中職英語(yǔ)應用能力的培養模式
論文關(guān)鍵詞:中職英語(yǔ) 能力培養 模式 途徑
論文摘要:中等職業(yè)教育的人才培養目標是實(shí)用性人才,即能夠從事某種行業(yè)工作的具有一定的知識和技術(shù)技能的職業(yè)人員。中職英語(yǔ)教學(xué)必須堅持英語(yǔ)基礎性和實(shí)用性的教學(xué)原則,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,充分利用現代化教學(xué)條件,著(zhù)重對學(xué)生應用能力的培養。本文從中職英語(yǔ)教學(xué)培養目標出發(fā),結合具體教學(xué),著(zhù)重探討了如何盡快提高中職生英語(yǔ)應用能力的問(wèn)題。
應用型人才的培養是中職教育的首要教學(xué)目標,我們一定要從實(shí)際出發(fā),結合社會(huì )、市場(chǎng)對英語(yǔ)人才的需求,從培養學(xué)生英語(yǔ)應用能力著(zhù)手,努力改變教學(xué)方法,使“學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和技能,具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力,從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料,在涉外交際的日�；顒�(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流,并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎”。這就從人才培養的方向上決定了中職學(xué)校培養的不是學(xué)科型而是應用型人才。英語(yǔ)教學(xué)目標定位于“英語(yǔ)+相關(guān)技能”,“以應用為目的,以必須、夠用為度”。
一、中職英語(yǔ)教學(xué)的培養目標
中職學(xué)生英語(yǔ)應用能力是指通過(guò)中專(zhuān)階段的學(xué)習,學(xué)生能聽(tīng)懂日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)中簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對話(huà)和不太復雜的陳述;能在日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;能看懂語(yǔ)言難度初、中等的一般題材的文章,能讀懂通用的簡(jiǎn)短實(shí)用文字材料,如信函、技術(shù)說(shuō)明書(shū)、合同等;能寫(xiě)簡(jiǎn)單的應用文,如填寫(xiě)表格與單證,套寫(xiě)簡(jiǎn)歷、通知、留言、信函等;掌握翻譯的基本方法和技巧,能將對外交往中的簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)文字材料譯成漢語(yǔ)。
二、英語(yǔ)應用能力培養的模式
1.建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
可建立“教師指導——學(xué)生獨立有效學(xué)習”的模式,重點(diǎn)在于教師指導對后者效能的充分發(fā)揮及探索可行的實(shí)現方法。在這種模式下,教師應緊扣“導入—準備—呈現—操練—總結“五個(gè)核心教學(xué)程序,設計教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)組織形式,體現講解的重點(diǎn)性、知識的基礎性、內容的實(shí)用性、訓練的可操作性、方法的靈活性和學(xué)習的實(shí)踐性。通過(guò)創(chuàng )設多層次交流的課堂交際環(huán)境和氣氛,調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性;通過(guò)富有創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;通過(guò)學(xué)習任務(wù)的合理安排,使課堂教學(xué)具有延伸性,產(chǎn)生課堂導學(xué)與課外自學(xué)緊密結合的教學(xué)效應,并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習遷移的效率和效果。討論法是一種典型的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,它整合和集成了已有教學(xué)模式中的精華,并提升為一種集“自學(xué)—討論—歸納”為一體的新型教學(xué)模式。它增強了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性,交互活動(dòng)使學(xué)生能夠及時(shí)得到語(yǔ)言信息反饋,提高了使用語(yǔ)言形式的準確性及語(yǔ)言利用頻率,加深了對語(yǔ)言知識的認知、理解和內化;通過(guò)交際任務(wù)的完成擴展了學(xué)生的自然學(xué)習機制,鍛煉了學(xué)生的信息處理能力、表達能力和思辨能力。
