高效計算機教學(xué)中微課的應用論文

　　摘要：由于現在的科技發(fā)展速度很快，學(xué)生在科技發(fā)達的環(huán)境中長(cháng)大，這種環(huán)境對學(xué)生提出了更高要求，同時(shí)對高校教學(xué)效果提出了更高的要求。為了培養出更多優(yōu)秀的學(xué)生，高校的計算機教學(xué)模式要進(jìn)行改革。微課作為一種新的教學(xué)模式也可以加入到計算機教學(xué)過(guò)程中，將高校計算機的教學(xué)活動(dòng)變的更加豐富。另外，如何讓微課適應高校計算機教學(xué)模式是教師應該考慮的問(wèn)題。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析微課在教學(xué)過(guò)程中的應用，提出幾點(diǎn)問(wèn)題，希望能夠得到教師們的重視，借此來(lái)幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：微課；高校；計算機教學(xué)；思考

　　目前各個(gè)行業(yè)的工作都無(wú)法擺脫計算機的使用，因此，在大學(xué)期間掌握計算機使用能力是每一個(gè)學(xué)生最主要的任務(wù)。但是在一般的教學(xué)過(guò)程中，傳統的教學(xué)模式不僅沒(méi)有幫助學(xué)生提高計算機技術(shù)，還使得學(xué)生對計算機的學(xué)習興趣逐漸降低。高校如果想要提高本校學(xué)生在社會(huì )中的競爭力，就要重視計算機教學(xué)的教學(xué)效果，想辦法提高學(xué)生對計算機課程的喜愛(ài)程度。微課的出現可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，但是如何讓開(kāi)展的微課更適應學(xué)生的發(fā)展狀態(tài)需要老師進(jìn)行思考與研究。

　　一、微課概述

　�。ㄒ唬┪⒄n的含義

　　微課是現在一種新型的授課模式，是指通過(guò)視頻的形式進(jìn)行課程的講解。一般視頻中的內容是老師將課程中的重點(diǎn)內容錄制下來(lái)，將視頻分享給同學(xué)們觀(guān)看學(xué)習。

　�。ǘ�）微課的特點(diǎn)

　　首先，微課中的重點(diǎn)比較突出，方便同學(xué)們記憶。而且，微課由于是以視頻的形式出現的，所以它含有的知識點(diǎn)內容較少，也方便同學(xué)們一次記憶。其次，微課時(shí)間較少，不會(huì )占用同學(xué)們一大部分時(shí)間學(xué)習知識。除此之外，微課也會(huì )給同學(xué)們創(chuàng )造出一個(gè)學(xué)習的情景，方便學(xué)生們記憶學(xué)習。

　　二、微課在高校計算機教學(xué)中的應用

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　　首先，由于微課具有傳統課程不具有的性質(zhì)，可以幫助學(xué)生全面系統的學(xué)習到某一個(gè)知識點(diǎn)。其次，由于微課占用的時(shí)間較少，學(xué)生可以靈活安排自己的時(shí)間，留出幾分鐘就可以觀(guān)看視頻學(xué)習。另外，因為微課可以為學(xué)生直觀(guān)形象的展示出操作步驟，這樣方便學(xué)生理解記憶。除此之外，微課可以作為課下鞏固的內容出現。教師在課上講述過(guò)相關(guān)的內容后，學(xué)生如果當時(shí)不理解，可以在課下觀(guān)看視頻理解重點(diǎn)內容。微課與課上內容相結合，形成了一個(gè)良性的循環(huán)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將要學(xué)習的知識點(diǎn)進(jìn)行了預習，聽(tīng)教師講解，復習。經(jīng)過(guò)這一個(gè)完整的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生能夠生動(dòng)的掌握課上老師講過(guò)的知識點(diǎn)，也為學(xué)生的操作打下扎實(shí)的基礎。

