團體心理輔導在學(xué)生社團建設中的運用研究

　�。壅撐恼�要］團體輔導是在團體情境中提供心理幫助與的一種心理咨詢(xún)形式。將它運用到高校學(xué)生社團建設中，既能滿(mǎn)足社團成員的歸屬感，增強社團成員的凝聚力；又能培養社團班子的責任意識，增強領(lǐng)導核心的戰斗力，使社團更團結；同時(shí)，還能發(fā)揮同伴的作用，促進(jìn)社團成員身心健康成長(cháng)，形成和睦、奮進(jìn)的社團組織。

［論文關(guān)鍵詞］學(xué)生社團 團體心理輔導 建設

在日益注重學(xué)生綜合素質(zhì)提升的形勢下，高校學(xué)生社團作為校園建設的重要載體，大學(xué)生思想教育的重要途徑，實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色。近年來(lái)，高校招生規模不斷擴大，學(xué)生人數不斷增加，大學(xué)生社團的規模也在不斷擴大，成員大批增加，再加上社團成員是以相同的興趣愛(ài)好聚集在一起的群眾性組織，使社團自身組織建設帶來(lái)新的問(wèn)題。一些社團出現社團班子渙散、松散、人心不齊、整體缺乏凝聚力和戰斗力等問(wèn)題。運用團體心理輔導理論對學(xué)生社團進(jìn)行團體心理咨詢(xún)既是一種有效的心理治療，也是一種有效的教育活動(dòng)。

　　一、高校學(xué)生社團的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題
　　正確地分析高校學(xué)生社團的特點(diǎn)和目前高校社團存在的問(wèn)題，可以更好地促進(jìn)高校學(xué)生社團的健康發(fā)展，有效避免高校學(xué)生社團在發(fā)展過(guò)程中出現的新問(wèn)題。
1.高校學(xué)生社團的特點(diǎn)。大學(xué)生社團一般是高校學(xué)生依據共同的興趣愛(ài)好自愿組成，按照章程自主開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生組織，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要陣地。高校學(xué)生社團作為自愿性的組織，具備以下的特點(diǎn)：
第一，自主性。高校學(xué)生社團的最大特點(diǎn)是其自主權較大，它不像其他學(xué)生組織（如學(xué)生會(huì )，在學(xué)校團委直接領(lǐng)導下運作），學(xué)校權力機關(guān)對它限制小，完全按照學(xué)生自己的興趣和愛(ài)好，在相關(guān)章程下自主開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)。這種自主權還明顯體現在大學(xué)生進(jìn)入各社團幾乎沒(méi)有門(mén)檻限制，只要根據自己的興趣，交納少許會(huì )費，即可成為某社團成員。
第二，群眾性。高校學(xué)生社團活動(dòng)在內容方面豐富多彩，貼近學(xué)生生活；在形式方面自由度較強，充滿(mǎn)創(chuàng )新色彩，因此，高校學(xué)生社團有廣泛的群眾基礎。在社團招新季節，社團老會(huì )員就會(huì )積極主動(dòng)地向新生介紹各自社團特色。對大學(xué)生活充滿(mǎn)好奇與憧憬的新生，根據自己的興趣愛(ài)好，易加入社團中來(lái)。社團成員分布也極其廣泛，有來(lái)自不同的年級、不同的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。
第三，隨意性。高校學(xué)生社團很少受到學(xué)校嚴格的制度限制，部分社團組織紀律松散，表現出明顯的隨意性。組織形式上社團與其成員之間的維系僅憑興趣愛(ài)好，出入自由，流動(dòng)性大。學(xué)生社團成員參加社團活動(dòng)比較隨意，沒(méi)有嚴格的考勤制度。
2.高校學(xué)生社團建設中存在的問(wèn)題。當前高校學(xué)生社團蓬勃發(fā)展，社團種類(lèi)繁多，各類(lèi)社團活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，但在社團建設中也不可避免地存在著(zhù)一些不容忽視的問(wèn)題。
第一，社團不完善，運行不規范。一方面，團委作為社團的領(lǐng)導部門(mén)，不少學(xué)校沒(méi)有制定詳細、完善、系統的社團管理制度，缺乏對學(xué)生社團發(fā)展方面宏觀(guān)的長(cháng)遠規劃；另一方面，社團內部管理體制不順，致使社團運作不規范，會(huì )員流動(dòng)性過(guò)大，社團對會(huì )員缺乏足夠的約束力。管理體制的不完善制約了社團的良性發(fā)展。
第二，社團建設指導力量不夠，社團活動(dòng)質(zhì)量不高。學(xué)生社團工作能否走上良性發(fā)展的軌道，很大程度上取決于指導老師的專(zhuān)業(yè)指導和規范管理。目前，大多數社團都有指導老師，但都是兼職的非專(zhuān)業(yè)指導老師，對社團的指導作用有限，在很大程度上制約了社團活動(dòng)的品位與格調。
第三，社團建設物質(zhì)條件欠缺，資源不足。這方面的問(wèn)題主要表現為社團經(jīng)費不足。高校學(xué)生社團經(jīng)費一般有三個(gè)來(lái)源：一是會(huì )員加入時(shí)所繳納的會(huì )員費，這部分錢(qián)很少；二是學(xué)校資助，由于主管部門(mén)本身經(jīng)費有限，最后能撥付給社團的經(jīng)費也十分有限；三是贊助。另外，學(xué)生社團的活動(dòng)場(chǎng)所和辦公場(chǎng)所也十分匱乏。這些制約因素不僅阻礙了學(xué)生社團的發(fā)展，也影響了學(xué)生社團活動(dòng)質(zhì)量和學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

