教師在素質(zhì)教育中的作為

　論文摘要：在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要培養的學(xué)生，不僅要求他們掌握科學(xué)文化知識，還要培養他們的各種能力，以及對生活、對人生的一種理解，對生活中所遇到的困難與挫折時(shí)表現出來(lái)的自信。中國傳統教育觀(guān)念認為：學(xué)生只要在學(xué)習上取得好成績(jì)，那就是好學(xué)生、好孩子，而往往忽視他們在其它方面的不足，這實(shí)際上給學(xué)生傳遞的一個(gè)信息就是：只要讀好書(shū)，那就可以在今后的人生道路上走的很順，但在這個(gè)經(jīng)濟飛速發(fā)展的社會(huì )中，并不代表你就能在社會(huì )上走向成功。?
　　在穿越歲月的時(shí)空里，在教育改革的浪潮里，在新課程理念的引領(lǐng)下，時(shí)代需要我們培養的學(xué)生是：具有良好的道德情操，樂(lè )觀(guān)的幽默品性，面對并克服困難的勇氣，自我激勵，奮發(fā)向上的積極心態(tài)，持之以恒的韌性，同情、關(guān)心、幫助他人，善于與他人相處，自我和他人情感交流能力。而我們的學(xué)生有相當一部分所受的家庭教育仍停留在傳統觀(guān)念上， 他們重在智力的培養，重在學(xué)習成績(jì)的提升，而往往忽略了個(gè)人能力及其它素質(zhì)的培養。而在學(xué)生中間也會(huì )經(jīng)常發(fā)生這樣或那樣的口角，關(guān)鍵在于他們大多數還不知道怎樣很好的與人相處，既不知道如何保護自己，又不知道怎樣面對自己的缺點(diǎn)。因此對于老師、同學(xué)對自己所存在的問(wèn)題提出好的建議，并不能以好的態(tài)度去接受，畢竟改變自己的一些習慣是一件很艱難的事。針對上述問(wèn)題，結合自己平時(shí)的實(shí)際工作，淺談一下自己的一些看法與感悟。?
　　1.首先教師、家長(cháng)與學(xué)生共同學(xué)習優(yōu)秀的傳統文化知識
　　優(yōu)秀傳統文化是中華文化中的精華。學(xué)習優(yōu)秀傳統文化，從中汲取知識營(yíng)養，很有必要、大有益處。?
　　作為一代的傳承者，受祖輩們思想的影響，一些傳統美德需要我們傳承發(fā)揚光大。特別是青少年一代，隨著(zhù)生活條件的改善，科技迅速發(fā)展的今天，家長(cháng)對子女文化知識學(xué)習要求越來(lái)越高，“望子成龍，望女成鳳”的思想束縛著(zhù)家長(cháng)們的思想，子女的學(xué)習成了家長(cháng)們心理一種強大的“精神支柱”和“心理壓力”，很少有人關(guān)心孩子的情商，也很少考慮孩子的自身感受及精神所需。如今我市各校廣泛開(kāi)展不同形式的以“學(xué)習國學(xué)經(jīng)典弘揚傳統文化”教育活動(dòng)，要求學(xué)生與家長(cháng)共同學(xué)習，在不同程度的提升了我們家長(cháng)的教育思想和理念，同時(shí)促進(jìn)未成年人的養成教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，培養學(xué)生高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，通過(guò)學(xué)習國學(xué)經(jīng)典后，相信很多孩子對人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的態(tài)度會(huì )有所改變。?

　　2.新課程理念下教師教學(xué)觀(guān)念的改變，是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的前提與基礎
　　素質(zhì)教育理念追求“三個(gè)適應”即：適應自然、適應社會(huì )、適應人的身心發(fā)展，這充分體現了“以人為本”并致力于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個(gè)性化自由發(fā)展的素質(zhì)教育思想。教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展的基本規律，樹(shù)立“授知、育德、育能、益生”的教學(xué)觀(guān)。授知：即授德、智、體、美、勞諸方面的知識，引導學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課，將書(shū)本知識與實(shí)踐能力緊密結合。育能：即訓練技能、培養能力，引導學(xué)生獨立思考，培養自學(xué)能力與動(dòng)手能力，做到學(xué)、思、用結合。育德：即通過(guò)課堂教學(xué)培養學(xué)生思想品質(zhì)及良好的行為習慣。益身：即促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。益心：即讓學(xué)生的心理負擔適度，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習，促進(jìn)健康心理的形成。?

