生進(jìn)行計算機操作和計算機應用方面的教育，把計算機定位成信息社會(huì )必不可少的一個(gè)輔助工具，為利用多媒體電腦學(xué)習其他學(xué)科和專(zhuān)業(yè)打好基礎。應盡量讓學(xué)生接觸到代表電腦操作系統發(fā)展方向的最先進(jìn)知識，并掌握幾種最常用的應用軟件。計算機常用到的兩個(gè)部分是文件處理和圖畫(huà)繪制，這兩個(gè)部分是在今后的生活學(xué)習中比較重要的技能，但要達到熟練地掌握還需要一定的時(shí)間，對此，教師可以結合文化理論學(xué)習中的內容來(lái)教學(xué)操作這個(gè)部分，繪圖部分從某種程度上來(lái)說(shuō)相對比較容易，且學(xué)生大多都對這個(gè)比較感興趣，因此學(xué)起來(lái)也相對輕松。
2.改變傳統觀(guān)念，學(xué)校應對計算機教育予以重視。在傳統觀(guān)念里，很多學(xué)校開(kāi)設計算機課程都是不得已而為之，因此對該門(mén)課程沒(méi)有引起足夠的重視，在師資力量和教學(xué)經(jīng)費方面的投入也就相對不足，因此必須徹底轉變認為計算機教學(xué)不重要的思想。只有這樣，才能保證計算機教學(xué)的硬件基礎，才能提高計算機教師的積極性。另外，國家或者地方要就此進(jìn)行有效的調整，從校方源頭處對計算機課程加大投入力度，以改變現狀。
3.選取與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內容。計算機教學(xué)應不斷更新教學(xué)內容，比如在輸入打字方面，就有五筆和拼音這兩種。教學(xué)拼音打字法時(shí)，由于學(xué)生都有了拼音基礎，因此教師就不必再作硬性規定，以免學(xué)生反感。所以教師要甄選相對較前沿的、計算機適用性強的內容進(jìn)行授課。
4.運用多媒體生動(dòng)的教學(xué)模式。如果課堂呆板，即使知識再有用，學(xué)生也很難較好地吸收。對此，教師要利用計算機集實(shí)踐性和技術(shù)性于一體的課程特點(diǎn)，用各種有效的方式來(lái)增進(jìn)知識的吸收。由于計算機語(yǔ)言相對于剛剛接觸課程的初中生來(lái)說(shuō)相對枯燥乏味，因此，教師必須在語(yǔ)言?xún)?yōu)化方面下功夫，要嘗試用學(xué)生可以接受的方式去詮釋一個(gè)問(wèn)題或定義，可以借助同計算機相關(guān)的技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，以引起學(xué)生們的學(xué)習興趣，使之感受到計算機正在充斥著(zhù)我們的生活，感受到信息技術(shù)的無(wú)限魅力，從而對計算機課程的學(xué)習倍加重視。
三、總結
中學(xué)計算機教育是一項面向未來(lái)的現代化教育，任重而道遠，如何根據實(shí)際情況開(kāi)展好計算機教育，是值得我們深入思考的。未來(lái)世界是信息的較量，只有具備捕捉和追蹤信息的技能才能夠立足于社會(huì )。為了能夠在繼續教育中更好地完成學(xué)習，并實(shí)現對基本技術(shù)的駕馭，在基礎教育的初中領(lǐng)域中一定要打牢計算機基礎。
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