淺論職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革論文

　　摘要：按照職業(yè)學(xué)校的培養目標和任務(wù)，會(huì )計教學(xué)必須正視教學(xué)各個(gè)環(huán)節中存在的問(wèn)題，采取相應的措施，改革教學(xué)模式、教學(xué)方法等，才能培養出經(jīng)濟發(fā)展所需要的高素質(zhì)、實(shí)用性、創(chuàng )新性的會(huì )計人才。

　　關(guān)鍵詞：會(huì )計教學(xué)；存在問(wèn)題；教改建議

　　職業(yè)學(xué)校會(huì )計教育的目標和任務(wù)是培養初級會(huì )計實(shí)務(wù)人員。通過(guò)會(huì )計理論和會(huì )計實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生熟練掌握會(huì )計的基本理論、基本知識和基本操作技能，能夠運用所學(xué)知識熟練的處理各項基本的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，為畢業(yè)后從事實(shí)際會(huì )計工作打下良好的會(huì )計理論和操作基礎。會(huì )計學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性極強的應用性學(xué)科，適用面很廣，學(xué)生畢業(yè)后分布到各行各業(yè)。因此會(huì )計專(zhuān)業(yè)在社會(huì )上一直很熱，普通高校幾乎均開(kāi)設了會(huì )計專(zhuān)業(yè)，在此種情況下職業(yè)學(xué)校的會(huì )計教育教學(xué)應如何定位？與普通高校在培養目標和培養手段上有何區別？怎樣才能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢做大做強會(huì )計專(zhuān)業(yè)、全面提高職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競爭力？是擺在每一位職業(yè)學(xué)校會(huì )計教師面前的課題，也是每一位從事會(huì )計教學(xué)的老師值得探索的問(wèn)題。

　　一、目前職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�會(huì )計教學(xué)重理論、輕實(shí)踐的教育模式，已經(jīng)不能適應當前經(jīng)濟形勢的要求

　　在會(huì )計教學(xué)計劃課時(shí)安排中，職業(yè)學(xué)校往往是根據教育部規定的教學(xué)計劃的要求安排會(huì )計理論的教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)安排。會(huì )計實(shí)踐往往在最后一個(gè)學(xué)期安排1—2個(gè)月的集中實(shí)習。由于課時(shí)緊、實(shí)習內容多，學(xué)生在規定時(shí)間不能按部就班地完成全部實(shí)習內容；有的學(xué)校干脆把學(xué)生“放羊”到社會(huì )上，自行聯(lián)系實(shí)習單位，名義上是讓學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際上很多學(xué)生因不能聯(lián)系到實(shí)習單位而無(wú)法進(jìn)行實(shí)習，最后只能找個(gè)假單位、蓋個(gè)假公章了事；有部分學(xué)生雖然聯(lián)系到實(shí)習單位，但由于沒(méi)有非常硬的關(guān)系而無(wú)法接觸到真正的會(huì )計業(yè)務(wù)處理，只能是走馬觀(guān)花似的看一看，根本達不到會(huì )計實(shí)習的目的。

　�。ǘ�）缺少課程實(shí)踐環(huán)節，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節斷檔

　　會(huì )計教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，會(huì )計理論教學(xué)如此，會(huì )計實(shí)踐活動(dòng)也應如此。會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程在理論課結束后，缺少為鞏固會(huì )計理論知識而進(jìn)行的課程實(shí)踐環(huán)節，使學(xué)生學(xué)習的會(huì )計理論知識無(wú)法與會(huì )計實(shí)踐有效地結合起來(lái)，不僅直接影響學(xué)生學(xué)習會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的興趣，也加大了集中實(shí)踐活動(dòng)的難度，學(xué)生往往學(xué)到后面忘了前面、眼高手低，動(dòng)手能力較差。