　　二、團體心理輔導在加強學(xué)生社團建設中可發(fā)揮積極有效的作用
　　團體心理輔導是在團體情境中提供心理幫助與指導的一種心理咨詢(xún)形式。它是通過(guò)團體內人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應的助人過(guò)程。
1.有利于培養社團理事的責任意識，使社團班子更具戰斗力。通過(guò)團體心理咨詢(xún)，使社團理事在溫暖、信任的中學(xué)習或改變行為，使自己的情感體驗受到震撼而產(chǎn)生團體動(dòng)力，進(jìn)而形成具有積極向上、團結協(xié)作、堅強有力等良好作風(fēng)的領(lǐng)導核心集體。同時(shí)，活動(dòng)中社團理事成員的互動(dòng)性交流，給他們提供了大量的信息，使他們學(xué)會(huì )從多種角度去思考問(wèn)題，改進(jìn)社團管理的理念和方法，增強社團領(lǐng)導核心的戰斗力，從而增強社團管理的有效性。
2.有利于滿(mǎn)足社團成員的歸屬感，使社團更具凝聚力。團體心理輔導的特色在于培養人的信任感和歸屬感，由對團體的信任擴大到信任周?chē)�的其他人，由對團體的歸屬擴大到對學(xué)校、社會(huì )及國家的認同感和歸屬感。因此，在社團中要有意識、有目的、有計劃、有步驟地開(kāi)展團體心理輔導，使社團成員分享經(jīng)驗或競爭，彼此之間達成共識，增進(jìn)理解和成員之間的相互認同，進(jìn)而滿(mǎn)足社團成員的歸屬感，使社團更具有凝聚力。
3.有利于充分發(fā)揮朋輩輔導員的作用，促進(jìn)社團成員身心健康成長(cháng)。朋輩心理輔導，是指年齡相當者對周?chē)�需要心理幫助的同學(xué)和朋友給予心理開(kāi)導、安慰和支持，提供一種具有心理咨詢(xún)的功能。由于朋輩心理輔導員能與同學(xué)生活、學(xué)習在一起，這種空間距離的接近、交往的頻繁、心理的接近性等因素為他們在心理方面相互安慰、鼓勵、勸導和支持提供了有利條件。通過(guò)培訓，提高他們的個(gè)人心理素質(zhì)、溝通技術(shù)和助人技巧，從而有效地開(kāi)展助人工作。通過(guò)培訓的朋輩心理輔導員分散在各個(gè)社團中，較容易發(fā)現同學(xué)在情緒上和心理上的異常，及時(shí)干預，以便提供心理幫助或向相關(guān)咨詢(xún)教師反映。在一定程度上，可以彌補學(xué)校心理咨詢(xún)師資不足的現象，促進(jìn)大學(xué)生心理健康工作的發(fā)展。