　　3.作為教育者必須引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加實(shí)踐的體驗和經(jīng)驗
　　課堂給學(xué)生創(chuàng )造支持性的寬容性的課堂氛圍，使教師把鼓勵帶入課堂，把尊重帶入課堂，把信任帶入課堂，讓學(xué)生在尊重和信任中增強自信，獲得成就感，在理解和寬容中得到成長(cháng)的快樂(lè )。在一次次的活動(dòng)中建立一種自由、民主、尊重、信任、理解、寬容的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系能夠讓學(xué)生充分顯示自己的才華，張揚自己的個(gè)性。從而讓他們感受到自我的價(jià)值，在學(xué)生階段就有一種能主宰自己與社會(huì )的人生體驗，為將來(lái)走向社會(huì )積累經(jīng)驗，因為他們總要在學(xué)習中自己長(cháng)大。我們的學(xué)生所缺乏的并不是知識技能，解題技巧，而是良好的心理態(tài)度，自信心，自尊心，責任心，自主性，創(chuàng )造性。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，這恰恰正是最為重要的。因此，作為教育者，必須引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加實(shí)踐的體驗和經(jīng)驗，使他們形成對自然、社會(huì )、自我的內在聯(lián)系的整體認識；教會(huì )學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)心生存環(huán)境；發(fā)展學(xué)生的社會(huì )責任感；完善自己；培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；發(fā)展他們的實(shí)踐能力，對知識綜合運用能力，創(chuàng )新能力；養成學(xué)生合作、分享，積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。通過(guò)增強集體意識、自我意識和獨立人格，學(xué)會(huì )正確對待學(xué)習、生活中的挫折、緩解緊張與失敗情緒，以成功經(jīng)驗增強成就感、自信心，相信自己會(huì )是一個(gè)有價(jià)值的人，同時(shí)幫助學(xué)生在集體活動(dòng)中樹(shù)立責任心，學(xué)會(huì )自我引導及與別人有效溝通方法，從而提高情商，以便更好的適應社會(huì )競爭的需要。?

　　4.把學(xué)生培養成豐富情感的人
　　“學(xué)會(huì )感恩，與愛(ài)同行”！培養學(xué)生的愛(ài)國情感：“國泰民安，國強民富”“沒(méi)有祖國，就沒(méi)有幸福，每個(gè)人必須根植于祖國的土壤里”；培養學(xué)生的生命情感：人最寶貴的是生命，世界因生命而精彩。所以我們要珍愛(ài)生命、敬畏生命，提高生命質(zhì)量，彰顯生命價(jià)值；培養學(xué)生的親情情感：它是人間一種最真誠、最無(wú)私、最質(zhì)樸、最厚重、最溫馨的情感。“母愛(ài)無(wú)私，父愛(ài)如山”教育學(xué)生愛(ài)父母；培養學(xué)生的友情情感：友情是人間永恒的話(huà)題，友情帶給我們溫暖，支持和力量，讓我們感受到生活的美好。在人生的旅途上朋友伴我們同行，友情照亮我們的生活之路。?
　　“愛(ài)是幸福的港灣”。只有心中有愛(ài)才會(huì )生活的精彩，有了愛(ài)才會(huì )心存感恩。無(wú)論你是何等的尊貴，或是怎樣的看待卑微；無(wú)論你生活在何地何處，或是你有著(zhù)怎樣特別的生活經(jīng)歷，只要你胸中常常懷著(zhù)一顆感恩的心，隨之而來(lái)的，就必然會(huì )不斷地涌動(dòng)著(zhù)諸如溫暖、自信、堅定、善良等等這些美好的處世品格。自然而然地，你的生活中便有了一處處動(dòng)人的風(fēng)景。 ?
　　新課程理念下教師要不斷自我學(xué)習、自我充電，提高自我素質(zhì)，才能走在教育的前沿，才能讓時(shí)代的寵兒緊跟時(shí)代步伐，在成長(cháng)的過(guò)程中感悟人生、品味生活、真誠做人，坦誠做事，用寬容的心理解和關(guān)心他人，“以德為本，以愛(ài)為魂”。把我們的學(xué)生培養成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

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