理工學(xué)生音樂(lè )教育培訓思考
音樂(lè )的普及與繁榮，為推動(dòng)經(jīng)濟強國的迅猛發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。那么，理工學(xué)生音樂(lè )教育如何培訓呢?
摘要：音樂(lè )教育是培養和提高理工科學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，是現代教育內容中十分重要的組成部分，是其他學(xué)科無(wú)法替代且具備自身優(yōu)勢的學(xué)科，對理工科學(xué)生思維的創(chuàng )新、邏輯思維和形象思維的統一、想象力的豐富具有積極的推動(dòng)作用。音樂(lè )是一種不可思議的、神秘的藝術(shù)表現形式，它時(shí)時(shí)誘惑著(zhù)人們對它進(jìn)行無(wú)盡的追索。我們學(xué)習、掌握、運用它，對加強素質(zhì)教育，培養和提高理工科學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和創(chuàng )造思維能力，為社會(huì )主義建設培養更多高素質(zhì)、復合型、創(chuàng )造性人才具有深遠的意義。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )教育;人才培養;特殊作用
音樂(lè )教育是現代高等教育內容中十分重要的組成部分，在人才培養、素質(zhì)提高中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。隨著(zhù)科技的發(fā)展和進(jìn)步，人們越來(lái)越認識到，音樂(lè )在人類(lèi)的進(jìn)步中的地位。
在科技發(fā)展的今天，人類(lèi)將會(huì )更好的發(fā)揮音樂(lè )教育的特殊作用。就音樂(lè )而言，音樂(lè )是通過(guò)有組織的音符，在演奏者或演唱者的演唱和演奏下，完成藝術(shù)表現的藝術(shù)過(guò)程，通過(guò)藝術(shù)表現這～過(guò)程，去表現人們的思想感情，反映社會(huì )現實(shí)生活，陶冶人們的情趣，啟迪人們的智慧，打開(kāi)人們的視野和空間，翱翔在想象的天空。
音樂(lè )教育是培養和提高青年學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。因此，積極開(kāi)展音樂(lè )教育，不僅僅是為了學(xué)習和掌握音樂(lè )的基本知識和技能，或為了娛樂(lè )、愉悅和情感陶冶，其最終目的是通過(guò)對音樂(lè )特殊作用的認識與了解，學(xué)會(huì )音樂(lè )思維的特殊方式與方法，從而去發(fā)掘和拓展潛存于人類(lèi)本質(zhì)的倉U造天賦。研究音樂(lè )里的科學(xué)內涵，實(shí)現人生的最大的社會(huì )價(jià)值，是為國家培養與社會(huì )發(fā)展相適應的高素質(zhì)人才的需要。
一、音樂(lè )教育使理工科學(xué)生的思維創(chuàng )新更加科學(xué)音樂(lè )教育對于理工科學(xué)生的培養具有無(wú)可替代的作用。
從人的全面發(fā)展看，單一的專(zhuān)業(yè)知識教育不足以培養新人才。接受知識需要理性，科學(xué)創(chuàng )新大靈感則依賴(lài)于感悟性。
科學(xué)創(chuàng )新不是前人知識的邏輯推導和理性演繹，而是感悟式的靈犀一點(diǎn)通。生理學(xué)家認為，人的大腦分為左右兩個(gè)部分，左腦擅長(cháng)于語(yǔ)言、推理、計算等，主要從事邏輯思維，這是思維正確的基礎;右腦擅長(cháng)于音樂(lè )、色彩、圖像、空間位置等，主要從事形象思維、直覺(jué)、靈感、頓悟等非邏輯思維，這是思維創(chuàng )新的源泉。
