新時(shí)期我國高校美術(shù)教育的革新
論文關(guān)鍵詞：新時(shí)期；美術(shù)教育；時(shí)代性；實(shí)用性；商業(yè)性
論文摘要：教育是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的強大動(dòng)力，在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟快速發(fā)展的新時(shí)期，我國美術(shù)教育改革取得了更大成效，得到了蓬勃發(fā)展。除專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校外，絕大多數綜合類(lèi)院校都加強了實(shí)用美術(shù)的建設，一方面充分體現出美育的普遍性，另一方面，又促進(jìn)美術(shù)教育進(jìn)一步完善、革新教學(xué)模式，更好地適應社會(huì )主義經(jīng)濟發(fā)展的需要。
美育的本質(zhì)特征是對整個(gè)美育活動(dòng)的最基本規定，現代美育學(xué)具有理論性與實(shí)踐性的雙重因素，它們具有異質(zhì)同構的整合特征。長(cháng)期以來(lái)我國高校美術(shù)教育局限在純粹造型能力訓練和培養藝術(shù)家為主導的教育模式當中，其理論性與實(shí)踐性固定于單一的審美性和藝術(shù)性上，這樣的教育模式及教育理念使美術(shù)教育偏向于精神性、藝術(shù)性，形成藝術(shù)為少數群體服務(wù)，忽略了實(shí)用性、大眾性，從而使美術(shù)教育步入“貴族”群體，過(guò)于片面化和狹隘化。這種“純粹美術(shù)”的單一培養模式不能適應社會(huì )發(fā)展的需求，越來(lái)越多的市場(chǎng)需求藝術(shù)，隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，這一問(wèn)題日益突出。
美術(shù)教育的作用不僅影響意識形態(tài)領(lǐng)域，而且也是現代文明進(jìn)程中的主要生產(chǎn)力——藝術(shù)生產(chǎn)力，它可以創(chuàng )造出實(shí)用性與審美性高度結合的物質(zhì)產(chǎn)品，服務(wù)于廣泛的群體。在學(xué)院式美術(shù)教育發(fā)展的同時(shí)，強調美術(shù)教育與科技、經(jīng)濟相結合，并且納入經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的整體規劃中，讓純美術(shù)與實(shí)用美術(shù)齊頭并進(jìn)，才是美術(shù)教育改革的真正目的。這種美術(shù)教育的主觀(guān)規律及社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)因素，使我國高校美術(shù)教育在上世紀九十年代中末期進(jìn)行了重大革新，與社會(huì )生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實(shí)用美術(shù)形式(現在的設計學(xué))顯現出更大的市場(chǎng)。當前我國高等美術(shù)教育蓬勃發(fā)展，除專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校外，絕大多數綜合類(lèi)院校也新開(kāi)設了藝術(shù)設計系或增添相關(guān)學(xué)科，純美術(shù)教育與實(shí)用美術(shù)教育相結合，更好地適應了社會(huì )主義經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養出更多的人才。
新時(shí)期美術(shù)教育的特點(diǎn)一方面充分體現出美育的普遍性，另一方面又進(jìn)一步完善、革新了教學(xué)模式。這方面主要體現在各個(gè)新開(kāi)設的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)結合美術(shù)專(zhuān)業(yè)性特征，考慮社會(huì )生產(chǎn)、經(jīng)濟發(fā)展及人們生活需求的綜合因素，借鑒歐美及日本的實(shí)用美術(shù)(設計學(xué))教育模式，更新教育理念，探索新時(shí)期下高校美術(shù)教育的發(fā)展方向，形成了當代高等美術(shù)教育的新模式：①注重學(xué)院化教學(xué)，通過(guò)完整的造型能力訓練，培養純粹主觀(guān)的個(gè)性特征，從而成為藝術(shù)家。這種以精神性為主導的純美術(shù)教育模式應用于專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校的美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)(繪畫(huà)、書(shū)法、雕塑、史論)。②根據美術(shù)教育的基本特征，結合科技、生產(chǎn)形成廣泛的實(shí)用性與功利性為核心的實(shí)用美術(shù)教育模式，創(chuàng )立設計學(xué)科(視覺(jué)傳達、環(huán)境藝術(shù)設計、工業(yè)產(chǎn)品設計)，應用于各級各類(lèi)院校的美術(shù)教學(xué)中。
新時(shí)期高校美術(shù)教育主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.時(shí)代性