　�。ǘ�）應用策略

　　首先，教師要了解本班學(xué)生的興趣愛(ài)好，在錄制視頻時(shí)利用學(xué)生的愛(ài)好來(lái)吸引學(xué)生觀(guān)看視頻的注意力。這樣才能保證學(xué)生可以仔細看完整個(gè)微課的視頻�；蛘呓處熢阡浿埔曨l時(shí)可以借用熱點(diǎn)事件，利用熱點(diǎn)事件中計算機技術(shù)的應用來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。其次，教師在微課的講解過(guò)程中不能丟掉最基本的教學(xué)方法。因為這些教學(xué)方法在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中已經(jīng)適應學(xué)生的發(fā)展狀態(tài)，也最容易被學(xué)生接受。但是在傳統的教學(xué)過(guò)程中做出一些改變，否則會(huì )引起學(xué)生乏味的情緒。最后，教師也要檢驗學(xué)生們的學(xué)習狀況。跟平時(shí)課堂中的教學(xué)一樣，為了保證微課課堂開(kāi)展的有效性，教師要不定期開(kāi)展不同形式的學(xué)習情況檢驗，抽查學(xué)生們是否在認真學(xué)習計算機技術(shù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，教師還可以鼓勵學(xué)生用學(xué)習過(guò)的技術(shù)制作出一個(gè)作品，這樣不僅可以檢測出學(xué)生的學(xué)習效果，也可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　　三、微課在高校計算機教學(xué)中出現的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┪⒄n視頻時(shí)間控制不好

　　某些教師在備課過(guò)程中無(wú)法整理出整節課的重點(diǎn)內容，導致微課的時(shí)間過(guò)長(cháng)，而且講解的內容也不系統。微課時(shí)間過(guò)長(cháng)導致學(xué)生無(wú)法專(zhuān)心觀(guān)看視頻�；蛘邔W(xué)生為了完成微課視頻的任務(wù)，把微課視頻打開(kāi)就去干別的事情，導致微課的開(kāi)展沒(méi)有達到預期的效果。

　�。ǘ�）忽視學(xué)生的接受能力

　　一部分教師在制作微課視頻時(shí)只根據課本中的內容來(lái)，而忽略了本班學(xué)生的計算機掌握能力，導致視頻中的知識點(diǎn)過(guò)于難，學(xué)生無(wú)法接受，這也就導致微課的教學(xué)效果不明顯的現象出現。

　�。ㄈ�）教師對于微課開(kāi)展的認識不正確

　　微課的開(kāi)展是為了幫助同學(xué)們提高對計算機技術(shù)的學(xué)習興趣，也是為學(xué)生實(shí)質(zhì)性操作計算機提供操作原理的支持。但是一部分教師并沒(méi)有意識到計算機教學(xué)是為了提高學(xué)生們的計算機操作技術(shù)，導致學(xué)生們的創(chuàng )造能力收到制約。

　�。ㄋ模┲�識點(diǎn)模糊

　　由于微課視頻時(shí)間較短，而且與傳統課程教學(xué)模式不同，這就導致教師不適應微課課程，在講解知識點(diǎn)的過(guò)程中出現講述不清楚的狀況，學(xué)生觀(guān)看視頻無(wú)法理解教師講解的內容，給學(xué)生的課下學(xué)習帶來(lái)負擔。

　　四、結束語(yǔ)

　　經(jīng)過(guò)以上內容的分析發(fā)現，微課在高校計算機教學(xué)的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，但是也不能忽視微課為計算機教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢。對于已經(jīng)出現的問(wèn)題，高校計算機教師要注意改正，優(yōu)化微課課程模式，讓微課為計算機的教學(xué)提供幫助。另外，學(xué)生也要利用微課這一種新的學(xué)習方式提高自己的計算機知識存儲量，為以后工作中計算機的應用打下扎實(shí)的知識基礎。微課這一種新型的輔助教學(xué)模式給教師帶來(lái)了很大的便利，教師要好好利用這種教學(xué)模式幫助學(xué)生提高就業(yè)競爭力。

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