美術(shù)教育高校美術(shù)論文
1當下高校美術(shù)教育中存在的主要問(wèn)題
1.1傳統的教育觀(guān)念根深蒂固
由于受傳統教學(xué)理念的深刻影響，很多教師仍然采用老舊的教學(xué)方式，在課堂上教師占據主導地位，學(xué)生很少有發(fā)言的機會(huì )，教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)較少，整個(gè)課堂氣氛低迷、沉悶，導致學(xué)生的學(xué)習興趣低下，而且這種固定式的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思維和個(gè)性，與美術(shù)教育的初衷背離。其次，傳統的教學(xué)手段比較單一，教學(xué)途徑也比較少，教師基本上都是采用“黑板”、“畫(huà)板”等教具進(jìn)行教學(xué)，多媒體技術(shù)應用程度不高。而且，教師在教學(xué)過(guò)程過(guò)于重視美術(shù)專(zhuān)業(yè)理論知識的傳授，忽視了實(shí)踐教學(xué)，導致美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力普遍較差。
1.2美術(shù)教育理念有一定偏差
目前，很多高校并沒(méi)有對美術(shù)教育進(jìn)行全面的認識、了解，將美術(shù)教育視為一般的技術(shù)類(lèi)課程進(jìn)行教學(xué)，忽視了美術(shù)教育的特殊性，自然也就不能指導學(xué)生深刻的領(lǐng)悟美術(shù)教育的文化內涵，學(xué)生在創(chuàng )作的過(guò)程中，無(wú)法將本土文化和美術(shù)作品進(jìn)行有機融合，這也是導致現代美術(shù)作品缺乏新意和活力的主要原因。美術(shù)是伴隨著(zhù)人類(lèi)發(fā)展慢慢產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的，蘊含了我國深厚的傳統文化底蘊，如果高校對于美術(shù)教育的理解、認識不足，忽視了美術(shù)教育的本質(zhì)，必然會(huì )成為美術(shù)教育發(fā)展的重要瓶頸之一。
1.3教學(xué)質(zhì)量評估不合理
美術(shù)教育和其它純理論性的學(xué)科有所差異，評估學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量需要采用具體、全面的措施，然而我國當下高校美術(shù)教育質(zhì)量評估的方法較為單一，主要以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識掌握程度作為考量標準，單一的教學(xué)質(zhì)量評估方式并不能完全適應美術(shù)教育的實(shí)際需求。高校開(kāi)設美術(shù)教育課程主要目的是為了引導學(xué)生全面、深刻的認識美術(shù)，了解美術(shù)的一般規律，培養學(xué)生養成良好的美術(shù)素質(zhì)，為學(xué)生以后進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作奠定良好基礎。因此傳統的理論知識考試評估方式和美術(shù)教育的初衷相背離，很多學(xué)生也會(huì )因此而注重美術(shù)專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習，而忽視了自身素質(zhì)的建設和發(fā)展。其次，高校美術(shù)教育的最終目的是為了培養學(xué)生的實(shí)踐能力，僅僅采用理論式的教學(xué)質(zhì)量評估很難全面的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果，也不能準確反饋美術(shù)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題。
2學(xué)習、借鑒國外美術(shù)教育的成功經(jīng)驗
國外有很多國家在美術(shù)教育方面的教學(xué)水平較高，很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗值得我們學(xué)習、借鑒，筆者主要以美國、日本兩個(gè)國家為例進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。
2.1美國美術(shù)教育
美國對于人的藝術(shù)能力、藝術(shù)素質(zhì)培養非常重視，同時(shí)明確指出新時(shí)代人們應該具備科學(xué)技術(shù)能力、藝術(shù)素質(zhì)兩大基本素質(zhì)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和實(shí)踐，美國目前已經(jīng)形成了一套極具民族特色、國家特色的藝術(shù)教育體系結構。美國的明尼蘇達州具體提出了青少年美術(shù)教育的要求，不僅要求學(xué)生應該仔細觀(guān)察實(shí)際生活中較為常見(jiàn)的一些藝術(shù)表現形式，同時(shí)也需要了解這些藝術(shù)作品創(chuàng )作者。并且，鼓勵青年學(xué)生們將日常生活中詩(shī)歌、戲劇、音樂(lè )、文學(xué)、舞蹈等幾種常見(jiàn)的藝術(shù)形式嘗試著(zhù)聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)自己的創(chuàng )造性思維，積極進(jìn)行創(chuàng )新，創(chuàng )造出別具一格、極具特色的藝術(shù)作品。其次，明尼蘇達州還會(huì )幫助學(xué)生了解不同藝術(shù)流派、不同文化之間存在的差異，熟悉世界上著(zhù)名的藝術(shù)大師以及主要的藝術(shù)流派。不難發(fā)現美國的藝術(shù)教育對于學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )作能力比較重視，不僅僅要求學(xué)生掌握基礎藝術(shù)理論知識，同時(shí)也強調學(xué)生實(shí)踐。
2.2日本美術(shù)教育
在日本，進(jìn)行美術(shù)教育的目標主要是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，指導學(xué)生養成健全的人格，側重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養學(xué)生的自我意識，提高他們的自我管理能力以及自我教育能力。其次，日本對美術(shù)教育的重視度很高，將其視為繼承、保護、發(fā)展國家民族傳統文化的一種方式，也將其作為和國際其它國家進(jìn)行文化交流的工具和途徑。通過(guò)美國、日本對美術(shù)教育的態(tài)度分析，可以看出美術(shù)教育應將理論教育和實(shí)踐教育并舉，不能一味的重視學(xué)生的理論教育，而忽視學(xué)生的實(shí)際操作能力、創(chuàng )造能力的培養和訓練。
3當下我國高校美術(shù)教育的發(fā)展趨勢分析
3.1應樹(shù)立全新的藝術(shù)教育觀(guān)念