我國現代美術(shù)教育僅有百年歷史。自20世紀初期我國早期美術(shù)教育家把歐洲傳統學(xué)院派教學(xué)體系引入我國，經(jīng)建國初期前蘇聯(lián)學(xué)院派教學(xué)體系的推廣，一直到上世紀八十年代，期間美術(shù)教育一直以純美術(shù)教學(xué)為主導思想，培養了一大批青年藝術(shù)家，成為中國藝術(shù)發(fā)展的中堅力量。五十年代中央工藝美術(shù)學(xué)院的(現在的清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院前身)教育模式側重于中國傳統工藝的挖掘、傳承，其目的就是讓美術(shù)教育轉化成藝術(shù)生產(chǎn)力。在“藝術(shù)是政治的宣傳工具”時(shí)代背景下，這種教育模式?jīng)]有在全國普遍應用。改革開(kāi)放后國外現代藝術(shù)開(kāi)始影響我國，到九十年代又增加了行為藝術(shù)、裝置藝術(shù)、實(shí)驗藝術(shù)等各種前衛藝術(shù)的發(fā)展，但是藝術(shù)總體趨于單一的意識形態(tài)領(lǐng)域，局限于美育的審美屬性中，忽略了美育的產(chǎn)業(yè)性、實(shí)用性和商品性，孤立了受眾的普遍性。一直到九十年代中晚期，美術(shù)教育進(jìn)行了多方面改革與實(shí)踐，結合我國國情，大量借鑒國外先進(jìn)、完善的美術(shù)教育理念，根據社會(huì )發(fā)展的需求，遵循社會(huì )發(fā)展的經(jīng)濟規律和價(jià)值規律，加強美術(shù)技能及創(chuàng )造力的設計學(xué)科的建設，使美術(shù)教育與科技、經(jīng)濟融為一體。近幾年在電腦科技發(fā)展的平臺上形成了動(dòng)漫及電腦設計專(zhuān)業(yè)，改變以往“純美術(shù)”學(xué)科的單一局面，形成純藝術(shù)與實(shí)用美術(shù)多元化發(fā)展的新時(shí)期美術(shù)教育模式。
2.實(shí)用性
藝術(shù)設計學(xué)是在現代藝術(shù)流派上形成的一種獨立藝術(shù)門(mén)類(lèi)，其教學(xué)模式及理念產(chǎn)生于二戰時(shí)期歐美國家，以包豪斯教育模式為主，注重美術(shù)的功用性。藝術(shù)設計學(xué)真正在我國的發(fā)展是上世紀八十年代中后期，在借鑒歐美教學(xué)理念影響下，我國設計類(lèi)教學(xué)結合我國社會(huì )發(fā)展情況，逐步完善，形成了適應我國國情的設計教學(xué)模式，讓藝術(shù)創(chuàng )造轉化為社會(huì )生產(chǎn)力�，F在各院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)都有生產(chǎn)車(chē)間、實(shí)踐基地，實(shí)行開(kāi)放型教學(xué)。在注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習提高的基礎上，加強社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生走向社會(huì )，直接面向市場(chǎng)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。使美術(shù)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，促進(jìn)教學(xué)、科技、生產(chǎn)一體化建設，充分體現了美育的實(shí)用性、功用性及普遍性。
3.商業(yè)性
世界經(jīng)濟的全球一體化，使我國社會(huì )發(fā)展日新月異，促使各種市場(chǎng)逐步專(zhuān)業(yè)化、全球化，強調各專(zhuān)業(yè)與世界接軌，使中國藝術(shù)市場(chǎng)及設計領(lǐng)域逐漸成熟起來(lái)。在這種新態(tài)勢之下，美術(shù)教育也不例外。美術(shù)教育向藝術(shù)市場(chǎng)、經(jīng)濟市場(chǎng)傾斜和靠攏，既是經(jīng)濟建設的客觀(guān)要求，也是美術(shù)教育自律性發(fā)展的必然要求。在我國經(jīng)濟市場(chǎng)逐步完善的前景下，藝術(shù)品投資市場(chǎng)也在逐步形成，一些美術(shù)學(xué)院逐步開(kāi)設了藝術(shù)品經(jīng)紀與管理等專(zhuān)業(yè)，為藝術(shù)市場(chǎng)化運作培養了專(zhuān)門(mén)的人才。其為純美術(shù)在新時(shí)期發(fā)展提供了更加廣闊的空間，使純美術(shù)人才走向職業(yè)化、社會(huì )化，為社會(huì )高層精神領(lǐng)域做出貢獻。同時(shí)，經(jīng)濟的快速發(fā)展，也使藝術(shù)品投資成為一大投資領(lǐng)域，使純美術(shù)與經(jīng)濟市場(chǎng)真正接軌，也更好地適應了新時(shí)期下社會(huì )發(fā)展需求。
綜上所述，我國高校美術(shù)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟的接軌是新時(shí)期美術(shù)教育的必然變革，是藝術(shù)多元化發(fā)展的客觀(guān)規律，這些社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)因素，是美術(shù)教育發(fā)展的動(dòng)力，也是美術(shù)教育的巨大市場(chǎng)。新時(shí)期下我國高校美術(shù)教育在市場(chǎng)經(jīng)濟下充滿(mǎn)生機和活力，美術(shù)教育的知識價(jià)值、審美價(jià)值在自主發(fā)展的同時(shí)又轉化為功利性和實(shí)用性。近十年美術(shù)教育經(jīng)過(guò)改革與發(fā)展，一方面充分證明了美術(shù)教育能夠轉化為生產(chǎn)力的客觀(guān)規律，另一方面繁榮了藝術(shù)市場(chǎng)，體現了“百家爭鳴”“百家齊放”的文藝方針。
參考文獻：
[1]《西方現代美術(shù)思潮》邵大箴著(zhù)，四川美術(shù)出版社
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