中級財務(wù)會(huì )計課程教學(xué)模式改革探討論文
一、引言
中級財務(wù)會(huì )計是一門(mén)理論性、實(shí)踐性、技能性都很強的課程。在財務(wù)會(huì )計類(lèi)課程體系中起著(zhù)承上啟下的作用，無(wú)論是從結果上看，還是從教學(xué)內容上看，中級財務(wù)管理課程都處于核心地位，因此，中級財務(wù)會(huì )計的課程建設在會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，重要性是不言而喻。甘肅政法學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，財會(huì )專(zhuān)業(yè)已經(jīng)形成了知識、能力素質(zhì)并重的人才培養模式，形成了學(xué)科建設與課程建設并重，以現代化網(wǎng)絡(luò )建設改進(jìn)教學(xué)手段的新局面。在改善教學(xué)條件，培養師資隊伍、改革教學(xué)管理等方面，財會(huì )專(zhuān)業(yè)取了顯著(zhù)的成效，在甘肅地區有重要的社會(huì )影響。然而，要想使中級財務(wù)會(huì )計在甘肅政法學(xué)院長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐中形成獨特風(fēng)格，具備教學(xué)理念先進(jìn)、方法科學(xué)、質(zhì)量高、效果好，得到廣大學(xué)生、同行教師和專(zhuān)家、以及社會(huì )學(xué)習者等的好評和認可，并且，在同類(lèi)課程中具有一定的影響力和較強的示范性，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的改革和實(shí)踐。
二、中級財務(wù)會(huì )計課程教學(xué)現狀
(一)教學(xué)內容偏于核算
財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)旨在培養理論知識扎實(shí)、具有執業(yè)資格能力，并能夠在企事業(yè)單位及行政部門(mén)從事財務(wù)、教學(xué)及科研方面工作的高級專(zhuān)門(mén)人才。然而，長(cháng)期以來(lái)，我國會(huì )計制度的規則導向形成了財務(wù)會(huì )計類(lèi)課程教學(xué)中重視具體規則下的核算講解，而忽視原則導向下的職業(yè)判斷能力的培養。從目前財務(wù)會(huì )計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，普遍表現為理論知識豐富，應用能力較差，專(zhuān)業(yè)技能沒(méi)有得到培養和鍛煉，究其原因是目前的高校教育注重財會(huì )專(zhuān)業(yè)的課程體系設置和教學(xué)內容的理論知識，對執業(yè)資格和執業(yè)能力方面的培養不足。而財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有的“技術(shù)應用性”特點(diǎn)，必然要求加強“理論教學(xué)和執業(yè)教育”的結合的專(zhuān)業(yè)建設思路。中級財務(wù)會(huì )計課程目前的教學(xué)內容主要強調概念，注重學(xué)習“是什么”、“為什么”，更加關(guān)注知識的理論性、系統性和全面性，導致學(xué)生難以適應現實(shí)的工作任務(wù)。尤其對于邏輯思維不強的學(xué)生，知識遷移能力欠佳，學(xué)習的理論知識無(wú)法應用到實(shí)際的工作中，嚴重影響職業(yè)能力的提高。
(二)教學(xué)方法過(guò)于機械
傳統的課堂講授方法主要是教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生處于被動(dòng)的一種教學(xué)方法，教學(xué)的內容基本是教師一人講，學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間和主動(dòng)性，這樣的教學(xué)模式，學(xué)生對所學(xué)內容印象不深，學(xué)習效果較差。因此，基于中級財務(wù)會(huì )計屬于應用型課程的特點(diǎn)，結合中級財務(wù)會(huì )計精品課程建設的要求，應將“問(wèn)題導向”的教學(xué)方法，恰到好處的應用在傳統的課堂講授方法上。在當前的教學(xué)中，由于案例教學(xué)法本身存在一些局限性，還沒(méi)有得到普遍的認可和推廣。首先，案例的選擇比較困難，由于現成的可直接用于教學(xué)的案例太少，教師需要花費大量的時(shí)間和精力，根據教學(xué)目標和內容的需要對教學(xué)案例做相應的改變。其次，為了使教學(xué)案例更具有實(shí)用性，教師必須與企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)際相結合，自己撰寫(xiě)案例；同時(shí)，撰寫(xiě)出來(lái)的案例要具有針對性，體現相關(guān)的教學(xué)內容和目標；為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )在其中，這還要求案例具有趣味性。近年來(lái)，高校逐漸將多媒體網(wǎng)絡(luò )引入財務(wù)會(huì )計教學(xué)過(guò)程中。多媒體教學(xué)受到了眾多學(xué)者的關(guān)注。然而，在財務(wù)會(huì )計教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)存在一定的弊端：多媒體教學(xué)雖然節省了教師的板書(shū)時(shí)間，每一堂課可以講解很多內容，幻燈片變換快，蘊含的信息量大，學(xué)生很難跟上教學(xué)進(jìn)度，這樣的最終結果，便是學(xué)生對所學(xué)知識一知半解、囫圇吞棗，學(xué)習效果比較差，從而影響學(xué)生學(xué)習的積極性。