美術(shù)教育的本質(zhì)主要是根據學(xué)生的性格、個(gè)性進(jìn)行針對性教學(xué)，將專(zhuān)業(yè)理論教育和實(shí)踐教學(xué)融合，豐富學(xué)生的基礎專(zhuān)業(yè)知識和技能，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善自己，實(shí)現自我價(jià)值。然而，目前由于受多元化社會(huì )思想的沖擊和影響，尤其是在社會(huì )世俗價(jià)值觀(guān)的不良影響下，高校美術(shù)教育觀(guān)念應該傾向于商品化教育層次，以提高學(xué)生的美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能為主要教學(xué)任務(wù)，忽視了對學(xué)生藝術(shù)修養的訓練、培養，導致藝術(shù)創(chuàng )作的經(jīng)濟性過(guò)強。結果藝術(shù)創(chuàng )作形式雖然比較新穎，但是創(chuàng )作的內容消極、空洞。想要促進(jìn)高校美術(shù)教育的健康、長(cháng)遠發(fā)展，實(shí)現新的突破性發(fā)展，高校應準確定位美術(shù)教育的目標和職能，將美術(shù)教育的標準及要求提高，將美術(shù)理論教育和學(xué)生實(shí)踐操作訓練并重，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.2應加強美術(shù)教師隊伍素質(zhì)建設
想要實(shí)現美術(shù)教育的健康、快速發(fā)展，不僅需要正確的藝術(shù)觀(guān)作為指導，同時(shí)也需要一支高素質(zhì)的美術(shù)教師隊伍。美術(shù)教師的素質(zhì)水平對于美術(shù)教育的質(zhì)量具有直接的影響，高校應重視美術(shù)教師隊伍素質(zhì)建設，不僅應多招聘一些熱情、具有活力的青年教師，為整支美術(shù)教師隊伍注入新鮮的血液和活力，同時(shí)也應將中年教師的作用充分發(fā)揮出來(lái)，作為隊伍的中流砥柱力量。青年教師年輕，勇于創(chuàng )新，敢于探索，中年教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，打造一支中青年美術(shù)教師優(yōu)勢互補的教師隊伍，可大大提高美術(shù)教師隊伍的整體素質(zhì)水平。其次，高校應執行“引進(jìn)來(lái)”、“走出去”的策略，應不斷學(xué)習、借鑒國內外高校美術(shù)教育的成功經(jīng)驗，同時(shí)應安排學(xué)校美術(shù)教師參加一些藝術(shù)交流活動(dòng)，學(xué)習、了解一些先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，使美術(shù)教師和學(xué)術(shù)的最前沿保持同步。
3.3應注重社會(huì )實(shí)踐在美術(shù)教育過(guò)程中的作用
美術(shù)教育的應用性較高，如果僅僅強調理論教育并不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。美術(shù)教育的理論知識教學(xué)主要是為了引導學(xué)生正確認識美術(shù)，理解藝術(shù)內涵，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性。但是理論教學(xué)并不能使學(xué)生將這些美術(shù)理論知識應用于實(shí)際，在當今社會(huì )，只有實(shí)踐能力強的學(xué)生才具備競爭力，因此在高校美術(shù)教育中應注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。在學(xué)生掌握基礎美術(shù)理論知識的同時(shí)，加強訓練學(xué)生的實(shí)際操作能力。社會(huì )實(shí)踐是實(shí)際操作訓練的有效方式，教師應讓學(xué)生參與到社會(huì )中，深入現實(shí)生活和自然世界中，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐發(fā)現美、感知美，讓學(xué)生能夠將學(xué)習的理論知識和社會(huì )實(shí)際有機結合，創(chuàng )造出屬于自己的美術(shù)作品。開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐有利于拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，將美術(shù)教育從課堂上延伸到現實(shí)生活和社會(huì )中，引導學(xué)生在實(shí)踐交流中迸發(fā)創(chuàng )作靈感，尋找新的創(chuàng )作思路，從而提高學(xué)生的創(chuàng )造能力。
3.4注重美術(shù)教育的文化內涵，加強其和其他學(xué)科的聯(lián)系
美術(shù)承載著(zhù)我國深厚的傳統文化底蘊，高校美術(shù)教育不僅應提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作技巧，同時(shí)也應該重視美術(shù)教育的本質(zhì)，注重培養學(xué)生的人文內涵，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中受到美的熏陶，陶冶學(xué)生的情操，實(shí)現學(xué)生的身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生養成健全的人格。美術(shù)教育只有注重對學(xué)生的人文內涵培養和發(fā)展，才可以真正突出“以學(xué)生為本”的教育理念，實(shí)現美術(shù)教育的健康發(fā)展。其次，美術(shù)教育涉及的范圍較廣，和其它學(xué)科之間存在很多聯(lián)系，教師應在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生將美術(shù)和其它學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生構建系統的知識體系，提高學(xué)生的綜合知識應用能力。綜上所述，美術(shù)教育對于高校實(shí)現素質(zhì)教育改革與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全身發(fā)展具有重要的現實(shí)意義。新時(shí)期下，高校應明確當下美術(shù)教育中的弊端，不斷提高美術(shù)教育的要求和標準，明確美術(shù)教育目標，樹(shù)立全新的教育觀(guān)念，有機結合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造能力，才可以適應時(shí)代的發(fā)展需求，促進(jìn)高校美術(shù)教育的健康、長(cháng)遠發(fā)展。
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