試論高職英語(yǔ)教學(xué)中微課的有效運用論文
摘 要：微課是新課程改革與信息技術(shù)共同作用的產(chǎn)物，在多個(gè)教育階段和學(xué)科教學(xué)中均適用。在高中英語(yǔ)教學(xué)中運用微課，可以更好地體現出高職英語(yǔ)的多樣性與多元化，有利于學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習、掌握和運用。本文針對高職英語(yǔ)教學(xué)中如何有效運用微課作試論。
關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)教學(xué)；微課
英語(yǔ)是高職教育中的一門(mén)基礎課程，不少教師為改善教學(xué)質(zhì)量都在嘗試應用微課教學(xué)，效果不錯。微課主要以視頻為載體開(kāi)展教學(xué)，借助流媒體的方式展示知識點(diǎn)，雖然時(shí)間簡(jiǎn)短，但是內容完整、主題突出，對鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力來(lái)說(shuō)極具意義。
一、提高教師認知能力，奠定微課運用基礎
微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中是否有效運用，與教師對微課的認知情況有著(zhù)直接關(guān)系。教師作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，以及學(xué)生學(xué)習的引導者和輔助者，在整個(gè)教學(xué)中具有不可替代性，能夠直接決定著(zhù)微課的開(kāi)發(fā)、設計和制作效果。對此，高職英語(yǔ)教師，首先需要極力提升信息技術(shù)水平，這是決定他們設計、開(kāi)發(fā)、制作和運用微課的關(guān)鍵因素。同時(shí)，高職英語(yǔ)教師不僅需提升自身對微課的認知能力，還需適當擴大對網(wǎng)絡(luò )資源和信息技術(shù)的應用力度，不斷提升個(gè)人對網(wǎng)絡(luò )和信息技術(shù)的運用水平，熟練掌握基本的電腦操作技巧和微課教學(xué)處理方式，把多媒體設備、網(wǎng)絡(luò )資源和信息技術(shù)有機整合到微課設計、制作和運用中，以此提升微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的有效性，最終促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標的實(shí)現，并強化高職學(xué)生英語(yǔ)知識的運用和實(shí)踐能力。此外，教師需全面認識微課的特性，制作的視頻長(cháng)度一般為5至8分鐘，提煉英語(yǔ)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。
二、引導學(xué)生自主學(xué)習，促使學(xué)生積極參與
當前，在高職英語(yǔ)課程教學(xué)中運用微課已成為主流，微課也是學(xué)生在線(xiàn)習英語(yǔ)語(yǔ)言的重要方式。教師可以將英語(yǔ)教學(xué)內容制作成多個(gè)微課視頻，將這些微課視頻上傳至網(wǎng)絡(luò )平臺或者通過(guò)微信、QQ等社交工具進(jìn)行共享，學(xué)生可以隨時(shí)隨地下載、播放和觀(guān)看，學(xué)習更加靈活與方便，這樣可以拓寬他們自主學(xué)習英語(yǔ)知識的途徑，提供更多資源，使其積極踴躍地參與學(xué)習活動(dòng)。同時(shí)，由于微課內容具有可重復觀(guān)看、利用的優(yōu)點(diǎn)，不同學(xué)習水平的學(xué)生可以根據個(gè)人學(xué)習需要反復觀(guān)看，或者結合自身實(shí)際情況暫停、重播和快進(jìn)，自主選擇、靈活學(xué)習。
另外，高職學(xué)生應積極參與到微課設計與開(kāi)發(fā)中，及時(shí)提出微課視頻中的問(wèn)題、缺陷和不足，據此有針對性地制訂解決方案。微課內容需與高職英語(yǔ)課程相吻合，與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習需求相關(guān)聯(lián)，突出英語(yǔ)教學(xué)的特色。當然，高職英語(yǔ)教師應給予詳細指導，指引學(xué)生設計和開(kāi)發(fā)微課，逐步提高他們的創(chuàng )新能力和創(chuàng )造意識，促進(jìn)微課教學(xué)模式的有效運用。
三、創(chuàng )新微課設計方式，提高英語(yǔ)教學(xué)成效
微課雖然出現的時(shí)間較長(cháng)，但是我國引進(jìn)的時(shí)間并不久，尤其是在高職英語(yǔ)教學(xué)中，微課的設計和開(kāi)發(fā)存在不少問(wèn)題，包括方式與手段不夠豐富、靈活，內容不夠精確，主題不夠突出等。其實(shí)設計和開(kāi)發(fā)高職英語(yǔ)微課的方式有很多，尤其是在多媒體手段多樣、網(wǎng)絡(luò )資源豐富和信息技術(shù)發(fā)達的環(huán)境下，微課的設計方式更加多元化與多樣化，開(kāi)發(fā)模式更是豐富多彩。
一般情況下，設計和開(kāi)發(fā)微課需要用到攝像機、電腦和視頻制作軟件等，觀(guān)看微課的工具則以智能手機、電腦和ipad為主，這對高職英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生來(lái)說(shuō)都不是問(wèn)題。因此，要想在高職英語(yǔ)教學(xué)中有效運用微課，教師需科學(xué)合理地制作微課視頻，不斷創(chuàng )新微課設計方式，充分突出微課教學(xué)模式的基本特征，處理好微課教學(xué)與英語(yǔ)知識教授之間的關(guān)系，并不斷學(xué)習有關(guān)微課方面的知識，利用網(wǎng)絡(luò )或參加培訓及時(shí)吸納新的微課設計方式和應用方法，確保與時(shí)俱進(jìn)，走在時(shí)代前沿。創(chuàng )新微課設計方式能夠改善微課設計和開(kāi)發(fā)的效率，滿(mǎn)足高職英語(yǔ)課程教學(xué)的需要，大幅度提升微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的有效性，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
四、總結
在高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中有效運用微課，教師需努力尋求微課教學(xué)與英語(yǔ)課程之間的連接點(diǎn)，借此引發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識的熱情和動(dòng)力，提升專(zhuān)業(yè)學(xué)習效果，提高他們的就業(yè)競爭力。
參考文獻：
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