試論如何加強高職會(huì )計電算化仿真教學(xué)論文
一、會(huì )計電算化仿真教學(xué)存在的問(wèn)題
(一）教學(xué)內容不豐富。
在高職院校的會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，其課程的設置有一定的側重點(diǎn)，實(shí)踐課的教學(xué)內容主要是學(xué)習財務(wù)軟件的具體操作,根據實(shí)訓的資料,指導學(xué)生如何操作財務(wù)軟件。教學(xué)內容只是單純的教學(xué)生如何操作軟件，然而現有的實(shí)踐資料內容都是一個(gè)單獨的會(huì )計期間的綜合業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)不連續而且大多不涉及跨年度的年末核算業(yè)務(wù)，這就使得會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不能很好的理解會(huì )計的連貫性，對于期末核算業(yè)務(wù)不熟悉,最終導致學(xué)生的綜合實(shí)踐能力不足，所學(xué)內容和實(shí)際工作出現偏差,進(jìn)入社會(huì )崗位后對相關(guān)工作內容認識不足。
(二）缺乏合適的教學(xué)軟件。
實(shí)訓教材對于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力非常的重要，好的教材能夠從根本上保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。然而，目前我國高職院校的會(huì )計電算化實(shí)訓教材質(zhì)量讓人堪憂(yōu)。一方面,雖然市場(chǎng)上有很多種會(huì )計電算化的實(shí)訓教材，但是版本都相對較低，與社會(huì )中實(shí)際使用的會(huì )計軟件有一定的差距，學(xué)校中使用的會(huì )計軟件大多是用友或者金蝶的低級版本，缺乏預測和管理的職能，學(xué)生只會(huì )從中學(xué)到如何錄入憑證、生成報表，這遠遠不能符合企業(yè)對會(huì )計人員的基本要求。另一方面，即使市場(chǎng)上出現了一定的網(wǎng)絡(luò )版的軟件,擁有對企業(yè)進(jìn)行預測和管理的職能,但是學(xué)校也缺乏與網(wǎng)絡(luò )版財務(wù)軟件相對應的教材，給學(xué)校老師的教育工作帶來(lái)一定的障礙。
(三）與合作單位的聯(lián)系不緊密。
大家都知道，想要真正的提高高職院校學(xué)生的操作能力，提高學(xué)校仿真教學(xué)的質(zhì)量就必須要加強和社會(huì )中企業(yè)的合作,讓學(xué)生真正的走到企業(yè),感受會(huì )計工作環(huán)境,體驗會(huì )計財務(wù)軟件的運行。然而，在這方面,我國高職院校做的并不完善,學(xué)校和企業(yè)之間的合作很少，即使有一定的合作，也很少有企業(yè)讓學(xué)生去真正的觸碰自身的財務(wù)系統，這就造成了師生到企業(yè)實(shí)踐的機會(huì )很少,會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不能真正的觸碰到實(shí)際的軟件,使得學(xué)校的實(shí)訓內容遠遠落后于企業(yè)的真實(shí)情況。
(四）師資力量欠缺。
會(huì )計電算化屬于應用型學(xué)科，實(shí)踐性非常的強,這就要求教師不僅要有豐富的理論知識,還要具有熟練的實(shí)際操作能力。但是目前很多高職院校的老師都缺乏會(huì )計電算化模擬實(shí)踐的教學(xué)經(jīng)驗，實(shí)踐課程教學(xué)由會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教師擔任，然而這些老師缺乏一定的實(shí)際操作經(jīng)驗，不利于學(xué)生的學(xué)習。
二、何如加強高職會(huì )計電算化仿真教學(xué)
(一）豐富教學(xué)內容。
首先,高職院校應該加大對學(xué)生計算機操作能力的提高，強化學(xué)生的計算機基礎知識和速錄技能。其次，要增加會(huì )計電算化實(shí)訓的內容,拓寬教學(xué)內容的廣度,不僅要學(xué)習財務(wù)軟件在財務(wù)方面的具體應用，還要學(xué)習供應環(huán)節財務(wù)軟件的操作方法。再次,加強對會(huì )計期間連貫性的教學(xué)。設置一個(gè)月的賬務(wù)處理,然后學(xué)習結賬軟件的使用方法,然后進(jìn)行下個(gè)月的財務(wù)軟件的實(shí)際應用，以此來(lái)加強學(xué)生對會(huì )計軟件連貫性和期末結賬業(yè)務(wù)的認識和了解,最大限度的豐富教學(xué)內容,提供學(xué)校會(huì )計電算化仿真教學(xué)的水平。
(二）搭建會(huì )計信息系統操作平臺。
教學(xué)設施是學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的后盾，想要更好的強化網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的模擬教學(xué),就需要建立一個(gè)真實(shí)的會(huì )計電算化仿真模擬硬件平臺，配備一定的財務(wù)軟件，實(shí)踐課程中模擬真實(shí)的企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，為學(xué)生建立一個(gè)完全真實(shí)的仿真環(huán)境，學(xué)校的師生進(jìn)入這個(gè)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐,在學(xué)習軟件操作方法的同時(shí)注重對軟件預測和管理職能的教學(xué)，這樣學(xué)校的會(huì )計軟件就和企業(yè)中的軟件一致了，學(xué)生的學(xué)習更加的全方位。
(三）強化校企合作。
高校想要提高會(huì )計電算化的仿真教學(xué)水平,就必須要加強和企業(yè)間的合作,讓學(xué)生去真實(shí)的體驗會(huì )計工作環(huán)境,感受財務(wù)軟件在企業(yè)中到底是如何使用的。首先，應該派教師參加軟件的實(shí)施工作，如果可能，最好進(jìn)入研發(fā)機構，學(xué)習會(huì )計軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程，方便在教學(xué)過(guò)程中能夠講的更透徹。其次,定期組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀(guān)學(xué)習，安排一定的實(shí)習崗位，讓學(xué)生真正的進(jìn)入企業(yè),加強學(xué)生對社會(huì )實(shí)踐的認知性。
(四）加強對教師的培訓。
培訓能夠有效提高教師的實(shí)際操作能力以及電算化系統管理的技能。老師在學(xué)校的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到了主導作用，他們能夠引導學(xué)生擁有正確的學(xué)習思維,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,對提高學(xué)生的學(xué)習效果非常有幫助，因此，高職院校必須要加強對教師的培訓,加大師資力量,提高教師的各方面能力。主要要對教師的教學(xué)設計能力和社會(huì )實(shí)踐能力以及會(huì )計軟件應用能力進(jìn)行定期的培訓，從根本上改變現階段教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不符合社會(huì )需要的現狀。
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