　�。ㄈ�）會(huì )計模擬實(shí)驗室不能充分發(fā)揮其作用

　　各職業(yè)學(xué)校均按照職業(yè)教育的要求，基本上設置了會(huì )計模擬實(shí)驗室。但實(shí)際教學(xué)中往往利用率過(guò)低，主要原因是設備配置不全、實(shí)驗教材落后、實(shí)踐指導教師缺乏或知識單一等，無(wú)法真正發(fā)揮會(huì )計模擬實(shí)驗室的作用。

　�。ㄋ模┤狈�既具有一定的會(huì )計理論教學(xué)經(jīng)驗、又具有一定實(shí)踐經(jīng)驗的雙師型教師

　　職業(yè)學(xué)校的教師，基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，專(zhuān)業(yè)教師往往只有會(huì )計理論知識，缺少一定的會(huì )計實(shí)踐經(jīng)驗；有的指導教師雖然具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗，但由于只熟悉某一行業(yè)或某一崗位的會(huì )計工作，不能滿(mǎn)足實(shí)踐環(huán)節的要求；有的教師雖然具有會(huì )計師資格證書(shū)，但也只是具備資格而已。

　�。ㄎ澹┳⒅貢�(huì )計理論的“填鴨式”教學(xué)，忽視會(huì )計案例教學(xué)

　　長(cháng)期以來(lái)，職業(yè)學(xué)校的會(huì )計教學(xué)普遍采用“填鴨式”教學(xué)，忽視會(huì )計案例教學(xué)。一方面是會(huì )計學(xué)教師對案例教學(xué)的重要性認識不夠，另一方面是有的教師根本就不知道如何進(jìn)行案例教學(xué)，缺少教學(xué)創(chuàng )新。

　　二、會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

　�。ㄒ唬┩茝V會(huì )計案例教學(xué)，提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度和參與面，進(jìn)一步培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。

　　案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，有利于提高學(xué)生應用能力和綜合素質(zhì)的與傳統教學(xué)方式完全不同的新型教學(xué)方法。會(huì )計案例教學(xué)法是在學(xué)生學(xué)習和掌握了一定的會(huì )計理論知識的基礎上，通過(guò)剖析會(huì )計案例，讓學(xué)生把所學(xué)習的會(huì )計理論知識運用于會(huì )計學(xué)習的“實(shí)踐活動(dòng)”中，以提高學(xué)生發(fā)現、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種會(huì )計教學(xué)方法。會(huì )計學(xué)是一門(mén)應用型學(xué)科，只有將其理論性和實(shí)踐性有機地結合起來(lái)，才能夠真正學(xué)好。會(huì )計案例教學(xué)無(wú)疑是理論和實(shí)踐性的契合點(diǎn)。會(huì )計案例教學(xué)法既注重會(huì )計理論教學(xué)環(huán)節，更注重實(shí)驗教學(xué)環(huán)節，通過(guò)這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生具有“實(shí)戰”的經(jīng)歷，促使學(xué)生勤于思考、善于決策，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的過(guò)程為積極思維、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程，是一種比較好的啟發(fā)式教育方法。

　�。ǘ�）加強會(huì )計專(zhuān)業(yè)師資隊伍建設、教材建設和培養基地建設，不斷改善培養條件，是保證會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生質(zhì)量的重要前提

　　要注重教師的職業(yè)培訓，建立一支具有現代教育理念、合理知識結構和實(shí)際工作經(jīng)驗的教師隊伍。積極選聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗和較高理論水平的人員指導會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。加強會(huì )計案例教學(xué)和會(huì )計多媒體教學(xué)的場(chǎng)所建設，改善實(shí)驗設備條件；加強實(shí)驗教材的編寫(xiě)工作，以適應職業(yè)教育各階段的會(huì )計模擬實(shí)驗的需要；加強會(huì )計課件、案例庫的建設；積極進(jìn)行會(huì )計電算化所需計算機及相關(guān)軟件等教學(xué)設施建設。在社會(huì )上不同行業(yè)的會(huì )計部門(mén)建立良好的合作關(guān)系或申請會(huì )計業(yè)務(wù)代辦，為學(xué)生提供良好專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐基地。