基于以上原則,我們建立了“分組定群”的班級英語(yǔ)課堂教學(xué)群體管理體系,它是實(shí)行英語(yǔ)課堂教學(xué)群體管理的組織保證。所謂“分組定群”,就是按照課桌安置方式和學(xué)生性別、性格、志趣、英語(yǔ)水平差異,把學(xué)生分為兩種不同層次相對固定的學(xué)習組。我國目前大多數學(xué)校的課桌安置方式是四豎行每桌二人制,這種座次安排,正可利用來(lái)“分組定群”。第一種是前后兩桌四人一組的課堂學(xué)習組,分組時(shí)要適當考慮把性別,性格和英語(yǔ)水平不同的學(xué)生合理調配在一起,按周次每個(gè)組員輪流擔任組長(cháng)。第二種是按四縱行座次安置形式把全班學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習大組,分組時(shí)要考慮把興趣愛(ài)好相同相近的人調配在一組,每組設定相對固定的組長(cháng)一人,由全組學(xué)生民主推薦英語(yǔ)水平較高,責任心強,有一定組織管理能力的同學(xué)任組長(cháng),另外全班設英語(yǔ)科代表一人,可由興趣組組長(cháng)輪流擔任,也可從四組中共同推薦一人長(cháng)期擔任,這種以課堂組,興趣組,班級構成的三級組織管理結構,以組員,課堂組長(cháng),興趣組長(cháng),科代表構成的班級信息傳送反饋網(wǎng)絡(luò ),就形成了以科代表牽頭的大小不等,相對固定的課堂教學(xué)群體管理體系。由于每種組別,每個(gè)小組內都包容有不同性別,不同性格,不同英語(yǔ)水平的學(xué)生,他們經(jīng)常性的相互交往中,會(huì )相互取長(cháng)補短,體現出“群體互補”優(yōu)勢,而相對固定的“群體”組織結構,既便利于組織管理,開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),又便利信息迅速傳輸反饋,及時(shí)修正教學(xué)內容,措施。
2.建立課內課外一體化的教學(xué)模式。
通過(guò)語(yǔ)言實(shí)驗室和網(wǎng)絡(luò )課件教學(xué)等模擬語(yǔ)言情景,可使學(xué)生有機會(huì )進(jìn)行人機對話(huà)操練,大大增加接觸實(shí)際語(yǔ)言信息的機會(huì )。我們在學(xué)生中適機推出了教育部中央電化教育館“十一五”重點(diǎn)課題“應用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )平臺”,通過(guò)人機互動(dòng),解決了學(xué)生長(cháng)期以來(lái)形成的學(xué)習“啞巴英語(yǔ)”的習慣以及英語(yǔ)詞匯的問(wèn)題,全面調動(dòng)了眼、耳、口的協(xié)調,有效地突破了聽(tīng)力和口語(yǔ)屏障。我們在優(yōu)生和差生中進(jìn)行了有益的嘗試。成績(jì)好的學(xué)生基礎好,接受能力快,學(xué)得也很快,借助于“應用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )平臺”,能以較短的時(shí)間和代價(jià)查漏補缺,發(fā)現自己的不足和盲區。經(jīng)過(guò)二、三個(gè)月的使用之后,效果明顯地顯現出來(lái)。他們在后續的英語(yǔ)學(xué)習中感到輕松了、提升了,成為了同學(xué)中的學(xué)習典型,也在省、市級口語(yǔ)演講比賽以及高職考試中取得了可喜的成績(jì)。對于差生,他們的問(wèn)題更多會(huì )出現在信心和興趣上。在使用學(xué)習初期,需要通過(guò)鼓勵和測試記錄,激發(fā)他們對學(xué)習和自己的信心,認清自己,恢復信心。通過(guò)實(shí)實(shí)在在的學(xué)習數據,一點(diǎn)一點(diǎn)的積累,一點(diǎn)一點(diǎn)地去發(fā)現進(jìn)步和接近目標。通過(guò)“應用敏特英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )平臺”課內外一體化的教學(xué),使學(xué)生能自主、感興趣、高效地參與學(xué)習。
3.建立綜合性考核模式。
中職學(xué)校對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習成果的評價(jià)必須以應用為宗旨,除了必要的筆試外,還可以采取口試、答辯等多種考試形式,著(zhù)重考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)改革考試方法,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展。例如我們在會(huì )計專(zhuān)業(yè)的考試中,增加了應用文的寫(xiě)作,包括英語(yǔ)書(shū)信、合同、廣告、報告、通知與聲明,證明書(shū)、表格、單據,會(huì )議紀要與議程安排,致辭,公司概況、便條、留言條和通知啟事等。在旅游和酒管專(zhuān)業(yè)的考試中,加大了口語(yǔ)考試的比重,通過(guò)設定前廳、客房、餐飲、娛樂(lè )等職業(yè)場(chǎng)景來(lái)考查學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。
三、培養學(xué)生英語(yǔ)應用能力的途徑