左腦工作時(shí)右腦休息，右腦活躍時(shí)左腦安寧，加強右腦的機能無(wú)異于提高左腦的工作效率。這是因為人腦的神經(jīng)元在對靈感似的、幻想似的音樂(lè )信息進(jìn)行交換時(shí)，會(huì )誘發(fā)許多以前曾被抑制的腦神經(jīng)元參與活動(dòng)，并引發(fā)潛意識慢慢向顯意識溝通，從而擴大想象力，深化觀(guān)察力，增強創(chuàng )造力。音樂(lè )可以啟迪智慧，開(kāi)發(fā)原創(chuàng )源泉;陶冶情感，塑造高尚人格;交匯情智，提升精神境界。音樂(lè )給人以美的享受與精神的升華。這種感受與升華可以滋養大腦細胞，發(fā)展大腦細胞結構，優(yōu)化大腦神經(jīng)系統，開(kāi)發(fā)大腦潛力，提高大腦品質(zhì)，使人具有高度的人性與靈性。
音樂(lè )教育是培養理工科學(xué)生創(chuàng )造性思維的途徑。國外尤其理工科大學(xué)特別重視音樂(lè )教育。美國西北大學(xué)按照思維方式構建通識課程。2002—2003年的通識教育課程分為自然科學(xué)、符號研究、社會(huì )行為、歷史研究、價(jià)值觀(guān)、文學(xué)與藝術(shù)六類(lèi)課程，其中在符號研究和文學(xué)與藝術(shù)兩類(lèi)課程當中都涉及藝術(shù)教育的課程。
在符號研究當中，有計算機科學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、數學(xué)、音樂(lè )、哲學(xué)和統計學(xué);在文學(xué)與藝術(shù)類(lèi)課程當中，涉及藝術(shù)教育的課程有藝術(shù)史、藝術(shù)理論與實(shí)踐、綜合藝術(shù)設計、綜合音樂(lè )等課程。從課程體系的分類(lèi)和課程內容的設計都體現了注重培養學(xué)生思維方式的教學(xué)理念。
二、音樂(lè )教育使學(xué)生的邏輯思維和形象思維更加統一積極開(kāi)展音樂(lè )教育，全面開(kāi)發(fā)人腦功能，發(fā)展形象思維，實(shí)現邏輯和形象思維的統一，是素質(zhì)教育的重要目標美國哈佛大學(xué)有著(zhù)名的：“零點(diǎn)項目”研究計劃，他們不是從科學(xué)技術(shù)教育的角度來(lái)尋找20世紀5O年代美蘇空間技術(shù)差別，而是從藝術(shù)素質(zhì)的落后來(lái)考擦美國空間技術(shù)的落后的原因。他們的依據就是藝術(shù)思維與科學(xué)思維有諸多相通之處，而且是相互彌補、相互促進(jìn)的。
李政道博士提出，科學(xué)和藝術(shù)好比一枚硬幣的兩面�？茖W(xué)的研究基礎是觀(guān)察，歸納和總結自然界的規律，這些都需要理智。但是，鼓舞這些強烈理智的推動(dòng)是基于情感的，藝術(shù)家是用創(chuàng )新的方法激發(fā)人類(lèi)普遍的內在情感，李政道自稱(chēng)對藝術(shù)懂得不多，但都喜歡。
李四光早年留學(xué)法國時(shí)，于1920年在巴黎創(chuàng )作了我國第一首小提琴獨奏曲《行路難》，1990年被發(fā)現，令音樂(lè )界贊嘆不已;愛(ài)恩斯坦拉的一手好小提琴，曾舉行過(guò)小提琴獨奏音樂(lè )會(huì );正如愛(ài)恩斯坦所講，世界時(shí)數學(xué)公式組成的，也是音樂(lè )符號組成的。他說(shuō)：“如果我早年沒(méi)有接受音樂(lè )教育的話(huà)，那么，無(wú)論我在什么事業(yè)上，都將一事無(wú)成。”錢(qián)學(xué)森會(huì )吹圓號，擅彈鋼琴。在國家授予他“科學(xué)功臣”答謝會(huì )上他說(shuō)，他還要對他的愛(ài)人蔣英同志致以感謝，在科學(xué)上的成就得益與他的愛(ài)人蔣英女士(女高音歌唱家)對他的藝術(shù)熏陶。正是作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的音樂(lè )神韻，豐富了他們的生活，陶冶了他們高尚的情操，啟迪了他們非凡的智慧，激發(fā)了他們豐富的想象力和創(chuàng )造靈感，從而對他們追求科學(xué)美產(chǎn)生深遠的影響。
