素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的應用

　　導語(yǔ)：21世紀，人類(lèi)的發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言表達。一種好的表達、有感情色彩的表達，能抓住人們的心理，使之立足更高，陶冶人的情操。在語(yǔ)文教學(xué)中重視朗讀訓練是一項重要環(huán)節，也是培養現代化人才不可缺少的。

　　在當今市經(jīng)濟的大朝中，作為一名教師沒(méi)有一定的表達能力是難以立足的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀、寫(xiě)作、分析解決問(wèn)題能力的培養是非常重要的。

　　一、口語(yǔ)表達的重要性

　　孩子們入學(xué)前要經(jīng)過(guò)測試，檢驗一下孩子的口語(yǔ)表達能力，有時(shí)甚至在這個(gè)時(shí)候就決定了一個(gè)孩子的未來(lái)。入學(xué)后，能言善講的孩子，得到偏愛(ài)，語(yǔ)文課中課文讀的好的，聲音洪亮的，師生都喜歡。當然在課堂上發(fā)言的機會(huì )也多于其他同學(xué)，特別是進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)時(shí)，是這類(lèi)孩子表現的好機會(huì )。由于學(xué)生的表達能力強，在同學(xué)中也受歡迎。長(cháng)大后，無(wú)論走上什么工作崗位，能言善辯也是人的一個(gè)特長(cháng)。例如：兩位企業(yè)家在談生意時(shí)，如他們都是熱情對待對方，言語(yǔ)親切幽默，生意成功率大。

　　反之，則希望不大。再如，教師與家長(cháng)進(jìn)行交談時(shí)，語(yǔ)言坦誠，態(tài)度親切，特別是對差生家長(cháng)，更應熱情，不冷淡，使家長(cháng)覺(jué)得孩子在這樣的老師手中，一百個(gè)放心。反之，一臉“階級斗爭”，語(yǔ)言生硬，使家長(cháng)難以接受。即使是同事之間，或社會(huì )交往中也是這樣，如病人去醫院看病，本來(lái)就心里難過(guò)，精神上壓力很大，醫生要是安慰幾句加上溫暖的笑容，病人的病就能好了一大半，反之，態(tài)度生硬，語(yǔ)言失當，就會(huì )起到反作用。敬愛(ài)的周恩來(lái)總理是一位偉大的外交家，每當他與外國領(lǐng)導人交談時(shí)，總是面帶笑容，語(yǔ)言幽默，使對方覺(jué)得他是一位平易近人的領(lǐng)導人。從古到今，口語(yǔ)表達是很重要的，然而它源于小學(xué)語(yǔ)文教育的朗讀訓練，因為在朗讀中包括著(zhù)理解、記憶、想象。

　　二、語(yǔ)文課中如何指導朗讀

　　語(yǔ)文課中，如何指導學(xué)生有感情的朗讀呢?我認為，首先，必須重視每節語(yǔ)文課中都要認真去指導，引導學(xué)生放開(kāi)聲音，洪亮而不是喊叫。字、句及各種標點(diǎn)怎樣停頓，描寫(xiě)景物的、人物的，童話(huà)、詩(shī)歌，都各有不同特點(diǎn)，朗讀時(shí)的感情色彩也就不同。其二，全面培養學(xué)生能力，使學(xué)生全面發(fā)展。在課堂中反復地鍛煉，使學(xué)生有表現自己的機會(huì )，培養孩子們光榮競爭意識。其三是不要學(xué)生齊讀，因為齊聲朗讀會(huì )使學(xué)生失去自主權，教師也不易發(fā)現學(xué)生的不足，不利于指導。其四是號召學(xué)生回家為家長(cháng)讀課文，一要有膽量，二是讓家長(cháng)給予指導。指導朗讀不是一蹴而就的，是慢工，必須從低年級開(kāi)始，打好基礎，教師的每天課文都要有目的、有計劃的指導，哪怕是一節課指導成功一句話(huà)也值得，積少成多。指導朗讀過(guò)程中，教師還要注意幫助學(xué)生指導詞、句子，引導學(xué)生發(fā)散思維，去聯(lián)想，這樣效果會(huì )更好。還可以用配樂(lè )的形式，激發(fā)學(xué)生情感，講中有讀，讀中有講，還要注意讀寫(xiě)結合。

　　三、提高教師的朗讀能力

　　教師必須努力鉆研，不斷提高自己的朗讀能力，掌握扎實(shí)的基本功，提高邏輯思維能力，鉆研教材，駕馭教材，要擴展自己的知識面，這樣才能有效的指導學(xué)生。

　　總之，在語(yǔ)文教學(xué)中重視朗讀訓練是一項重要環(huán)節，也是培養現代化人才不可缺少的，因此，各位教者應提高認識，在這信息網(wǎng)絡(luò )的年代里，有效地利用反饋法，是更為讓學(xué)生喜歡的，它可以大大活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生從小就樹(shù)立一種善于思考的好習慣，長(cháng)大后成為祖國合格的建設者。我任語(yǔ)文課的時(shí)間比較長(cháng)，根據體會(huì )，我對語(yǔ)文課中的朗讀尤為重視，尤其是實(shí)施素質(zhì)教育的今天。我認為，老師在語(yǔ)文課中應注意面向全體學(xué)生，因為每一名學(xué)生都要在社會(huì )中生存。

　　因此，我強調有感情的朗讀課文，對大家是一種美的享受，對自己是情操的陶冶。在指導朗讀時(shí)，孩子能進(jìn)入情境，對課文深刻理解，加深記憶，對學(xué)生的寫(xiě)作是有很大的幫助的。教師在指導朗讀時(shí)，要掌握正確的方法，也就是說(shuō)，會(huì )用共鳴。一位好的播音員是講究這個(gè)的，聲音好，不喊叫，使人聽(tīng)起來(lái)舒暢。朗讀，是一種享受，是一種激勵，因此，在語(yǔ)文課中有效的指導朗讀是教學(xué)中不可缺少的。21世紀，人類(lèi)的發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言表達。一種好的表達、有感情色彩的表達，能抓住人們的心理，使之立足更高，陶冶人的情操。

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