　　三、團體心理輔導在高校學(xué)生社團建設中的運用模式探索
　　團體心理輔導通常由一位或兩位咨詢(xún)員主持，多名成員參加。團體領(lǐng)導者根據成員問(wèn)題的相似性，組成課題小組，通過(guò)共同商討、訓練、引導，解決成員共同的發(fā)展課題。團體的規模因咨詢(xún)目標的不同而不等，少則三五人，多則幾十人。通過(guò)幾次或十幾次團體聚會(huì )、活動(dòng)，參加成員互相交流，共同討論大家關(guān)心的問(wèn)題，彼此啟發(fā)，相互支持，鼓勵分享。團體心理咨詢(xún)?yōu)閰⒓诱邉?chuàng )造了一種信任的、溫暖的、支持的團體氣氛，使成員可以以他人為鏡，反省自己，深化認識，同時(shí)也成為他人的支持力量。
1.在增強社團班子建設方面的團體活動(dòng)方案設計與實(shí)施。團體名稱(chēng)：團結就是力量。團體目標：加強社團班子成員之間的凝聚力和戰斗力，增強社團的有效性�；顒�(dòng)對象：社團理事（包括社團會(huì )長(cháng)、副會(huì )長(cháng)及所有理事）�；顒�(dòng)時(shí)間：每年社團理事?lián)Q屆后開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)分四次進(jìn)行，每次活動(dòng)時(shí)間為兩個(gè)小時(shí)�；顒�(dòng)形式：將社團理事分成若干個(gè)小組，以小組為具體單位，完成所有活動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程：整個(gè)活動(dòng)分成四個(gè)單元進(jìn)行，每個(gè)單元都有目標，單元的具體活動(dòng)都是圍繞目標進(jìn)行設計的。第一單元，進(jìn)行熱身活動(dòng)，通過(guò)播放、連環(huán)自我介紹、個(gè)性名片、循環(huán)溝通等相互交流形式，增進(jìn)成員盡快相互認識，形成溫暖信任的氣氛；第二單元，通過(guò)我的核桃、天生我才、愛(ài)在指間、優(yōu)點(diǎn)轟炸、自我肯定練習、角色扮演等形式，促進(jìn)成員認識自我個(gè)性特點(diǎn)和他人的特點(diǎn)，增強自我接納和接納他人的能力；第三單元，通過(guò)圖畫(huà)接力、同舟共濟、競賽活動(dòng)、腦力激蕩、討論分析等行為訓練，促進(jìn)成員間的互助合作，增強團隊的凝聚力和戰斗力；第四單元，通過(guò)回首來(lái)時(shí)路、禮包大派送、大團圓等活動(dòng)形式，體驗成員之間的肯定與支持，相互鼓勵繼續成長(cháng)。
2.在加強社團成員凝聚力方面的團體活動(dòng)設計與實(shí)施。團體名稱(chēng)：相親相愛(ài)一家人。團體目標：加強社團成員之間的溝通和交流，增強社團的凝聚力，營(yíng)造積極向上的氛圍�；顒�(dòng)對象：社團成員�；顒�(dòng)時(shí)間：每年社團招納新會(huì )員后開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)分四次進(jìn)行，每次活動(dòng)時(shí)間為兩個(gè)小時(shí)�；顒�(dòng)形式：將社團成員分成若干個(gè)小組，以小組為具體單位，完成所有活動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程：整個(gè)活動(dòng)分成四個(gè)單元進(jìn)行，每個(gè)單元都有目標，單元的具體活動(dòng)都是圍繞目標進(jìn)行設計的。