(三)教材建設不配套
會(huì )計教學(xué)舊模式下，教材中的基本理論很多，教學(xué)過(guò)程主要以理論學(xué)習為主，實(shí)踐演示很少，實(shí)踐教學(xué)條件較好的學(xué)校，象征性地增加補充一些實(shí)踐練習。然而，由實(shí)踐引導理論的新教學(xué)模式，增強了財務(wù)會(huì )計學(xué)習的立體空間感，引人大量的原始憑證列示、記賬憑證編制演示等實(shí)踐內容，教材中增加了實(shí)際工作的任務(wù)和操作步驟，使課堂教學(xué)“活”了起來(lái)，為使實(shí)踐和理論相結合，從而達到理想的教學(xué)效果。但在實(shí)施中，教師又開(kāi)始依賴(lài)新教材提供的實(shí)踐知識思維模式，大多按照書(shū)上的流程講課，使學(xué)生認為實(shí)踐教學(xué)內容書(shū)上都有，使教學(xué)模式重新落入“新的俗套”。
(四)教學(xué)考核不全面
一方面，對任課教師的評價(jià)在一定程度上決定著(zhù)教學(xué)效果的提高。應綜合各方面的因素，對任課教師教學(xué)效果得出一個(gè)符合實(shí)際情況的評價(jià)結論。而現行的中級財務(wù)會(huì )計課程評價(jià)模式，只重視教師勞動(dòng)結果的評價(jià)，以結果評價(jià)和定性評價(jià)為主，忽視教師教學(xué)的具體過(guò)程；只著(zhù)眼于教師個(gè)人的工作表現，重視教師過(guò)去教學(xué)行為的評價(jià)，特別重視在評價(jià)之前教師的工作表現，而忽視教師在未來(lái)時(shí)間的發(fā)展能力；只重視教師評價(jià)的獎懲管理功能，而忽視其導向、激勵及改進(jìn)功能。另一方面，考察學(xué)生對知識的掌握程度有助于執業(yè)能力的提高。目前的考察方式主要是考試，基本以筆試為主，將教材中所涉及的基礎知識作為考試內容，學(xué)生的評價(jià)基本上靠分數，這種評價(jià)方法很不全面。不僅使學(xué)生的到課率較低，課堂效果很差，而且學(xué)生的執業(yè)能力較低。因為，財務(wù)會(huì )計是一門(mén)應用性極強的學(xué)科，要求學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，更重要的是在紛繁復雜的經(jīng)濟環(huán)境中做出決策判斷的能力。
三、中級財務(wù)會(huì )計課程教學(xué)模式改革實(shí)踐與探索
(一)課堂教學(xué)引進(jìn)多樣化的教學(xué)方法和技術(shù)工具在保證實(shí)現培養目標的前提下，教學(xué)方法和手段的改革要突破以知識傳授為中心的傳統教學(xué)模式，探索以能力培養為主要目的的實(shí)踐教學(xué)模式，在推廣和使用現代信息工具作為教學(xué)手段的基礎上，推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)，同時(shí)，合理恰當地采用探究式、研究性教學(xué)等新的教學(xué)方法。要改革“灌輸式”和在教學(xué)中過(guò)分偏重講授的教學(xué)方法，必須積極實(shí)踐推進(jìn)討論式、啟發(fā)式、研究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，并且，增加學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間，更要創(chuàng )造條件，積極有效地組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而參與相關(guān)的科學(xué)研究，進(jìn)行創(chuàng )新性實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習能力、實(shí)踐能力、交流能力、創(chuàng )新能力及社會(huì )適應能力�；�(dòng)式教學(xué)有助于學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習財務(wù)會(huì )計。實(shí)踐性教學(xué)旨在幫助學(xué)生在將來(lái)的生活中具有運用會(huì )計知識的能力。目的是通過(guò)教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習會(huì )計知識的興趣，并讓他們體驗財務(wù)會(huì )計不僅僅只是機械的數字、賬戶(hù)和報表，而是與每個(gè)人的生活息息相關(guān)，是生活中不可缺少的一部分。啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習之初了解基礎的會(huì )計原理，對會(huì )計產(chǎn)生興趣。這三種教學(xué)方法是循序漸進(jìn)，相輔相成的，要在恰當的時(shí)候進(jìn)行綜合運用。另外，根據中級財務(wù)會(huì )計課程業(yè)務(wù)教學(xué)的需要，充分利用單機版財務(wù)管理軟件，每做一筆業(yè)務(wù)就審核記賬，在報表系統中觀(guān)察數據的變化，加深課堂理論教學(xué)知識理解。同樣，可以利用網(wǎng)絡(luò )版管理軟件，并對學(xué)生進(jìn)行分組，成立多個(gè)學(xué)習小組，模擬現實(shí)中企事業(yè)會(huì )計業(yè)務(wù)的填制憑證、審核憑證、記賬和編制報表等角色，培養學(xué)生分工和團隊合作能力。此外，教師可以應用SAAS將財務(wù)會(huì )計課程與現實(shí)會(huì )計實(shí)務(wù)緊密聯(lián)系起來(lái)，達到更好的教學(xué)效果，而且為學(xué)生課余時(shí)間反復模擬自學(xué)提供條件。
(二)理論教學(xué)與職業(yè)教育培養模式相結合在今后的就業(yè)競爭中，“雙認證”、“多證并舉”已成為人才市場(chǎng)對大學(xué)畢業(yè)生提高進(jìn)入門(mén)檻的一種必然趨勢。高校在財務(wù)會(huì )計教學(xué)過(guò)程中，應該針對這一必然趨勢，主動(dòng)調整教學(xué)內容，有選擇地把職業(yè)資格證書(shū)的相關(guān)教學(xué)內容納入教學(xué)計劃中，這就要求高校將證書(shū)教學(xué)考試大綱與專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱相銜接，調整人才培養方案，改進(jìn)人才培養模式，加強學(xué)生技能訓練，使學(xué)生在獲得大學(xué)畢業(yè)證、學(xué)位證書(shū)的同時(shí)，順利獲得相應的職業(yè)資格證書(shū)，培養畢業(yè)生的動(dòng)手能力，增強就業(yè)競爭能力。
(三)改革成績(jì)評定方法高校應該積極探索與新型教學(xué)模式相適應的考核模式。在考核內容上，應突出學(xué)生能力的考核。具體而言，平時(shí)成績(jì)應該全面考慮學(xué)生接受知識、理解知識、運用知識的綜合素質(zhì)，而且應該加大平時(shí)成績(jì)的考核比重，如在常見(jiàn)的出勤狀況、課后作業(yè)等考核項目以外，加大案例分析參與度以及各項分析報告撰寫(xiě)質(zhì)量的考核力度，并合理設置各項平時(shí)考核內容的權重比例；考試內容則應結合課堂和教學(xué)的具體會(huì )計理論知識，重點(diǎn)考核學(xué)生對知識的理解、分析和綜合運用能力。通過(guò)這種對學(xué)生進(jìn)行全面考核的綜合方法，有效抑制“臨時(shí)抱佛腳”的現象，督促學(xué)生培養踏實(shí)的學(xué)習作風(fēng)，更有利于考核學(xué)生的真實(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(四)“教學(xué)做”一體化的實(shí)訓教學(xué)通過(guò)“點(diǎn)一線(xiàn)一面”實(shí)訓活動(dòng)，使每位學(xué)生既鞏固了所學(xué)的知識，又鍛煉了實(shí)際處理問(wèn)題的能力。完成教師向教練的轉變，教室向職場(chǎng)的轉換，逐漸使學(xué)生主動(dòng)參與教師輔助引導的新型教學(xué)模式，代替教師主導教學(xué)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習傳統講授模式。從而克服傳統教學(xué)理論脫離實(shí)際的弊端，建立“做中學(xué)，做中教”新的教學(xué)模式，將崗位實(shí)訓教學(xué)與崗位理論教學(xué)同步結合，強化課程的實(shí)踐性和工作導向性；打破原有的學(xué)科理論知識體系，對已有的課程內容重新架構，在教學(xué)過(guò)程中，圍繞各財務(wù)崗位工作過(guò)程和實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生掌握各財務(wù)工作崗位所必需的基本知識、技能和方法。
(五)實(shí)施案例教學(xué)，將以“師”為主變?yōu)橐浴吧睘橹鹘處熑绾我龑c控制課堂討論，以及呈現案例的方式，在進(jìn)行課堂討論分析之前，應該事先應有一個(gè)預測。為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間了解更多的理論知識，查閱相關(guān)資料，教師應提前一周將案例布置給學(xué)生，并進(jìn)行必要的指導和培訓。學(xué)生則應認真閱讀案例，將案例中的各項內容理解清楚，進(jìn)而充分的查閱相關(guān)參考資料，獲取更多的案例背景和相關(guān)信息，做好預案工作，通過(guò)記錄的方式表達自己的觀(guān)點(diǎn)和解決問(wèn)題的方式辦法，以便在案例討論時(shí)進(jìn)行表述發(fā)言。
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