計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式研究

　　計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)具有專(zhuān)業(yè)性的技能課具有大多數課程沒(méi)有的多樣性，并沒(méi)有固定的教學(xué)模式。但選擇教材的時(shí)候需要注意的是由于學(xué)生對象和專(zhuān)業(yè)側重點(diǎn)的不同，還是要選擇不同的教材，因材施教。讓學(xué)生們的學(xué)習富有層次感，循序漸進(jìn)，真正掌握到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的知識和運用。

　　摘要：本文在試論計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式中，簡(jiǎn)單介紹了計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的現狀，包括學(xué)生水平不齊、教學(xué)內容差異、教學(xué)形式單一三個(gè)特點(diǎn)。隨后闡述了計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式，表達了在這個(gè)教育不斷革新的年代，教師應該進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：計算機專(zhuān)業(yè) 英語(yǔ) 教學(xué)模式

　　在這個(gè)科技發(fā)展迅速的時(shí)代，計算機技術(shù)在不斷改革，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也漸漸受到更多重視。無(wú)論是教育部門(mén)還是社會(huì )人士都意識到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性，但在我國傳統教育下的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)還存在有許多短板，這里就計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

　　1計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)現狀

　　1.1學(xué)生水平參差不齊，不夠重視由于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是在公共英語(yǔ)基礎上教學(xué)的，而學(xué)生之間的公共英語(yǔ)基礎差距很大，因此導致學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的時(shí)候也表現出水平參差不齊的情況。有調查顯示，大部分的學(xué)生英語(yǔ)分數都低于其他學(xué)科的分數，可以看出英語(yǔ)成為了許多學(xué)生的短板。再者，也因為已經(jīng)學(xué)了很多年的英語(yǔ)了，學(xué)生們認為這門(mén)課既不算新專(zhuān)業(yè)、也不算公共英語(yǔ)課，可學(xué)可不學(xué)，重視度不高。

　　1.2教學(xué)內容不一樣在傳統的教學(xué)中，教師教學(xué)的內容取決于教材的內容，因此不同的教材，學(xué)生學(xué)到的知識也不同。在英語(yǔ)學(xué)科還屬于熱門(mén)、被推廣時(shí)期的時(shí)候，只有四、五種教材。但現在已知的已經(jīng)有三十幾種了，而且教材內容差別也很大，導致教師教授的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)內容五花八門(mén)。教育的基礎打得好不好有很大一部分的原因和教材是否優(yōu)秀有關(guān)，教師們選擇教材時(shí)應該明確學(xué)生最需要學(xué)習的是什么、什么樣的知識是實(shí)用的。選擇既包含計算機硬件又包含計算機軟件方面的知識、難度適中并且學(xué)生易懂、易吸收的。1.3教學(xué)形式單一在我國目前計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現狀來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)校都采用了教師講、學(xué)生聽(tīng)這樣傳統的方式。但時(shí)代在進(jìn)步，教育也在進(jìn)步。這樣的方式已經(jīng)漸漸跟不上學(xué)生的學(xué)習節奏，不止帶慢學(xué)習進(jìn)度、不突出知識重點(diǎn)，同時(shí)也無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師應該漸漸改變單一的教學(xué)形式，適當的采用網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。

　　2計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式

　　2.1在寫(xiě)作和閱讀中以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導為輔通過(guò)教材、網(wǎng)絡(luò )資料或者科技論文等途徑，為學(xué)生提供難度適中、合適學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作素材。通過(guò)對閱讀和寫(xiě)作的積累、聯(lián)系，讓學(xué)生能夠熟練掌握和運用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。讓學(xué)生能夠將所學(xué)的知識運用到實(shí)際中，熟悉專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的表達方式。除了讓學(xué)生進(jìn)行命題寫(xiě)作，還可以讓學(xué)生寫(xiě)小結。使學(xué)生通過(guò)查找、閱讀原版外語(yǔ)資料還可以利用英語(yǔ)對專(zhuān)業(yè)論文和技術(shù)報告進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師還應該注意鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，適當加以引導，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作能力。

　　2.2利用多媒體加強計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)由于計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是在基礎英語(yǔ)上延伸出來(lái)的，因此，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓練是必不可少的。關(guān)于語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)習總是讓學(xué)生覺(jué)得有些枯燥，因為有大量的詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法需要注意。但這些都是必不可少的，在傳統教育中，教師并不關(guān)心學(xué)生要什么、學(xué)生想什么，只是讓學(xué)生不停的背、記、寫(xiě)，學(xué)生不但沒(méi)有加強聽(tīng)說(shuō)能力，還會(huì )產(chǎn)生排斥心理。因此，教師應該積極的運用多媒體教學(xué)方式、選擇多種教學(xué)資源讓學(xué)生處于一個(gè)有趣、生動(dòng)的教學(xué)情境中。例如，教師在教學(xué)專(zhuān)業(yè)詞匯的時(shí)候，可以調出相應的、便于理解和記憶的圖片結合教學(xué)�；蛘�，使用應用軟件和英文操作系統創(chuàng )造學(xué)習英文的環(huán)境。平時(shí)除了閱讀課文，教師可以適當的在課間給學(xué)生們播放一些關(guān)于計算機的原版英語(yǔ)視頻、推薦一些計算機專(zhuān)業(yè)常用英文網(wǎng)站或在線(xiàn)教程之類(lèi)。令學(xué)生在感受到原汁原味的英文魅力之下，學(xué)習計算機課程相關(guān)的知識，開(kāi)拓眼界。

　　2.3要根據學(xué)生水平和特點(diǎn)分層次教學(xué)每個(gè)學(xué)生的英文掌握水平都不一樣，因此，教師應該針對不同水平的學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。例如，水平不太好的學(xué)生，可以將計算機基礎知識和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)結合在一起，以?xún)却鏃l、硬盤(pán)、顯示器、串口等專(zhuān)業(yè)詞匯為例，一邊講述基礎知識一邊代入英文專(zhuān)業(yè)詞匯。讓學(xué)生能夠一邊學(xué)習新的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、一邊回顧之前沒(méi)有掌握完全的基礎知識。而對于基礎較好的學(xué)生，則可以適當引導此類(lèi)學(xué)生建立自主學(xué)習的觀(guān)念，給他們選擇難度較大的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材。但選擇教材的時(shí)候需要注意的是由于學(xué)生對象和專(zhuān)業(yè)側重點(diǎn)的不同，還是要選擇不同的教材，因材施教。讓學(xué)生們的學(xué)習富有層次感，循序漸進(jìn)，真正掌握到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的知識和運用。

　　3結束語(yǔ)

　　計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)具有專(zhuān)業(yè)性的技能課具有大多數課程沒(méi)有的多樣性，并沒(méi)有固定的教學(xué)模式。因此，作為該門(mén)課程引導人的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師更應該明確自己的職責，根據學(xué)生的具體情況和專(zhuān)業(yè)需求現狀，使用恰當的教學(xué)模式制定教學(xué)方法。只有把技術(shù)和英語(yǔ)相結合，才能夠調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正學(xué)到計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識和技能。

　　參考文獻：

　　[1]楊松,宋樂(lè ),王其華.計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].中國科技信息,2011,(9):259-261.

　　[2]楊濤.對計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].計算機時(shí)代,2015,(1):62-63.

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