正是他給我介紹了這些音樂(lè )藝術(shù)，這些音樂(lè )藝術(shù)里包含的詩(shī)情畫(huà)意，對于人生的深刻理解，使我學(xué)會(huì )了音樂(lè )藝術(shù)的廣闊思維方法可以這么說(shuō)，錢(qián)老在空氣動(dòng)力學(xué)、航空工程、噴氣推進(jìn)、工程控制論等技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域及推進(jìn)我國火箭、導彈和航天事業(yè)的發(fā)展，所做出的卓越的貢獻，與音樂(lè )有力地促進(jìn)錢(qián)老智能結構的完善和科學(xué)成就的發(fā)展是密切相關(guān)的。在世界上，國內外科學(xué)家喜歡音樂(lè )的無(wú)法一一列舉，他們對音樂(lè )都很有興趣，很有研究。從以上科學(xué)家的卓越科技成就看出，音樂(lè )對于理工課學(xué)生邏輯思維和形象思維的統一和形成，具有重要作用。
三、音樂(lè )教育使理工科學(xué)生的創(chuàng )新更具有想象力想象力是創(chuàng )新的前提，是知識進(jìn)化的源泉，它概括著(zhù)世界上的一切并推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步�？v觀(guān)科學(xué)發(fā)展的歷史，從德謨克利特的原子論，牛頓的三大運動(dòng)定律，到生命科學(xué)、信息技術(shù)、航天技術(shù)的蓬勃發(fā)展，一代代科學(xué)家始終“站在巨人的肩膀上”，不斷地進(jìn)行思考和探索。正因為有了豐富的想象力，后來(lái)人才能披荊斬棘，一路前行。
音樂(lè )熏陶激發(fā)了人們的審美情感。審美情感是一種態(tài)度，也是審美情趣的價(jià)值取向，帶有選擇性;審美情感作為一種體驗，它不完全是審美主體個(gè)人切身利害所引發(fā)的情感，帶有虛幻性審美情感作為一種審美狀態(tài)，與審美感知、審美想象、審美領(lǐng)悟是互動(dòng)的，帶有創(chuàng )造性。審美情感建立的標志是審美態(tài)度和審美能力的形成。激勵人們對美的渴望和美的追求，不僅被美所吸引，而且要追求美產(chǎn)生的原因。
世界各國的有識之士，為人類(lèi)的科學(xué)發(fā)明，科技創(chuàng )新發(fā)揮了十分重要的作用，音樂(lè )對他們的科學(xué)發(fā)明，科技創(chuàng )新提供了豐富的源泉和營(yíng)養。近百年來(lái)，從歷史的角度來(lái)看，音樂(lè )在人類(lèi)的進(jìn)步，人類(lèi)的創(chuàng )新方面發(fā)揮著(zhù)無(wú)與倫比的作用，是音樂(lè )為人類(lèi)的想象，提供了資源，為科技的創(chuàng )新插上了翅膀。在我們中國，隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，人們對音樂(lè )在培養人們的想象力方面所發(fā)揮的作用，認識越來(lái)越深刻。
近代教育家蔡元培倡導“沒(méi)有音樂(lè )的教育是不完全的教育”的理論，強調音樂(lè )在國民教育中的重要地位和作用。在現代著(zhù)名科學(xué)家中，在西方，著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦，是一位音樂(lè )愛(ài)好者，他幼時(shí)被認為是個(gè)遲鈍兒，功課經(jīng)常不及格，但通過(guò)學(xué)習小提琴、鋼琴，使他產(chǎn)生了求知的渴望，是音樂(lè )啟迪了他的創(chuàng )造靈感，培養了他超凡的想象力，促進(jìn)了他科學(xué)成就的輝煌發(fā)展。
化學(xué)家居里夫人、物理學(xué)家普朗克等都是高水平的鋼琴演奏者，開(kāi)爾芬的小號吹得很棒。特別是鮑羅丁，他既是一位化學(xué)教授、博士，又是俄羅斯音樂(lè )史上著(zhù)名的五人強力集團成員之一，有趣的是在他死后，墓碑上一面刻著(zhù)他發(fā)明的化學(xué)公式，一面是他創(chuàng )造的音樂(lè )主題。
因此，不可否認，名人的音樂(lè )愛(ài)好對他們所取得的成就與通向成功之路，具有極大的支持和促進(jìn)作用。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦精辟的概括“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè )啟發(fā)而來(lái)的”就最能說(shuō)明其問(wèn)題。