1.設定形式多樣的語(yǔ)境來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。
在沒(méi)有任何提示的前提下讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)材料,學(xué)生肯定會(huì )遇見(jiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。因此教師的首要任務(wù)是幫助學(xué)生消除這些可能給聽(tīng)說(shuō)帶來(lái)的阻礙。如在聽(tīng)材料前先討論一些相關(guān)背景知識,講解一些重點(diǎn)詞匯的用法,把材料分成若干部分,設定一些聽(tīng)力目標等。教師可以設定一些語(yǔ)境,幫助學(xué)生參與英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐。教師要時(shí)刻清楚自己的角色:課堂的組織者、活動(dòng)內容的提供者、學(xué)生之間的溝通者、語(yǔ)言的傳授者等。教師要隨時(shí)調整自己的角色,如組織討論小組,并提供討論的話(huà)題;組織學(xué)生扮演角色,如一般涉外活動(dòng)的迎送、宴請、陪同購物、游覽、就診,以及一般涉外業(yè)務(wù)的面試、介紹產(chǎn)品、付款等;必要時(shí)教師可扮演一員。
2.提高學(xué)生對整篇文章的理解力。
中職的學(xué)生在將來(lái)的工作實(shí)踐中碰到的往往是簡(jiǎn)短實(shí)用的文字材料,如業(yè)務(wù)信函、傳真、電子郵件、廣告、產(chǎn)品與廠(chǎng)家介紹、合同、意向書(shū)、進(jìn)出口及保險的單證等。因此,學(xué)生一定要學(xué)會(huì )讀懂這些簡(jiǎn)短實(shí)用文字的大意。為了便于理解,閱讀前教師可以設定幾個(gè)問(wèn)題:作品屬于哪種應用文?中心詞是什么?你以前是否了解文中內容?閱讀中不可避免地要遇到生詞。教師應注意培養學(xué)生根據上下文猜測詞義的能力,如根據詞根、詞性、詞綴、背景知識、語(yǔ)境猜測等。讀完整篇文章后,學(xué)生可以借助詞典準確了解生詞在文中的確切含義,以鞏固對這一詞的理解及記憶。
3.加強應用文的翻譯與寫(xiě)作能力的培養。
根據中職學(xué)校的培養目標,學(xué)生畢業(yè)后從事的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的工作,他們所接觸的有:1)簡(jiǎn)要翻譯:業(yè)務(wù)信函、電子郵件、產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)、合同、產(chǎn)品介紹等;2)表格填寫(xiě):個(gè)人資料表單、業(yè)務(wù)表單;3)模擬套寫(xiě):名片、賀卡、通知、便條、邀請函、商業(yè)信函以及電傳、電子郵件、簡(jiǎn)短廣告等。明確培養目標后,教師應按照每種應用文的翻譯與寫(xiě)作要求安排教學(xué)。
總之,中職英語(yǔ)教學(xué)以培養實(shí)用能力為總體目標,尤其要注意“加強聽(tīng)說(shuō)、加強表達、加強實(shí)用”三個(gè)方面。用人單位要求中職畢業(yè)生具有以下素質(zhì):職業(yè)知識結構,具有本專(zhuān)業(yè)必備的中等職業(yè)水平的職業(yè)基本知識和基本理論;職業(yè)能力結構,具有適應職業(yè)崗位的專(zhuān)業(yè)能力和基本技能。只有切實(shí)加強學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力和實(shí)際運用能力,才能體現中職應用型教育特色。中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)應有別于高中的英語(yǔ)教學(xué),中職學(xué)生英語(yǔ)應用能力的培養有待于更多的英語(yǔ)教師和英語(yǔ)學(xué)習者去探討。
參考文獻:
[1]劉然.采用討論式教學(xué)方法,提高學(xué)生英語(yǔ)應用能力[J].技術(shù)教育學(xué)報,1996(2)
[2]朱純.外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,1997
[3]束定芳,莊智象.現代外語(yǔ)教學(xué)理論、實(shí)踐與方法[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2000
相關(guān)論文閱：大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文 熱門(mén)畢業(yè)論文
【中職英語(yǔ)應用能力的培養模式】相關(guān)文章：
基于英語(yǔ)應用能力考試和能力培養的分層教學(xué)模式探究12-10
論大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習模式下的語(yǔ)言應用能力培養12-03
論如何培養中職生的數學(xué)應用能力11-24
中職數學(xué)教學(xué)如何培養學(xué)生的應用能力11-24
中職物理教學(xué)中學(xué)生應用能力的培養11-24
MBA培養模式與勝任能力研究12-10
- 相關(guān)推薦