　�。ㄈ�）建立會(huì )計手工和會(huì )計電算化兩個(gè)會(huì )計模擬實(shí)驗室

　　職業(yè)學(xué)校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)應建立兩個(gè)實(shí)驗室，一個(gè)是手工模擬實(shí)驗室，主要用于手工會(huì )計的實(shí)驗，且實(shí)驗項目不能僅用于會(huì )計核算上，財務(wù)管理、管理會(huì )計、

　　審計、稅收、金融等均應設置。另一個(gè)是會(huì )計電算化實(shí)驗室，最好是局域網(wǎng)，主要用于財務(wù)軟件的演示應用與練習，且在實(shí)驗室中備有各種商品化財務(wù)軟件。這樣既有利于學(xué)生通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統進(jìn)行財務(wù)軟件的演練，又利于教師的案例教學(xué)。一方面教師課堂教學(xué)的知識輸出量增加，教學(xué)效果會(huì )會(huì )大大提高，另一方面學(xué)生也不易感到疲勞，以新穎的視覺(jué)刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，可以提高教學(xué)效果。據有關(guān)專(zhuān)家預計，到20__年，80以上的基層單位基本要實(shí)現會(huì )計電算化。會(huì )計電算化事業(yè)的蓬勃發(fā)展需要大量的人才，而實(shí)踐技能是會(huì )計電算化工作最基本也是最重要的技能，這一技能的重要源泉就是會(huì )計電算化的實(shí)踐教學(xué)。應當指出的是，在會(huì )計模擬實(shí)驗室的建設上，應突出仿真性。對學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓的主要目的是為了提高其操作技能，提高其職業(yè)能力，如果實(shí)驗室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，會(huì )非常有利于學(xué)生適應今后的實(shí)際工作。

　�。ㄋ模┰黾诱n程實(shí)踐環(huán)節模擬實(shí)驗，為學(xué)生畢業(yè)前的綜合實(shí)習打下良好的基礎

　　職業(yè)學(xué)校應根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，充分分析學(xué)生的具體情況，調整教學(xué)計劃和課時(shí)安排，增加《基礎會(huì )計》、《財務(wù)會(huì )計》和《成本會(huì )計》等專(zhuān)業(yè)課程的模擬實(shí)習，將會(huì )計理論和會(huì )計實(shí)驗交叉進(jìn)行教學(xué)，避免了“滿(mǎn)堂灌”和枯燥的理論講解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習會(huì )計知識興趣。交叉教學(xué)使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又鞏固了會(huì )計理論教學(xué)，具有良好地教學(xué)效果。

　�。ㄎ澹╅_(kāi)展行業(yè)會(huì )計知識和新會(huì )計制度講座，完善學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識結構

　　按照教學(xué)計劃的安排，學(xué)生在校期間會(huì )計專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，只能接觸到有關(guān)工業(yè)企業(yè)和行政事業(yè)單位的會(huì )計處理業(yè)務(wù)。除了工業(yè)企業(yè)，實(shí)際生活中還有商業(yè)企業(yè)、交通運輸企業(yè)、飲食服務(wù)業(yè)和房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)等等，它們在賬戶(hù)的設置、會(huì )計處理都有別于工業(yè)企業(yè)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)不宜掌握，在教學(xué)上由于計劃、課時(shí)等限制又不便單獨排課，建議采用講座的形式，講清其它行業(yè)與工業(yè)企業(yè)在賬戶(hù)的設置、會(huì )計處理上的不同之處，完善學(xué)生的會(huì )計知識結構，全面提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。教師應及時(shí)了解我國會(huì )計制度的改革，積極參加新會(huì )計制度培訓，更新知識；學(xué)校應根據會(huì )計制度的改革情況，采取送出去、請進(jìn)來(lái)的方式培訓師資隊伍，開(kāi)展有效地教研活動(dòng)。同時(shí)組織骨干教師進(jìn)行新會(huì )計制度講座，使學(xué)生及時(shí)了解新會(huì )計制度的具體內容，學(xué)以致用，跟上會(huì )計改革的步伐

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