四、音樂(lè )教育在推動(dòng)富民強國經(jīng)濟的繁榮發(fā)揮了作用在我國構建和諧社會(huì )實(shí)施富民強國戰略的今天，越來(lái)越感覺(jué)到，除了經(jīng)濟、政治、科技、教育、文化等方面發(fā)展外，音樂(lè )繁榮也是非常重要的組成部分，其奧秘就在于這些經(jīng)濟強國，不僅為社會(huì )培養了出色的音樂(lè )人才，而且為社會(huì )培養了大量的懂得音樂(lè )藝術(shù)的科學(xué)家、教育家、政治家、企業(yè)家等高素質(zhì)人才。
德國是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)音樂(lè )美的發(fā)達國家。在這個(gè)國家里，有喜愛(ài)音樂(lè )的無(wú)產(chǎn)階級的偉大導師馬克思、恩格斯，也有被世界稱(chēng)為杰出“音樂(lè )之父”的巴赫、“音樂(lè )之母”亨德?tīng)枴?ldquo;偉大的作曲家”貝多芬、“標題音樂(lè )家”門(mén)德?tīng)査伞?ldquo;音樂(lè )評論家”舒曼、“歌劇創(chuàng )始人”瓦格拉等最著(zhù)名的音樂(lè )家，還有13位諾貝爾物理學(xué)獎獲得者。
據統計，全德國有50%的人每周至少聽(tīng)8小時(shí)音樂(lè )，有些青年學(xué)生每周收聽(tīng)20小時(shí)音樂(lè )，有10%的人參加各種音樂(lè )社團活動(dòng)，35%的家庭中至少有一人會(huì )演奏某種樂(lè )器，不喜愛(ài)音樂(lè )的人僅占全德國的1%。
日本是19世紀末開(kāi)始迅猛發(fā)展的經(jīng)濟大國。日本之所以發(fā)展迅猛，除了抓住了國內外各種機遇外，據說(shuō)自從實(shí)施了《鈴木音樂(lè )教學(xué)法》《山葉音樂(lè )教育體系》以來(lái)，為全日本培養了數百萬(wàn)名懂得音樂(lè )技能與音樂(lè )思維的公民，這些公民帶著(zhù)音樂(lè )思維“細胞”，進(jìn)入了日本社會(huì )各個(gè)階層與行業(yè)，發(fā)揮了極其重要的隱形作用。
美國是眾所周知的經(jīng)濟、教育、科技等方面的強國，然而學(xué)習音樂(lè )在全美國的小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)早己被法定，是不允許忽視的。美國哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院就明確規定：獲得學(xué)士學(xué)位必須修滿(mǎn)360個(gè)學(xué)分，其中包括72個(gè)學(xué)分的音樂(lè )普通必修課。美國高等學(xué)校的教育是“通才”式的教育，這種“通才”式的教育就是讓學(xué)生學(xué)習基礎知識的同時(shí)，廣泛地進(jìn)行知識、理論和技能的訓練，即讓學(xué)生有較多的時(shí)間從事音樂(lè )、體育、政治、經(jīng)濟等活動(dòng)。
如美國的耶魯大學(xué)的音樂(lè )活動(dòng)就非常豐富，在每周舉行的周末音樂(lè )會(huì )上，除有學(xué)生表演的獨唱、重唱、重奏、合唱外，還有教師和學(xué)生組成的交響樂(lè )團演奏的大型交響樂(lè )，他們表演的節目水平在美國也堪稱(chēng)一流。
由此可見(jiàn)，音樂(lè )的普及與繁榮，為推動(dòng)經(jīng)濟強國的迅猛發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。
綜上所述，音樂(lè )是一種不可思議的、神秘的藝術(shù)表現形式，它時(shí)時(shí)誘惑著(zhù)人們對它進(jìn)行無(wú)盡的追索。因此，我們學(xué)習、掌握、運用它，對加強素質(zhì)教育，培養和提高人們的綜合素質(zhì)能力和創(chuàng )造思維能力，為社會(huì )主義建設培養更多高素質(zhì)復合型、創(chuàng )造性人才具有深遠的意義。
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