數學(xué)建模論文答辯
數學(xué)建模就是通過(guò)計算得到的結果來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題，并接受實(shí)際的檢驗，來(lái)建立數學(xué)模型的全過(guò)程。在論文答辯前最好留意答辯的技巧。
數學(xué)建模論文答辯稿
各位老師，上午好!我叫朱婭梅，是**級**班的學(xué)生，我的論文題目是《義務(wù)教育階段學(xué)生數學(xué)建模能力評價(jià)研究》。論文是在鮑建生導師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來(lái)我有機會(huì )聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的研究背景和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文的研究背景。
在過(guò)去的30多年里，數學(xué)建模和數學(xué)應用成為數學(xué)教育的中心話(huà)題之一,表現在：關(guān)于建模的文獻大量涌現，有關(guān)數學(xué)建模的書(shū)籍相繼出版以及一系列國際會(huì )議的召開(kāi)：國際數學(xué)教育大會(huì ) the International Congresses on MathematicalEducation…ICME,國際數學(xué)建模與應用的教學(xué)大會(huì )the InternationalConferences on the Teaching of Mathematical Modeling andApplications--ICTMA.
在1976年，ICME-3上，Henry Pollak整合應用與建模到數學(xué)教學(xué)中,作了名為“數學(xué)和其他學(xué)校學(xué)科的相互作用”的'調查報告(survey lecture)，從而把應用與建模帶到了前沿;ICME-4上，Bell傲了 “學(xué)校里數學(xué)應用教學(xué)的世界范圍的可用材料”的報告、從1984年在澳大利亞的ICME -5開(kāi)始，應用與建模被列為每4年一次的ICME會(huì )議的日程，包括常規工作(regular working)，專(zhuān)題小組(topic groups)以及報告(lectures)。
ICTMA5的歷史起于考慮為那些成為研究生后將被要求解決繁雜的真實(shí)問(wèn)題的本科生做準備，在英國，可以被稱(chēng)為ICTMA之父的David Burghes,決定和學(xué)校教師一起合作為中學(xué)的小孩制作有趣的建模調查，來(lái)活躍學(xué)校數學(xué)課程。ICTMA團體從1983年開(kāi)始，每2年舉辦一次ICTMA大會(huì )，每次會(huì )議都會(huì )出版一本會(huì )議論文集。一系列會(huì )議提供一個(gè)論壇，討論所有領(lǐng)域，所有水平的數學(xué)教育---從小學(xué)到中學(xué)到學(xué)院到大學(xué)一中涉及的應用與建模教學(xué)的所有方面。在2003年，ICTMA成為ICMI的一個(gè)附屬團體，許多成員參與了 ICMI研究系列14 “數學(xué)教育中的應用與建模”.
其次，我想談?wù)勥@篇論文的主要內容。
本文根據框架上的五個(gè)評價(jià)桁標進(jìn)fr測試題的編制，并得到按照“義務(wù)教育階段學(xué)生數學(xué)建模能力評價(jià)框架”編制逑模測試任務(wù)時(shí)的5個(gè)原則：
情境維度：背景不容易剝離：
內容維度：情境下的數學(xué)內界所以有可能是多樣的;
過(guò)程維度：解答建模測試任務(wù)仏：要“數學(xué)化”(現實(shí)情境--數學(xué)模型)的過(guò)程;
任務(wù)類(lèi)型設置維度：三種類(lèi)型的建模測試形式可以選擇某種或某幾種;
建模水平維度：需要考慮建模測試任務(wù)的水平屬于再現、聯(lián)系、反思的哪一個(gè)水平。
并按照評價(jià)框架生成數學(xué)建模能力測試卷，選取全國八個(gè)不同地區的1172名學(xué)生進(jìn)行測試，采用項目反映理論(IRT: Item Response Theory)對于測試結果進(jìn)行分析，檢驗測試題的擬定水平是否符合客觀(guān)水平，從而驗證了評價(jià)框架的合理性和有效性。
最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
這篇論文的寫(xiě)作以及修改的過(guò)程，也是我越來(lái)越認識到自己知識與經(jīng)驗缺乏的過(guò)程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學(xué)的知識進(jìn)行論文寫(xiě)作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進(jìn)。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學(xué)習中學(xué)到更多。
謝謝!
數學(xué)建模答辯技巧
1、論文本子要美觀(guān)、規范，千萬(wàn)不能出現字面錯誤(比如將“視頻”寫(xiě)成“視屏”)，還有排版規格要統一：大小標題、正文、腳注都要按規定統一。
2、PPT要緊扣主題，嚴格掌握時(shí)間。PPT的每一頁(yè)文字內容不能超過(guò)八行，這是國際標準。因為如果超過(guò)八行一方面別人沒(méi)有毅力往下看，另一方坐在后面的專(zhuān)家評委就會(huì )看不清。還有PPT的顏色種類(lèi)不能太多，花麗胡哨的就沒(méi)有風(fēng)格了。對于PPT的內容一定要講透、講準，每一頁(yè)的內容都要熟記于心，不能照著(zhù)PPT讀。PPT是給專(zhuān)家評委配合你的講解看的，所以你也不能翻頁(yè)太快，否則把別人眼都翻花了，就沒(méi)有心思看你的作品。
3、要體現出團隊精神。在比賽之前一定要走場(chǎng)，也就是預先去熟悉答辯室里的環(huán)境，這次對于科大、合工大的學(xué)生我都要求他們提前過(guò)來(lái)熟悉的`。要你們走場(chǎng)的目的在于了解場(chǎng)內布置，這樣好提前設計進(jìn)場(chǎng)動(dòng)作，例如，進(jìn)場(chǎng)時(shí)隊伍的高低排序、入座的方位等等。
團隊精神的表現要體現在以下方面：
首先，服裝必須要統一。
其次，語(yǔ)言、動(dòng)作要一致。
還有就是，并非對于評委的每一個(gè)問(wèn)題在回答前都要說(shuō)聲“謝謝您的問(wèn)題”。但是，對于評委給你的建設性意見(jiàn)或者點(diǎn)評，一定要說(shuō)“感謝您的指點(diǎn)”，然后再做出相應的回答。
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