第一單元，進(jìn)行熱身活動(dòng)，通過(guò)播放音樂(lè )、小小動(dòng)物園、制作名片、滾雪球、自由交談等相互交流形式，創(chuàng )設輕松的，調動(dòng)大家參與活動(dòng)的積極性，增進(jìn)社團成員相互認識，形成溫暖信任氣氛，并建立團隊規范；第二單元，通過(guò)無(wú)家可歸、同舟共濟、信任之旅、自我探索、團體計量等形式，促使社團成員更全面地認識自我、悅納自我，增進(jìn)成員間的相互信任，增強社團凝聚力；第三單元，通過(guò)領(lǐng)袖風(fēng)采、競賽活動(dòng)、頭腦風(fēng)暴、討論分析等行為訓練，幫助社團成員樹(shù)立積極的主人翁態(tài)度，增強集體意識；第四單元，通過(guò)祝福留言卡、寫(xiě)活動(dòng)感想、大團圓等活動(dòng)形式，分享成功的體驗和在游戲中產(chǎn)生的友誼感，鼓勵成員繼續成長(cháng)。
3.在朋輩心理輔導員培訓方面的團體活動(dòng)設計與實(shí)施。團體名稱(chēng)：相伴同行。團體目標：引導成員了解大學(xué)生心理健康知識，掌握與同學(xué)進(jìn)行溝通的基本技能，初步掌握同理、傾聽(tīng)、表達等助人技術(shù)，把團體中的經(jīng)驗應用到促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作中�；顒�(dòng)對象：在各學(xué)生社團中認真選拔一些熱愛(ài)心、心理素質(zhì)好、有責任心、樂(lè )于助人的學(xué)生骨干參加（要保證每個(gè)社團都有人參與）�；顒�(dòng)時(shí)間：團體活動(dòng)設五個(gè)單元，每個(gè)單元兩個(gè)小時(shí)，每周活動(dòng)一次�；顒�(dòng)形式：將成員分成若干個(gè)小組，以小組為具體單位，完成所有活動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程：第一單元，進(jìn)行熱身活動(dòng)，通過(guò)微型演說(shuō)、制作名片、滾雪球、團體答疑等相互交流形式，促進(jìn)成員相互了解，形成溫暖信任氣氛；第二單元，通過(guò)友情傳遞、我的核桃、人際關(guān)系中的我、欣賞與贊揚、循環(huán)溝通等形式，促使成員通過(guò)助人與受助的體驗，增加對他人的信任與接納；第三單元，通過(guò)我說(shuō)你畫(huà)、頭腦風(fēng)暴（傾聽(tīng)技巧）、秘密紅帳、溝通技巧檢測等活動(dòng)形式，幫助成員學(xué)習體察，運用傾聽(tīng)的言語(yǔ)技巧和非言語(yǔ)技巧；了解掌握傾聽(tīng)、表達等助人技術(shù)；第四單元，通過(guò)同理心的故事、同理心溝通練習、情景表演、頭腦風(fēng)暴等行為訓練，引導成員體悟同理心的內涵及意義，幫助成員學(xué)會(huì )換位思考；第五單元，通過(guò)播放音樂(lè )、回首來(lái)時(shí)路、祝福留言卡、大團圓等活動(dòng)形式，分享參加團體的心得與感受，體驗團體成員之間的肯定與支持，鼓勵繼續成長(cháng)；促進(jìn)成員把團體中的經(jīng)驗應用到朋輩心理輔導的工作中。

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